1. El documento establece el Sistema Institucional de Evaluación del Colegio Técnico Palermo, incluyendo criterios de evaluación, promoción y graduación. 2. Los criterios de evaluación incluyen la comunicación de objetivos y criterios a estudiantes, evaluaciones periódicas y planes de mejoramiento. 3. Los criterios de promoción requieren lograr un desempeño básico en todas las áreas y asistir al 80% de clases, así como aprobar recuperaciones para las asignaturas perdidas.
Reglamento de la universidad bicentenaria de aragua 03JosRobertoLabrador
El documento presenta el reglamento de evaluación estudiantil de la Universidad Bicentenaria de Aragua. El reglamento establece las normas y procesos de evaluación, asistencia, avance y graduación de los estudiantes. Incluye capítulos sobre objetivos y ámbito de aplicación, estudiantes, evaluaciones, revisiones, asistencias, incumplimientos, retroalimentación y requisitos de graduación. El objetivo es regular la formación académica de los estudiantes y asegurar su desempeño y dominio de las unidades
El documento resume el reglamento de evaluación de la Universidad Bicentenaria de Aragua. Establece normas sobre procesos de evaluación, asistencia de estudiantes, calificaciones, solicitud de revisión, permanencia en la universidad, avance entre trimestres, y responsabilidades de docentes y estudiantes. El objetivo es regular los procesos académicos y administrativos de una manera que garantice el buen funcionamiento de la universidad y el desarrollo de los estudiantes.
Este documento establece el reglamento general de régimen de estudios para los programas de pregrado de la Universidad de Santiago de Chile. Define términos clave como año académico, programa académico, plan de estudios, crédito, entre otros. Además, detalla normas sobre la condición de alumno, matrícula obligatoria, orientación de los estudiantes, inscripción y desinscripción de asignaturas, evaluación de cursos, notas y promoción.
Este documento presenta el Reglamento Estudiantil de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN). Establece las normas que regulan las relaciones académicas, financieras, administrativas y disciplinarias entre la institución y sus estudiantes. Incluye capítulos sobre el objeto y calidad de estudiante, requisitos de inscripción y admisión, matrícula, niveles académicos, períodos académicos, y retiros y aplazamientos de los estudiantes. El regl
El documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación de la Institución Educativa José Eusebio Caro. Describe los aspectos generales del SIE como la promoción y reprobación de estudiantes, las pruebas semestrales, la escala de valoración, la duración de períodos y más. El objetivo es actualizar el SIE de acuerdo con las necesidades actuales de la institución y brindar una política evaluativa clara.
Reglamento de la universidad bicentenaria de aragua 03JosRobertoLabrador
El documento presenta el reglamento de evaluación estudiantil de la Universidad Bicentenaria de Aragua. El reglamento establece las normas y procesos de evaluación, asistencia, avance y graduación de los estudiantes. Incluye capítulos sobre objetivos y ámbito de aplicación, estudiantes, evaluaciones, revisiones, asistencias, incumplimientos, retroalimentación y requisitos de graduación. El objetivo es regular la formación académica de los estudiantes y asegurar su desempeño y dominio de las unidades
El documento resume el reglamento de evaluación de la Universidad Bicentenaria de Aragua. Establece normas sobre procesos de evaluación, asistencia de estudiantes, calificaciones, solicitud de revisión, permanencia en la universidad, avance entre trimestres, y responsabilidades de docentes y estudiantes. El objetivo es regular los procesos académicos y administrativos de una manera que garantice el buen funcionamiento de la universidad y el desarrollo de los estudiantes.
Este documento establece el reglamento general de régimen de estudios para los programas de pregrado de la Universidad de Santiago de Chile. Define términos clave como año académico, programa académico, plan de estudios, crédito, entre otros. Además, detalla normas sobre la condición de alumno, matrícula obligatoria, orientación de los estudiantes, inscripción y desinscripción de asignaturas, evaluación de cursos, notas y promoción.
Este documento presenta el Reglamento Estudiantil de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN). Establece las normas que regulan las relaciones académicas, financieras, administrativas y disciplinarias entre la institución y sus estudiantes. Incluye capítulos sobre el objeto y calidad de estudiante, requisitos de inscripción y admisión, matrícula, niveles académicos, períodos académicos, y retiros y aplazamientos de los estudiantes. El regl
El documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación de la Institución Educativa José Eusebio Caro. Describe los aspectos generales del SIE como la promoción y reprobación de estudiantes, las pruebas semestrales, la escala de valoración, la duración de períodos y más. El objetivo es actualizar el SIE de acuerdo con las necesidades actuales de la institución y brindar una política evaluativa clara.
La Universidad Fermín Toro fue fundada en 1989 en Barquisimeto, Venezuela. Su misión es formar ciudadanos profesionales altamente capacitados a través de la excelencia académica. El documento describe los derechos y deberes de los estudiantes, el régimen de estudios basado en semestres y créditos, el proceso de evaluación continua y las calificaciones, y la importancia de cumplir con las normas del reglamento estudiantil.
El documento resume el reglamento interno de la Universidad Fermín Toro (UFT). Establece que el reglamento determina los principios básicos de la actividad académica estudiantil y las modalidades de estudios presenciales y semipresenciales. Además, define aspectos como inscripciones, equivalencias, cambio de carrera, derechos y deberes de los estudiantes, y el sistema de evaluación y calificaciones.
Aquí podrán ver los reglamentos institucionales de la Universidad Iberoamericana (UNIBE):
1. Reglamento académico de grado.
2. Reglamento estudiantil y normas disciplinarias.
3. Reglamento de becas.
4. Reglamento de biblioteca.
Disponible en línea en la página web de la institución: www.unibe.edu.do
Estas instrucciones establecen el procedimiento para proponer la incorporación de alumnos de Educación Secundaria Obligatoria a los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento para el año académico 2015-2016. El procedimiento incluye la evaluación del equipo docente, la evaluación psicopedagógica, consultar a los alumnos y padres, y la decisión final del director del centro. El objetivo es que los alumnos puedan cursar el cuarto año de forma ordinaria y obtener el título de Graduado
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Se propone un modelo de evaluación cualitativa y cuantitativa basada en la observación del docente. La evaluación en preescolar será solo cualitativa. En primaria y secundaria, los docentes asignarán calificaciones del 5 al 10 y detectarán riesgos de rezago. También se permitirán exámenes de recuperación para alumnos en riesgo de no aprobar asignaturas o
El documento establece los objetivos y principios de la educación universitaria, incluyendo el marco general para las actividades estudiantiles y las reglas que determinan las relaciones académico-administrativas entre la universidad y los estudiantes. También describe la modalidad de educación interactiva semi-presencial y establece los requisitos para la inscripción, evaluación, traslados, cambios de carrera y otros procesos académicos.
Este documento es un acuerdo que actualiza el Reglamento Académico Estudiantil de Pregrado de la Universidad de Pamplona. Define términos clave como inscripción, admisión, matrícula, homologación y otros. Establece normas sobre planes de estudio, requisitos de grado, tipos de cursos, derechos y deberes de los estudiantes. El objetivo es tener un documento único que recoja todas las modificaciones al reglamento.
Este documento presenta el reglamento de evaluación y promoción escolar de la Escuela "Aulas de Esperanza" F 126. Establece que la evaluación se realizará de acuerdo a los decretos 239 de 2004 y 2.169 de 2007, y tendrá un enfoque objetivo, técnico, dinámico y holístico. Detalla las estrategias de evaluación como exámenes, ensayos y cuadernos de trabajo, así como la calificación numérica y cualitativa. Explica también los criterios de promoción, como nota m
Este documento establece el Reglamento Estudiantil de Posgrados de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Define los principios generales de los programas de posgrado, el ingreso y matrícula de estudiantes, los criterios de rendimiento académico y las condiciones para la transferencia o reintegro de estudiantes.
Este documento presenta el sistema institucional de evaluación de estudiantes de la Institución Educativa Ocuzca en Colombia. Describe los criterios y propósitos de la evaluación, las actividades de evaluación, los criterios para la promoción de grado, y la escala de valoración del desempeño de los estudiantes. El sistema busca evaluar a los estudiantes de manera diagnóstica, formativa y cualitativa para determinar su promoción o necesidad de actividades de refuerzo.
Este documento establece las normas y lineamientos generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación de los estudiantes de educación básica en México. Define conceptos clave, describe los componentes e instrumentos de evaluación, y establece los criterios y procesos para la acreditación de asignaturas, grados y niveles educativos. También cubre temas como exámenes de recuperación, apoyos adicionales para estudiantes, y las atribuciones de las autoridades educativas para adaptar estas normas a
Sistema institucional de evaluación de estudianteshildebon
Este documento establece el sistema institucional de evaluación de estudiantes de la Institución Educativa Técnica "Las Mercedes" de Guayatá, Boyacá. Define los criterios de evaluación, promoción y graduación de estudiantes. La evaluación se realizará por áreas y los estudiantes serán promovidos al siguiente grado si aprueban todas las áreas o si reprueban máximo una área y obtienen un promedio general de 4.0. También se describen los derechos y deberes de estudiantes, padres y docentes en rel
PROGRAMA DE BECAS DE COOPERACIÓN HORIZONTAL – REPUBLICA DE CHILE 2014 MAESTRIAS Bruu Portilla Bisso
Este documento describe un programa de becas ofrecido por la Agencia de Cooperación Internacional de Chile para estudios de maestría en universidades chilenas. El programa otorga becas de hasta 24 meses para ciudadanos de Perú en áreas como medio ambiente, arquitectura y diseño, y gestión y políticas públicas. Los beneficios incluyen el pago de matrícula, una asignación mensual y seguro médico. Los solicitantes deben cumplir con varios requisitos como cartas de recomendación, aceptación de una universidad chilena y
El documento define los conceptos de evaluación, acreditación, certificación y promoción en el contexto educativo. La evaluación se refiere a las acciones del docente para medir el desempeño y progreso de los alumnos de manera continua y cualitativa. La acreditación establece que un alumno cuenta con los conocimientos necesarios para aprobar una asignatura o grado. La certificación es un documento oficial que da testimonio de la acreditación parcial o total de una unidad de aprendizaje. La promoción permite al al
Este documento establece el sistema de evaluación y promoción de estudiantes de la Institución Educativa Campo Hermoso para el año 2010. Define características como la evaluación continua, integral y sistemática, y establece criterios como la promoción con una o dos áreas reprobadas y la no promoción al reprobar tres o más áreas. También describe la escala de valoración y los informes que se entregarán a los padres de familia.
Este documento establece el sistema de evaluación y promoción de estudiantes de la Institución Educativa Campo Hermoso para el año 2010. Define características como la evaluación continua, integral y sistemática, y establece criterios como la promoción con una o dos áreas reprobadas y la no promoción al reprobar tres o más áreas. También describe estrategias de evaluación como pruebas escritas e informes a padres, y una escala de valoración equivalente a la nacional.
Este documento contiene cuatro anexos relacionados con la propuesta de incorporación de un estudiante a un ciclo de Formación Profesional Básica. El Anexo 1 recoge los datos personales del estudiante y un análisis de su situación escolar. El Anexo 2 incluye el consentimiento de los padres. El Anexo 3 propone la incorporación del estudiante a un ciclo de Formación Profesional Básica. Y el Anexo 4 ofrece un informe detallado sobre el logro de objetivos y competencias del estudiante.
Este documento contiene una propuesta para incorporar a un alumno a los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento. Incluye anexos con datos personales del alumno, un análisis de su situación escolar, el grado de logro de objetivos y adquisición de competencias, y la opinión de los padres sobre la propuesta. El equipo docente propone la incorporación del alumno al programa para que pueda cursar con éxito el cuarto año de la Educación Secundaria Obligatoria.
El documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica de acuerdo al Acuerdo 648 de la SEP. Describe los criterios de evaluación, niveles de desempeño, momentos de registro y requisitos para acreditar cada grado de educación preescolar, primaria y secundaria. Además, especifica el contenido y propósito de la Cartilla de Educación Básica que acredita el desempeño de los alumnos.
Este documento establece los criterios de evaluación y promoción escolar para los estudiantes de la Institución Educativa “Ciudad Dorada” a partir del año lectivo 2010. Se establecen cuatro periodos académicos por año con evaluaciones periódicas. Los estudiantes serán promovidos con un promedio mínimo de 3.0 en todas las asignaturas y asistencia de al menos el 75%, u obtendrán promoción anticipada después del primer periodo con desempeño alto. Los estudiantes con necesidades educativas especiales serán
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Propone un modelo de evaluación cualitativa y cuantitativa basada en la observación del docente. En preescolar la evaluación será solo cualitativa. En primaria y secundaria los docentes asignarán calificaciones del 5 al 10 y realizarán informes de apoyo. Se aplicarán exámenes finales y de recuperación para garantizar el aprendizaje.
Este documento establece los criterios de evaluación y promoción escolar para los estudiantes de la institución educativa "Ciudad Dorada" a partir del año 2010. Define una escala de valoración de 1 a 5 y los criterios para la promoción, incluyendo un desempeño básico en todas las asignaturas, una asistencia mínima, y pruebas de recuperación para los estudiantes con desempeño bajo. También describe las estrategias de evaluación integral como autocontrol de logros, observación continua, y planes de mejoramiento.
La Universidad Fermín Toro fue fundada en 1989 en Barquisimeto, Venezuela. Su misión es formar ciudadanos profesionales altamente capacitados a través de la excelencia académica. El documento describe los derechos y deberes de los estudiantes, el régimen de estudios basado en semestres y créditos, el proceso de evaluación continua y las calificaciones, y la importancia de cumplir con las normas del reglamento estudiantil.
El documento resume el reglamento interno de la Universidad Fermín Toro (UFT). Establece que el reglamento determina los principios básicos de la actividad académica estudiantil y las modalidades de estudios presenciales y semipresenciales. Además, define aspectos como inscripciones, equivalencias, cambio de carrera, derechos y deberes de los estudiantes, y el sistema de evaluación y calificaciones.
Aquí podrán ver los reglamentos institucionales de la Universidad Iberoamericana (UNIBE):
1. Reglamento académico de grado.
2. Reglamento estudiantil y normas disciplinarias.
3. Reglamento de becas.
4. Reglamento de biblioteca.
Disponible en línea en la página web de la institución: www.unibe.edu.do
Estas instrucciones establecen el procedimiento para proponer la incorporación de alumnos de Educación Secundaria Obligatoria a los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento para el año académico 2015-2016. El procedimiento incluye la evaluación del equipo docente, la evaluación psicopedagógica, consultar a los alumnos y padres, y la decisión final del director del centro. El objetivo es que los alumnos puedan cursar el cuarto año de forma ordinaria y obtener el título de Graduado
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Se propone un modelo de evaluación cualitativa y cuantitativa basada en la observación del docente. La evaluación en preescolar será solo cualitativa. En primaria y secundaria, los docentes asignarán calificaciones del 5 al 10 y detectarán riesgos de rezago. También se permitirán exámenes de recuperación para alumnos en riesgo de no aprobar asignaturas o
El documento establece los objetivos y principios de la educación universitaria, incluyendo el marco general para las actividades estudiantiles y las reglas que determinan las relaciones académico-administrativas entre la universidad y los estudiantes. También describe la modalidad de educación interactiva semi-presencial y establece los requisitos para la inscripción, evaluación, traslados, cambios de carrera y otros procesos académicos.
Este documento es un acuerdo que actualiza el Reglamento Académico Estudiantil de Pregrado de la Universidad de Pamplona. Define términos clave como inscripción, admisión, matrícula, homologación y otros. Establece normas sobre planes de estudio, requisitos de grado, tipos de cursos, derechos y deberes de los estudiantes. El objetivo es tener un documento único que recoja todas las modificaciones al reglamento.
Este documento presenta el reglamento de evaluación y promoción escolar de la Escuela "Aulas de Esperanza" F 126. Establece que la evaluación se realizará de acuerdo a los decretos 239 de 2004 y 2.169 de 2007, y tendrá un enfoque objetivo, técnico, dinámico y holístico. Detalla las estrategias de evaluación como exámenes, ensayos y cuadernos de trabajo, así como la calificación numérica y cualitativa. Explica también los criterios de promoción, como nota m
Este documento establece el Reglamento Estudiantil de Posgrados de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Define los principios generales de los programas de posgrado, el ingreso y matrícula de estudiantes, los criterios de rendimiento académico y las condiciones para la transferencia o reintegro de estudiantes.
Este documento presenta el sistema institucional de evaluación de estudiantes de la Institución Educativa Ocuzca en Colombia. Describe los criterios y propósitos de la evaluación, las actividades de evaluación, los criterios para la promoción de grado, y la escala de valoración del desempeño de los estudiantes. El sistema busca evaluar a los estudiantes de manera diagnóstica, formativa y cualitativa para determinar su promoción o necesidad de actividades de refuerzo.
Este documento establece las normas y lineamientos generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación de los estudiantes de educación básica en México. Define conceptos clave, describe los componentes e instrumentos de evaluación, y establece los criterios y procesos para la acreditación de asignaturas, grados y niveles educativos. También cubre temas como exámenes de recuperación, apoyos adicionales para estudiantes, y las atribuciones de las autoridades educativas para adaptar estas normas a
Sistema institucional de evaluación de estudianteshildebon
Este documento establece el sistema institucional de evaluación de estudiantes de la Institución Educativa Técnica "Las Mercedes" de Guayatá, Boyacá. Define los criterios de evaluación, promoción y graduación de estudiantes. La evaluación se realizará por áreas y los estudiantes serán promovidos al siguiente grado si aprueban todas las áreas o si reprueban máximo una área y obtienen un promedio general de 4.0. También se describen los derechos y deberes de estudiantes, padres y docentes en rel
PROGRAMA DE BECAS DE COOPERACIÓN HORIZONTAL – REPUBLICA DE CHILE 2014 MAESTRIAS Bruu Portilla Bisso
Este documento describe un programa de becas ofrecido por la Agencia de Cooperación Internacional de Chile para estudios de maestría en universidades chilenas. El programa otorga becas de hasta 24 meses para ciudadanos de Perú en áreas como medio ambiente, arquitectura y diseño, y gestión y políticas públicas. Los beneficios incluyen el pago de matrícula, una asignación mensual y seguro médico. Los solicitantes deben cumplir con varios requisitos como cartas de recomendación, aceptación de una universidad chilena y
El documento define los conceptos de evaluación, acreditación, certificación y promoción en el contexto educativo. La evaluación se refiere a las acciones del docente para medir el desempeño y progreso de los alumnos de manera continua y cualitativa. La acreditación establece que un alumno cuenta con los conocimientos necesarios para aprobar una asignatura o grado. La certificación es un documento oficial que da testimonio de la acreditación parcial o total de una unidad de aprendizaje. La promoción permite al al
Este documento establece el sistema de evaluación y promoción de estudiantes de la Institución Educativa Campo Hermoso para el año 2010. Define características como la evaluación continua, integral y sistemática, y establece criterios como la promoción con una o dos áreas reprobadas y la no promoción al reprobar tres o más áreas. También describe la escala de valoración y los informes que se entregarán a los padres de familia.
Este documento establece el sistema de evaluación y promoción de estudiantes de la Institución Educativa Campo Hermoso para el año 2010. Define características como la evaluación continua, integral y sistemática, y establece criterios como la promoción con una o dos áreas reprobadas y la no promoción al reprobar tres o más áreas. También describe estrategias de evaluación como pruebas escritas e informes a padres, y una escala de valoración equivalente a la nacional.
Este documento contiene cuatro anexos relacionados con la propuesta de incorporación de un estudiante a un ciclo de Formación Profesional Básica. El Anexo 1 recoge los datos personales del estudiante y un análisis de su situación escolar. El Anexo 2 incluye el consentimiento de los padres. El Anexo 3 propone la incorporación del estudiante a un ciclo de Formación Profesional Básica. Y el Anexo 4 ofrece un informe detallado sobre el logro de objetivos y competencias del estudiante.
Este documento contiene una propuesta para incorporar a un alumno a los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento. Incluye anexos con datos personales del alumno, un análisis de su situación escolar, el grado de logro de objetivos y adquisición de competencias, y la opinión de los padres sobre la propuesta. El equipo docente propone la incorporación del alumno al programa para que pueda cursar con éxito el cuarto año de la Educación Secundaria Obligatoria.
El documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica de acuerdo al Acuerdo 648 de la SEP. Describe los criterios de evaluación, niveles de desempeño, momentos de registro y requisitos para acreditar cada grado de educación preescolar, primaria y secundaria. Además, especifica el contenido y propósito de la Cartilla de Educación Básica que acredita el desempeño de los alumnos.
Este documento establece los criterios de evaluación y promoción escolar para los estudiantes de la Institución Educativa “Ciudad Dorada” a partir del año lectivo 2010. Se establecen cuatro periodos académicos por año con evaluaciones periódicas. Los estudiantes serán promovidos con un promedio mínimo de 3.0 en todas las asignaturas y asistencia de al menos el 75%, u obtendrán promoción anticipada después del primer periodo con desempeño alto. Los estudiantes con necesidades educativas especiales serán
Este documento establece las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Propone un modelo de evaluación cualitativa y cuantitativa basada en la observación del docente. En preescolar la evaluación será solo cualitativa. En primaria y secundaria los docentes asignarán calificaciones del 5 al 10 y realizarán informes de apoyo. Se aplicarán exámenes finales y de recuperación para garantizar el aprendizaje.
Este documento establece los criterios de evaluación y promoción escolar para los estudiantes de la institución educativa "Ciudad Dorada" a partir del año 2010. Define una escala de valoración de 1 a 5 y los criterios para la promoción, incluyendo un desempeño básico en todas las asignaturas, una asistencia mínima, y pruebas de recuperación para los estudiantes con desempeño bajo. También describe las estrategias de evaluación integral como autocontrol de logros, observación continua, y planes de mejoramiento.
Este documento presenta el Sistema Integral de Evaluación Escolar de la Institución Educativa Ciudad Dorada para el año 2018. Establece los criterios de evaluación y promoción académica, dividiendo el contenido en 5 títulos principales: 1) Criterios de evaluación, 2) Promoción académica, 3) Estudiantes con necesidades educativas especiales, 4) Estrategias pedagógicas de la institución, 5) Reclamaciones de padres y estudiantes sobre la evaluación y promoción. Define la escala numé
El documento presenta la ruta del Sistema Institucional de Evaluación del Colegio Rodrigo Arenas Betancourt. Describe los procedimientos de matrícula, ingreso de nuevos estudiantes, validación del énfasis institucional, principios de la evaluación, escala de valoración, y procesos de autoevaluación y coevaluación. El objetivo es evaluar de manera integral el desarrollo de los estudiantes teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y de desempeño.
Este documento compara las normativas de promoción del 1er y 2do ciclo con el 3er ciclo y bachillerato. Para el 3er ciclo y bachillerato, el tiempo de registro se organiza en unidades de aprendizaje de 5-6 semanas cada una con 3 actividades de evaluación. Los estudiantes deben aprobar 5 asignaturas con nota mínima de 5.0 en 3er ciclo y 6.0 en bachillerato, incluyendo una prueba final equivalente al 25% de la nota. Aquellos que reprueben hasta 2
Este documento establece el sistema de evaluación y promoción de estudiantes para el año 2010 en la Institución Educativa Rafael Valle Meza. Define criterios de evaluación integral, continua y flexible, así como procesos de participación, autoevaluación y seguimiento. También establece criterios de promoción basados en el desempeño en diversas áreas del conocimiento y estrategias de apoyo para estudiantes con bajo rendimiento.
Este documento establece el sistema de evaluación y promoción de estudiantes para el año 2010 en la Institución Educativa Rafael Valle Meza. Define criterios de evaluación integral, continua y flexible, así como procesos de participación, autoevaluación y seguimiento. También establece criterios de promoción basados en el desempeño en diversas áreas del conocimiento y estrategias de apoyo para estudiantes con bajo rendimiento.
Este documento establece las normas y procedimientos para la evaluación, acreditación, promoción y certificación de estudiantes en la educación básica en México. Define conceptos clave como evaluación, acreditación, promoción y certificación. Establece que la evaluación debe basarse en los aprendizajes esperados y actitudes favorecidas por el estudio. También describe el contenido y proceso del Reporte de Evaluación, así como los requisitos para acreditar asignaturas, grados y niveles educativos.
El documento establece los criterios y procedimientos para la promoción anticipada de estudiantes con desempeño superior o que reinician grado. Para ser promovidos anticipadamente, los estudiantes deben cumplir con ciertos requisitos académicos y pasar por un proceso que incluye solicitudes, evaluaciones, y decisiones por parte del Consejo Académico y Directivo. También se describen estrategias como planes de nivelación y apoyo para facilitar la adaptación de los estudiantes a los nuevos grados.
Este documento presenta la introducción al curso de Higiene y Seguridad en el Trabajo II dictado en el Instituto Superior del Profesorado Tecnológico en 2013. Se detallan los contenidos a tratar, la metodología de trabajo, las pautas de evaluación y las recomendaciones iniciales. Se propone un esquema de clases que incluye presentaciones, trabajo en grupos y debate. También se especifican los requisitos para cursar como promocional y las pautas de asistencia, puntualidad y comportamiento.
Estas instrucciones establecen el procedimiento para proponer la incorporación de alumnos de Educación Secundaria Obligatoria a los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento para el año académico 2015-2016. El procedimiento incluye la evaluación del equipo docente, la evaluación psicopedagógica, consultar a los alumnos y padres, y la decisión final del director del centro. El objetivo es que los alumnos puedan cursar con éxito el cuarto año de la ESO y obtener el t
Reglamento de evaluación y promoción escolar para la educación básica y mediancuevasb
Este documento presenta el reglamento de evaluación y promoción escolar del Liceo La Asunción. Establece las normas para la evaluación de los estudiantes, incluyendo el tipo y número de evaluaciones por semestre, la escala de calificaciones, cálculo de promedios, y procedimientos para estudiantes que falten o copien. También cubre evaluaciones diferenciadas para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento establece las instrucciones para la incorporación de alumnos de Educación Secundaria Obligatoria a los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR) en el curso 2016-2017. Describe el procedimiento que debe seguirse, incluyendo la evaluación del equipo docente, psicopedagógica y la aprobación final del director. También especifica los contenidos, metodología y aspectos como la tutoría y evaluación de los PMAR.
El documento establece las políticas y procedimientos de la universidad relacionados con la admisión, matrícula, transferencia y desempeño académico de los estudiantes. Incluye detalles sobre pagos, exenciones, cupos disponibles, reconocimiento de créditos, habilitación de asignaturas y exclusión por bajo rendimiento. También describe los derechos y deberes de los estudiantes y la organización del gobierno estudiantil.
Este documento convoca a docentes de educación básica pública a participar en la 22a etapa del programa Carrera Magisterial para el ciclo escolar 2012-2013. Explica los requisitos para participar, el sistema de evaluación basado en factores como aprovechamiento escolar y formación continua, y los procedimientos para revisar resultados y reconocimientos.
Reglamento de evaluación y promoción escolar para la educación básica y mediaPamela Sanhueza
Este documento presenta el reglamento de evaluación y promoción escolar del Liceo "La Asunción" en Talcahuano. Establece las normas y procedimientos para la evaluación de los estudiantes desde 1o básico a 4o medio, incluyendo las escalas de calificación, número mínimo y máximo de evaluaciones por asignatura, procedimientos para estudiantes ausentes, y criterios para la promoción escolar.
Este documento presenta el reglamento estudiantil de la Corporación Centro Cultural Colombo Americano de Cartagena. Describe los requisitos para ser estudiante, incluyendo el proceso de inscripción y matrícula. También explica los diferentes tipos de estudiantes (nuevos, de reingreso, transferencia), el proceso de admisión, y los requisitos para cada programa (inglés y bilingüe). Finalmente, detalla los pasos para solicitar reingreso, transferencia y traslado entre programas.
Este documento presenta la política de evaluación de un colegio. Describe los componentes de la evaluación, las estrategias de evaluación, los criterios de aprobación de áreas y promoción de estudiantes, y las comisiones de evaluación y promoción.
Este documento presenta el formato para la formulación del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) del Colegio Técnico Distrital Palermo. Incluye la identificación del proyecto, los responsables, el diagnóstico de la situación ambiental actual en el colegio y sus alrededores, y los objetivos generales y específicos del PRAE, que buscan concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de un entorno sano a través de actividades ambientales y la conformación de un comité ambiental.
Este documento presenta los avances de calidad del Colegio Técnico Palermo en 2011. Incluye la misión, visión y componentes académicos, administrativos, de horizonte y dirección y comunidad del colegio. Resalta los impactos de 2010 como elevar el nivel en las pruebas ICFES, implementar una nueva malla curricular integrada con el SENA, y realizar seguimiento a egresados. Presenta indicadores institucionales comparativos 2008-2010 y proyecciones para 2011 enfocadas en mejorar procesos acad
El documento describe los cambios realizados en la organización y distribución física del Colegio Técnico Palermo en 2010. Se modificaron las coordinaciones de los ciclos escolares y se creó una nueva Coordinación de Articulación. También se reasignaron espacios como el depósito de coordinación, depósito de educación física, secretaría académica y secretaría de rectoría entre bloques nuevos y restaurados.
El documento describe cómo las diferentes áreas del conocimiento como humanidades, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, educación física y tecnología e informática pueden contribuir a mejorar la efectividad de los programas de formación articulados con el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). Las áreas brindan apoyo en temas como lectoescritura, solución de problemas, pensamiento crítico, uso adecuado de recursos, seguimiento de instrucciones y desarrollo de valores y habilidades para la vida.
El documento proporciona información sobre el Colegio Técnico Palermo ubicado en Bogotá. Resume que acoge a 1765 estudiantes entre 14 y 19 años en su mayoría de estratos bajos. Describe los perfiles de los estudiantes, profesores, directivos y demás personal. Explica su misión de formar ciudadanos con valores a través de la educación técnica y tecnológica.
El documento presenta el plan de acción del Comité de Calidad de un colegio para el año 2011, el cual se centra en la implementación de los 5S (orden, limpieza, estandarización, disciplina y sostenimiento) en las aulas, oficinas y áreas comunes. El plan incluye actividades como un diagnóstico inicial, la definición de objetivos, un cronograma y estrategias de implementación, el seguimiento bimestral de avances, y la elaboración de planes de mejora continua. El comité estará conformado por docentes, coordinadores
Este documento presenta el plan estratégico 2010-2012 del Colegio Técnico Palermo IED. Incluye objetivos estratégicos, metas e indicadores en áreas como dirección, calidad académica, comunicación y comunidad. En el área de dirección, las metas son consolidar el horizonte institucional y los valores. En calidad académica, actualizar el currículo y mejorar la articulación entre niveles educativos. En comunicación, implementar un sistema de control interno coherente con las normas. Y en comunidad, dis
Este documento presenta un proyecto de mejoramiento personal para estudiantes del Colegio Técnico Palermo para el periodo 2010-2011. El proyecto busca que los estudiantes desarrollen competencias y habilidades que les permitan aprovechar sus potencialidades y generar un proyecto de vida que impacte positivamente su entorno. El proyecto incluye estrategias de orientación personal y profesional para ayudar a los estudiantes a analizar sus fortalezas, debilidades, valores y metas a corto y largo plazo, y así poder pro
Presentacion politica de calidad 2011 palermo(2)dalidamart
El Colegio Técnico Palermo ha implementado una política de calidad a través de la gestión integral de calidad aplicada a todos sus procesos desde febrero de 2010. La política se enfoca en procesos, acciones preventivas y correctivas, eficiencia, excelencia educativa e innovación tecnológica. Los objetivos incluyen comprender la importancia de la mejora continua, desarrollar herramientas de planificación, seguimiento y evaluación, y generar una cultura de planificación y trabajo en equipo en toda la organización. El Comité de
Este documento presenta los 10 mandamientos de la calidad en el trabajo según el autor. Cada mandamiento ofrece consejos breves sobre cómo mejorar la calidad a través de la actitud positiva, la cortesía, la organización, la precaución, la atención a los demás, el cuidado de la salud, la planificación, la paciencia, la honestidad y el equilibrio entre el trabajo y la vida personal.
El documento describe los principios del sistema de gestión de calidad 5S, un enfoque japonés para generar calidad a través de proyectos inherentes a cada tarea institucional. Explica los cinco pasos del sistema (Seiri, Seiton, Seiso, Seiketsu, Shitsuke) y sus beneficios como un ambiente de trabajo ordenado, limpio y saludable. También incluye ejemplos de su aplicación en diferentes áreas e insta a cambiar actitudes para implementarlo de manera efectiva a nivel institucional.
Este documento describe el Colegio Técnico Palermo ubicado en Bogotá, Colombia. Presenta información sobre la cobertura, estudiantes, misión, visión, valores, perfiles y la organización de la enseñanza por ciclos de la institución.
Este documento resume las acciones y proyectos implementados por un colegio para mejorar la calidad educativa. El colegio está intensificando la enseñanza del inglés y las matemáticas a través de clases los sábados. También está fomentando el uso de la tecnología e informática y aprovechando la ciudad como escenario de aprendizaje a través de salidas pedagógicas. El colegio también está desarrollando estrategias para ayudar a los estudiantes con bajo rendimiento y ofrece apoyo a estudiant
Colt palermo- calidad y pertinencia-nancy martinezdalidamart
Este documento presenta la reorganización curricular por ciclos educativos en el Colegio Técnico Palermo. Se divide en cinco ciclos distribuidos en dos jornadas y abarca desde preescolar hasta grado once. El objetivo es transformar la enseñanza y desarrollar aprendizajes comunes a través de un currículo rediseñado por unidades didácticas, nuevas estrategias pedagógicas, y una evaluación y seguimiento mejorados para los estudiantes.
El documento resume la reorganización curricular por ciclos educativos en el Colegio Técnico Palermo para mejorar la enseñanza. Se distribuyen los 1,503 estudiantes en cinco ciclos en jornadas de mañana y tarde, con énfasis en comercio, salud y programas técnicos del SENA. El objetivo es formar excelentes ciudadanos con enfoque humanista a través de la enseñanza para la comprensión y ciclos de producción-percepción-reflexión.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. CAPITULO III
Artículo 16°. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION
El Consejo Directivo del COLEGIO TECNICO PALERMO , en uso de sus
facultades legales y En ejercicio de sus atribuciones legales especialmente las que
le confiere el decreto Nacional 1290 de 2009 y
CONSIDERANDO
Que los organismos del Gobierno Escolar entregaron sus aportes por escrito para
construir el sistema integral de evaluación.
Que el consejo académico consolido los aportes de todos los estamentos y unifico
una propuesta del sistema integral de evaluación.
Que el consejo directivo interno en sesión realizada el 4 de Diciembre de 2009
reviso el documento presentado por el consejo académico para presentar un solo
documento al consejo Directivo para ser adoptado el sistema integral de
evaluación del Colegio Distrital Técnico Palermo.
Que es deber del consejo directivo adoptar el sistema integral de evaluación
Institucional para el Colegio Distrital Técnico Palermo.
ACUERDA
Articulo 1°. OBJETO Y AMBITO DE APLICACIÓN.
El presente acuerdo reglamenta el Sistema Institucional de Evaluación de los y las
estudiantes en sus aprendizajes y su promoción –SIE- en los ciclos o grados de preescolar,
básica y define las especificidades para el ciclo 5 de Educación Media para la formación
del Bachilleres Técnicos en las especialidades de COMERCIO Y SALUD
1.CRITERIOS DE 1.Al comienzo del año escolar y de cada periodo académico se dan a conocer a los padres y
EVALUACION estudiantes por parte de cada docente: los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y el
plan de actividades de apoyo para los estudiantes (con bajo desempeño); así como el currículo a
desarrollar por periodo académico.
2.El ciclo tendrá en cuenta los desempeños alcanzados en cada periodo académico de acuerdo con lo
establecido en el currículo y las unidades didácticas por asignatura.
3.La evaluación será Diagnostica, Integral, Dialógica, Formativa, Sumativa y continúa y Sera parte
integral del proceso de evaluación el desarrollo del plan de superación académica (con apoyo de
orientación) para cada una de las asignaturas ante la dificultad del estudiante en cada periodo
académico, dejando copia firmada del plan de mejoramiento informado tanto al estudiante como al
acudiente.
4. Para el caso de las asignaturas Técnicas cursadas en jornada contraria, el estudiante deberá
demostrar el alcance de competencias especificadas en cada uno de los programas diseñados por esta
2. entidad para ser certificado en el programa de acuerdo con los reglamentos SENA.
5.El sistema de Evaluaciòn se implementará de acuerdo con los fines y objetivos previstos en la Ley
115, la filosofía de la institución, el plan de estudios, las competencias esperadas y los criterios
definidos en el PEI para la Media Técnica articulada
6.A partir del primer semestre de 2010 se definirán las matrices unificada de las competencias mínimas
por ciclos, grados, asignaturas o áreas, teniendo en cuenta el desarrollo de los y las estudiantes en las
competencias básicas personales, ciudadanas, y laborales generales, y especificas (Técnicas) que
contribuirán a definir la impronta del ciclo y el Plan del mismo en el marco de los saberes esenciales
7.Los estudiantes una vez notificados del resultado de
La evaluación tienen un plazo máximo de tres (3) días hábiles para presentar sus reclamos al docente
respectivo cuando así lo consideren necesario. El docente atenderá el reclamo máximo dentro de los
ocho (8) días hábiles siguientes.
CRITERIOS DE La promoción de un grado a otro, es el reconocimiento que hace la Institución a los estudiantes que
cumplen los siguientes requisitos:
PROMOCION
*Lograr como mínimo un desempeño básico en cada una de las áreas obligatorias del Plan de Estudios
y asistir al 80% mínimo de intensidad horaria en el año escolar.
Parágrafo: El ciclo 5 tiene algunas particularidades acordes con el al Proceso de Articulación Media
superior con el SENA y demás entidades participantes del proceso
*Los estudiantes que dejen de asistir al 20% o más de actividades académicas sin presentar las
debidas justificaciones médicas oportunamente a la coordinación del ciclo, pierden la asignatura por
inasistencia
* Los estudiantes que pierdan asignaturas, deben presentar el proceso de superación académica y
recuperación antes de finalizar el año lectivo, según programación fijada por la institución, para este
efecto el docente de cada asignatura entregara la guía al finalizar el último periodo, en caso de no
presentarse a la evaluación o no aprobar la evaluación con una nota mínima de 3.0,
En el caso que un estudiante pierda dos áreas presentará las dos recuperaciones al finalizar el año
escolar , si las pierde no será promovido, si pierde solo una tendrá la oportunidad de presentar una
nueva recuperación una semana antes de iniciar clases del año siguiente. Si pierde la asignatura no
será promovido.
Los estudiantes que no se presenten en la fecha estipulada no serán promovidos.
El estudiante podrá realizar la repetición del curso máximo por 2 veces en la Instituciòn.
Ciclo 5.
Para obtener el título de bachiller Técnico el estudiante debe cursar en la Institución y aprobar todos
los módulos de competencia especificados en la programación SENA para los grados 10º y 11º de
acuerdo con el promedio mínimo de calificación establecido por dicha entidad en los programas
articulados
En casos en que el estudiante de grado 10° pierda académicamente, pero supere las competencias
SENA deberá cursar la competencia inmediatamente siguiente en la Institución o en el SENA (según
programación de la misma)
En caso de que el estudiante pierda el grado 11° académicamente pero supere la competencia SENA ,
tendrá oportunidad de reiniciar el curso académicamente (Presentando la Constancia de superación de
competencias emitida por el SENA) , además procederá personalmente a inscribirse a la
competencia de Continuación en dicha entidad. De lo contrario su promoción quedará pendiente hasta
3. tanto legalice su situación técnica.
PROMOCIÓN ANTICIPADA:
Se establece que:
Los estudiantes que demuestren que han adquirido las competencias y conocimientos del grado
respectivo durante el primer periodo serán promovidos por el consejo directivo teniendo en cuenta
solicitud escrita de los padres de familia ante el consejo académico, Durante el primer período del año
escolar el Consejo académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el
Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un
rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias
básicas del grado que cursa.
La decisión será consignada en el acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el registro escolar.
Criterios y Procesos
Los estudiantes que no hayan sido promovidos el año anterior puede ser promovidos durante el primer
periodo del siguiente año lectivo si:
1. Si obtuvo un desempeño superior en todas las asignaturas en el primer periodo.
Si asistió al 100% de las actividades.
2. Presentar y aprobar con un desempeño alto, una prueba de suficiencia académica en las
asignaturas perdidas el año anterior
El director de grupo hace la solicitud ante el consejo académico quien adelantara la gestión con las
Comisiones de evaluación y promoción respectivas y hará entrega de las actas de las decisiones
finales al Consejo Directivo.
El estudiante que no sea promovido puede repetir por una sola vez en la institución previo concepto
favorable del comité de convivencia.
Los estudiantes que hayan perdido el énfasis técnico en el grado 10° no podrán solicitar
promoción anticipada dado que no pueden ser homologadas las competencias SENA
prerequisito en el énfasis.
DE LA GRADUACION COMO BACHILLER TECNICO
El Colegio PALERMO graduará estudiantes como Bachiller Técnico siempre y cuando hayan cumplido
con los siguientes requisitos:
1. Haber cumplido con el requisito de asistencia al 80% de la intensidad horaria anual de cada
asignatura.
2. Haber alcanzado las competencias fundamentales propuestas en todas y cada una de las áreas que
contemple el Plan de Estudios establecido y en el Programa Técnico SENA de su especialidad
3.Haber cumplido satisfactoriamente las actividades de refuerzo y nivelación complementarias,
propuestas en cada asignatura o área.
4.Haber cumplido con el servicio social obligatorio.
PARÁGRAFO 1. La ceremonia de graduación, se contempla como un estímulo para el estudiante que
cumpla los requisitos anteriormente descritos y para ello atenderá al organizaciòn Institucional de
tal evento.
PARÁGRAFO 2. No se incluirán en la ceremonia de graduación, aquellos estudiantes que hayan
quedado con un área pendiente. La recuperación del área se realizará una semana antes del inicio
de actividad académica del año siguiente y si aprueba , se les graduará por ventanilla según las
fechas establecidas por la Instituciòn.
PARÁGRAFO 3. No serán graduados en ceremonia, aquellos estudiantes (previo concepto del Comité
de Convivencia Institucional) que cometieron faltas graves, gravísimas y/o delitos contemplados en el
Manual de Convivencia. Los estudiantes recibirán su acta de grado y diploma por ventanilla siempre
y cuando hayan sido promovidos académicamente.
PARÁGRAFO 4. En la semana veinte (20) del segundo semestre, la Comisión de Evaluación y
Promoción establecerá con base en el presente SIE, la relación de graduandos, para visto bueno de
rectoría y el respectivo levantamiento del acta de graduación por parte de la Secretaria Académica
4. del colegio.
2.ESCALA DE Desempeño SUPERIOR
VALORACION
Desempeño ALTO
INSTITUCIONAL
Desempeño BASICO
Desempeño BAJO
DESEMPEÑO SUPERIOR. (S) Cuando el estudiante, además de superar ampliamente los
desempeños académicos, personales y sociales propuestos en cada una de las áreas obligatorias y
fundamentales del plan de estudios , realiza también trabajo acadèmico de profundización en las
materias de su interés
DESEMPEÑO ALTO (A) Cuando un estudiante supera los indicadores de desempeño acadèmico,
personales y sociales propuestos en cada una de las áreas fundamentales
DESEMPEÑO BASICO. (Bs). Cuando un estudiante supera los desempeños mínimos necesarios en
relación con las áreas obligatorias y fundamentales
DESEMPEÑO BAJO (Bj). Cuando un estudiante no supera los desempeños mínimos necesarios en
relación con las áreas obligatorias y fundamentales
Definición de la Escala de Valoración de los desempeños de los Estudiantes a nivel Institucional:
Se establece la siguiente escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia, así:
Desempeño Superior: 4.6 a 5.0
Desempeño Alto: 4.0 a 4.5
Desempeño Básico: 3.0 a 3.9
Desempeño Bajo: 2.9 hacia abajo
Para el Ciclo 5 según el parámetro del SENA el estudiante será promovido en las áreas tecnicas si
obtiene un desempeño mínimo de 3.5.
Los criterios de evaluación y promoción para ciclo 5 atenderán además los lineamientos y escalas de
valoración establecidos en los convenios de articulación.
3.ESTRATEGIAS Para emitir juicios valorativos sobre los desempeños de los estudiantes , se utilizarán diferentes
DE VALORACION técnicas y métodos, así como diversidad de instrumentos o medios que permitan obtener información
DEL DESEMPEÑO pertinente sobre los avances o procesos en cada una de las áreas fundamentales.
DE ESTUDIANTES
*Valoración de los saberes (SER_HACER_CONOCER)
*Evaluaciones externas e internas
*Pruebas externas ICFES-SABER
+Pruebas propuestas por el SENA
Se establecen las siguientes estrategias:
Pruebas escritas
Pruebas orales
Realización de proyectos
5. Trabajos
Talleres
Tareas
Evaluaciones finales escritas en cada periodo académico por asignaturas y grados que
deben tener un valor del 50% de la nota final de la asignatura
Desempeño en clase
Asistencia a clase mínimo del 80%, por parte del estudiante
Registro diario de clase por parte del docente en cada una de las asignaturas.
4.ACCIONES DE Todos los estudiantes podrán mejorar sus niveles de desempeño en cada asignaturas y áreas del plan
SEGUIMIENTO AL de estudios mediante la realización de planes de mejoramiento académico o nivelaciones
DESEMPEÑO DEL
ESTUDIANTE El desarrollo de dichos planes de mejoramiento, será obligatorio para los estudiantes que presenten
debilidades en su proceso de formación en las diferentes áreas del plan de estudios. Éstos se
desarrollarán simultáneamente con las demás actividades académicas y la valoración final del proceso
será inmodificable.
El plan de mejoramiento será entregado por cada docente a la Coordinación del ciclo anticipadamente
y será tenido en cuenta por las comisiones de Evaluaciòn y promoción.
PARAGRAFO: Para estudiantes en educación media Técnica.
Durante el semestre una vez detectadas las debilidades y solicitada la(s) estrategias de nivelación por
parte del estudiante, el docente titular en consenso con el estudiante establece el cronograma con
tiempos y productos, y lo formaliza con su firma, la firma del estudiante, y el padre de familia. El
espacio y tiempo serán los mismos del horario habitual, y el programado en la asignación académica
del docente como atención a estudiantes.
Dependiendo de las situaciones analizadas, (no asiste, o asiste sin alcanzar la competencia). El
docente con el que trabajó la asignatura, le asignará a cada estudiante guías de trabajo dosificadas, en
un número acorde a la situación de cada estudiante. Con base en el cronograma formalizado ante la
coordinación del ciclo, el o la estudiante deberá sustentar o las respectivas guías, según la estrategia
que para ello proyecte el docente. En todo caso, el último día hábil de la semana 19 del semestre, los
docentes radicarán el acta de nivelación respectiva completamente diligenciada, a las coordinaciones
Técnica o Académica, según corresponda, con los soportes formales del seguimiento de la estrategia
de nivelación según cronograma. Ninguna asignatura podrá ser nivelada en tiempo diferente.
5.PROCESOS DE La autoevaluación permitirá al estudiante saber dónde se encuentra, hacia dónde debe ir y qué
AUTOEVALUACION necesita para cumplir satisfactoriamente las exigencias del rendimiento propuestas en cada una de las
DE ESTUDIANTES áreas del plan de estudio.
Para ello los docentes diseñarán instrumentos de auto-evaluación los cuáles se aplicarán a los
estudiantes fomentando la reflexión del proceso.
Para ello se tendrá en cuenta:
*Evaluaciòn diagnóstica según los estándares , metas de comprensión y desempeños al inicio del año
escolar
*A nivel personal cada estudiante en cada periodo acadèmico elaborará su autoevaluación
identificando sus debilidades y fortalezas
*Se realizará el anàlisis respectivo con cada docente para implementar luego la hetero evaluaciòn y la
Coevaluación de los procesos de desarrollo
LA AUTOEVALUACION: Cada agente evalúa sus propias acciones. Los y las estudiantes
por su parte, valorarán sus desempeños en cada área o asignatura, y cuyo resultado se
tomará como una valoración numérica parcial del respectivo periodo o corte académico
técnico. El docente de asignatura previamente informará los criterios e indicadores para dicha
autoevaluación.
LA COEVALUACION: comprende la evaluación mutua que hacen los integrantes de un
grupo , los miembros de la comunidad educativa entre si en la evaluación institucional
6. LA HETEROEVALUACION: Es la evaluación que hace un sujeto del desempeño de otro u
otros sujetos de manera unilateral. Estrategia tradicionalmente aplicada en el aula para
evaluar el rendimiento académico por parte de cada docente a sus estudiantes de acuerdo
con los desempeños propuestos
6.ESTRATEGIAS Los estudiantes que durante el año escolar muestren debilidades académicas, es decir que obtengan
PARA RESOLVER desempeños bajos en las diferentes áreas del plan de estudios, deberán optar por planes de
SITUACIONES mejoramiento académico, acorde a lo establecido por la institución. Los cuales serán diseñados por el
PEDAGOGICAS docente titular y entregados oportunamente a coordinación de cada ciclo.
PENDIENTES
Durante el año escolar los estudiantes, en acuerdo con el docente titular, tendrán la oportunidad de
resolver situaciones pedagógicas pendientes en cada una de las asignaturas mediante la participación
en espacios pedagógicos tales como: concurso de conocimientos, habilidades y destrezas,
participación en eventos dentro o fuera del colegio, firma de compromisos, talleres de refuerzo y
superación, tutorías presenciales, integración de equipos de trabajo, descubrimiento de talentos. Así
mismo se tendrá en cuenta para mejoramiento y formación de la inteligencia emocional
7. ESTRATEGIAS * Los procesos y procedimientos estipulados en el sistema Institucional de Evaluación son de
PARA obligatorio cumplimiento por parte de todos los estamentos de la comunidad educativa.
GARANTIZAR QUE
LOS DIRECTIVOS Y * Al inicio del año escolar los docentes entregarán a la coordinación del ciclo las respectivas
DOCENTES actualizaciones al proyecto pedagógico y documentos elaborados según los criterios acordados
CUMPLAN CON previamente y con ellos la proyección de los planes de mejoramiento para los estudiantes que
LOS PROCESOS presenten debilidades en el desarrollo de los temas propuestos para cada periodo acadèmico.
EVALUATIVOS
ESTIPULADOS Al término de cada período académico cada docente entrega al estudiante el plan de mejoramiento con
copia a la Comisión de evaluación y ésta realizará el seguimiento al cumplimiento de dichos planes. El
registro del desarrollo de los planes se hará constar en actas por asignatura y área con conocimiento y
compromiso de los padres de familia, docentes y estudiantes.
Se establecen las siguientes acciones:
Asistir y presidir la comisión de evaluación por parte de coordinador académico.
Aprobación por parte del coordinador académico del plan de mejoramiento académico
presentado por cada profesor de cada asignatura.
Establecer los formatos e instrumentos para cumplir con los objetivos y el proceso de
evaluación por parte del consejo directivo interno.
El docente debe diligenciar en forma clara y oportuna las planillas de calificaciones de cada
asignatura en cada periodo y de acuerdo a las convenciones establecidas.
El profesor debe dar a conocer los resultados académicos de cada asignatura en cada
periodo a los estudiantes antes de registrarlos en la planilla de calificaciones.
Establecer un calendario general para evaluaciones escritas de cada periodo académico por
asignaturas y grados.
Se entregará un informe académico final del año lectivo cursado
9.PERIODICIDAD La entrega de informes a los padres de familia se realizará una vez cumplido cada período académico
EN LA ENTREGA según programación Institucional
DE INFORMES
Los estudiantes que obtengan desempeños bajos, recibirán junto con el informe, los correspondientes
planes de mejoramiento académico en los cuales se explicaran de manera detallada las actividades
pedagógicas a realizar y los tiempos y compromisos de presentación.
Para el ciclo 5 los informes relacionados con las Áreas Técnicas se darán de acuerdo con los criterios
de Articulación media – superior
10.ESTRUCTURA Incluyen las áreas fundamentales y optativas (técnicas) con sus intensidades horarias, las inasistencias
DE LOS INFORMES del periodo y la respectiva valoración de cada periodo y final.
Los informes serán claros, comprensibles y registrarán información integral de los avances y
dificultades en cada una de las áreas, así como de su proceso de convivencia en el colegio, puesto que
ocupa en el curso Especificaran los desempeños esperados, las fortalezas y oportunidades de
mejoramiento o acciones que deben asumir los estudiantes para superar las debilidades en las áreas
cuya valoración sea de desempeño bajo.
7. 11. INSTANCIAS Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención de atención y resolución de reclamaciones
DE ATENCION Y de los estudiantes y padres de familia sobre la evaluación y promoción serán participativas y siguiendo
RESOLUCION DE el conducto regular en lo acadèmico:
RECLAMACIONES
* Docente de asignatura
*Director de grupo.
*Coordinación académica.
*Comisión de Evaluación
*Consejo Académico.
*Consejo Directivo.
Siguiendo el Procedimiento así:
Solicitud verbal del estudiante ante el docente de la asignatura
Solicitud escrita del estudiante ante el director de grupo
Solicitud escrita del estudiante ante el coordinador académico
Remisión a la comisión de evaluación
Remisión al consejo académico
Remisión al consejo directivo
Proceso tal que se cumplirá de acuerdo con lo establecido en el Art 14 y 15 relacionados con los
deberes y derechos de los padres de familia contemplados en el Dec 1290 de 2009
La Comisión de Evaluación y promoción estará integrada por:
Coordinador académico/ técnico del ciclo quien la convoca y la preside.
Un Docente del grado
Un Padre de familia elegido por los padres
Un estudiante elegido por los estudiantes del grado
Orientador(a)del ciclo correspondiente
Tendrá como función principal analizar y resolver los casos relacionados con el desempeño
académico
MECANISMOS DE Procesos de conocimiento y anàlisis del Decreto 1290 en el año 2009 y aportes de cada
PARTICIPACION estamento
DE LA Compendio de aportes y anàlisis para definición de términos
COMUNIDAD Elaboración de texto base del SIE
EDUCATIVA Anàlisis en Consejo Acadèmico 2009 y 2010
Ajustes al Documento y aprobación del Consejo Acadèmico
Ajustes finales y aprobación en Consejo Directivo
Socialización del documento final a docentes, padres de familia y estudiantes
Buzón de sugerencias y aportes
Una vez se inicie la implementación el SIE.
Se establece la participación responsable y democrática así:
Consejo de Padres
Consejo de estudiantes
Profesores por áreas.
Consejo Académico
Personero Estudiantil
Consejo Directivo Interno
Consejo Directivo de la Institución.
Cada año se evaluará y revisará el sistema institucional de evaluación para realizar los ajustes
pertinentes y/o correspondientes.
Incluido en Manual de Convivencia 2011-2012