1. Colegio Técnico PalermoColegio Técnico Palermo

2. Ubicado en la localidad 13 TeusaquilloUbicado en la localidad 13 Teusaquillo
Cra. 23 # 49 – 37Cra. 23 # 49 – 37
CoberturaCobertura
• Cinco ciclos distribuidos en dos jornadas (Mañana yCinco ciclos distribuidos en dos jornadas (Mañana y
Tarde)Tarde)
• 1503 estudiantes1503 estudiantes

3. Los estudiantes del colegio Técnico Palermo son en su mayoría oriundos de
Bogotá (82%),
sus edades están entre los 14 y 19 años, predomina el género masculino, el 87%
se encuentra vinculado a un sistema social de salud, un 65% de las y los
estudiantes se desplazan al colegio caminando, conformando así un 81% de
familias que viven en barrios circundantes a la Institución, el 53% tiene vivienda
propia, un 41% en arriendo y un 6% en inquilinato,
El 51% pertenece a estrato 3, un 22% a estrato 4, un 7% al estrato 1 y un uno
por ciento al estrato cinco. Dentro de la personalidad de los y las estudiantes
predomina el respeto y precio por si mismo (38%), respetuoso con los demás el
35%, un 14% prioriza la honestidad, el 8% es alegre y un 5% solidario.
Con los resultados obtenidos en la conformación de la familia podemos
determinar que apenas un 35% de los estudiantes viven en un hogar plenamente
constituido (papá, mamá, hermanos). Un importante porcentaje del 65% viven
separados de este núcleo familiar: el 31% con la madre, el 8% con el padre, el 7%
con el padrastro, otro 7% con los abuelos, un 6% con los el 4% con los primos y
un 2% con la madrastra.
Los estudiantes de este ciclo dependen económicamente del núcleo familiar
(papá y mamá) en un 35%; de mamá en un 31%; de papá en un 8%; de los
hermanos en un 10%; de los abuelos en un 4%; del padrastro 3% y otros
familiares 3%; de la madrastra un 2% y otras personas también un 2%.

4. MISIÓNMISIÓN
El Colegio Técnico Palermo es una
Institución oficial, que ofrece los
niveles de educación preescolar,
básica, media técnica y tecnológica,
formador de excelentes
ciudadanos, con enfoque
humanístico desarrollando todas
sus dimensiones integralmente.

5. VISIÓNVISIÓN
El Colegio técnico Palermo se proyecta
al año 2012 como una institución de
calidad caracterizada por la formación
de excelentes ciudadanos, cimentados
en principios y valores, capaces de
transformar su entorno familiar y local
e interactuar en el mundo globalizado
aportando
conocimiento y evidenciando un actuar propo
en la solución de problemas del entorno

6. VALORES INSTITUCIONALESVALORES INSTITUCIONALES
 Respeto
 Responsabilidad
Honestidad
Solidaridad

7. PERFIL DEL ESTUDIANTEPERFIL DEL ESTUDIANTE
Persona que se apropia y
desarrolla la filosofía
Institucional, comprometida con
su proceso de formación
integral, la investigación
permanente, construcción de
conocimiento , autonomía y
liderazgo para convertirse en
excelente ciudadano desde la
vivencia de los valores como el
respeto, la honestidad,
solidaridad y el actuar
disciplinado hacia las metas de
su proyecto de vida.

8. PERFIL PADRE DE FAMILIAPERFIL PADRE DE FAMILIA
Persona responsable, comprometida con la
FILOSOFÍA institucional y la formación
integral de sus hijos, mediante su participación
activa y respetuosa, la comunicación
permanente y el apoyo al avance de su hijo(a)
desde la premisa de participación respetuosa y
permanente en los procesos Institucionales

9. PERFIL DEL MAESTROPERFIL DEL MAESTRO
 El docente de Colegio Técnico
Palermo, es un profesional idóneo que
se apropia y desarrolla la filosofía
Institucional desde el accionar diario y
se convierte el líder , gestor de
proyectos , investigador pedagógico y
dinamizador de acciones hacia la calidad
permanente
 Es una persona responsable, honesta,
respetuosa y solidaria; comprometida
en el proceso de formación integral de
excelentes ciudadanos, desde la base
del avance pedagógico , la
ejemplificación de valores propios de la
Institución y personales.

10. PERFIL DEL ORIENTADORPERFIL DEL ORIENTADOR
Profesional idóneo que se apropia y desarrolla
la filosofía Institucional, responsable de
orientar el proyecto de vida de los estudiantes
, la exploración vocacional y definición
profesional de los estudiantes. Líder de
comunicación ,convivencia armónica.
Dinamizador de acciones para el bienestar
del estudiante.

11. PERFIL DE DIRECTIVOSPERFIL DE DIRECTIVOS
DOCENTESDOCENTES
El directivo docente del COLEGIO
TÉCNICO PALERMO, es un profesional
idóneo que apropia y desarrolla la filosofía
Institucional con capacidad administrativa ,
liderazgo propositivo,; direccionador de
estrategia pedagógica, administrativa y
cultural para posicionar la Institución en un
alto nivel de calidad que permita la formación
integral de excelentes ciudadanos.

12. PERFILES DE ADMINISTRATIVOSPERFILES DE ADMINISTRATIVOS
 SECRETARIA DE RECTORIA
 Persona con excelente interrelación con la comunidad, responsable, buen manejo de la
comunicación oral y escrita, dinámica, propositiva.
 Idónea en el cargo y con altos niveles de eficiencia y prudencia en el manejo de la información
Institucional
 SECRETARIA ACADEMICA
 Responsable, dinámica, con valores de honestidad y responsabilidad en el manejo de
documentación
 Buen manejo de relaciones con la comunidad, eficiencia y eficacia en los procesos académicos.
 AUXILIAR ADMINISTRATIVO.
 Dinámico, responsable, buen manejo de la comunicación, hábil en el manejo de problemas e
imprevistos
 Responsable del uso racional de elementos y equipos institucionales (audiovisuales, sonido,
elementos)

13. BIBLIOTECARIA
 Persona honesta, organizada, proactiva, alto nivel de manejo de los
sistemas de información y catalogación.
 Buena relación con la comunidad, comprometida con el ejercicio de sus
funciones y metas del colegio
PAGADORA
 Persona con conocimientos en gestión contable y financiera, responsable y
honesta ,puntual y delicada en el manejo de información, cuentas e
informes
 Buenas relaciones interpersonales y hacia la comunidad

14. PERFILES PERSONAL DE APOYOPERFILES PERSONAL DE APOYO
SERVICIOS GENERALES
 Persona con buenas relaciones interpersonales,
eficiente, comprometida con el rol y funciones,
dinámica y responsable
VIGILANCIA.
 Excelentes relaciones interpersonales, honestidad y
buen manejo de la información, comprometida con las
labores propias de su cargo, diligente , con capacidad
de actuar ante imprevistos

15. REORGANIZACION DE LAREORGANIZACION DE LA
ENSEÑANZA POR CICLOSENSEÑANZA POR CICLOS
Ciclo 2
DEBERES
Y DERECHOS
Comprensión objetiva
De la realidad
CICLO EDUCATIVO:CONVIVENCIA Y ARMONIA
«Una escuela para la vida, la paz y la convivencia»

16. REORGANIZACION DE LAREORGANIZACION DE LA
ENSEÑANZA POR CICLOSENSEÑANZA POR CICLOS
CICLO 2
«Construyo
Me divierto
Y aprendo»
CICLO 1
«La fantasía
De aprender»
Afianzar
potencialidades,
sueños y
vivencias en
aras de mejorar
la calidad de
vida en los y las
estudiantes,
para que
trasciendan y
transformen el
mundo mediante
la interacción
social, y así
poder formar
personas
competentes
con igualdad de
oportunidades,
tanto en su vida
personal,
profesional
como laboral.
IMPRONTAS DE CICLO

17. REORGANIZACION DE LAREORGANIZACION DE LA
ENSEÑANZA POR CICLOSENSEÑANZA POR CICLOS
 Diseño del SIE Institucional
 Socialización a estamentos e Implementación
 Nuevas estrategias evaluativas participativas en aula, trabajo
autónomo en extrajornada, virtualidad (SENA)
Promedio numérico con ajuste a escala Nacional
 Evaluación bimestral académica del 50% del valor total de la nota
 Compromisos académicos para estudiantes y padres de familia
 Procesos de superación académica durante cada periodo por
asignatura
EVALUACION INTEGRAL-DIALOGICA Y FORMATIVA

18. LIDERES DE CICLOLIDERES DE CICLO
Ciclo I Marcela Franco
Ciclo II Susana Acosta
Ciclo III Oscar Duitama
Ciclo IV Cristina Arias
Ciclo V Olga Ramírez

19. COMITÉ DE CALIDADCOMITÉ DE CALIDAD
NOMBRE COMPLETO
Y CARGO DENTRO
DE LA INSTITUCIÓN
ROL
FUNCIONES
RECTOR Líder de calidad Direccionar el proceso general, consolidar
procesos, evaluar planes estratégicos,
dinamizar acciones y realizar inducción y re
inducción
NANCY DALIDA
MARTINEZ B
Coordinador (a) de calidad Dinamizar acciones en los ciclos, liderar
procesos de implementación, elaborar
cronogramas, distribuir tareas elaborar
planes estratégicos y de mejora continua,
fases de seguimiento y accionar diario,
sistema de control y estímulos
MARIA FRANCISCA
BERNAL
Coordinador de
conceptualización
Consolidar documentación, aportes de los
ciclos, dinamizar apropiación de conceptos
de calidad
COORDINADOR
RAUL REYES
Articulación y
Formalización
Elaborar actas, presentar informes del
comité
Verificar cumplimiento de calendarios de
reuniones , manual de calidad, procedimientos
ESTUDIANTE DAVID
MUÑOZ
Veedor del proceso Verifica e informe avances en aulas
Interrelación con el C.D

20. NOMBRE COMPLETO
Y CARGO DENTRO DE
LA INSTITUCIÓN
ROL
FUNCIONES
PADRE DE FAMILIA Dinamizador Comunicación a
padres , vinculación a actividades y
procesos
Comunicar los avances de calidad al
Consejo de padres
Colaborar en selección de delegados a
comités y subprocesos
GLORIA LOPEZ Dinamizador de evaluación,
medición y seguimiento
Recoger evaluaciones de avance
bimestral, consolidar la información
estadística, presentar informes al equipo
CAROLINA Dinamizador de comunicaciones
y logística
Direccionar el proceso comunicativo
interno del equipo.
Distribuir comunicaciones y realizar
seguimiento a su efectividad.
Campañas de publicidad internas y
externas
CECILIA BAUTISTA Coordinador de ambientes
escolares
Líder de 5»s»
Realizar seguimiento a buen manejo de
espacios físicos, dinamizar a la comunidad
en implementación
Presentar informes bimestrales de
impactos
MARCELA BONILLA Programa 5 Estrella Liderar programas de calidad en los
administrativos
Atención al usuario
Gestión interestamental e interinstitucional
LIDERES DE CICLO Dinamizador de calidad
con docentes
Garantizar la comunicación de políticas,
objet6ivos, metas de calidad en el día a día
y
Verificar cumplimiento en aula

21. ENFOQUE PEDAGOGICO-ENSEÑANZA PARA
LA COMPRENSION
Se implementa desde el año 2009 luego de un
ciclo de capacitaciones externas que orientaron
el proceso, desde el equipo de calidad local y de
la SED.
Este enfoque recoge varias tendencias
constructivistas, aprendizaje significativo y
aplica una metodología donde el estudiante
genera tópicos de interés y a partir de la
mediación del docente llega a comprensiones,
transferencia y aplicabilidad del conocimiento.
Perspectiva del HACER
PARA
COMPRENDER
Desde los lineamientos del
PEI
Filosofía Misión y visión
El estudiante se involucra en
Ciclos: Producción-Percepción-
Reflexión
Pensamiento – competencias
Construcciones-aplicaciones
MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO

22. TOPICOS GENERATIVOS:
Temas Centrales de cada Disciplina- Área-
Asignatura- Grado
Hilos conductores
Posibilidades de acceso y reflexión
Desempeños
De
comprensión
Del estudiante
Evidencia de
Desarrollo de
competencias
Desde las INTELIGENCIAS MULTIPLES
Se sugieren distintos puntos de acercamiento
A enseñanza y aprendizaje; los JOVENES
Demuestran su comprensión desde las
Diferentes tendencias
•Interesantes para el estudiante y el
docente
•*Con múltiples puntos para pensar y
vías de acceso

23. SISTEMA DE EVALUACIÓNSISTEMA DE EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL - SIEINSTITUCIONAL - SIE
En la Institución se abordó el decreto
1290 en todos sus artículos, habiéndose
acordado:
La evaluación numérica con escala de 1 a 5
con su correspondencia cualitativa de
acuerdo al Sistema Nacional.
Los estudiantes que pierdan 3 o más
asignaturas ó áreas no serán promovidos al
siguiente grado.

24. MALLA CURRICULARMALLA CURRICULAR
Se elaboró en forma progresiva desde
grado 0 hasta 11, con construcción
colectiva teniendo en cuenta los siguientes
aspectos según el enfoque pedagógico:
• Tópicos de la asignatura
• Metas de la asignatura
• Tópicos por periodos (contenidos)
• Estrategias metodológicas
• Recursos didácticos
• Bibliografía

28. UNIDADES DIDÁCTICASUNIDADES DIDÁCTICAS
Plan de acción
Tópico generativo
Hilos conductores
Metas de comprensión
Dimensiones de comprensión

32. VISION PROSPECTIVA DEL CICLO 5VISION PROSPECTIVA DEL CICLO 5
La Institución pretende redimensionar el PEI a través del
desarrollo del Plan estratégico a 3 años , para constituirse al
2012 en una de las Instituciones destacadas por altos
índices de calidad en la Localidad 13 por brindar a sus
estudiantes oportunidad de acceso a la educación superior y
evidenciar pertinencia en el desarrollo de competencias
que le permitan al estudiante una proyección acorde con
los requerimientos del mundo global y le orienten al
desarrollo de competencias productivas , para su posterior
desempeño como actor y gestor de desarrollo en distintos
sectores productivos, que se destaque como un profesional
excelente con miras a aportar al desarrollo personal , familiar
y social.

33. ENFASIS PROGRAMA TECNICO DOCENTE GRUPO Nº ESTUDIAN HORARIO
CENTRO SENA
GRADO UNDECIMO
SALUD
APOYO
ADMINISTRATIVO EN
SALUD
ROSA INES ARAGON A.
1101-A 25
Lunes
1-5 p.m. CENTRO DE
FORMACION DE
TALENTO HUMANO EN
SALUD
Cra 6 # 45-52
INSTRUCTOR SENA
Martes y
Jueves
SERVICIOS
FARMACEUTICOS
INSTRUCTOR SENA
1101-B 15
Miercoles
1-5 p.m.
ROSA INES ARAGON A. Jueves
COMERCIO
OERACIONES
COMERCIALES
STELLA PUYO
1102 33
Lunes,
Miercoles y
Viernes
1-5 p.m.
CENTRO DE GESTION EN
MERCADOS , LOGISTICA
Y TECNOLOGIA DE LA
INFOR Av Caracas
Cll 521103 31 Martes y
Jueves
GRADO DECIMO
SALUD
APOYO
ADMINISTRATIVO EN
SALUD
INSTRUCTOR SENA
1001 35
Lunes y
Miercol
1-5 p.m.
CENTRO DE
FORMACION DE
TALENTO HUMANO EN
SALUD
Cra 6 # 45-52
ROSA INES
ARAGON
Martes
Miercoles (Ap)
y Viernes
COMERCIO
PROGRAMACION DE
SOFTWARE
SAULO ROJAS 1002 35
Lunes, Martes
y Jueves
1-5 p.m.
CENTRO DE GESTION EN
MERCADOS , LOGISTICA
Y TECNOLOGIA DE LA
INFOR Av Caracas
Cll 52
DOCUMENTACION Y
REGISTRO DE
OPERACIONES
CONTABLES
JULIO CESAR
GONZALEZ
1003 40
Lunes,
Miercoles y
Viernes 1-5 p.m.
CENTRO DE GESTION
CONTABLE Y
FINANCIERA
Cra
13 CLL 65
1004 40
Martes y
Jueves

34. PROGRAMAS DE ARTICULACIÓN CON
EL SENA
TRANSVERSALIDAD
ÁREAS DEL
CONOCIMIENTO
(TEMAS Y SUBTEMAS)
PARA EL
MEJORAMIENTO Y
EFECTIVIDAD EN EL
DESARROLLO DE CADA
UNO DE LOS
PROGRAMAS

35. Seguimiento de
instrucciones
Formación en valores
Autorregulación y manejo
del tiempo
Utilización adecuada de
los recursos puestos a su
disposición
APORTES GENERALES DE LAS DEMÁS ÁREAS AL
CICLO DE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA PARA
SU ARTICULACIÓN CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR

36. BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA
• Jurado, F. (2.008).”La formación de lectores críticos desde el aula”.
• http://www.calameo.com/books/000099049d88c579b8d45
• Ministerio de Educación Nacional. Estándares básicos de
competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y ciudadanas.
Lineamientos curriculares Lengua Castellana.
• PEI Institucional 2009
• STONE WISKE, Martha. Enseñanza para la Comprensión. Paidós
• PROYECTO SED UNAL. La Educación Básica y Media en el
Distrito Capital: Reorganización de las Prácticas de la Enseñanza
por ciclos y la evaluación Integral.

37.  VIGOTSKY Lev, La imaginación y el arte en la infancia. Ediciones
Coyocan. 2008
 VIGOTSKY Lev. Psicología y Pedagogía. Akal. 2004
 GOLEMAN, Daniel: Inteligencia Emocional. Editorial Kairós. 2001
 BUZAN, th . Y Buzan, B. El libro de los Mapas Mentales.
Barcelona. Ediciones Urano. 1996
 MOLINA, Mata, F y Otros. Emocionalmente Inteligente. Revista
Calidad
 Sánchez , M . Introducción a la ética y a la critica de la moral
Venezuela. 1995
BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA

38. MARCO LEGALMARCO LEGAL
 PLAN SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2008-2012 Educación de calidad para una
Bogotá positiva.
 FORO EDUCATIVO DISTRITAL 2008 Hacia un Sistema de Evaluación Integral
Dialógica y Formativa de los Aprendizajes de los Estudiantes para la Reorganización
de la Enseñanza por ciclos Educativos. Principios Pedagógicos Orientadores.
 PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN 2006-2016 Documento Final. Pacto Social por la
Educación. La educación que Queremos para el País que Soñamos.
 República de Colombia, Ministerio de Educación Nacional, Educación: Visión 2010,
Margarita Peña, Bogotá 2006.
 PLAN DE DESARROLLO DISTRITAL. Bogotá Positiva PARA VIVIR MEJOR.
 Ley General de Educación.

39. EQUIPO INTERDISCIPLINARIO

40. ¡¡¡GRACIAS!!!¡¡¡GRACIAS!!!