La educación inclusiva se basa en el derecho de todos los estudiantes a recibir una educación de calidad. Requiere que las escuelas atiendan las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, incluyendo a aquellos en riesgo de exclusión, a través de un currículo flexible, apoyo al profesorado, y colaboración entre la escuela y la comunidad. La filosofía de la inclusión promueve el desarrollo del potencial de cada persona y lograr que la escuela sea accesible y brinde un tr

2. ÍNDICE
 QUÉ ES LA INCLUSIÓN
 INCLUSIÓN vs INTEGRACIÓN
 FILOSOFÍA
 PRINCIPIOS
 QUÉ REQUIERE

3. QUÉ ES LA INCLUSIÓN
 Para UNESCO:
La educación inclusiva es una aproximación de
desarrollo a partir de la búsqueda de atender las
necesidades de aprendizaje de todos los niños,
jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos
que son vulnerables a la marginalización y la
exclusión.

4. QUÉ ES LA INCLUSIÓN
 CSIE plantea esta definición:
Todos los niños y jóvenes, con y sin discapacidad
o dificultades, aprendiendo juntos en las diversas
instituciones educativas regulares con un área de
soportes apropiada. Inclusión significa posibilitar a
todos los estudiantes a participar de lleno en la vida
y el trabajo dentro de las comunidades, sin importar
sus necesidades.

5. QUÉ ES LA INCLUSIÓN
 Para ALL INCLUSIVE:
El término inclusión implica una filosofía alrededor
del lugar donde se brinda la educación, una
aproximación interdisciplinaria de planeación en
equipo, métodos de instrucción y actitudes.

6. QUÉ ES LA INCLUSIÓN
 En la legislación española se han ido haciendo
importantes avances encaminados a la inclusión.
 La LOMCE plantea entre sus principios básicos la
normalización e INCLUSIÓN, no discriminación e
igualdad efectiva.

7. INCLUSIÓN VS INTEGRACIÓN

8. FILOSOSFÍA
 La educación inclusiva y de calidad se basa en el
derecho de todos los alumnos a recibir una
educación de calidad que satisfaga sus
necesidades básicas de aprendizaje y enriquezca
sus vidas.
 Al prestar especial atención a los grupos
marginados y vulnerables, la educación inclusiva
procura desarrollar todo el potencial de cada
persona.

9. FILOSOSFÍA
 Hay que esforzarse por lograr no sólo el acceso de
los niños a la escuela, sino también su éxito
escolar ininterrumpido. Para ello, es preciso
promover políticas que garanticen la escolarización
de los excluidos, acompañándolas de programas y
prácticas que permitan a los niños conseguir
buenos resultados.

10. FILOSOSFÍA
 El objetivo global es conseguir que la escuela sea
un lugar al que puedan acudir todos los niños y en
el que se les dispense un trato igual. Esto supone
una modificación que entraña la necesidad de
incrementar la calidad de la educación mejorando
la eficacia de los maestros, promoviendo métodos
pedagógicos centrados en los educandos,
elaborando materiales didácticos nuevos y
fomentando vínculos con la comunidad.

11. FILOSOSFÍA
Son indicadores de una filosofía de educación
inclusiva:
- Programación individualizada y centrada en el
estudiante
- Compartir la responsabilidad educativa con la
familia del estudiante
- Las metas educativas son funcionales para la vida
y el futuro del estudiante particular
- La utilización de métodos de enseñanza que son
naturales y no intrusivos

12. PRINCIPIOS
 La educación inclusiva, se basa, ante todo, en el
derecho de cada individuo a la educación, inscrito
en el Artículo 26 de la Declaración Universal de
Derechos Humanos de 1948.
 La educación inclusiva se apoya en la convicción
de que todos los niño/as pueden aprender cuando
se les otorgan las oportunidades de aprendizaje
apropiadas y si se planifica el aprendizaje
individualizado

13. PRINCIPIOS
 Parte de la defensa de igualdad de oportunidades
para todos los niño/as.
Tiene que ver con remover todas las barreras para
el aprendizaje, y facilitar la participación de todos
los estudiantes vulnerables a la exclusión y la
marginalización.

14. PRINCIPIOS
 Todos los niño/as tienen derecho a participar en todos
los aspectos de la vida escolar
 Todos los niño/as reciben programas educativos
apropiados
 Todos los niño/as reciben un currículo relevante a sus
necesidades
 Todos los niño/as reciben los apoyos que requieren
para garantizar sus aprendizajes y su participación
 Todos los niño/as participan de actividades co-
curriculares y extra curriculares
 Todos los niño/as se benefician de la colaboración y
cooperación entre su casa, la escuela y la comunidad.

15. PRINCIPIOS
La Inclusión hace referencia a:
1. Un compromiso para la creación de una
sociedad más justa
2. Un compromiso para la creación de un sistema
educativo más equitativo
3. La convicción de que la respuesta a la diversidad
por parte de las escuelas, constituye un medio de
hacer realidad estos compromisos

16. QUÉ REQUIRE
 Que la diversidad no se perciba como un problema
a resolver, sino como una riqueza para apoyar el
aprendizaje de todos
 El acceso al aprendizaje y la participación de todos
los alumnos vulnerables a presiones excluyentes,
no solo aquellos con discapacidad o aquellos que
han sido etiquetados como con Necesidades
Específicas de Apoyo Educativo.
 La mejora de los colegios tanto para el profesorado
como para los alumnos.

17. QUÉ REQUIRE
 Formación del profesorado. La manera de enseñar
de los docentes reviste una importancia esencial en
toda reforma concebida para mejorar la calidad de
la educación.
 Trabajo colaborativo entre el profesorado.
 Un plan de estudios inclusivo aborda todos los
aspectos cognitivos, emocionales y creativos del
desarrollo del niño/a.

18. QUÉ REQUIRE
 Partir de la experiencia y de los conocimientos
previos
 Uso del aprendizaje cooperativo como instrumento
metodológico.
 Una estructura flexible.
 Colaboración escuela-familia

19. QUÉ REQUIRE
 Reducir las formas en que son excluidos los
estudiantes desde la cultura, el currículo y la
comunidad.
 En definitiva, para que la educación inclusiva sea
exitosa, CSIE, a partir de su definición, establece
que se requiere que el gobierno, las autoridades
educativas locales y los colegios adapten su forma
de aproximarse al currículo, a los soportes para los
docentes, a los mecanismos de financiación y al
ambiente construido.

20. DONDE HAY EDUCACIÓN, NO HAY DISTINCIÓN
DE CLASES
Confucio