Este documento discute varios tipos de conocimiento problemáticos que los estudiantes adquieren, como conocimiento olvidado, inerte, ingenuo y frágil. También aborda causas como el modelo de búsqueda trivial que enfatiza la acumulación de hechos por sobre el pensamiento activo, y consecuencias como el pensamiento pobre y la erosión económica. Propone que la educación debería enfocarse más en desarrollar la comprensión a través de un aprendizaje reflexivo.