Este documento describe la parálisis cerebral y discapacidad intelectual. Define la parálisis cerebral como un trastorno global permanente del tono muscular, la postura y el movimiento debido a una lesión cerebral antes de que el cerebro termine su desarrollo. Explica las diferentes causas, tipos y niveles de afectación de la parálisis cerebral, así como su incidencia. También señala que además de las manifestaciones motoras, pueden existir alteraciones sensoriales, de percepción, lenguaje y retraso mental.
Este documento describe el examen neurológico (EN) de pacientes animales. El EN evalúa sistemáticamente la integridad y funcionalidad del sistema nervioso para confirmar o descartar alteraciones neurológicas y localizarlas en una región específica. El EN incluye la observación del estado mental, postura y movimiento del animal, así como la palpación, evaluación de reacciones posturales y reflejos, y la evaluación de nervios craneales y sensibilidad. El documento detalla cada parte del examen y posibles hallazgos an
La miastenia grave es una enfermedad neuromuscular progresiva caracterizada por debilidad muscular grave causada por una falla en la transmisión de señales nerviosas a los músculos. Se cree que anomalías en el sistema inmune son responsables y causa fatiga anormal de grupos musculares, empeorando con el esfuerzo pero mejorando con el descanso.
El documento describe los principios y métodos de la integración sensorial y su aplicación a personas mayores con demencia de Alzheimer. La integración sensorial se basa en estimular los sistemas sensoriales a través de cinco etapas para mejorar la cognición, la atención y las habilidades adaptativas. La estimulación sensorial puede ayudar a contrarrestar los déficits cognitivos y de procesamiento sensorial causados por la demencia de Alzheimer.
Este documento trata sobre la neurodinamia, que estudia la biomecánica y fisiología del sistema nervioso central y cómo se relacionan. Explica que los test de neurodinamia evalúan aspectos mecánicos y fisiológicos como el flujo sanguíneo y la actividad de canales iónicos. También describe una serie de pruebas clínicas básicas para la evaluación de neurodinamia, como la flexión pasiva del cuello y elevación de pierna extendida.
Este documento presenta una introducción al sistema nervioso y su movilización. Explica los elementos macroscópicos del sistema nervioso como la mielina, neuroglía y meninges. Describe las fibras nerviosas motrices, autónomas y sensoriales, así como la estructura de un nervio con sus membranas de epineuro, perineuro y endoneuro. Finalmente, introduce conceptos como neurodinámica, interfaz mecánica y las adaptaciones y consecuencias del movimiento en el sistema nervioso.
3 la cognicion_en_los_grandes_sindromes_lobaresandreux02
Este documento describe los efectos de lesiones cerebrales focales en diferentes regiones del cerebro. Discute cómo las lesiones en los lóbulos frontales pueden causar trastornos cognitivos y de la personalidad. Explica que las lesiones en la corteza prefrontal se asocian con síndromes apáticos o desinhibidos, mientras que las lesiones en áreas motoras pueden causar déficits motores o del habla. También cubre cómo las enfermedades degenerativas como la degeneración frontotemporal afectan específicamente a los
Este documento describe el examen neurológico (EN) de pacientes animales. El EN evalúa sistemáticamente la integridad y funcionalidad del sistema nervioso para confirmar o descartar alteraciones neurológicas y localizarlas en una región específica. El EN incluye la observación del estado mental, postura y movimiento del animal, así como la palpación, evaluación de reacciones posturales y reflejos, y la evaluación de nervios craneales y sensibilidad. El documento detalla cada parte del examen y posibles hallazgos an
La miastenia grave es una enfermedad neuromuscular progresiva caracterizada por debilidad muscular grave causada por una falla en la transmisión de señales nerviosas a los músculos. Se cree que anomalías en el sistema inmune son responsables y causa fatiga anormal de grupos musculares, empeorando con el esfuerzo pero mejorando con el descanso.
El documento describe los principios y métodos de la integración sensorial y su aplicación a personas mayores con demencia de Alzheimer. La integración sensorial se basa en estimular los sistemas sensoriales a través de cinco etapas para mejorar la cognición, la atención y las habilidades adaptativas. La estimulación sensorial puede ayudar a contrarrestar los déficits cognitivos y de procesamiento sensorial causados por la demencia de Alzheimer.
Este documento trata sobre la neurodinamia, que estudia la biomecánica y fisiología del sistema nervioso central y cómo se relacionan. Explica que los test de neurodinamia evalúan aspectos mecánicos y fisiológicos como el flujo sanguíneo y la actividad de canales iónicos. También describe una serie de pruebas clínicas básicas para la evaluación de neurodinamia, como la flexión pasiva del cuello y elevación de pierna extendida.
Este documento presenta una introducción al sistema nervioso y su movilización. Explica los elementos macroscópicos del sistema nervioso como la mielina, neuroglía y meninges. Describe las fibras nerviosas motrices, autónomas y sensoriales, así como la estructura de un nervio con sus membranas de epineuro, perineuro y endoneuro. Finalmente, introduce conceptos como neurodinámica, interfaz mecánica y las adaptaciones y consecuencias del movimiento en el sistema nervioso.
3 la cognicion_en_los_grandes_sindromes_lobaresandreux02
Este documento describe los efectos de lesiones cerebrales focales en diferentes regiones del cerebro. Discute cómo las lesiones en los lóbulos frontales pueden causar trastornos cognitivos y de la personalidad. Explica que las lesiones en la corteza prefrontal se asocian con síndromes apáticos o desinhibidos, mientras que las lesiones en áreas motoras pueden causar déficits motores o del habla. También cubre cómo las enfermedades degenerativas como la degeneración frontotemporal afectan específicamente a los
Este documento resume las bases fisiopatológicas de la distonía. Se discuten los mecanismos que podrían estar involucrados, incluyendo el papel de los ganglios basales, las interneuronas del tronco cerebral y la corteza motora primaria. Las anormalidades en el patrón de descarga del globus pallidus interno o el tálamo, debido a trastornos de los ganglios basales, podrían causar un desequilibrio entre los mecanismos excitatorios e inhibitorios en la corteza motora.
Manipulación y neurodinamia en el tratamiento de la parálisis del nervio ciát...Sebastián Martín
Este documento describe la parálisis del nervio ciático poplíteo externo, que causa dificultad para caminar. Explica que el tratamiento combinado de manipulación espinal, de la cabeza del peroné y movilización neurodinámica es efectivo para reducir los síntomas. Cita un estudio de caso que mostró que aplicando este tratamiento durante 3 sesiones en una semana, un paciente experimentó una reducción del dolor y mejoras considerables en la amplitud de movimiento, fuerza y sensibilidad en el pie afectado.
1) El documento discute las bases anatómicas de la distonía y el papel de las regiones subcorticales como los núcleos de la base y las redes cerebelosas. 2) Señala que las distonías involucran disfunciones en redes neuronales que incluyen estas regiones subcorticales y áreas corticales. 3) El documento concluye resaltando la necesidad de entender mejor las vías cerebelo-talámica-cortical y cortico-estriado-pálido-talámica-cortical para determinar las
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un capítulo sobre la historia de la neuropsicología:
1) La neuropsicología se originó con Pierre Paul Broca en 1861 y se desarrolló para comprender las relaciones entre el cerebro y la conducta a través del método anatomoclínico.
2) Se describen las principales técnicas de diagnóstico como el EEG, la TC, la RMN y la PET para evaluar lesiones y disfunciones cerebrales.
3) Finalmente, se mencionan algunas patologías cerebr
El documento describe la espasticidad, un síntoma del síndrome de la motoneurona superior que causa un aumento del tono muscular dependiente de la velocidad. La espasticidad se debe a una lesión de la vía piramidal y causa hiperreflexia, limitación de movimiento, dolor y deformidades. Se evalúa utilizando escalas como la de Ashworth y su tratamiento incluye terapias, medicamentos como el baclofen intratecal y la toxina botulínica, e intervenciones quirúrgicas.
Los test Neurodinámicos (TND) son una parte fundamental de la exploración fisioterapéutica previa al diagnóstico. Estos prueban la reacción de los nervios ante fuerzas mecánicas mediante técnicas de alivio y provocación de síntomas. Para establecer una positividad en los TND, se deben eliminar otras posibles causas no relacionadas con los nervios y determinar la causa específica para llegar a un diagnóstico etiológico. El documento procede a describir varios TND
Este documento describe un método de rehabilitación sensitiva para el dolor que involucra tres pasos:
1) Evaluar los trastornos de sensibilidad como hipoestesia y alodinia mecánica a través de pruebas.
2) Aplicar técnicas de rehabilitación específicas para tratar la hipoestesia y la alodinia mecánica.
3) Monitorear la evolución de los trastornos sensitivos y los dolores neuropáticos mediante la reevaluación.
El objetivo es identificar mejor los
La evaluación neuropsicológica proporciona información sobre las áreas cerebrales afectadas y las funciones alteradas mediante pruebas diseñadas para evaluar el funcionamiento cerebral. El diagnóstico neuropsicológico identifica los sistemas cerebrales afectados y intactos, y ofrece recomendaciones para la rehabilitación y el tratamiento del paciente.
Este documento presenta un modelo cognitivo-conductual para explicar el síndrome de narcolepsia-cataplejía. Comienza con una breve historia de la conceptualización de la narcolepsia y describe los síntomas clave del síndrome según las clasificaciones diagnósticas actuales. Luego introduce el modelo cognitivo-conductual recientemente propuesto, el cual analiza factores ambientales y emocionales que podrían influir en las manifestaciones del síndrome, como la respuesta a situaciones emocionales intensas que desencadenan cat
Enfoque clínico de la movilización del sistema nervioso
Aprende a entender, testar y tratar la implicación del tejido neural en la clínica del paciente, desde un enfoque basado en evidencia y en el marco actual de razonamiento clínico y neurociencia del dolor.
En el curso de neurodinamia el fisioterapeuta aprenderá a reconocer la participación de la mecanosensibilidad del sistema nervioso en la clínica de los pacientes y a tratarla.
Este documento describe diferentes conceptos relacionados con el tono muscular como la paratonia, hipertonia, hipotonía, eutonia y espasticidad. Define cada uno y explica sus causas y tratamientos.
Este documento describe los servicios de fisioterapia y osteopatía avanzados ofrecidos por Saulo Terrades Martín y Ornella Moreno Camelo. Ofrecen tratamientos individualizados y especializados para patologías del aparato locomotor y neurológicas utilizando técnicas manuales, ejercicio terapéutico y osteopatía basadas en la evidencia científica. Su enfoque es biopsicosocial y ofrecen sesiones de una hora con seguimiento personalizado.
Este documento trata sobre diferentes tipos de discapacidades cognitivas, neurológicas, mentales y físicas. Explica brevemente cada una de estas categorías de discapacidad y menciona algunas condiciones específicas como el autismo, Alzheimer, síndrome de Down, accidentes cerebrovasculares, esclerosis múltiple, mal de Parkinson y parálisis cerebral.
El documento analiza la importancia del sueño desde una perspectiva fisiológica. Explica que el sueño es un proceso de gran actividad cerebral y cambios hormonales que permite el equilibrio psicofísico. Describe los diferentes trastornos del sueño como insomnio, hipersomnia y narcolepsia, y sus consecuencias. Finalmente, concluye que el sueño es un proceso neurológico autorregulado y que los trastornos del sueño afectan al organismo de manera general.
1. El documento describe el concepto de parálisis cerebral (PC), una de las discapacidades motoras más frecuentes en la infancia. 2. La PC se define como una lesión encefálica que ocurre en la primera infancia y afecta el tono muscular, la postura y el movimiento de forma persistente. 3. El documento explica las diferentes clasificaciones de la PC en función de la localización de la lesión, las partes del cuerpo afectadas, e intensidad de la afectación.
Martin Alejandro Gazal es un estafador que se dedica a emitir cheques sin fondos, pagarle a la gente en negro y robarles cosas personales. Actualmente está usurpando una casa en Villa Sarmiento, Haedo. Gazal es descrito como un ladrón que comete delitos diariamente con impunidad. La persona que publicó la información quiere advertir a posibles empleadores y acreedores sobre los engaños de Gazal para que no caigan en sus trucos.
An Insight into Alternative Medication Method (for Breast Cancer Treatment). Afflicted patients are advised to seek professional advice prior to using any recommended cancer treatment.
Este documento resume brevemente la historia de los medios y materiales de enseñanza desde las primeras pinturas rupestres hasta la era digital. Explica que las primeras tecnologías de información y comunicación incluyeron iconos en piedras y manuscritos en monasterios, mientras que la imprenta y luego la radio, la fotografía y el cine permitieron la independización de los medios de su soporte físico. Finalmente, señala que la creación de la computadora ENIAC en 1946 abrió la evolución de la informática moderna
Este documento resume las bases fisiopatológicas de la distonía. Se discuten los mecanismos que podrían estar involucrados, incluyendo el papel de los ganglios basales, las interneuronas del tronco cerebral y la corteza motora primaria. Las anormalidades en el patrón de descarga del globus pallidus interno o el tálamo, debido a trastornos de los ganglios basales, podrían causar un desequilibrio entre los mecanismos excitatorios e inhibitorios en la corteza motora.
Manipulación y neurodinamia en el tratamiento de la parálisis del nervio ciát...Sebastián Martín
Este documento describe la parálisis del nervio ciático poplíteo externo, que causa dificultad para caminar. Explica que el tratamiento combinado de manipulación espinal, de la cabeza del peroné y movilización neurodinámica es efectivo para reducir los síntomas. Cita un estudio de caso que mostró que aplicando este tratamiento durante 3 sesiones en una semana, un paciente experimentó una reducción del dolor y mejoras considerables en la amplitud de movimiento, fuerza y sensibilidad en el pie afectado.
1) El documento discute las bases anatómicas de la distonía y el papel de las regiones subcorticales como los núcleos de la base y las redes cerebelosas. 2) Señala que las distonías involucran disfunciones en redes neuronales que incluyen estas regiones subcorticales y áreas corticales. 3) El documento concluye resaltando la necesidad de entender mejor las vías cerebelo-talámica-cortical y cortico-estriado-pálido-talámica-cortical para determinar las
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un capítulo sobre la historia de la neuropsicología:
1) La neuropsicología se originó con Pierre Paul Broca en 1861 y se desarrolló para comprender las relaciones entre el cerebro y la conducta a través del método anatomoclínico.
2) Se describen las principales técnicas de diagnóstico como el EEG, la TC, la RMN y la PET para evaluar lesiones y disfunciones cerebrales.
3) Finalmente, se mencionan algunas patologías cerebr
El documento describe la espasticidad, un síntoma del síndrome de la motoneurona superior que causa un aumento del tono muscular dependiente de la velocidad. La espasticidad se debe a una lesión de la vía piramidal y causa hiperreflexia, limitación de movimiento, dolor y deformidades. Se evalúa utilizando escalas como la de Ashworth y su tratamiento incluye terapias, medicamentos como el baclofen intratecal y la toxina botulínica, e intervenciones quirúrgicas.
Los test Neurodinámicos (TND) son una parte fundamental de la exploración fisioterapéutica previa al diagnóstico. Estos prueban la reacción de los nervios ante fuerzas mecánicas mediante técnicas de alivio y provocación de síntomas. Para establecer una positividad en los TND, se deben eliminar otras posibles causas no relacionadas con los nervios y determinar la causa específica para llegar a un diagnóstico etiológico. El documento procede a describir varios TND
Este documento describe un método de rehabilitación sensitiva para el dolor que involucra tres pasos:
1) Evaluar los trastornos de sensibilidad como hipoestesia y alodinia mecánica a través de pruebas.
2) Aplicar técnicas de rehabilitación específicas para tratar la hipoestesia y la alodinia mecánica.
3) Monitorear la evolución de los trastornos sensitivos y los dolores neuropáticos mediante la reevaluación.
El objetivo es identificar mejor los
La evaluación neuropsicológica proporciona información sobre las áreas cerebrales afectadas y las funciones alteradas mediante pruebas diseñadas para evaluar el funcionamiento cerebral. El diagnóstico neuropsicológico identifica los sistemas cerebrales afectados y intactos, y ofrece recomendaciones para la rehabilitación y el tratamiento del paciente.
Este documento presenta un modelo cognitivo-conductual para explicar el síndrome de narcolepsia-cataplejía. Comienza con una breve historia de la conceptualización de la narcolepsia y describe los síntomas clave del síndrome según las clasificaciones diagnósticas actuales. Luego introduce el modelo cognitivo-conductual recientemente propuesto, el cual analiza factores ambientales y emocionales que podrían influir en las manifestaciones del síndrome, como la respuesta a situaciones emocionales intensas que desencadenan cat
Enfoque clínico de la movilización del sistema nervioso
Aprende a entender, testar y tratar la implicación del tejido neural en la clínica del paciente, desde un enfoque basado en evidencia y en el marco actual de razonamiento clínico y neurociencia del dolor.
En el curso de neurodinamia el fisioterapeuta aprenderá a reconocer la participación de la mecanosensibilidad del sistema nervioso en la clínica de los pacientes y a tratarla.
Este documento describe diferentes conceptos relacionados con el tono muscular como la paratonia, hipertonia, hipotonía, eutonia y espasticidad. Define cada uno y explica sus causas y tratamientos.
Este documento describe los servicios de fisioterapia y osteopatía avanzados ofrecidos por Saulo Terrades Martín y Ornella Moreno Camelo. Ofrecen tratamientos individualizados y especializados para patologías del aparato locomotor y neurológicas utilizando técnicas manuales, ejercicio terapéutico y osteopatía basadas en la evidencia científica. Su enfoque es biopsicosocial y ofrecen sesiones de una hora con seguimiento personalizado.
Este documento trata sobre diferentes tipos de discapacidades cognitivas, neurológicas, mentales y físicas. Explica brevemente cada una de estas categorías de discapacidad y menciona algunas condiciones específicas como el autismo, Alzheimer, síndrome de Down, accidentes cerebrovasculares, esclerosis múltiple, mal de Parkinson y parálisis cerebral.
El documento analiza la importancia del sueño desde una perspectiva fisiológica. Explica que el sueño es un proceso de gran actividad cerebral y cambios hormonales que permite el equilibrio psicofísico. Describe los diferentes trastornos del sueño como insomnio, hipersomnia y narcolepsia, y sus consecuencias. Finalmente, concluye que el sueño es un proceso neurológico autorregulado y que los trastornos del sueño afectan al organismo de manera general.
1. El documento describe el concepto de parálisis cerebral (PC), una de las discapacidades motoras más frecuentes en la infancia. 2. La PC se define como una lesión encefálica que ocurre en la primera infancia y afecta el tono muscular, la postura y el movimiento de forma persistente. 3. El documento explica las diferentes clasificaciones de la PC en función de la localización de la lesión, las partes del cuerpo afectadas, e intensidad de la afectación.
Martin Alejandro Gazal es un estafador que se dedica a emitir cheques sin fondos, pagarle a la gente en negro y robarles cosas personales. Actualmente está usurpando una casa en Villa Sarmiento, Haedo. Gazal es descrito como un ladrón que comete delitos diariamente con impunidad. La persona que publicó la información quiere advertir a posibles empleadores y acreedores sobre los engaños de Gazal para que no caigan en sus trucos.
An Insight into Alternative Medication Method (for Breast Cancer Treatment). Afflicted patients are advised to seek professional advice prior to using any recommended cancer treatment.
Este documento resume brevemente la historia de los medios y materiales de enseñanza desde las primeras pinturas rupestres hasta la era digital. Explica que las primeras tecnologías de información y comunicación incluyeron iconos en piedras y manuscritos en monasterios, mientras que la imprenta y luego la radio, la fotografía y el cine permitieron la independización de los medios de su soporte físico. Finalmente, señala que la creación de la computadora ENIAC en 1946 abrió la evolución de la informática moderna
SeHF 2013 | Standardisierte Prozess-Unterstützung mithilfe IHE XDW Profil (Sa...Swiss eHealth Forum
Swiss eHealth Forum | 8. März 2013 | Referat Dr. Sang-Il Kim
Die Präsentation erläutert das neue IHE Integrationsprofil IHE XDW (Cross Enterprise Document Workflow) und zeigt die möglichen Anwendungsfelder und Use Cases. Der Bezug zur eHealth Strategie Schweiz und die Integration in ein elektronisches Patientendossiers werden aufgezeigt. Beispiele von automatisierter Prozessunterstützung entlang von Behandlungspfaden konkretisieren die möglichen Nutzeneffekte.
El documento habla sobre la importancia del deporte en el desarrollo humano. Explica que el deporte une a las personas y enseña habilidades como el trabajo en equipo y el liderazgo. Un objetivo del deporte es enseñar disciplinas deportivas y habilidades de la vida como el esfuerzo y el liderazgo. Finalmente, concluye que el deporte es vital para el ser humano desde lo físico y mental.
Forging a New Social Contract - SXSW 2011deb schultz
This is the talk i gave at this year's SXSW to describe the new and emergent social contract we are crafting in a hyper connected world - i.e how is all this new tech impacting how we behave culturally, socially and in business.
Note: I included the "notes" inside each slide - for some reason they were not showing up as a transcript
Este documento resume el mercado de carne de cerdo en República Checa. La importación de carne de cerdo ha aumentado un 43% desde 2008, llegando a USD 670 millones en 2012. Alemania es el principal proveedor, abasteciendo el 42% del mercado. La carne de cerdo fresca y refrigerada es la opción más popular, representando el 87% de las importaciones. Chile ha aumentado sus exportaciones cárnicas a República Checa en un 214% desde 2008, enviando principalmente carne de cerdo congelada o fresca/refrigerada.
Five Super Ways to Profit from Business-class and Channel-ready Cloud File SyncDropbox
This is eFolder's breakout session content from Autotask Community Live 2013 in Scottsdale, AZ. eFolder shares five different ways partners can profit from deploying cloud file sync services to their clients.
The document provides an overview of the International Education and Resource Network (iEARN). It discusses iEARN's history, goals, and methods. Specifically, it notes that iEARN was founded in 1988 and connects over 2 million K-12 students and educators from 130 countries through online collaborative projects. It aims to facilitate student-directed projects, support structures for this work, and demonstrate how online education can enhance learning globally. Key aspects include online courses for educators, professional development workshops, and annual international conferences.
Este documento define los conceptos clave relacionados con los peritos y las pericias. Explica que un perito es una persona experta que provee su conocimiento especializado a un juez. Detalla los requisitos para ser perito, como la posesión de un título y estar inscrito en una lista judicial. También describe los pasos del proceso de pericia, incluyendo la aceptación del cargo, el análisis, el informe y los honorarios. Resalta que aunque los jueces consideran el dictamen pericial, no están obligados a seguirlo.
This document summarizes Rubix Health's progress over 5 days of customer interviews and business model development. On day 5, they conducted 10 interviews for a total of 54. Their product aims to automatically translate physician diagnoses into billable codes. Through interviews, they identified 4 key customer segments and learned coding takes significant physician time. Their MVP and future plans focus on demonstrating value through partnerships with hospitals and physicians to test their natural language processing engine.
http://www.fiestasconglamour.com/
Organización Eventos Madrid | Fiestas con Glamour
organizacion,eventos,madrid,evento,fiesta,fiestas,despedida soltero,despedida soltera
Agencia de organización de eventos integral para empresas y particulares
Este documento provee antecedentes sobre los diferentes sistemas de señalización que han existido para redes telefónicas, desde el SSNo1 en 1934 hasta el actual SS7. Explica la importancia del SS7, el cual es el estándar más utilizado actualmente para soportar servicios telefónicos analógicos y digitales. También justifica la necesidad de mejorar la infraestructura de señalización en un país para apoyar el desarrollo de nuevos servicios de telecomunicaciones según la demanda de los usuarios.
El documento describe el trastorno específico del lenguaje (TEL), un trastorno del desarrollo del lenguaje que afecta a los niños desde sus inicios. El TEL tiene causas genéticas y puede tener impactos duraderos. Se evalúa el lenguaje del niño, y es importante descartar otras causas. El TEL afecta la capacidad del niño para comunicarse y puede causar estrés. Es importante que la escuela, la familia y la sociedad brinden apoyo al niño con TEL.
WordPress Meetup Karlsruhe Plesk 2016 - Die Veränderung der Web Entwicklung -...Jan Löffler
Viele Webseiten basieren noch auf shared hosting, dedizierten oder virtuellen Server Infrastrukturen und bedienen somit die Komfortzone von KMUs und Web Professionals. Die Frage ist nur, wie lange noch? Neue Technologien wie Docker in Verbindung mit Architekturen für verteilte Systeme wie Microservices stellen traditionelle Hosting Infrastrukturen in Frage und sind bei startup Unternehmen in der ständig wachsenden Web Szene äußerst beliebt. In diesem Talk gibt Jan Löffler, CTO des beliebten Server Management Tools Plesk, einen Einblick wie Startup Unternehmen und Marktführer wie z.B. Zalando ihre Webseiten entwickeln und warum immer öfter AWS der bevorzugte Cloud Service Provider ist.
YOTG Hamburg - Anders-Sundt Jensen Volkswagen AG - How to manage consumer exp...Year of the X
This document discusses how consumer expectations have changed rapidly due to new technologies and how companies must adapt to remain relevant. It notes that consumers are now "Always On" due to digitalization and companies must shift from a product-centric focus to being consumer-centric by understanding each consumer's individual needs. It advocates for an "Always On" brand relationship through constant two-way interaction across various contexts using ubiquitous customer data and analytics to deliver optimal personalized experiences.
This document provides information about a call for chapters for a book on digital identity and social media. The book will examine how social media and online spaces impact contemporary understandings of digital identity from technical and socio-cultural perspectives. Researchers and practitioners are invited to submit chapter proposals by November 30, 2009 on topics related to digital identity, social media, and their implications. Accepted chapters will be published in early 2011 by IGI Global.
El documento describe las enfermedades neuromusculares en niños, incluyendo las atrofias musculares espinales, las neuropatías y las distrofias musculares. Las atrofias musculares espinales son enfermedades hereditarias que afectan la motoneurona y se clasifican en tres tipos según su gravedad y edad de inicio. Las neuropatías incluyen trastornos del nervio periférico como la neuropatía de Charcot-Marie-Tooth y las polineuropatías inflamatorias. Las distro
esclerosis múltiple (o esclerosis en placas) Enfermedad progresiva del sistema nervioso central que provoca lesiones múltiples en la mielina que recubre los axones de las neuronas y constituye la sustancia blanca, en forma de placas diseminadas; se manifiesta con diversos síntomas como la parálisis de las extremidades inferiores, hormigueo, pérdida de la sensibilidad, etc.
Este documento presenta información sobre la semiología de los trastornos motores deficitarios en la neuro-rehabilitación. Explica que la neurología se desarrolló como rama separada de la medicina a finales del siglo XIX, y que la neuro-rehabilitación se basa en la plasticidad cerebral y la capacidad del sistema nervioso de modificarse a lo largo de la vida. También describe los componentes anatómicos que pueden dañarse, las alteraciones sindromáticas de primera y segunda motoneurona, las alteraciones extrapiramidales y cerebelos
Este documento proporciona información sobre la esclerosis lateral amiotrófica (ELA), incluyendo su epidemiología, etiología, síntomas clínicos, diagnóstico y cuidados de enfermería. La ELA es una enfermedad progresiva del sistema nervioso que causa debilidad muscular y parálisis. Afecta las neuronas motoras pero no los sentidos ni la inteligencia. El diagnóstico se basa en los síntomas y en excluir otras causas. El tratamiento es multidisciplinario e integral pero no existe cura
Este documento presenta varios casos clínicos de daño cerebral y discute los tipos de lesiones, alteraciones en el estado de alerta y la conciencia, y alteraciones en la percepción como las agnosias. El documento analiza los casos clínicos de dos pacientes, uno con posible hipoxia perinatal y otro con traumatismo craneoencefálico. También explica los componentes de la conciencia, los diferentes estados de alteración de la conciencia, y los tipos de agnosias por modalidad sensorial como resultado de daños cerebrales
Este documento describe varios tipos comunes de discapacidades físicas, incluyendo parálisis cerebral, esclerosis múltiple y parálisis del plexo braquial. Explica las causas, síntomas y características de cada discapacidad, así como consideraciones para la actividad física de personas con estas discapacidades.
Este documento presenta una guía sobre el tratamiento fisioterapéutico para pacientes con esclerosis múltiple remitente recurrente. Explica la anatomía y fisiología del sistema nervioso central, define la esclerosis múltiple, sus causas, síntomas y pruebas de diagnóstico. Luego, detalla los objetivos y recursos de la fisioterapia, así como el plan de cuidado que incluye masajes, estiramientos y ejercicios para fortalecer la musculatura y mejorar la movilidad. El objetivo
El documento trata sobre diferentes tipos de discapacidades, incluyendo discapacidades cognitivas como el autismo y Alzheimer, discapacidades neurológicas como accidentes cerebrovasculares y Parkinson, discapacidades mentales como el Síndrome de Down, discapacidades físicas y varias enfermedades neurológicas como la Esclerosis Múltiple, el Mal de Parkinson y la Parálisis Cerebral. Explica brevemente las causas y síntomas de cada tipo de discapacidad.
Este documento proporciona información sobre varias discapacidades motoras y neurológicas, incluyendo parálisis cerebral, enfermedades neuromusculares, y síndromes. Describe las causas, síntomas y tratamiento de varias condiciones como distrofia muscular de Duchenne, atrofia muscular espinal, mielomeningocele, y síndromes como Charge, Vacter y esclerosis tuberosa. El documento ofrece detalles sobre la clasificación, tipos y trastornos asociados con la parálisis cerebral.
El documento trata sobre un análisis del cuidado de personas con esclerosis múltiple entre las edades de 20 a 40 años. Describe que el deterioro cognitivo en esclerosis múltiple no es uniforme y depende de las lesiones y su ubicación. También explica que la esclerosis múltiple causa alteraciones cognitivas que afectan la calidad de vida. El objetivo es analizar la percepción de los cuidadores primarios para mejorar los procesos de rehabilitación.
El documento habla sobre las ataxias, un trastorno neurológico que causa descoordinación de los movimientos. Explica que la ataxia se debe a la alteración de los mecanismos sensoriales que controlan el movimiento voluntario, especialmente aquellos relacionados con la sensibilidad profunda y el cerebelo. También detalla los diferentes tipos de ataxia, sus causas, síntomas y formas de diagnóstico.
La parálisis cerebral es un grupo de trastornos motores causados por una lesión cerebral antes de los 5 años que afecta el control de los movimientos y la postura. Puede deberse a factores prenatales, perinatales o posnatales. Presenta diferentes tipos como espástico, atetoide o atáxico que se caracterizan por alteraciones del tono muscular. Requiere un tratamiento individualizado multidisciplinar que incluye fisioterapia, terapia ocupacional y en ocasiones cirugía o medicación.
El documento presenta información sobre el vértigo, definiéndolo como una falsa sensación de movimiento. Explica que puede ser causado por alteraciones en el sistema vestibular u otros sistemas. Describe las categorías de vértigo agudo, recurrente y posicional, y diferencia entre causas periféricas y centrales. Finalmente, detalla exámenes para el diagnóstico, tratamientos como maniobras y medicamentos, y un pronóstico generalmente favorable cuando se trata adecuadamente.
El documento resume diferentes trastornos motores como la parálisis cerebral, la ataxia, el síndrome de Guillain-Barré y la coreoatetosis. Describe sus definiciones, causas, síntomas, diagnósticos y tratamientos. Se enfoca en particular en la parálisis cerebral, explicando sus diferentes tipos, clasificaciones, manifestaciones y tratamiento multidisciplinario.
UNAM – Tesina Diplomado Neuroanatomía FuncionalCésar Morales
Este documento presenta el caso de un paciente con síndrome de negligencia unilateral tras un accidente cerebrovascular. Describe las manifestaciones clínicas del síndrome, incluyendo agnosia, desatención y anosognosia hacia el lado izquierdo. Explica que la lesión subyacente suele ser en el lóbulo parietal derecho y redes conectadas, y que afecta procesos atencionales. El síndrome tiene un tratamiento complejo que implica estimulación cognitiva y rehabilitación.
El documento describe las bases neurobiológicas de la atención temprana en el síndrome de Down. La plasticidad del cerebro le permite desarrollarse y modificarse en respuesta al ambiente, pero tiene límites impuestos por lesiones genéticas. La atención temprana en el síndrome de Down aprovecha la neuroplasticidad para promover estructuras cerebrales defectuosas. Sin embargo, debe considerar los límites de la plasticidad y el desarrollo equilibrado de la persona.
El documento resume el Síndrome de Rett, un trastorno neurológico que afecta principalmente a niñas. Se caracteriza por un desarrollo normal inicial seguido de una regresión psicomotora, movimientos estereotipados y conductas autistas. El diagnóstico se basa en los síntomas clínicos. El síndrome es causado principalmente por mutaciones en el gen MECP2 y no tiene cura, requiriendo tratamiento sintomático y de apoyo.
Este documento describe la parálisis cerebral infantil, incluyendo su definición, causas, manifestaciones clínicas y trastornos asociados. La PCI es un trastorno del sistema nervioso central que afecta las áreas neuromotoras y se manifiesta por una pérdida del control motor. Las causas pueden ser prenatales, perinatales o posnatales. Los síntomas funcionales incluyen espasticidad, atetosis, rigidez y ataxia. Los trastornos asociados son auditivos, visuales, de percepción
La parálisis cerebral es un trastorno del desarrollo psicomotor causado por lesiones en el cerebro antes de los 5 años de edad, que causa limitaciones en la actividad. Sus síntomas pueden incluir rigidez muscular, problemas de coordinación y equilibrio, y dificultades en el habla o aprendizaje. Las causas más comunes son lesiones durante el embarazo, parto o en los primeros años de vida, y puede clasificarse según la parte del cuerpo afectada o grado de limitación funcional.
Priones, definiciones y la enfermedad de las vacas locasalexandrajunchaya3
Durante este trabajo de la doctora Mar junto con la coordinadora Hidalgo, se presenta un didáctico documento en donde repasaremos la definición de este misterio de la biología y medicina. Proteinas que al tener una estructura incorrecta, pueden esparcir esta estructura no adecuada, generando huecos en el cerebro, de esta manera creando el tejido espongiforme.
Esta exposición tiene como objetivo educar y concienciar al público sobre la dualidad del oxígeno en la biología humana. A través de una mezcla de ciencia, historia y tecnología, se busca inspirar a los visitantes a apreciar la complejidad del oxígeno y a adoptar estilos de vida que promuevan un equilibrio saludable entre sus beneficios y sus potenciales riesgos.
¡Únete a nosotros para descubrir cómo el oxígeno puede ser tanto un salvador como un destructor, y qué podemos hacer para maximizar sus beneficios y minimizar sus daños!
¿Qué es?
El VIH es un virus que ataca el sistema inmunitario del cuerpo humano, debilitándolo y dejándolo vulnerable a otras infecciones y enfermedades.
Se transmite a través de fluidos corporales como sangre, semen, secreciones vaginales y leche materna.
A medida que avanza, el VIH puede desarrollarse en SIDA, una etapa avanzada de la infección donde el sistema inmunitario está severamente comprometido.
Estadísticas
Más de 38 millones de personas viven con VIH en todo el mundo, según datos de la ONU.
Las tasas de infección varían según la región y el grupo demográfico, con una prevalencia más alta en África subsahariana.
Modos de Transmisión
El VIH se transmite principalmente a través de relaciones sexuales sin protección, compartir agujas contaminadas y de madre a hijo durante el parto o la lactancia.
No se transmite por contacto casual como estrechar la mano o compartir utensilios.
Prevención y Tratamiento
La prevención incluye el uso de preservativos durante las relaciones sexuales, evitar compartir agujas y acceder a la profilaxis preexposición (PrEP) para aquellos con mayor riesgo.
El tratamiento del VIH implica el uso de terapia antirretroviral (TAR), que ayuda a controlar la replicación viral y permite que las personas con VIH vivan vidas más largas y saludables
Esta presentación nos informa sobre los pólipos nasales, estos son crecimientos benignos en el revestimiento de los senos paranasales o fosas nasales, causados por inflamación crónica debido a alergias, infecciones o asma.
El documento publicado por el Dr. Gabriel Toro aborda los priones y las enfermedades relacionadas con estos agentes infecciosos. Los priones son proteínas mal plegadas que pueden inducir el plegamiento incorrecto de otras proteínas normales en el cerebro, llevando a enfermedades neurodegenerativas mortales. El Dr. Toro examina tanto la estructura y función de los priones como su capacidad para propagarse y causar enfermedades devastadoras como la enfermedad de Creutzfeldt-Jakob, la encefalopatía espongiforme bovina (conocida como "enfermedad de las vacas locas"), y el síndrome de Gerstmann-Sträussler-Scheinker. En el documento, se exploran los mecanismos moleculares detrás de la replicación de los priones, así como las implicaciones para la salud pública y la investigación en tratamientos potenciales. Además, el Dr. Toro analiza los desafíos y avances en el diagnóstico y manejo de estas enfermedades priónicas, destacando la necesidad de una mayor comprensión y desarrollo de terapias eficaces.
1891 - Primera discusión semicientífica sobre Una Nave Espacial Propulsada po...Champs Elysee Roldan
La primera discusión semicientífica sobre una nave espacial propulsada por cohetes la realizó el alemán Hans Ganswindt, quien abordó los problemas de la propulsión no mediante la fuerza reactiva de los gases expulsados sino mediante la eyección de cartuchos de acero que contenían dinamita. Supuso que la explosión de una carga transferiría energía cinética a la pared de la nave espacial y la impulsaría en la dirección deseada. Supuso que múltiples explosiones proporcionarían suficiente velocidad para alcanzar la órbita y la velocidad de escape.
El 27 de mayo de 1891, pronunció un discurso público en la Filarmónica de Berlín, en el que introdujo su concepto de un vehículo galáctico(Weltenfahrzeug).
Ganswindt también exploró el uso de una estación espacial giratoria para contrarrestar la ingravidez y crear gravedad artificial.
Los enigmáticos priones en la naturales, características y ejemplosalexandrajunchaya3
Durante este trabajo de la doctora Mar junto con la coordinadora Hidalgo, se presenta un didáctico documento en donde repasaremos la definición de este misterio de la biología y medicina. Proteinas que al tener una estructura incorrecta, pueden esparcir esta estructura no adecuada, generando huecos en el cerebro, de esta manera creando el tejido espongiforme.
Procedimientos para aplicar un inyectable y todo lo que tenemos que hacer antes de aplicarlo, también tenemos los pasos a seguir para realzar una venoclisis.
1. CAPÍTULOXIV
PARÁLISIS CEREBRALY DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
ANTONIO RUIZ BEDIA* Y ROSAARTEAGA MANJÓN*"
*Psicólogoy Director General de ASPACE Cantabria
**Serviciode Pediatria. Hospital Universitario Marqués de Valdecilla
No hay unanimidad total sobre la descripción del síndrome. Aún cuando la
mayoría coincide en que se trata de un déficit principalmente motor, los autores
francófonos tienden a restringirlo a personas con niveles mentales normales,
mientras que los anglosajones inciden en una concepción más amplia y global,
(García, M. Cruz., et al. 1993). Nosotros optamos por apoyarnos en el segundo
enfoque y lo hacemos en la medida en que es el que mejor nos permite abordar el
conjunto de las disfunciones que pueden llegar a presentar las personas con
Parálisis Cerebral, principalmente las que se corresponden con el ámbito psicolo-
gico y educativo, y esto con independencia de que dichas disfunciones no sean
2. tanto una consecuencia directa de la lesión neurológica como, por ejemplo, de la
carencia de la atención adecuada en los momentos precisos.
1.1. Historia
Existen referencias históricas sobre descripciones realizadas por Hipócrates y
Galeno de cuadros coincidentes o similares con la entidad que hoy denominamos
Parálisis Cerebral (PC), siendo descrita en 1861por Littel, que relacionó la espas-
ticidad que la caracteriza con la anoxia y el traun~atismode parto. El término
"parálisis cerebral" apareció por primera vez en 1888 en los escritos de William
Osler. En 1897, Ferud resaltó los aspectos de anomalías del desarrollo intrauteri-
no asociados a la PC infantil. Desde entonces, se ha utilizado en numerosas oca-
siones y cada vez con mayores acuerdos.
1.2. Definición
Adoptamos la definición elaborada por la Confederación ASPACE en el año
2002 a través de los trabajos de una comisión técnica creada al efecto (González,
T., et. al. 2002):
La Parálisis Cerebral (PC) es un trastorno global de la persona consistente en un
desorden permanente y no inmutable del tono muscular, la postura y el movi-
miento, debido a una lesión no progresiva en el cerebro antes de que su desarro-
lloy crecimiento sean completos. Esta lesión puede generar la alteración de otras
funciones superiores e interferir en el desarrollo del Sistema Nervioso Central.
De este modo, los cuadros de Parálisis Cerebral (PC) se describen como el con-
junto de consecuencias derivadas de un transtomo global de la persona consis-
tente en un desorden permanente, pero no inmutable, del tono muscular, de la pos-
tura y del movimiento, debido a una lesión no progresiva sufrida por el cerebro
antes de que su desarrollo y crecimiento sean completos.
Debido a la irreversibilidad de las lesiones neurológicas, el desorden esperma-
nente, pero no es inmutable, ya que las características del mismo podrán cambiar
evolutiva o involutivamente, aún cuando la lesión no es progresiva, no aumenta
ni disminuye y tampoco constituye un trastorno de tipo degenerativo.
1.3. Etiología
Existen múltiples causas susceptibles de producir un cuadro de PC que, en fun-
3. ción del momento en que acontecen,podemos clasificar en factores prenatales, si
acontecen durante la gestación;factores perinatales,cuando se producen en torno
al nacimiento; y factores postnatales, cuando ejercen su acción después del naci-
miento y con anterioridada la edad en que se considereque el cerebro alcanza su
plenitud madurativa.
En cada uno de los momentos señalados,son de destacar los siguientesfactorc
desencadenantes:
- Hemorragiamaterna.
Tipo de factor
I 1- Hipertiroidismomaterno.
Factor
I 1 - Fiebre materna.
- Corioamnionitis. (Infección de las memhanas
phcentarias y del líquido amniótico que rodea el
feto dentro del htero).
- Infarto pfacentario. (Degeneración y muerte par-
cial del tejido placentario).
1- Infecciónpor sifilis, toxoplasma,rubkola, citome-
Factores prenatales:
galovirus, herpes, hepatitis, o por el virus de fa
inmunodeficienciaadquirida (VIH).
- Gemelaridad.
- Exposición a toxinas o drogas.
- Infartos cerebralespor oclusiónde vasos arteriales
6 venosos.
- Disgenesias o rnaIformacionescerebrales,
- Factores genéticos.
4. Tabla 1. Factores desencadenantes.
Factores ~erinatales:
Factores postnatales:
- Premahuidad. (Cuando la edad gestacional es
inferior a 37 semanas).
- Asfixia perinatal por una alteraciónen la oxigena-
ción cerebral. (Con subsiguiente encefalopatía
hipoxicoisquémica,es una causa frecuente de PC
tanto en recién nacidos pretérmino como en naci-
dos a término).
- Hiperbilinubinemia. (Por aumento de la cifra de
bilinubina en sangre, que da origen a ictericia en
la piel).
- Infeccionesperinatales.
- Traumatismoscraneales.
- Meningitis o procesos inflamatoriosde las menin-
ges.
- Encefalitis. (Procesos inflamatorios agudos del
Sistema Nervioso Central).
- Hemorragia intracraneal.
- Infarto o muerte parcial del tejido cerebral.
- Hidrocefalia. (Por aumento del líquido cefalorra-
quideo intracranealy presión aumentada en algún
momento de su evolución).
- Neoplasias o tumores intracraneales.
5. 1.4. Tipología
El carácter global del síndrome, susceptible de afectar a todos los ámbitos fun-
cionales de la persona, junto con las diferentes consecuencias que en cada uno de
ellos pueden acontecer, no permite estableceruna clasificación tipológica cerrada
del mismo. Debe tenerse muy presente que cualquier clasificación de las rnani-
festaciones del síndrome es necesariamente enunciativa, porque no todas las per-
sonas que lo presentan están afectadas de igual modo, ni tampoco reúnen necesa-
riamente el conjunto de las manifestaciones posibles.
Trataremos en este apartado la clasificación tipológica que se deriva de tomar
únicamente en consideración el aspecto más característicodel síndrome:las mani-
festaciones neuromotoras. Para ello atenderemos a tres criterios clasificatorios
sobre los que existe amplio consenso: criterio topográfico, que hace referencia a
la zona anatómica afectada; criterio nosológico, en referencia a los síntomas neu-
rológicos respecto del tono muscular, las características de los movin~ientos,el
equilibrio, los reflejos y los patrones posturales; y criteriofuncional-motriz, refe-
rido al grado conjunto de afectación neuromotora.
1 Tipolología del síndrome 1atendiendo a las manifestaciones neuromotaras
Tetraparesia o tara-
plegia.
CaraeteristicasCriterio
Afectación de los miembros
superiores e inferiores.
'
Tipo de cuadro
Monoparesia o
monoplegia.
Disparesia , diplegia
o paraplegia.
Hemiparesia o herni-
plegia
Afectación de un único miem-
bro, superior o inferior.
Afectación mayor de los
miembros inferiores.
Afectación de ambos miem-
bros de uno u otro Iado del
cBerpo.
6. Movimientos involuntaios acen-
tuados, gesticulación facial y difi-
cultades en la movilidad bucal. El
trata de realizar movimientos
Afecta a la coordinación de los
movimientos, a su precisión y al
La mayor parte de los cuadros de
Formas mixtas PC reúnen dos omás de las caracte-
autónoma. Capacidad de manipu-
lación de objetos pequeños al
menos con una de las manos.
Afectación de dos o más miem-
bros. Desplazamientos autóno-
mos muy limitados. Se requiere
la utilización de ayudas técnicas
para la deambulaciói~y la mani-
pulación. Se requieren ayudas
para la realización de actividades
de la vida diaria.
Afectación de los cuatro miembros.
Tabla 2. Tipologia del síndrome atendiendo a las manifestaciones motoras.
368
7. 1.4.1. Clasificación topográfica
Topográficamente la clasificación se realiza tomando en consideración las
zonas anatómicas afectadas. Los sufijos "-paresia" y "-plegia" distinguen entre
una parálisis incompleta o variable, para el primero de los términos, y una paráli-
sis completa en el segundo.
Cuando la parálisis afecta por igual a las cuatro extremidades se determina una
tetraparesia o tetraplegia. Si el mayor nivel de afectación se localiza en las extre-
midades inferiores, no estando las superiores comprometidas (circunstancia esta
muy improbable), o estándolo en menor grado, se establece la existencia de una
diplegia o puraplegia.
Si la afectación es de un hemicuerpo (por ejemplo, brazo y pierna derechos) se
produce una hemiplegia, que podrá ser derecha o izquierda. Cuando sólo un
miembro es el afectado, se habla de la existencia de una monoplegia.
1.4.2. Clasificación nosológica
Atendiendo al criterio nosológico, la forma más frecuente en los cuadros de PC
es la espástica, que se produce por afectación de la vía piramidal, y que se mani-
fiesta por reflejos tendinosos aumentados e incremento del tono muscular con una
rigidez en "navaja de muelle".
El segundo tipo en incidencia es el discinético, en el que se encuentran afecta-
dos los ganglios basales y del tronco cerebral, evidenciándosepor la existencia de
movimientos involuntarios acentuados de contorsión, lentos rítmicos y repetiti-
vos, que en su mayor parte afectan a músculos distales; a menudo hay gesticula-
ción facial y dificultades bucales notorias, que se acentúan con las emociones,
cambio de posición y movimientos voluntarios.
El tipo ataxico se produce cuando se lesionan las celulas y vías cerebelosas,pre-
sentando incoordinación de los movimientos intencionales y dismetría de extre-
midades (cuando se intenta un movimiento, este se produce con cierto grado de
incoordinación y excediéndose del objeto), los movimientos de mediana amplitud
son los más incontrolados. A veces existe temblor intencional, las reacciones de
equlibrio son ineficaces, ya que están influídas por el temblor y la dismetría, la
reacción a la pérdida de equilibrio exagerada y poco segura, la marcha con base
8. amplia, vacilando y con mala dirección.
Rara vez una persona con PC puede encuadrarse exactamente en uno de estos
tipos. La gran mayoría de los afectados son de tipo mixto (Eicher,P.S.; Batshaw,
MLB, 1993).
1.4.3. Clasificación funcional
Desde el punto de vista f~lncionalse establece un nivel de afectación ligero
cuando existiendo un cierto grado de torpeza motora o parálisis de determinados
músculos, todo ello no impide la posibilidad de deambulación autónoma, así
como la capacidad de manipulación de pequeños objetos, al menos con una de las
manos.
Se considera un nivel de afectación moderado cuando son dos o más los miem-
bros compron~etidos.En esta situación la marcha autónoma está nluy limitada, así
como la capacidad para realizar manipulaciones finas, y sólo se consigue ven-
ciendo muchas dificultades y10 mediante la utilización de ayudas técnicas. Las
personas con este nivel de afectación requieren de ayuda para la realización de
actividades personales y de la vida diaria.
El nivel de afectación grave se da en personas con parálisis de los cuatro miem-
bros (tetraplegia). En esta situación no existe ninguna competencia funcional en
el orden de la marcha autónoma o en la capacidad de manipulación. Así mismo,
aquí se presentan trastornos asociados a deformidades del tronco, de tipo esco-
liótico y retracciones articulares, con ausencia total del más mínimo equilibrio.
Son personas dependientes en todas y cada una de sus necesidades.
Combinando los tipos establecidos, en función de cada uno de los criterios cla-
sificatorios, se obtienen las diferentes descripciones diagnósticas posibles.
1.5. Incidencia
Desde la erradicación de la poliomielitis, los cuadros de PC han pasado a ser la
causa más fecuente de discapacidad física en niños. En los paises industrializados,
la incidencia del síndrome se sitúa entre el 2 y el 2,5 por mil de los recién naci-
dos vivos; los países en desarrollo tienen una prevalencia más elevada.
Como ya se ha dicho anteriormente, el elemento más característico del síndro-
9. me es el transtorno neuromotor, que se evidencia por la alteración del tono nzus-
cular, de la postura y de los patrorzes de movinzielzto. Sin embargo, entre otras
variables, dependiendo de la gravedad de la lesión, de su localización, de su
extensión y del momento evolutivo en que se produce, a las manifestaciones neu-
romotoras se pueden asociar otras como las alteraciones sensoriales, (auditivas,
visuales, de la sensibilidad cutánea y propioceptiva); alteraciones de la percep-
ción, (estructuración espacial, distinción figura fondo. construcción del esquema
corporal, etc.); alteraciones del lenguaje y la comunicación, (por alteración del
tono en la musculatura fonoarticulatoria, por daño en las áreas cerebrales respon-
sables o por ambos simultáneamente); alteraciones clínicas (epilepsía); y retraso
mental, ya sea éste como consecuencia de la propia lesión neurológica o por un
trastorno del desarrollo derivado de la concurrencia del conjunto de las alteracio-
nes antes descritas.
En consecuencia, las características de este síndrome varían desde las corres-
pondientes a una grave e invalidante tetraplegia (parálisis de los cuatro miem-
bros), a la que indistintamente pueden asociarse las otras alteraciones menciona-
das, hasta lo que se ha denominado como "lesión cerebral mínima" (García
Prieto,A.,1.999), con una ligera hiperkinesia, leve déficit de la atención y un tras-
tomo motor apenas perceptible.
Las dificultades advertidas para enunciar una tipología del trastorno necesaria-
mente se siguen de la complejidad de sus características por lo que, al hablar de
éstas, nos encontramos con similares problemas, que son consecuencia del carác-
ter global del trastorno, de los diferentes ámbitos funcionales sobre los que puede
incidir y de la variedad de consecuencias que en cada uno de ellos puede deter-
minar.
2. CARACTERÍSTICAS BIOMÉDICAS, PSICOLÓGICAS, CONDUC-
TUALES Y SOCIALES
2.1. Características biomédicas
El peso, la talla y el perímetro craneal alcanzan valores por debajo de la media
correspondiente a la edad y el sexo (crece el músculo en la unión miotendinosa
por adición en serie de sarcómeros y la fuerza impulsora del estiramiento del cre-
10. cimiento lineal óseo), en el músculo espástico hay acortamiento del crecimiento
muscular con un tendón relativamente largo y un margen de movimiento lineal
reducido. En la extremidad superior el hombro está en aproximación, el codo fle-
xionado, la mano en flexión palmar, y los dedos permanecen flexionados, con el
pulgar atrapado en la palma. La columna puede presentar escoliosis de amplio
radio y si el paciente es hipotónico, puede asociarse a hipercifosis en mayor o
menos grado. Las caderas tienen tendencia a la flexión y a la aducción (posición
de riesgo para la estabilidad de las mismas). Las rodillas, por predominio en la
actividad de los músculos isquiotibiales, también están en flexión y secundaria-
mente se produce un estiramiento del aparato extensor, lo que condiciona un
ascenso de la rótula y una disminución de la potencia de la extensión de la rodi-
lla. Los pies, forzados por la retracción del triceps sural, se colocan en equino, y
puede asociarse un valgo del calcáneo, que condicionan un pie plano y con dese-
quilibrio~asociados en el plano lateral (Beguiristain-Gurpide, JL, 2003), con
aumento de gasto energético y anomalías de la función locomotora.
La hipotonía intensa, duradera y generalizada motiva grave retraso de las h n -
ciones motoras. Los reflejos tendinosos están presentes e incluso exaltados. Las
fomlas coreo-atetósicas se pueden asociar a otros movimientos involuntarios
como los balisn~os,los espasmos en torsión y el temblor. Por los continuos movi-
mientos es posible apreciar hipertrofia de algunos grupos musculares y si el tras-
tomo es asimétrico, desviaciones vertebrales.
Otras de las características biomédicas se corresponden a las alteraciones neu-
rológicas asociadas, como la epilepsia, los déficit de la audición y los de la
visión, entre los que cabe significar el estrabismo, que es la imposibilidad de ali-
near simultáneamente la mirada de ambos ojos en un punto concreto; el nistag-
mus, consistente en oscilaciones involuntarias, rítmicas, y bilaterales de los ojos
en reposo; la atrofia del nervio óptico, con disminuciónde su volumen y peso;
miopia; hemianopsia, ceguera de medio campo visual; ecotoma, cuerpos flotantes
en el humos vítreo; y cataratas, pérdida de trasparecia del cristalino visual
(Legido, A., Katsetos, C.D., 2003).
2.2. Características psicológicas
Cada vez hay un mayor consenso en que, en último término, el aspecto más
relevante a conocer en relación con las personas con PC es cómo progresan a
11. pesar de las numerosas discapacidades que pueden reunir al tiempo sin haberlas
superado previamente. Por ello, la relación de características que a continuación
se citan tiene carácter enunciativo y didáctico; es decir, no se trata de "encasillar"
a estas personas en una suerte de "tipologia psicológica7',porque histórica y dia-
riamente nos demuestran que son capaces de aprender y progresar pese a sus
"características", y se ha demostrado que esto depende más de los recursos con
los que cuentan que de sus discapacidades. Lo reiteraremos en el apartado corres-
pondiente al tratamiento del síndrome, el abordaje de la PC no se puede estable-
cer a partir de la intervención sobre todas y cada una de las alteraciones o disca-
pacidades que una determinada persona pueda presentar, es necesario abordar el
caso en su conjunto, aún cuando hablemos de él de forma fragmentada.
2.2.1. Características psicomotoras
La afectación neuromotriz es determinante de las características motoras de las
personas con PC, pero no debe dejar de considerarse que la motricidadhumana no
responde a un modelo "mecánico", que se pueda aislar y hacer independiente de
otras funciones. Se trata más bien de un "modelo de autorregulado", en el que
intervienen, al menos, cuatro elementos: un circuito de control, constituido por el
sistemanervioso central (SNC) y por el sistema nervioso periférico; un sistema de
receptores, constituido por los órganos sensoriales externos;un sistema compara-
dor; que nos aporta información sobre nuestra situación (propiocepción) en rela-
ción con un objetivo (por ejemplo, en qué posición se encuentra la mano con res-
pecto de un objeto que deseamos coger); y un circuito o mecanismo efector, cons-
tituido por el aparato locon~otor(músculos, huesos y articulaciones). Los cuatro
componentes señalados para la realización del movimiento pueden estar afecta-
dos, individual o simultáneamente, en las personas con PC.
Algunas de nuestras praxias motoras responden a conductas reflejas, filogené-
ticamente programadas para cada especie; otras de ellas adquirirán su carácter
reflejo tras su repetición y aprendizaje; y otras serán más intencionales, aún cuan-
do se realizarán mediante repertorios reflejos aprendidos, (por ejemplo, al escri-
bir, al comer o al hablar, no debemos pensar en los movimientos que para ello
debemosrealizar, salvo que por alguna razón debamoshacerlo con gran atención).
Así pues, dado el papel que los requisitos sensoriales y cognitivosjuegan en la
motricidad, no cabe hablar tanto de caracteristicas motrices de las personas con
PC, como de caracteristicas psicomotrices, sobre todo cuando de lo que se trata es
de tomar decisiones con respecto de cómo se debe intervenir en el tratamiento. En
12. el siguiente cuadro se enuncian las características de la psicomotricidaden perso-
nas con PC, tomando en consideración la clasificación nosológica del síndrome
(actitud postural, reflejos, equilibrio, tono muscular, ejecución de movimientos,
etc.). Debe recordarse que los tipos o formas mixtas son los más habinales en los
cuadros de PC.
Tipo de cuadro
Espástico (El tono mus-
cular se encuentra aumen-
tado).
Discj&tico o atetoide (El
tono muscular varia entre
la hipotonía y la hiperto-
nía).
Características psicomotrices
Características
- Movimientos exagerados, rígidos, bruscos y
lentos, por las dificultades para contraer los
grupos musculares de forma aislada.
- El intento de mover un grupo muscular provo-
ca un movimiento global incontrolado.
- Repertorio de movimientos reducido por las
dificultades existentes para realizarlos.
- Adopción de posturas anormales permanentes
por atrofia de determinados grupos musculares.
- Movimientosespasmódicos involuntarios per-
manentes, que aumentan con la activación
emocional y la fatiga, y que se atenúan en
reposo, desapareciendo durante el sueño.
- La hipotonía inicial se transforma en hiperto-
nía al intentar controlar los movimiento~.
- Los movimientos voluntarios son serpentean-
tes y rotatorios.
- Debilidad en el esfuerzo, (p.e. en la prensión).
- Limitación de los movimientos finos.
- Bajo nivel de destreza manual.
13. Atáxico (El tono muscu-
lar se encuentra disminui-
do).
- Dificultadespara mantener el equilibrioy para
la coordinación de movimientos. Aún cuando
los movimientos voluntarios son posibles, las
dificultades de coordinación los hacen impre-
cisos y torpes.
- Se producen dificultades para determinar la
dirección y la intensidad de la fuerza en los
movimientos (dismetría) y para determinar el
momeiito de inicio de un movimiento y su
finalización (discronometrfa).
- Las dificultades de coordinación y control
afectan a la motilidad ocular.
- Al intentar realizar un movimiento se produce
temblor. (Temblor intencional).
- Incapacidad para ejecutar movimientos suce-
sivos y antagónicos. (Adiadococinesia).
Tabla 3. Característicaspsicomotoras.
Los niños con PC suelen presentar al nacer ausencia de reflejos primitivos y10
permanencia de los mismos; su patrón de adquisición de habilidades motrices
puede no ajustarse a los períodos evolutivos correspondientes, y desarrollarse de
forma desordenada. Por las características enunciadas, se evidencia que van a ser
muy importantes las dificultades en la manipulacióny, en general, que su ritmo de
acción va a requerir, muy significativamente, de un dilatado tiempo de ejecución.
2.2.2. Características cognitivas
Las personas con PC pueden desarrollar una capacidad intelectual general nor-
mal y también presentar niveles de retraso mental leves, (CI entre 50155 y 70175);
moderados, (CI entre 35/40 y 50155); severos, (CI entre 20125 y 35140); o pro-
fundos, (CI inferior a 25), con las características que son inherentes a cada uno de
ellos. Pero para el caso del síndrome de PC conviene hacer un análisis más dete-
nido relativo a las características del ámbito cognitivo específico del procesa-
miento de la información, es decir de las características relativas a la percepción,
la atención y a la memoria.
14. En la medida en que la lesión limite las funciones motoras, sensorialesy del len-
guaje, la persona afectada va a sufrir una serie de condicionantesque van a deter-
minar alteraciones en la organización perceptiva, en la atención y en la memoria.
En el siguiente cuadro se expone cuál es la naturaleza de los mencionados condi-
cionantes y cuáles sus consecuencias en cada una de las áreas citadas.
Tabla 4. Característicascognitivas.
376
Ámbito cognitivo especificode procesamientode la información
Memoria
Dificultades en:
- Memoria per-
ceptivo-senso-
nal.
-Memoria motriz.
- Memoria verbal-
lógica.
- Memoria a corto
plazo.
Atención
- Dificultadespara
la concentración.
- Dispersión del
pensamiento.
- Alta fatigabili-
dad.
- Impulsivídad.
Condicionantes
- Sobreesfuerzo
para controlar
los movimien-
tos.
- Baja motivación.
- Limitacibn de
experiencias.
- Lentitud en los
tiempos de reac-
ción y de realiza-
ción,
Percepción
Dificultades en:
- La constancia de
1, forma.
- La posición en el
espacio.
-Las relaciones
espaciales.
- El esquema cor-
poral.
15. 2.2.3. Lenguaje y habla
Las alteraciones en el ámbito de la comunicación (habla, lenguaje y función
comunicativa) constituyenuna de las características más peculiares de muchos de
los cuadros del síndrome.
2.2.3.1. Habla
Las dificultades en el habla están estrechamente relacionadas con la alteración
neuromotriz, en este caso por la afectación de la musculatura respiratoria, fona-
toria y articulatoria. Los déficits en la coordinación respiratoria, las malforma-
ciones bucales, las alteraciones en la movilidad laríngea y en los músculos de
los labios, lengua y mandíbula, así como la dificultad para controlar los movi-
mientos (sincinesias), van a condicionar la funcionalidad del habla, pudiendo
dificultar su comprensión hasta hacerla ininteligible o incluso inexistente.
Algunas de las principales características del habla en las personas afectadas por
el síndrome, así como las alteraciones que las determinan, son descritas en el
siguiente cuadro:
Respiratorios:
Habla
- Alteraciones de la coordinación respira-
toria. Respiración superficial e irregu-
lar. Disociación entre los movimientos
torácicos, diafragmáticos y articulato-
rios.
Factores condicionantes
Fonatorios:
Características
- Alteraciones en la movilidad laríngea,
disociación entre los movimientos
laríngeosy diafragrnáticos,y malforma-
ciones de la cavidad bucal.
- Ausencia del ritmo, lentitud,
pausas anormales y amontona-
miento de frases.
- Habla a sacudidas con voz
ronca, voz débil o imposibilidad
para mantener un sonido.
16. - Alteraciones la movilidad de la muscula-
tura de la mandíbula, labios y legua y
deformidades en la cavidad bucal.
Articulatiorios:
Gestuales:
-
- Alteraciones en la ejecución coordinada
de los diferentes movimientos articulato-
rios. Alteraciones en la disociación de
movimientos de diferentes grupos mus-
culares (sincinesias).
- Articulación distorsionada por
incorrecta realización de los
fonemas, omisiones y sustitu-
ciones. Voz nasalizada.
- Exceso de mímica al hablar,
pudiendo llegar a hacer imposi-
ble la articulación.
Tabla 4. Características en el habla.
2.2.3.2. Lenguaje
El lenguaje, en tanto que conjunto de símbolos y reglas con las que se repre-
sentan ideas, descripciones, sensaciones, emociones, etc., también se ve compro-
metido característicamente en este síndrome, tanto en su vertiente comprensiva
como expresiva.
La limitación de los entornos experienciales de los afectados, las dificultades
para que interactúen en ellos y para que aporten información aclaratoria sobre sus
mensajes, intención y sentido comunicativo, determinan que los esquemas de
com~inicaciónsean pobres y limitados, tendiendo a reducirse la longitud de las
frases. Desde el ámbito comprensivo, esto tiene como consecuencia la reducción
del vocabulario a contextos limitados, con dificultades para adquirir y manejar
conceptos básicos, lo que dificulta la comprensión de enunciados, en mayor medi-
da, cuando su sintaxis es compleja (oraciones subordinadas, dobles negaciones,
etc.).
Desde el punto de vista expresivo, el lenguaje llega a verse gravemente afecta-
do por los mismos condicionantes que el habla, determinándose aquí otro de los
17. grupos más característicos del síndrome: el de aquellas personas cuyo habla no es
inteligible y que en consecuencia tienen limitado o carecen de lenguaje oral.
Debe advertirse en este punto que no se trata de personas que no puedan comuni-
carse por carecer de lenguaje, se trata de personas que solo tienen limitada, o total-
mente inhibida, su capacidad para comunicarse (expresarse) oralmente. Como
consecuencia de todo ello se retrasará la aparición de lenguaje expresivo, se pro-
ducirán estancamientos en los primeros estadios del desarrollo sintáctico, se pro-
penderá a reducir la estructura de las frases y se producirá desestructuración en la
organización semántica, que tenderá a ser concreta y pobre.
2.2.3.3. Función comunicativa
Las alteraciones descritas podrán llegar a comprometer las funciones comuni-
cativas, de modo que las dificultades de control del entorno terminen por dismi-
nuir el interés del afectado por comunicarse, tendiendo a utilizar un repertorio
comunicativo mínimo.
2.2.4. Características sensoriales
Entre las alteraciones asociadas al componente neuromotriz se encuentran las
que afectan a la visión, las auditivas y las sensoriales. Todas cllas derivan direc-
tamente de la lesión de las estructuras cerebrales correspondientes y cuando están
presentes pueden complicar el cuadro de forma extraordinaria, aumentando su
gravedad.
Las alteraciones visuales van desde la ambliopía a la ceguera y dentro de ese
rango se presentan como trastornos del campo, de la agudeza y de la coordinación
visual; dificultades para la fijación y orientación de la mirada; alteraciones óculo-
motoras (estrabismo, nistagmus); y, como consecuencia de las mismas, se produ-
cen alteraciones funcionales (pérdida de atención al estímulo visual, alteraciones
perceptivas visuales y problemas de integración visual).
2.2.5. Conducta y personalidad
No creemos conveniente vincular los cuadros de PC con alteraciones concretas
de la conducta o de la personalidad, que en todo caso estarán más en relación con
condicionantes genéticos; podrán surgir reactivamente a las diferentes situaciones
experienciales de cada persona; o ser subsiguientes, para un caso concreto, a la
afectación de una determinada estructura cerebral por la lesión.
Sin embargo si que pueden llegar a ser numerosos y significativos los factores
18. susceptibles de determinar alteraciones en el desarrollo emocional de los afecta-
dos y en la aparición de problemas de conducta. Los diversos grados de afecta-
ción neuromotriz; las alteraciones sensoriales, cognitivas y del lenguaje; la situa-
ción de salud y el nivel de calidad de vida; las dificultades de control, (sobre el
medio y sobre sí mismo); la limitación de los entonlos experienciales; la actitud
de la familia y de su entorno ante su situación, (ansiedad, sobreprotección,recha-
zo, negación); la medicación y las dificultades de aprendizaje;todos ellos, pueden
actuar como condicionantes de alteraciones en este ámbito. A título enunciativo,
se relacionan a continuación las alteraciones más frecuentes:
Alteraciones psicológicas
Bajo nivel de autonomía. Baja autoestima
Alta dependencia de su entorno en Labilidad emocional.
las relaciones, con escasos inter-
cambios sociales. Estados depresivos.
Repertorios limitados de habilida- Crisis de ansiedad.
des sociales que genera desinterés
por las mismas. Conductas ritualistas.
Dificultades para experimentar Rigidez conductual
intercambios afectivo-sexuales.
Hiperactividad.
Bajo nivel de motivación.
Conductas de autoestimulacíón.
Baja tolerancia a la frustración.
Conductas autoagresivas.
Infantilismo inmadurez.
Conductas disruptivas.
Sentimientos de fracaso.
Alteraciones en la alimentación y el
sueño.
Tabla 6. Características psicológicas
19. El diagnóstico de este síndrome precisa de la concurrencia de un equipo multi-
profesional especializado en esta patología que, tratando de determinar las causas
que la provocan, informe sobre las características delproceso en que se encuen-
tra la persona afectada y oriente una adecuada intervención terapéutica que, a su
vez, contemple una evaluación de necesidades, realice una prescripción de trata-
mientos y establezca un pronóstico (Grupo de Atención Temprana, 2000).
El diagnóstico -que no es un proceso cerrado y estático, sobre todo en la medi-
da en que las presunciones causales sean más numerosas que las certezas- preci-
sa ser actualizado de forma periódica y se debe realizar a tres nieves:funcional,
sindrómico y etiológico.
Niveles de diagndstico
Nivel diagnóstico
Diagnósticofuncional
Diagnóstico sindrómico
Objeto del nivel
- Tiene por objeto la determinación cuali-
tativa y cuantitativa de los trastornos y
disfunciones presentes en el síndrome,
así como de las capacidades del afectado
y de sus posibilidades de desarrollarlas.
- Sirve (y es imprescindible)para determi-
nar y priorizar las necesidades, y para
elaborar los objetivos y estrategias de
intervención
- Tiene por objeto, en nuestro caso, deter-
minar la existencia de un cuadro de
Parálisis Cerebral, mediante la identifi-
cación del conjunto de signos y síntomas
que lo definen.
- Sirve para conocer cuáles son las estruc-
turas, (neurológicas, psíquicas), respon-
sables del trastorno y orienta sobre su
etiología.
20. - Tiene por objeto determinar las causas,
del síndrome.
- Sirve para facilitar información bioniédi-
ca a la familia y en ocasiones orienta tra-
tamientos específicos. No siempre es
posible determinar las causas de un sin-
drome o trastorno funcional, pero es muy
conveniente establecer un diagnóstico de
presunción.
Tabla 7. Niveles de Diagnóstico.
Es esencial advertir que el objeto del diagnóstico funcional no puede ser el de
establecer, como frecuentemente aún ocurre, el "catálogo de discapacidades" que
el individuo afectado presenta; muy al contrario, su finalidad tiene que perseguir
la identificación de las capacidades que se poseen y cuáles son la mejores estra-
tegias para su desarrollo y poteiiciación. Esto debe ser así para cualquier propósi-
to diagnóstico, pero es particularmente importante en los cuadros de Parálisis
Cerebral, precisamente por las numerosas alteraciones y limitaciones funcionales
que pueden llegar a presentar las personas afectadas. Sólo de éste modo el diag-
nóstico funcional del síndrome podrá constituir la base que se requiere para uiia
planificación terapéutica eficiente y efectiva.
Las pruebas médicas, -ecografía, tomografia axial computerizada (TAC), reso-
nancia magnética (RM), y técnicas de neuroimagen funcional como tomografia
por emisión de positrones (PET) y tomografia computerizada por emisión de
fotón único (SPECT); la historia clínica, la exploración física y neurológica deta-
llada y la observación de movimientos (Cioni, G. 2003)-, tienen por objeto deter-
minar el diagnóstico sindrómico y etiológico.
Las pruebas psicológicas tienen por objeto determinar el diagnóstico funcional
y aportar información para determinar el diagnóstico sindrómico. En las personas
con PC, y dependiendo de las dificultades funcionales que presente cada caso, es
preciso realizar adaptaciones a las pruebas estandarizadas existentes, siendo
muchas de ellas imposibles de aplicar, (las formas de respuesta previstas se sus-
tentan sobre respuestas psicomotrices, sobre la comunicación verbal y sobre la
21. variable tiempo de respuesta). Hay muy pocas pruebas diseñadas específicamen-
te para la valoración de capacidades en personas con PC (por ejemplo, APSSI
Valoración de discapacidad profunda; SEPPP Sistema de evaluación para perso-
nas plurideficientes; y TONI-2 Test de inteligencia no verbal), por lo que la tarea
de recogida de información objetiva para determinar el diagnóstico requiere de
profesionales expertos en la patología.
Así mismo, el diagnóstico requiere de la realización de un estudio social, cuya
información es muy significativa y necesaria para diseñar y desarrollar la estrate-
gia de atención.
La prevención del síndrome puede operar a nivel primario, tratando de contro-
lar los factores etiológicos y en consecuencia disminuyendo la incidencia y la
complejidad de los cuadros; a nivel secundario, mediante la detección temprana,
ya sea a través de consulta de "niño sano" o de "niño de riesgo" en Atención
Primaria, establecieiido seguimiento por un equipo especializado aún cuando no
haya déficit neurológico aparente. Los tratamientos de Atención Temprana deben
considerarse en la prevención secundaria y contribuyen a disminuir de forma niuy
efectiva el grado de discapacidad que potencialniente pudiera llegar a presentar la
persona afectada una vez que se ha producido la lesión. El tratamiento general del
síndrome tendría carácter preventivo a un tercer nivel, debido a que los cuadros
de discapacidad derivados de la lesión pueden incrementarse si no son tratados
adecuadamente.
No es posible establecer un pronóstico para la generalidad de los casos porque,
como ya se ha reiterado, la forma en que el síndrome afecta a unas u otras perso-
nas es muy diferenciada. El pronóstico debe de ser establecido para cada caso y
está en función, al menos, de los siguientes factores:
Del tipo, de la intensidad y de la duración de la causa que produce la lesión neu-
rológica.
De la amplitud y topografía de la lesión neurológica.
Del número y variedad de deficiencias que determina la lesión neurológica.
22. De la edad en que se inicia el tratamiento.
De los recursos (médicos, psicopedagógicos, sociales, sociofan~iliares)de los
que disponga la persona afectada para su atención y de la forma en que estos se
organicen.
Cuanto mayor sea la intensidad y la duración de la causa que produce la lesión
neurológica, mayor será la amplitud de ésta y, en consecuencia, se podrán ver
afectadas un mayor número de estructuras cerebrales, lo que potencialmente con-
llevara también un mayor número de deficiencias (neuromotoras, sensoriales,
mentales) y de alteraciones clínicas. Por lo tanto, en la medida en que se pueda
intervenir sobre las causas etiológicas mejorará el pronóstico del cuadro.
Sin embargo hay un segundo nivel de intervención que no actúa sobre las cau-
sas etiológicas, ni tampoco sobre las lesiones neurológicas que han producido (ya
se dijo que son irreversibles), pero que constituye una de los procedimientos tera-
péuticos más efectivos de los que se dispone. Consiste en estimular el cerebro
para "influir" en su estructuración y organización, de modo que el control de las
funciones que dependían de las áreas lesionadas sea asumido ahora por otras no
lesionadas. Cuantos antes se inicie este procedimiento terapéutico (Atención
Temprana) mejor será el pronóstico para un caso determinado.
La atención de los cuadros de PC requiere de un contexto de atención especia-
lizado (mayor en lo cuadros más graves y menor en los más leves), así como de
recursos específicos cuya acción debe producirse en momentos evolutivos corres-
pondientes, constituyendo todo ello otra de las variables que determinan el pro-
nóstico. La esperanza de vida de estas personas se ha visto notablemente incre-
mentada por los apoyos sanitarios disponibles y por la disposición de marcos de
atención especializados.
5. TRATAMIENTO
Las lesiones neurológicas que determinan los cuadros de PC, debido al carácter
irreversible de las mismas, no son susceptibles de ningún tipo de tratamiento efi-
caz. Los tratamientos del síndrome deben actuar sobre las consecuencias de la
lesión en los diferentes ámbitos funcionales descritos.
Que el síndrome sea producido por una lesión neurológica y que su caracterís-
23. tica fundamental sea la afectación neuromotora, determinó que el abordaje médi-
co haya sido durante mucho tiempo el predominante, circunstancia que aún hoy
persiste en alguna medida, sobre todo en edades tempranas. No cabe duda de que
una persona con una lesión neurológica de las características que aquí se han des-
crito, a la que con alta frecuencia se asocian otras alteraciones clínicas, requiere
de una notoria atención médica y de la concurrencia de recursos habilitadores y
rehabilitadores correspondientes a esa área de intervención; pero no es menos
cierto que la lesión puede afectar también a los demás ámbitos funcionales y que
los propios déficits neuromotrices, más aún si se combinan con déficits sensoria-
les, comprometen el desarrollo global de la persona. En consecuencia, el abor-
daje terapéutico del sindrome debe ser necesariamente interdisciplinar, priori-
zando y coordinando debidamente el conjunto de las diferentes acciones que la
persona afectada va aprecisar, deforma evolutiva, en cada una de las etapas de
su vida y que deberán estar destinadas a promover su salud, su desarrollo, su
educación, su inclusión social y una adecuada calidad de vida.
Históricamente, en el tratamiento de la PC viene siendo una constante la exis-
tencia de métodos que pretenden, en mayor o menor medida, aportar una solución
global al tratamiento de las manifestaciones de la lesión en los diferentes ámbitos
funcionales de la persona. Citamos entre ellos, por su indudable relevancia, dos
de carácter fisioterapéutico: el método BOBAT y el método VOTJA. El primero de
ellos se fundamenta en el modelamiento del comportamiento motor y el segundo
en la provocación del comportamiento motor reflejo. Es frecuente que los profe-
sionales del área de la rehabilitación médico funcional opten por una postura
ecléctica en relación con los mismos y por complenlentar las aportaciones que
cada uno de ellos hace. No obstante, aún cuando como hemos dicho su relevancia
en el ámbito de la fisioterapia es indudable, éstos métodos no aportan la respues-
ta global-interdisciplinar terapéutica que requiere el tratamiento del sindrome.
También existen métodos, entre los que cabe señalar el método Doman-
Delacato y el método Peto, en los que, con independencia de la bondad de sus
procedimientos terapéuticos, no está demostrado que sus resultados sean mejores
que los logrados con otras modalidades de intervención terapéutica, más aún en la
medida en que éstas últimas no conllevan los elevados costes económicos y de
esfuerzo familiar que los otros requieren.
En este complejo síndrome, los enfoques terapéuticos orientados a tratar de
forma aislada cada una de sus manifestacioiies se han demostrado ineficaces, cos-
24. tosos e incluso penosos, para la persona afectada, y particularmente los predomi-
nantes circunscritos al ámbito de la sintomatología motriz. Sólo un adecuado
conocimiento y comprensión de la natura.lezadel problema, su aceptación por el
entorno familiar, profesional y social, y un enfoque interdisciplinar especializado,
que establezca un programa de intervención priorizado (puede no ser necesario ni
conveniente tratar el conjunto de la sintomatología) y coordinado, constituyen hoy
una respuesta adecuada, eficiente y eficaz para su tratamiento.
La intervei~ciónterapéutica de un síndrome de esta complejidad requiere de
múltiples tratamientos correspondientes a diversas áreas de conocimiento (médi-
ca, psicológica, pedagógica, social, etc.), pero dicha intervención no puede resol-
verse en la mera yuxtaposición de todos los tratamientos, porque se haría profe-
sionalmente inviable e insoportable para el afectado. Se hace necesario distinguir
entre lo que denominamos tratamiento especljko del síndrome y tratamiento
general del sindrome.
Denominamos tratamiento específico del síndrome a las intervenciones tera-
péuticas dirigidas a tratar puntualmente determinadas alteraciones, (por ejemplo,
la epilepsia, la corrección de deformidades o estabilización de articulaciones, el
tratamiento del dolor, los tratamientos para la corrección del habla, el entrena-
miento en el uso de sistemas de comunicación aumentativos, el entrenamiento en
habilidades perceptivas, espaciales, etc.).
Y hacemos referencia al tratamiento general del síndrome como la estrategia
más adecuada para desarrollar el conjunto de acciones destinadas a potenciar las
capacidades funcionales que el sujeto posee en todos los órdenes, priorizando los
objetivos y coordinando las diferentes intervenciones. El tratamiento general, -
que debe incorporar a los tratamientos específicos supeditados a los objetivos
generales-, se establece a partir de la comprensión y aceptación del cuadro sobre
el que va a actuar, diseñando un "horizonte posible" que contemple la promoción
de la salud y el bienestar de la persona afectada, así como su desarrollo, su edu-
cación, su inclusión social y una adecuada calidad de vida.
La atención temprana, definida como el "conjunto de intervenciones, dirigidas
a la población injantil de O a 6 años, a la familia y al entorno, que tienen por
objetivo dar respuesta lo máspronto posible a las necesidades transitorias oper-
manentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen
riesgo depadecerlos" (Grupo deAtención Temprana, 2000), constituye una de las
25. estrategias terapéuticas más eficaces. Neurobiológicamente se fundamenta en la
capacidad de reestructuración funcional y estructural (plasticidad) del Sistema
Nervioso Central tras haber sufrido una lesión (Puyuelo, M. Et. Al., 2000). El
concepto de atención temprana, que está elaborado pensando en las intervencio-
nes en niños de hasta 6 años, es también aplicable a otras edades, por tres moti-
i vos: en primer lugar porque involucra en el tratamiento al entorno familiar y
social del afectado; en segundo, porque la maduración del cerebro no termina a
los 6 años, (aunque sí es cierto que la efectividad se incrementa con el grado de
inmadurez); y en tercer lugar, porque las lesiones que se producen en edades supe-
riores también tienen un mejor pronóstico si el tratamiento se instaura con la
mayor prontitud posible (la plasticidad cerebral va a permitir un determinado
grado de reestructuración y, por otro lado, se van a poder ''reconstruir" mejor
aprendizajes y funciones que ya se habían instaurado en el cerebro ahora lesiona-
do). Esto es particularmente importante para los cuadros de PC que se producen
más allá de los períodos establecidos en torno a la gestación y el nacimiento, (por
ejemplo, por traumatismos craneoeilcefálicos, hidrocuciones, etc.), y que se están
viendo muy incrementados por los altos índices de accidentabilidad vial.
5.1. Ámbito médico
El tratamiento médico está dirigido a compensar el déficit, no a curar, ya que no
se puede eliminar o solucionar definitivamente la patología de base; se debe evi-
tar que se produzcan deformidades, o si existen corregirlas; hay que tener presen-
te que en estos pacientes, aunque el factor responsable de la alteración no aumen-
te, persiste hasta el final del crecimiento. Se debe ofrecer "calidad de vida" con
cuidados generales de las enfermedades intercurrentes que pueden aparecer,
higiene y cuidado de la piel. Se debe prestar especial atención a la alimentación,
cuidando de una adecuada nutrición, ya que son frecuentes los problemas en la
succión y la masticación y10 deglución, siendo preciso en ocasiones la realización
de gastrostomia unido a veces a reflujo gastroesofágico.
Si está desarrollando el patrón de marcha en pacientes ambulantes estabilizar,
con colocación adecuada y la conservación de la energía; en no ambulantes mejo-
rar la función y maximizar los potenciales del paciente, mejorar la postura, aliviar
el dolor, lograr una mejoría estática en bipedestación de la cabeza, la columna y
la pelvis deben equilibrarse, con el centro de la cabeza aplomada con el sacro.
Esta posición da un balance ideal, con u11 mayor volumen torácico, y proporciona
mayor estabilidad a la columna y una postura más económica (Beguiristain-
26. Gúrpide, JL, 2003). Corregir deformidades, estabilizar articulaciones inestables,
equilibrar anomalías dinámicas; trataremos de mantener la espalda recta en posi-
ción sentada, y de conseguir caderas móviles y libres de dolor. En las rodillas se
busca alcanzar un arco de movimiento desde O" hasta 90" con el fin de que el
paciente pueda estar en pie y sentarse, mientras que en los pies se busca obtener
una posición neutral plantígrada para evitar problemas de presión.
La rehabilitación con un conjunto de métodos que utilizan exclusivamente la
estimulación motora (en ocasiones con movimientos compensatoriosque puedan
sustituir a los limitados o ausentes), teniendo en cuenta que la evolución funcio-
nal va de la cabeza a los pies, iniciándose con sostén de la cabeza, seguido de la
erección y control del tronco, preciso para la sedestación, para pasar después a la
posición de gateo y al desplazamiento en esa posición, para iniciar la trepa a la
posición de pie. En la bipedestación son necesarias tres facultades imprescindi-
bles: primero tener un buen apoyo con todo el pie, situación que queda muy com-
prometida en las desviaciones en plano varo (inclinación hacia adentro) o valgo
(inclinación hacia afuera) y aún peor en el equinismo (inclinación hacia abajo y
adelante); cualquiera de estas situaciones debe resolverse antes de pretender ini-
ciar el apoyo. En segundo lugar, lograr la capacidad de cargar el cuerpo sobre las
extremidades, lo que muchas veces no se consigue porque falta potencia muscu-
lar o porque existen retracciones que lo impiden. Como tercer elemento, el más
importante y con más dificultades de conseguir: el equilibrio; la posición bípeda
nunca es la rígida posición de firmes, sino que es la pérdida y ganancia continua
y alternante del equilibrio, propiciada por músculos agonistas y antagonistas.
En el ámbito médico los profesionales implicados en el tratamiento, neurope-
diatras, rehabilitadores, ortopedas, traumatólogos, fisioterapeutas, etc, deben
coordinarse en cuanto a la finalidad que se pretende conseguir, un crecimiento y
función adecuada (si la deformidad es dinámica) para la prescripción de trata-
mientos fisioterápicos, férulas y corsés ortopédicos, yesos correctores, toxina
botulínicaA (es más eficaz en niños menores de 7 años) (Morton, R.E. y Murria-
Leslie,C.F., 2001). Tratamientosquirúrgicos,con elongacionestendinosas o teno-
tomías en deformidades fijas; es necesario hacer cirugía más agresiva (osteotomía
y artrodesis) si ya existen lesiones articulares. El objetivo es la elección de la edad
de intervención, un único acto quirúrgico o requerir posteriormente más que un
mínimo de intervenciones con la finalidad de conseguir un crecimiento propor-
cionado en longitud y coordinado en la actividad entre los nlúsculos y los seg-
mentos osteoarticulares. En la cadera debe hacerse a veces, con carácter preven-
27. tivo, la realización de una tenotomía de aductores y psoas en una cadera que está
en flexión y aducción y es suficiente para reequilibrarla y evitar que se produzca
una subluxación progresiva, e incluso una luxación patológica que precisaría tra-
tamiento sobre estructuras óseas; la resección de cabeza femoral luxada que pro-
voca dolor es más agresivo y con peor resultado final (en pacientes con exagera-
da "tijera" para facilitar el aseo de la región genital, sin otras pretensiones fun-
cionales de futuro). En pacientes ambulantes puede indicarse intervenir la cadera,
mediante liberación del tendón del psoas para lo que se ha desarrollado la técnica
de su alargamiento aponeurótico; la rodilla, mediante alargamiento de los tendo-
nes del paquete femoral posterior, para mejorar la extensión y corregir la defor-
midad en flexión de 1 articulación, consiguiéndose al mismo tiempo mejorar la
angulación pélvica durante el ciclo de la marcha; y el tobillo, mediante cirugía de
alargamiento del tendón de aquiles, incisiones parciales en los músculos sóleo y
gastrocnemio que no afecta a las zonas de crecimiento muscular.
5.2. Ámbito psicopedagógico
El tratamiento psicopedagógico (que se corresponde con lo que hemos denomi-
nado tratamiento general del síndrome), debe estar en relación con los tratamien-
tos específicos del área médica, así como con otros del ámbito de la habilitación
y rehabilitación funcional (logopedia, tratamientos de los trastornos del aprendi-
zaje, etc.), tanto en la médica en que estos últimos tienen que propiciar una mejor
situación del afectado para su desarrollo general, bienestar y desenvolvimiento
personal, como en la medida en que su elección debe contemplar también las prio-
ridades establecidas para el tratamiento general del afectado.
La intervencióii psicopedagógica, en lo que no se corresponda con la ordinaria
destinada a la población no discapacitada, viene determinada por las necesidades
psicoeducativas especiales que se derivan de las manifestaciones que el síndrome
produce en los diferentes ámbitos funcionales del individuo afectado; por su parte,
estas necesidades variarán en su intensidad dependiendo del grado de afectación
que se produzca para cada caso, pudiendo llegar a ser necesidades permanentes o
tan sólo transitorias. No añadiremos más en este punto, por haber sido expuesto
ya en otros de este trabajo, sobre la necesidad de iniciar el tratamiento en el
momento más cercano a aquel en que se produjo la lesión (Atención Temprana).
La atención psicopedagógica requiere de "adaptaciones en los elementos de
acceso al currículo" y de "adaptaciones en los elementos básicos del currículo"
28. (Gonzalez, F., et. al. 2000). Las primeras consistentes en un equipo multidiscipli-
nar, -organizado a su vez en un equipo de diagnóstico, valoración, orientación y
seguimiento integrado por psicólogo, pedagogo, médico, fisioterapeuta, logopeda,
terapeuta ocupacional y trabajador social; un equipo de atención directa integra-
do por profesores especialistas, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionales, logope-
das, educadores y auxiliares técnicos y personal de enfermería; y un equipo ase-
sor-consultor integrado por médicos especialistas, ortopedas y por otros técnicos
específicos-; recursos materiales (ayudas técnicas) que posibiliten al afectado
acceder a los contenidos de la atención, (transportes especiales adaptados, mobi-
liario adaptado, materiales educativos adaptados y adaptaciones y ayudas técnicas
para el aprendizaje, la comuilicación, el control del entorno y la autonomía); y de
recursos formales como espacios suficientes y accesibles, tiempos suficientes
(para la planificación, la intervención, la coordinación de profesionales y tiempos
lentos para el aprendizaje y la respuesta del afectado) y agrupaciones flexibles de
los afectados dentro del contexto de intervención. Las segundas, consistentes en
adaptaciones de los objetivos y contenidos del currículo, priorizandolos en fun-
ción de las especiales necesidades y según criterios de funcionalidad y modifi-
cando la temporización y secuenciación de los mismos; de estrategias especzjicas
de enseñanza, -basadas en los principios metodológicos de globalización, indivi-
dualización, aprendizaje significativo y generalización; posibilitando el trabajo en
equipo de los profesionales implicados, la coordinación con las familias y con los
especialistas de apoyo externo; empleando el aprendizaje sin error y proporcio-
nando contextos diferentes que faciliten la generalización de los aprendizajes;
respetando el ritmo de respuesta del alumno y utilizando ayudas técnicas-; y de un
sistema de evaluación ad hoc.
En el ámbito psicomotor, las intervenciones irán encaminadas a lograr el con-
trol postura1 y desarrollo motor más óptimo que permita aumentar la autonomía
del afectado en las actividades de la vida diaria y a prevenir la aparición de defor-
midades.
En el ámbito de la comunicación lo mas relevante en los afectados por PC es la
descompensación entre la capacidad comprensiva y las posibilidades expresivas,
lo que limita la comunicación y condiciona la adquisición de aprendizajes, por lo
que se requieren intervenciones especificas de habilitación y corrección del habla,
de estiinulación del lenguaje, y de estimulación de la función comunicativa; en
este ámbito se requiere de la utilización de ayudas técnicas para la comunicación
y de sistemas de comunicación aumentativos (por ejemplo, Blis, SPC).
29. En el ámbito cognitivo se deben de estimular las capacidades que posee la per-
sona afectada desechando los contenidos del currículo a los que no puede acceder,
facilitando las situaciones experienciales, y programando las actividades en un
grado de complejidad creciente de modo que no se produzcan situaciones siste-
máticas de fracaso. Es así mismo necesario potenciar la optimización de las capa-
cidades específicas para el procesamiento de la información (percepción, atención
y memoria), así como estimular el ámbito sensorial para compensar las posibles
deficiencias existentes.
En el ámbito de la conducta y lapersonalidad hay que prestar atención al desa-
rrollo emocional de la persona afectada propiciando un entorno estable, rico en
contactos y experiencias, fomentando su autonomía e interacción social no media-
da por terceros en lo posible, entrenando habilidades de autonomía personal en
todos los órdenes y facilitando una sexualidad normalizada.
Finalmente es necesario prestar especial atención, principalmente en los afecta-
dos plurideficientes, sobre cuidado del bienestar y la salud incluyendo en el trata-
miento programas específicos para, entre otros, el correcto seguimiento de las
prescripciones médicas destinadas a tratar las posibles alteraciones clínicas aso-
ciadas o las enfermedades intercurrentes; tratando adecuadamente el dolor y las
molestias; realizando maniobras preventivas sobre las frecuentes dificultades res-
piratorias; vigilando y tratando las alteraciones en la dentición; asegurando una
adecuada nutrición; realizando una correcta higiene y cuidando el estado de la
piel y del aspecto físico general del afectado.
6. RECURSOS
6.1. Bibliografía
García, A,, (1999). Niños y Niñas con Parálisis Cerebral. Descripción, acción
educativa e inserción social. Madrid: Narcea.
Beguiristain-Gúrpide, J.L., (2003). Lógica clínica en cirugía ortopédica de la
parálisis cerebral. Rev. Neurol, vol. 37, 1 :51-54.
Cioiii, G., (2003). Observación de los movimientos generales en recién nacidos
y lactantes: valor pronóstico y diagnóstico. Rev. Neurol, vol. 37, 1: 30-35.
30. Eicher, P.S.; Batshaw, M.L.B. (1993). Parálisis cerebral. En Batshaw, M L.,
Clínicas Pediatricas de Norteamérica. México: Interamericana. McGraw-Hill.
García, M.C., et. al. (1993).Instrucción yprogreso escolar en niños con pará-
lisis cerebral, de preescolar y ciclo inicial. Un estudio de seguimiento. Madrid:
CIDE.
García Prieto, A. (1999). Niños y niñas con Parálisis Cerebral. Descripción,
acción educativa e inserción social. Madrid: Narcea.
González, T., Alonso, M.L., De Bemardi, A,, Clar, C., Fernández, C., Fuentesal,
E., Núñez, B., Sastre, M.J., Zuloaga, 1. (2002). Atención educativa a las personas
con Paralisis Cerebral y discapacidades afines. Cuadernos de Parálisis Cerebral.
Madrid. Confederación ASPACE
Gmpo de Atención Temprana (2000). Libro blanco de atención temprana.
Madrid: Real Patronato de Prevención y de Atención a Personas con Minusvalía.
Legido, A. Katsetos, C.D. (2003). Parálisis cerebral: nuevos conceptos etiopa-
togénicos. Rev. Neurol, vol. 36, 2: 157-65.
Levitt, S., (2000). Tratamiento de la parálisis cerebral y del retraso motor.
Madrid: Panamericana.
Lorente, 1; Bugie, C. (1997). Parálisis cerebral. En Fejerman, N. y Fernández
Álvarez, E.. Neurología Pediátrica. Buenos Aires: Panamericana.
Morton, E.E. y Murria-Leslie, C.F. (2001). El papel de la toxina botulinica en
el manejo de la parálisis cerebral. Current Pediatrics, vol. 11: 235-39.
Puyuelo, M. y Arriba, J.A. Parálisis Cerebral Infantil. Aspectos comunicati-
vosy psicopedagógicos orientados al profesorado y a lafamilia. Málaga:
Aljibe.
Puyuelo, M., Poó, P., Basil, C., Le Métayer, M. (2000). Logopedia en la
Parálisis Cerebral. Diagnóstico y Tratamiento. Barcelona: Masson.
6.2. Páginas Web
31. 6.3. Asociaciones
Confederación ASPACE.
CI General Zabala, 29
28002 MADRID
Tel.: 915 614 090. Fax: 915 634 010.
E-mail: administraciói~@confederacioaspace.org
ASPACE Cantabria. (Asociación Cántabra para la Atención de Personas
Afectadas por Parálisis Cerebral y por Síndromes Afines)
Avda. Cardenal Herrera Oria, 102
39012 SANTANDER
Tel.: 942 338 893. Fax: 942 332 147
E-mail: aspacecantabria@mundivia.es
7. FICHA RESUMEN
7.1. ¿Qué es la Parálisis Cerebral?
La Parálisis Cerebral es un trastorno global de la persona consistente en un
desorden permanente y no inmutable del tono muscular, la postura y el movi-
miento, debido a una lesión no progresiva en el cerebro antes de que su desarro-
lloy crecimiento sean completos. Esta lesión puede generar la alteración de otras
funciones superiores e interferir en el desarrollo del Sistema Newioso Central.
7.2. ¿Cómo se detecta?
La presencia en los períodos prenatal, perinatal o postnatal, de alguna de las
causas etiológicas descritas puede producir un cuadro de Parálisis Cerebral, por lo
que se debe prestar especial atención a los nacidos en estas circunstancias ("niños
riesgo"). La evidencia más característica del síndrome será una alteración o retra-
so del desarrollo psicomotor, pero en todo caso habrá que confirmar que se trata
ce un cuadro de PC y que no es por ejemplo un retraso del desarrollo.
7.3. ¿A cuántas personas afecta?
La prevalencia de este síndrome se sitúa para los países industrializados en
tomo al 2 o 2,5 por mil de la población, siendo mayor en las áreas en vías de desa-
rrollo.
32. 7.4. ¿Dónde me puedo informar?
En las entidades de Parálisis Cerebral, las denominadas ASPACE, que están
presentes en todas las Comunidades Autónomas del Estado, y que mantienen en
funcionamiento servicios de atención directa y tienen constituidos equipos inter-
disciplinares especializados en el tratamiento de la Parálisis Cerebral que acredi-
tan una dilatada experiencia. La información sobre todos ellos se puede obtener
directamente, o bien a través de la Confederación ASPACE; ésta en su página web
facilita la dirección de las organizaciones españolas y también de otras interna-
cionales.
7.5. ¿Cómo es el futuro de estas personas?
Las personas con Parálisis Cerebral podrán beneficiarse de los avances en gené-
tica y neurobiología, pero esta no es una opción que se deba considerar en la
actualidad. Su futuro depende en primer lugar de las características que el síndro-
me reúna en cada caso y, en segundo lugar, de los recursos de los que puedan dis-
poner. Las personas afectadas que hoy reciben atención en centros especializa-
dos, o transitan por la integración, o cursan estudios medios y superiores (quizás
de forma aún excepcional, pero no por ello menos significativa), o desempeiían
actividades laborales protegidas u ordinarias, o que han logrado su independencia
personal en todos los ordenes, así lo acreditan. Su futuro presenta las mismas
incertidumbres que el de las personas discapacitadas por otras patologías, pero en
este caso agravado porque su situación es más compleja.
El futuro también está muy vinculado a la "actitud social" hacia estas personas;
está siendo frecuente que afectados que acreditan una amplia formación, incluso
habiendo superado una oposición, tengan serias dificultades para acceder a un
puesto de trabajo por motivo de su apariencia personal.
Nota: Este trabajo ha tomado como referencia el documento elaborado en la Confederación ASPA-
CE, (González, T., et al. 2002), en el que, entre otros de todo el ámbito del Estado, ha participado el
Equipo Técnico que dirige su coordinador en ASPACE Cantabria.