El currículo nacional peruano se caracteriza por ser integral, orgánico, participativo, constante, cambiante, flexible y contextualizado. Integra el perfil de egreso, competencias, estándares y áreas curriculares para promover un aprendizaje complejo y colaborativo basado en las realidades e intereses de los estudiantes. También se adapta a las comunidades educativas y la sociedad, y permite la participación de distintos actores en la construcción de conocimientos.
Los principios pedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
Elaborar en un organizador gráfico en digital los principios pedagógicos del plan de estudios del 2011, los campos formativos, los estándares curriculares del perfil de egreso, las competencias y los aprendizajes esperados (acuerdo 592)
UNAD MAESTRIA EN EDUCACIÒN SEMESTRE I
Este documento presenta una propuesta de solución para realizar un estudio sobre las categorías de equidad, calidad e inclusión en el colegio Colombo Inglés de la ciudad de Valledupar. Dicha propuesta consiste en analizar como se esta dando la inclusión dentro de la comunidad educativa, teniendo como eje central a los estudiantes, a los padres de familia y sobre todo a los docentes,. Estos últimos son los encargados de llevar los tres conceptos desde su quehacer docente, demostrando que si se puede una enseñanza con calidad, con equidad e inclusión.
Los principios pedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
Elaborar en un organizador gráfico en digital los principios pedagógicos del plan de estudios del 2011, los campos formativos, los estándares curriculares del perfil de egreso, las competencias y los aprendizajes esperados (acuerdo 592)
UNAD MAESTRIA EN EDUCACIÒN SEMESTRE I
Este documento presenta una propuesta de solución para realizar un estudio sobre las categorías de equidad, calidad e inclusión en el colegio Colombo Inglés de la ciudad de Valledupar. Dicha propuesta consiste en analizar como se esta dando la inclusión dentro de la comunidad educativa, teniendo como eje central a los estudiantes, a los padres de familia y sobre todo a los docentes,. Estos últimos son los encargados de llevar los tres conceptos desde su quehacer docente, demostrando que si se puede una enseñanza con calidad, con equidad e inclusión.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
Caracteristicas del curriculo Nacional
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
Tema : Características del Currículo Nacional
Docente : Jorge Alberto Solis Quispe
Asignatura : Gestión del currículo
presentado por :
● Gutiérrez Villar Alan Miguel
● Ojeda Villagra Sandra Guadalupe
● Colque Cutire Caleb Elias
● Aro Ccotohuanca Alicia
● Ttito luza Edison
2. Integral
¿por qué ?
Por el perfil de egreso , competencias
, capacidades , estándares de
aprendizaje y áreas curriculares
conforman un sistema que promueve
su implementación en las escuelas
Promueve el desarrollo de pensamiento
complejo establece conexiones , nexos
entre los diversos aprendizajes
Se organiza desde las realidades e
intereses de los estudiantes promueve
el trabajo colaborativo entre
estudiantes y docentes
3. ORGÁNICA
Debe guardar una relación entre sus objetivos y
elementos dentro de la comunidad educativa y la
sociedad
un aspecto importante de esta
características es la integración de
los componentes sociales en la vida
del estudiante.
persiguiendo así la finalidad de la
educación y fomentando un
aprendizaje significativo
Para que el estudiante
comprenda los conceptos Y es
necesario que este los relacione
con sus experiencias.
se establece un andamiaje que
permite y fomenta la madurez del
educando y la asimilación de
conceptos de una manera
orgánica y fluida.
4. PARTICIPATIVO
Permite la participación de
estudiantes, la sociedad y demás,
buscándose en sus experiencias y
así poder construir nuevos
conocimientos y ser protagonistas
de sus propios aprendizajes.
¿Por qué es
participativo?
7. FLEXIBLE
Favorece la integración de los departamentos
académicos.
Permite la mayor especialización de acuerdo con la
vocación e interés del estudiante.
Da libertad a los estudiantes para continuar sus
estudios con la intensidad que les permite su
capacidad o el tiempo en que disponen.
Favorece el mejor aprovechamiento de los recursos
de personal académico, aulas y laboratorios.
Ofrece un margen de libertad que permite la
adaptación a la diversidad de estudiantes y a las
necesidades y demandas de cada región.
8. CONTEXTUALIZADO
Constituye un proceso a través del cual
las propuestas curriculares se ajustan a
los parámetros particulares de los
diversos entornos institucionales y
colectivos.
