El documento compara el programa de estudios de 2011 para preescolar con el nuevo modelo educativo de 2017, destacando las diferencias en su estructura, propósitos, elementos didácticos y organizadores curriculares. El nuevo modelo se centra más en desarrollar competencias para la vida a través de un enfoque constructivista, mientras que el programa de 2011 se enfocaba más en áreas académicas. Ambos modelos buscan desarrollar valores y habilidades en los estudiantes para que sean ciudadanos responsables.

1. COMPARACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011
PREESCOLAR Y EL NUEVO MODELO EDUCATIVO
APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL 2017
LEP. MARIA DEL SOCORRO BASILIO SILVA
LEP. KATHIA BONILLA LIMAS

4. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE
ESTUDIOS
 Dividido en 6 campos
formativos.
 Reestructuración por campos de
formación académica, áreas de
desarrollo personal y social, y
ámbitos de autonomía curricular
Programa de Estudios 2011. Guía
para la educadora Nuevo Modelo Educativo

5. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE
ESTUDIOS
 Expone los Estándares
curriculares para
preescolar
 Incluye el apartado de
guía para la educadora
en donde de manera
especifica muestra los
aspectos para intervenir
en el aula.
 Cuenta con información
sobre los fines de la
educación en el siglo XXI
 Expone la estructura y las
características de la EB
 Plantea los cambios y
características del
currículo de la educación
básica
Programa de Estudios 2011. Guía
para la educadora
Nuevo Modelo Educativo

6. PRÓPOSITOS
• Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, a resolver conflictos mediante el diálogo y a
respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía
y disposición para aprender.
• Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de
escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
• Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la
práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas
propiedades del sistema de escritura.
• Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad
y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones
entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
• Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en
situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar
explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato,
y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
• Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas
tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los
demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la
diversidad lingüística, cultural, étnica y de género.
• Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes
artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno
y de otros contextos.
• Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud
individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas
adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.
Programa de Estudios 2011. Guía para la educadora

7. PRÓPOSITOS
 Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua materna. Usa el lenguaje para relacionarse con
otros. Comprende algunas palabras y expresiones en inglés.
 Cuenta al menos hasta 20. Razona para solucionar problemas de cantidad, construir estructuras con
figuras y cuerpos geométricos y organizar información de formas sencillas (por ejemplo, en tablas).
 Muestra curiosidad y asombro. Explora el entorno cercano, plantea preguntas, registra datos,
elabora representaciones sencillas y amplía su conocimiento del mundo.
 Tiene ideas y propone acciones para jugar, aprender, conocer su entorno, solucionar problemas
sencillos y expresar cuáles fueron los pasos que siguió para hacerlo.
 Identifica sus cualidades y reconoce las de otros. Muestra autonomía al proponer estrategias para
jugar y aprender de manera individual y en grupo. Experimenta satisfacción al cumplir sus
objetivos.
 Participa con interés y entusiasmo en actividades individuales y de grupo.
 Habla acerca de su familia, de costumbres y tradiciones, propias y de otros. Conoce reglas básicas
de convivencia en la casa y en la escuela.
 Desarrolla su creatividad e imaginación al expresarse con recursos de las artes (por ejemplo, las
artes visuales, la danza, la música y el teatro).
 Realiza actividad física a partir del juego motor y sabe que es buena para la salud. Identifica sus
rasgos y cualidades físicas, y reconoce las de otros.
 Conoce y practica hábitos para el cuidado del medioambiente (por ejemplo, recoger y separar la
basura).
 Está familiarizado con el uso básico de las herramientas digitales a su alcance.
Nuevo Modelo Educativo

8. ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL
ENFOQUE DIDACTICO O PEDAGÓGICO
 Enfoque por competencias
para la vida.
 Métodos de trabajo
situación didáctica
 Proyecto
 Taller.
 Enfoque constructivista
 Aprender a aprender
 Importancia de los
intereses de alumno
participación activa en
el proceso de
enseñanza –
aprendizaje.
 Incorporación de todos
los actores educativos.
Padres de familia.
 Contexto, inclusión,
diversidad….
Programa de Estudios 2011. Guía
para la educadora
Nuevo Modelo Educativo

9. ORGANIZADORES CURRICULARES.
 Desarrollo por campos
formativos , competencias y
aprendizajes esperados.
 Estructurado por
campos de formación
académica, los cuales
están organizados
por “organizador
curricular 1 y 2” ,
áreas de desarrollo
personal y social, y
ámbitos de autonomía
curricular
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para la educadora
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10. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
 Acceso y uso de
materiales educativos
 Planeación y evaluación
 Ambientes de
aprendizaje
 Revaloración de los
docentes
 Naturalezas de los
aprendizajes
Programa de Estudios 2011. Guía
para la educadora
Nuevo Modelo Educativo

11. REFERENCIAS
Gob.mx (2017). Plan y programas de estudio para la
educación básica. Disponible
en http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/
 SEP (2011) Programa de estudios 2011 Guía para la
educadora. Educación Básica Preescolar Disponible en
http://www.siteal.iipe.unesco.org/sites/default/files/mex_-
_educacion_preescolar_.pdf