Este documento describe un proyecto para llevar Centros de Apoyo a la Participación e Inclusión (CAPIs) a centros penitenciarios con el objetivo de facilitar el acceso a la sociedad de la información a personas privadas de libertad mediante la alfabetización digital y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Primer curs de capacitació per a la Defensoria Penal de Xile.
Primer curso de capacitación para la Defensoría Penal de Chile.
First training course for the Defense Criminal Chile.
Barcelona, octubre de 2008
Estudio de factibilidad para la Creación de una empresas de Asesoría en TIC_471johanncastrillo
Este estudio se realizo con la finalidad de crear una empresa de asesorías para el uso de las TIC en la cuidad de Valledupar para mejorar la calidad educativa de los estudiantes del aula virtual CEAD Valledupar
Documento en el que explicamos la experiencia del departamento de formación de la Diputación de Alicante en comunidades de aprendizaje. Este artículo forma parte del capítulo siete de la publicación "Herramientas y procesos para el trabajo colaborativo", editado por el centro de estudios jurídicos y formación especializada de la Consellería de Justicia de la Generalitat de Catalunya
Artículo publicado en el nº de Octubre 2012 de la revista ORH sobre el proyecto formación 2.0 del departamento de formación de la Diputación de Alicante, premio AEVAL a la gestión del conocimiento
Primer curs de capacitació per a la Defensoria Penal de Xile.
Primer curso de capacitación para la Defensoría Penal de Chile.
First training course for the Defense Criminal Chile.
Barcelona, octubre de 2008
Estudio de factibilidad para la Creación de una empresas de Asesoría en TIC_471johanncastrillo
Este estudio se realizo con la finalidad de crear una empresa de asesorías para el uso de las TIC en la cuidad de Valledupar para mejorar la calidad educativa de los estudiantes del aula virtual CEAD Valledupar
Documento en el que explicamos la experiencia del departamento de formación de la Diputación de Alicante en comunidades de aprendizaje. Este artículo forma parte del capítulo siete de la publicación "Herramientas y procesos para el trabajo colaborativo", editado por el centro de estudios jurídicos y formación especializada de la Consellería de Justicia de la Generalitat de Catalunya
Artículo publicado en el nº de Octubre 2012 de la revista ORH sobre el proyecto formación 2.0 del departamento de formación de la Diputación de Alicante, premio AEVAL a la gestión del conocimiento
Plan De Tic InstitucióN Educativa Don Bosco PopayáNJAVIERZAPATA
Es un trabajo conjunto de la comunidad educativa de Don Bosco- Popayán, donde hemos visto la necesidad de estar a la vanduardia de los cantinuuos cambios por los que estamos atravezando, motivo por el cual hemos implementado el Plan de TIC resaltando la importancia de la apropiacion del mismo y de los beneficios que esto conlleva para nuestros jovenes y nuestra institucion.ATT Pbro. JAVIER ZAPATA- RECTOR
Plan De Tic InstitucióN Educativa Don Bosco PopayáNJAVIERZAPATA
Es un trabajo conjunto de la comunidad educativa de Don Bosco- Popayán, donde hemos visto la necesidad de estar a la vanduardia de los cantinuuos cambios por los que estamos atravezando, motivo por el cual hemos implementado el Plan de TIC resaltando la importancia de la apropiacion del mismo y de los beneficios que esto conlleva para nuestros jovenes y nuestra institucion.ATT Pbro. JAVIER ZAPATA- RECTOR
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. CAPIS EN CENTROS PENITENCIARIOS
Descripción
Entre los colectivos con mayores dificultades de acceso a la Sociedad de la Información
se encuentra, sin duda alguna, el colectivo de personas privadas de libertad. Es cada vez
más numeroso (16.218 personas en Andalucía, según datos Ministerio del Interior a Julio
de 2012) y en él confluyen situaciones graves de marginación y exclusión social.
Los condicionantes económicos, socioculturales y territoriales siguen siendo obstáculos
que impiden el desarrollo e implantación de la Sociedad de la Información y el
Conocimiento, máxime, si nos centramos en colectivos privados de libertad. Ahora bien,
nada asegura que todos y todas vayamos a disfrutar en la misma medida de los beneficios
que el desarrollo tecnológico puede aportar a nuestra sociedad. Esto no es una
consecuencia natural sino que debe proceder de la decidida y sostenida intervención de la
ciudadanía en su conjunto y, por supuesto, de la Administración Pública a todos sus
niveles.
En resumen, se trata de facilitar a las personas privadas de libertad el acceso a la SI
mediante un itinerario transversal de acciones conjuntas para la alfabetización digital,
ejecutadas tanto dentro del Centro Penitenciario de Córdoba, desplazando al
dinamizador/a CAPI, como fuera, a través de iniciativas con el Centro de Inserción Social
(para 2º y 3os grados) a desarrollar en éste y en nuestros CAPIs.
Desde este contexto, estamos convencidos de que los centros CAPI pueden ser un
referente de integración para este tipo de colectivos, no sólo en el propio centro físico sino
proyectándose y acudiendo allí donde exista una necesidad; convirtiéndose en verdaderos
referentes sociales.
3. CAPIS EN CENTROS PENITENCIARIOS
Misión
Para nosotros es fundamental contribuir a la
transformación e integración social del
colectivo/territorio. A corto plazo, a través de procesos
de sensibilización y formación para fomentar y facilitar el
uso y aprovechamiento de las TIC. A medio-largo plazo,
mediante procesos de dinamización y apoyo al tejido
social para el aprovechamiento y aplicación a la vida
cotidiana de los beneficios que la SI puede aportar.
Los CAPIs han de ser los centros de referencia desde
los que se contribuya a promover dicha transformación,
desde la participación e implicación activa de toda la
ciudadanía en general y de los propios beneficiarios en
particular.
4. CAPIS EN CENTROS PENITENCIARIOS
Centros Implicados
CAPI San Martín de Porres
CAPI Moreras
CAPI Palmeras
5. TICs Y MAYORES: CAPIS EN LA RED DE CENTOS DE MAYORES
Grupos de Interés
Tejido Asociativo: entidades sociales
con proyectos de intervención social en
el centro penitenciario y de inserción
social de Córdoba. Por ejemplo:
asociación Ecologista Guadalquivir,
FEAPS-A, Acali, Fundación La Caisa,
clubes deportivos, … .
Administración Pública: CEPER Eloy
Vaquero (Junta de Andalucía),
OATPFE (Ministerio del Interior),
Secretaría Gral. de Instituciones
Penitenciarias (Ministerio del Interior).
6. CAPIS EN CENTROS PENITENCIARIOS
Objetivos
●
Contribuir a la reinserción socio-laboral de las personas
privadas de libertad, mediante la extensión de la SI a centros
penitenciarios de Andalucía.
●
Informar y sensibilizar sobre las oportunidades y beneficios
socio-laborales que el uso de las TIC puede aportar,
contribuyendo a facilitar su aprovechamiento.
●
Facilitar el acceso y formación en TICs para el empleo y
disminuir, en la medida de lo posible, la brecha digital.
●
Impulsar y asentar la colaboración con las entidades públicas
y privadas que intervienen en el contexto.
7. CAPIS EN CENTOS PENITENCIARIOS
Desarrollo del proyecto:
Nombre Descripción Inicio Fin
Análisis de Análisis conjunto del contexto con equipos directivos y técnicos de 03/09/12 14/09/1
necesidades los centros y entidades presentes. 2
Presentación del proyecto: reuniones de presentación a los 24/09/12 28/09/1
Presentación
equipos directivos y técnicos de los centros 2
Difusión interna y captación de los destinatarios directos 24/09/12 28/09/1
Publicidad
(reclusos/as) e indirectos (personal técnico del centro y entidades) 2
Adecuación del equipamiento TIC disponible.
Puesta en 28/09/1
Revisión de los protocolos de seguridad, entrada/salida, etc. 24/09/12
marcha 2
Formación básica sobre el contexto a los dinamizadores/as CAPI.
Coordinación Definición de los mecanismos y herramientas para la coordinación 24/09/12 28/09/1
y seguimiento y el seguimiento con los equipos directivos y técnicos 2
Diseño y organización conjunta de las actividades a realizar 24/09/12 28/09/1
2
Ejecución de actividades en los centros y en los CAPIs. 1º fase 01/10/12 30/12/1
2
Evaluación de procesos: valoración de procesos para la mejora 05/11/12 01/03/1
continua 3
Ejecución
Seguimiento y coordinación con equipos directivos y técnicos 01/10/12 29/03/1
3
Hito: fin primera fase. Evaluación para posible continuidad 26/12/12 28/12/1
8. CAPIS EN CENTROS PENITENCIARIOS
Resultados
●
Desarrollo y extensión de la SI y del acceso a
las TIC a colectivos en riesgo de exclusión.
●
Incremento de las personas privadas de
libertad que pueden disponer de recursos,
equipamiento y apoyo in situ para aprovechar
las oportunidades que las TIC ofrecen.
●
Aumento y mejora de la formación en las
temáticas y herramientas TIC más comunes y
su aplicación al mercado laboral.
●
Incremento de las actividades realizadas y de
la participación.
●
Puesta a disposición de equipamientos TIC ya
existentes para la educación reglada,
intervención social, etc, a través de las
entidades presentes en los Centros.
9. CAPIS EN CENTROS PENITENCIARIOS
Proyección
Las personas privadas de libertad contarán
con información, apoyo in situ, formación
básica y habilidades que les permitirán
acceder a servicios y herramientas TIC,
aumentando así su empleabilidad.
Con este proyecto pretendemos situar a los
CAPIs como referente social, físico y
virtual, en materia de integración en la
Sociedad de la Información, de manera
que las personas privadas de libertad
conozcan sus recursos y posibilidades aún
dentro del propio centro donde cumplen
sus penas. Así, cuando pasen a tercer
grado o recuperen la libertad puedan
contar con información y recursos
plenamente identificables que les faciliten
su reinserción social.