Campo Formativo. Ética, Naturaleza y Sociedades TLS.pdf

Ética,
Naturaleza
y
Sociedades
CAMPO FORMATIVO

Documentos oficiales de referencia
Anexo del acuerdo
14/08/22
Avance del contenido del
Programa Sintético. Fase 6
Contenido que aborda:
o Generalidades del
Campo formativo.
o Finalidades del
Campo.
o Disciplinas
correspondientes.
o Descripción general del
Campo formativo.
o Finalidades.
o Especificidades.
o Contenidos y Procesos
de desarrollo de
aprendizaje (PDA).

Descripción general
Aborda…
La relación del ser humano con la sociedad
y la naturaleza desde la comprensión crítica
de los procesos sociales, políticos, naturales
y culturales en diversas comunidades
situadas histórica y geográficamente;
ofreciendo experiencias de aprendizaje para
la construcción de una postura ética que
impulse el desarrollo de una ciudadanía
participativa, comunitaria, responsable y
democrática.
Se orienta a…
que niñas, niños y adolescentes entiendan y
expliquen las relaciones sociales y culturales
de las que forman parte y que constituyen
su entorno, las describan, las analicen y las
interpreten aprovechando diversas formas
de observación y registro y establezcan
nexos con ámbitos más amplios de
pertenencia como su región, el país, América
Latina y el mundo.

Enfatiza…
Supone que…
las niñas, niños y adolescentes
se responsabilicen sobre el
impacto de sus acciones en los
ámbitos personal, social y
natural y contribuyan al
bienestar común.
El reconocimiento y respeto a la dignidad y los
derechos de todas las personas,
independientemente de:
 Su origen étnico o nacional.
 El género.
 La edad.
 Las distintas capacidades.
 La condición socioeconómica.
 Las condiciones de salud.
 La religión.
 Las opiniones.
 Las identidades y orientaciones sexuales.
 El estado civil.
 Cualquier otra manifestación de las diversidades,
todas igualmente legítimas.

Objeto de aprendizaje-aprendizajes
relacionados con:
Aspectos de la crisis
ambiental.
Relaciones entre
culturas.
Igualdad de género.
Nociones de libertad y
responsabilidad.
Favoreciendo la
reflexión de…
Construcciones de
saberes, conocimientos y
valores que les permitan
el desarrollo y
fortalecimiento de su
autonomía e identidad
personal y comunitaria.
Derechos de los NNA
y valores asociados.
Derechos de los NNA
y valores asociados.

Sentido de pertenencia
e identidad personal y
colectiva, que inician en
el contexto familiar con
la lengua, las
costumbres, las
concepciones del mundo
y los estilos de vida que
se comparten, y que se
amplían al entorno local,
nacional, regional y
mundial.
Reconocimiento de las
diversas sociedades y
culturas, y ejerzan el
pensamiento crítico en
torno a sus historias,
costumbres, tradiciones,
saberes y formas de
convivir, para de esta
manera dar significado
y valorar su propia
cultura y otras.
Convicciones, principios
éticos y valores
democráticos como el
respeto, la libertad, la
justicia, la honestidad, la
responsabilidad, la
reciprocidad y la
empatía, que les sirvan
de guía para prácticas
personales y colectivas,
así como para
reflexionar y hacer
juicios críticos, tomar
decisiones, participar y
relacionarse de forma
positiva y pacífica con
las demás personas.

Respeto y protección de
los derechos humanos
conforme avancen en su
trayecto educativo y de
vida, conozcan su
importancia para la
organización de la vida en
sociedad, aprendan a
defenderlos ante
situaciones de desigualdad e
injusticia, así ́ como a
ejercerlos de manera
informada y pacífica, lo que
supone exigir su
cumplimiento para sí y para
todas las personas,
respetando todas las
diversidades.
Responsabilidad en el
cuidado y conservación
de la naturaleza a partir
de la concepción de que
todas las personas
forman parte de ella y
asuman compromisos de
bajo impacto ambiental y
de sustentabilidad para
garantizar el derecho
de todas las personas y
seres vivos, a un
ambiente sano en el
presente y futuro.
Desarrollo de las
conciencias histórica y
geográfica basadas en el
análisis de las
transformaciones sociales,
naturales, culturales,
económicas y políticas
ocurridas en su localidad, el
país y el mundo en tiempos
y espacios determinados
para que comprendan que el
presente es el resultado de
las decisiones y acciones de
las sociedades del pasado, y
asimismo que el futuro
depende de las decisiones y
acciones actuales.

Especificidades
Disciplinas
Integra nociones,
conocimientos, habilidades,
actitudes y valores de:
 Formación Cívica y
Ética
 Historia
 Geografía
Relaciones
Abordan las relaciones de las sociedades con la
naturaleza, así como las transformaciones políticas,
territoriales, económicas, sociales e ideológicas en:
 México
 América Latina y el mundo
 Perspectiva con conciencia histórica.
 Sustento en principios éticos
orientados al ejercicio de los
derechos humanos, la democracia y la
cultura de paz.

El campo busca que los adolescentes…
 Se asuman como sujetos de derecho, con identidad
personal y colectiva, integrantes de comunidades
plurales que comparten espacios democráticos y que
conforman la diversidad del país.
 Se espera que interpreten hechos, procesos o
situaciones históricas, culturales, naturales, sociales
y políticas a partir de profundizar en la comprensión de
nociones como la ubicación temporal y espacial, causas
y consecuencias, así como los cambios y permanencias
que se analizan en un contexto histórico determinado.
 Sean capaces de desarrollar una conciencia histórica y
que establezcan posicionamientos éticos respecto de
sus propias acciones y los problemas actuales…
Tales como:
• El deterioro ambiental.
• El calentamiento global.
• La escasez y la
contaminación del agua.
• El cambio climático.
• La violencia, la injusticia
y la corrupción.

Vídeo y
PDF
Presentación general del Campo formativo: Ética,
Naturaleza y Sociedades
o Perspectiva general y panorámica.
o Cómo se articula.
o Qué permite.
o Lo qué fortalece.
o Lo qué desarrolla.
o Lo qué busca.
o El desarrollo del pensamiento crítico
como aspecto fundamental.
o Principios éticos y valores.
o Capacidades.
o A lo qué contribuye.
o Condiciones qué genera en NNA.
Transcripción del video

Ejes articuladores que predominan…
Inclusión.
Pensamiento crítico.
Interculturalidad crítica.
Igualdad de género.

Algunas generalidades…
Ética, Naturaleza y
Sociedades es un
espacio curricular
donde se abordan las
relaciones de las
sociedades con la
naturaleza, así como las
transformaciones
políticas, territoriales,
económicas y sociales
que se han dado en
México, América Latina
y el mundo.
El campo se articula a
partir de una serie de
conceptos, habilidades,
valores y actitudes
relevantes, para orientar la
relación que, niñas niños y
adolescentes, habrán de
establecer a lo largo de la
vida, consigo, con las demás
personas, con otros seres
vivos y con la naturaleza.
• Construcción de relaciones con el
entorno.
• Respeto y convivencia pacífica.
• Aprecio por valores sociales y
culturales.
• Reconocimiento de la diversidad.
• Compromiso con la conservación y
cuidado de la naturaleza.
• Desarrollo del pensamiento crítico.
• Apropiación de principios éticos y
valores.
• Capacidad de diálogo y resolución de
conflictos.
• Reconocer y defender los derechos.
• Consolidar una cultura de la paz en las
escuelas.
• Participación activa, informada y
responsable en asuntos y problemáticas
(sensibilidad).
• Desarrollo de una perspectiva de
género y aprecio de la interculturalidad.
• Asumir compromisos de bajo impacto
ambiental.

Contenidos del programa sintético del
campo de Ética, Naturaleza y Sociedades
Programa
sintético
GEOGRAFÍA
1°
FORCE
1° 2° 3°
HISTORIA
1° 2° 3°

Vídeo y
PDF
Especificidades del Campo formativo: Ética, Naturaleza
y Sociedades para primer grado
o Asignaturas que integra.
o Relaciones que aborda.
o Ejes que predominan..
o Particularidades de cada
asignatura.
o Ejemplos de vinculación
entre asignaturas.

Vídeo y
PDF
y Sociedades para segundo grado
o Asignaturas que lo componen.
o Particularidades de cada
asignatura.
o Referentes de contenidos y PDA
del programa sintético de Historia.
o Propuesta de contenidos de la
asignatura de Formación Cívica y
Ética..
o Formación de sujetos éticos,
políticos y de derechos.
o El trabajo colegiado y colaborativo.

Vídeo y
PDF
y Sociedades para tercer grado
o Contenidos de tercer
grado del programa
sintético de Historia.
o Integración contenidos-ejes
articuladores.
o 2 Recapitulaciones.
o Referentes de Formación
Cívica y Ética..

14 Contenidos
38 PDA
Contenidos del programa sintético del
campo de Ética, Naturaleza y Sociedades
Programa
sintético
GEOGRAFÍA 1° FORCE 1° 2° 3°
HISTORIA 1° 2° 3°
14
contenidos
14
contenidos

14 Contenidos
38 PDA
Programa
sintético
GEOGRAFÍA 1° Vinculación con
Historia y
FORCE a lo
largo de toda
la Fase 6
Carga horaria
4 h /semana
GEOGRAFÍA (Particularidades de la asignatura)

Contenidos relacionados con…

Vinculaciones de Geografía en la Fase 6.
Fuente: SEP Sala de maestros (12 febrero 2023). Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades. Fase 6. Primer grado. [Archivo de vídeo]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=DM8rwpUQG98

10 Contenidos
45 PDA
HISTORIA (Particularidades de la asignatura)
Programa
sintético
HISTORIA 1° 2° 3°
Nociones:
• Ubicación temporal y
espacial.
• Causas y consecuencias.
• Cambios y permanencias.
• Procesos de corta y larga
duración.
Carga horaria
2 h /semana
Los contenidos dan
continuidad a lo trabajado en
el grado escolar previo y
entraman aspectos históricos
e historiográficos.
Se desarrollan nociones para la comprensión de hechos y procesos
históricos como la ubicación temporal y espacial causas y consecuencias
cambios y permanencias procesos de corta y larga duración.

HISTORIA
Se favorece la reflexión,
el análisis e interpretación
de hechos y procesos
históricos que dieron
origen al poblamiento de
América y el México
antiguo.
Desarrollar capacidades
que les permitan
reflexionar y tomar
postura respecto a las
teorías que explican el
poblamiento de América.
Buscan localizar e interpretar fuentes
históricas relacionadas con pueblos de
Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica;
ubicar en espacio y tiempo a estos pueblos y
reconstruir aspectos de su vida cotidiana, en
ámbitos de la economía, cultura sociedad o
política.
Se favorece el debate con relación al
arribo de grupos de personas de otros
pueblos del mundo a lo que hoy en nuestro
país, lo que implica, investigar el origen y
aportes culturales de la población afro
mexicana, las representaciones de los
pueblos indígenas y afromexicanos con
relación al nacimiento, la vida, la muerte, la
tierra, la naturaleza o el agua y la
conformación de las metrópolis en américa
a lo largo del tiempo.
Otros procesos históricos de
nuestro país que se abordan:
Las causas de las rebeliones y
levantamientos de los pueblos
indígenas y afroamericanos.
 Los agravios y crímenes de que
han sido objeto estos pueblos.
Las causas históricas del
racismo y la xenofobia
Las luchas de los grupos
históricamente discriminados o
sub representados por sus
derechos.

HISTORIA y el programa analítico de la Fase 6
Los contenidos dan
continuidad a lo que
se aborda en el
grado escolar
previo y se orientan
hacia una
comprensión crítica
de los procesos
históricos que
vinculan el devenir
de nuestro país con
el resto del mundo
En su calidad de contenidos
de un programa sintético, los
de Historia están diseñados
para que ustedes integren
cualidades, circunstancias,
características sociales,
políticas, culturales o de otra
índole propias de la región y
de la comunidad local en la
que ejercen su trabajo
docente.
AUTONOMÍA CURRICULAR
DE PROFESORAS (ES).
El programa analítico de
la Fase 6 de Historia,
tendrá un carácter
nacional, construido
desde la diversidad de
intereses, contextos,
saberes y experiencias
de las comunidades
locales que conforman
nuestro país.

Los contenidos del programa sintético de Historia son
construcciones sociales y culturales humanamente complejas.
HISTORIA
Orientados para una educación que propicie la
formación de una nueva ciudadanía, en la que
prevalezcan los principios de:
 Solidaridad
 Igualdad sustantiva
 Justicia social,
 Interculturalidad
 Cuidado del medio ambiente
 Inclusión
 Derechos humanos

15 Contenidos
15 PDA
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
(Particularidades de la asignatura)
Programa
sintético
FORCE 1° 2° 3°  La asignatura se
centra en el desarrollo
de conceptos
habilidades valores y
actitudes
fundamentales para
la vida ética.
Carga horaria
2 h /semana

Perspectiva de FORCE
Conceptos
relevantes
Habilidades
Actitudes
FORCE
Derechos humanos, dignidad
humana, cultura de paz,
desarrollo sustentable y
democracia.
Toma de decisiones, pensamiento
crítico, juicio ético, empatía y
diálogo.
Igualdad, libertad, justicia,
responsabilidad y honestidad.
Respeto a los derechos humanos,
la colaboración o la valoración
de la diversidad.
Valores

Una de las finalidades de la asignatura…
Desarrollan capacidades para colaborar de
forma voluntaria e intencional en la
transformación de la realidad mediante de
principios y mecanismos de vida democrática.
Sujetos éticos
Es contribuir a
desarrollar sujetos
éticos, políticos y de
derechos, capaces
de asumir la
democracia como
una forma de vida y
de gobierno.
Sujetos políticos
Sujetos de derecho
Se reconocen como personas titulares de
derechos universales, ineludibles y
renunciables, interdependientes, indivisibles y
progresivos.

Propuesta de contenidos de la asignatura de
Formación Cívica y Ética…
Partamos de los siguientes cuestionamientos:
¿Qué son los procesos de desarrollo de
aprendizaje?
Son recorridos posibles y pertinentes para la
enseñanza y el aprendizaje, orientan al docente
sobre los aspectos que deben lograrse en cada
grado escolar y son referente para la
planeación didáctica.
¿Por qué son distintos en cada grado?
Estos deben ser congruentes y pertinentes con
la edad, el contexto y el nivel escolar de las y
los estudiantes.
En segundo grado,
aumenta el nivel de
complejidad de los
conceptos, habilidades,
valores y actitudes, que
buscan desarrollar en
las y los estudiantes
para la vida cívica y
ética; veamos cómo
aumenta el nivel de
complejidad.

Contenidos del Programa sintético específicos del
Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades
¡Importante!
La selección de los contenidos
depende de las situaciones
problemáticas identificadas en
el plano de la realidad (dx).

Metodología asociada al Campo de ENS
Tomado de: SEP (2022). Innovación de los libros de texto
gratuitos. DGME. México. p.12
Aprendizaje
Basado en
Problemas (ABP)

DIRECTORIO
Ramón Corona Santana
Encargado del despacho de la Dirección de
Educación Telesecundaria
Claudia Margarita Muñoz Moreno
Responsable del Área Técnico-Pedagógica
ATP. Alejandra Martínez Rubio
Diseño

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