Características Generales del Período Pre-Hispánico
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El documento describe la historia de las primeras poblaciones de Panamá. Se divide el período prehispánico en cuatro etapas según Richard Cooke: pre-cerámico temprano, pre-cerámico tardío, cerámico temprano y cerámico tardío. Describe las características físicas, la estructura política, social y económica de los pueblos indígenas originales. Explica que los kunas, ngäbe-buglé y emberá wounán son los descendientes de las tribus que habitaron
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- 3. I. PRIMERAS POBLACIONES DE AMÉRICA Y PANAMÁ Caso General de América • Extensión del periodo para América • Aproximadamente desde el 35,000 a.c. hasta finales del siglo XV y principios del siglo XVI. • Teorías sobre el origen del período.
- 5. Teorías acerca del origen y procedencia de los primeros habitantes de Panamá
- 6. Caso Específico de Panamá 1. Principales Divisiones del Período Prehispanico A. Según Richard Cooke 1. Período Pre-cerámico temprano 8,000 – 5,000 a.C. Principales sitios arqueológicos: • Cueva de vampiros – Noreste del Cero Tigre • Abrigo del carabalí – Veraguas – San Juan • Abrigo de los santana – Río Gatú - Veraguas Características: • Pequeños refugios o abrigos rocosos • Caza, pesca y recolección
- 7. Caso Específico de Panamá 1. Principales Divisiones del Período Prehispánico A. Según Richard Cooke 2. Período Pre-cerámico Tardío 5,000 – 3,000 a.C. Principales sitios arqueológicos: • Vaca de Monte • Cueva de los ladrones • Cerro Mangote Características: • Dispersión geográfica • Aparición del maíz • Agricultura en ciernes
- 8. Caso Específico de Panamá 1. Principales Divisiones del Período Prehispánico A. Según Richard Cooke 3. Período Cerámico Temprano 3,000 a.C. – 300 d.C. Principales sitios arqueológicos: • Sarigüa • Sitio Sierra Características: • Aparición de la cerámica • Afianzamiento de la agricultura • Afianzamiento de las artes
- 9. Caso Específico de Panamá 1. Principales Divisiones del Período Prehispánico A. Según Richard Cooke 4. Período Cerámico Tardío 300 d.C. – 1,501 d.C. Principales sitios arqueológicos: • Cerro Juan Díaz • Bahía de Tonosí • El Caño Características: • Grandes Casicasgos • Agricultura desarrollada • Grandes centros habitacionales
- 10. Caso Específico de Panamá 1. Principales Divisiones del Período Prehispánico B. Según otros antropólogos 1. Período de Caza, recolección y pesca 10,000 a.C. – 3,000 a.C. 2. Período de agricultura formativa 3,000 a.C. – 1,500 a.C. 3. Agricultura establecida 1,500 a.C. – 300 a.C. 4. Agricultura extensiva 300 a.C. – 1,501 d.C.
- 12. 2. Fuentes de estudio • Arqueología • Etnohistoria • Cronistas (Fray Bartolomé de las Casas, Gaspar Espinoza, Gonzálo Fernández de Oviedo, Fray Antonio de la Rocha, Andagoya, otros) • Instituciones modernas (Harvard, Princentong, Smithsonian, INAC, otros) • Arquéologos Richard Cooke, Reina Torres de Araúz.
- 13. 3. Teorías sobre los primeros pobladores del istmo. • Max Uhle, Samuel Kirland y otros “Los pueblos que ocuparon primitivamente la zona del pacífico hasta el río Chagres eran derivaciones de los nahuas, chibchas y mayas”. (Costumbres, actividades, físico, cosmovisión) “Los de la zona atlántica y el golfo de Darién eran derivaciones de los caribes antillanos”. (Costumbres, actividades, físico, cosmovisión)
- 14. 4. Tribus existentes a la llegada de los españoles. Al Norte: Coiba con su cacique Cémaco Cueva con su cacique Comagre Careta Ponka Cuarequa Al Sur: Chiapas Chitarraga con su cacique Tumaku
- 17. 5. CacIques que dirigieron la resistencia • Natá • París • Guararé • Perequeté • Chirú • Urracá
- 19. II. CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DELABORIGEN PANAMEÑO • Variado en términos generales • Generalidades: • Bajo de estatura • Robusto • Ojos un poco oblicuos y negros • Pelo lacio • Pómulos salientes • Piel cobriza • Dientes blancos
- 20. III. ESTRUCTURA POLÍTICA • Cacicasgo • Por fortaleza • Por voluntad divina • Hereditario • Consejo de ancianos • Por antigüedad • Por sabiduría • Por honor • Por conocimiento
- 21. IV. ESTRUCTURA SOCIAL Caciques Ancianos y Chamanes Guerreros Artesanos Pueblo llano Siervos
- 22. V. ESTRUCTURA ECONÓMICA • Comercio de intercambio de bajo impacto • Trueque de mercancía • Inexistencia de monedas de intercambio • Economía de subsistencia
- 23. VI. ESTRUCTURA IDEOLÓGICA • Cosmovisión animista (Creencia en espíritu) • Sugestión religiosa • Politeísmo natural • Dominación por voluntad divina • Sacrificios humanos para agradar a los dioses • Superioridad de clases
- 24. VII. OTRAS CARÁCTERÍSTICAS GENERALES 1. Tipos de vivienda • De paja u hojas de palmera • De suelo – llanuras y mesetas • De altos postes – ríos y lagunas • De copa de árboles – lugares peligrosos 2. Tipos de alimentación • Pesca • Caza • Agricultura (maíz, yuca, frijoles, patata)
- 25. 3. Tipo de utensilios y armamento • Flechas • De hueso • Espinas de pescados grandes • Macanas de madera dura • Hachas de pedernal • Bateas rudimentarias • Otros
- 26. 4. Tipos de Oficios • Laboreo de minas • Construcción de viviendas • Construcción de canoas • Joyería • Tallado de piedra • Alfarería • Tejido de telas • Otros
- 27. 5. Medios de transporte 6. Relaciones inter-tribales • Canoas • Piraguas • Tucas • Caminatas • Hostiles • De dominación • Constantes guerras • Alianza con el elemento español
- 28. VIII. RESULTADO DE LA FUSIÓN INDÍGENA Los actuales Kunas de Kuna Yala son sobrevivientes de las antiguas tribus que procedentes de Colombia ocuparon en el siglo XVII la costa Atlántica y fueron aniquilados. Los Ngöbe-Buglé, son los residuos de las tribus aguerridas de Natá, Escoria, Urracá, Musa y París. Los Emberá Wounán del Darién provienen de las mezclas de los indios panameños de aquella región con los indios cáucanos de Colombia.
- 30. REFLEXIONES FINALES Los herramientas digitales nos permiten manejar y presentar la información de diversas formas, mejorando la visualización y comprensión de los contenidos por parte de los estudiantes. Hacer uso de diversas herramientas, nos permite mantener el dinamismo de la clase, despierta la curiosidad en el estudiante y motiva la búsqueda y exploración por toda la narrativa que hemos construido para facilitar los procesos de aprendizaje. En la educación del siglo XXI, donde lo tecnológico, las tabletas, computadoras y teléfonos son la mayor fuente de soporte de los contenidos educativos, es imprescindible que el docente, busque, experimente y aplique recursos digitales, que le permitan expresar una narrativa coherente, enriquecida, valiosa y atractiva, que ayude en el proceso de enseñanza aprendizaje. Prof. Edgar A. Herman M.