Este documento resume la historia de la incorporación de las TIC en la educación en Argentina desde la década de 1980. Detalla algunos de los primeros programas y políticas implementadas por el estado para promover el uso de la tecnología en las escuelas, como Educ.ar, así como también iniciativas de empresas privadas. Finalmente, discute la necesidad continua de capacitar a los docentes para aprovechar mejor las TIC como recursos pedagógicos.

1. INSTITUTO SUPERIOR DE
FORMACIÓN DOCENTE
“RENEÉ TRETTEL DE FABIÁN”
Las tics en la formación Docente por Amalia Florencia
Bertero y Carla Membribe

2. LAS TICS EN LA FORMACIÓN
DOCENTE
Basado en el artículo de Diego Levis “El huevo o la
gallina”

3. ¿UNA NECESIDAD?
 A partir de la creación del
microprocesador, nace la
idea de incorporarlo en el
aula.
 Potencial educativo.
 Ausencia de paradigmas
educativos.
 No se prioriza la
necesidad de capacitar a
los docentes en este
rubro.

4. ARGENTINA Y SU COMIENZO EN LA
INCORPORACIÓN DE LAS TICS
 1980, se incorpora como materia complementaria a la
Matemática.
 1985, la expansión del programador LOGOS, en
Argentina resulta decepcionante.
 Entre finales de la década de los ´80 y comienzo de los
´90, el fácil acceso a los equipos se prioriza la
enseñanza y el aprendizaje sobre los mismos.
 1993 y 1995, el programa, "Más y mejor Educación para
todos”, se subraya la necesidad de incorporar las TIC y
la utilización pedagógica de la informática en la
educación.

5. LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN DE
1993
Muestra un cambio de actitud del Estado Nacional
respecto a la incorporación de los medios informáticos
en el programa para la aplicación de la ley mas y mejor
Educación Para Todos

6. EDUC.AR “EL SALVAVIDAS”
 Se inaugura con Jorge De la Rúa en septiembre 2000.
 Fracasa en diciembre del 2001 y Daniel Filmus decide
relanzarlo en el 2003
 Este portal pretende el fácil acceso a internet a todas
las escuelas del país.
 Da los recursos y estrategias necesarias para la
incorporación de las TIC en el aula.
 Proveedor y editor de contenidos y recursos didácticos.
Ofrece cursos en línea.

7. POLÍTICAS Y ESCASOS
RESULTADOS
 En agosto del 2004 el
Ministerio de Educación,
asume el carácter prioritario
de capacitación docente.
 El Programa Integral para la
Igualdad Educativa amplia
sus objetivos en cuanto a
que deben contribuir a
construir una cultura de
utilización de las TIC.
 Se lanza la campaña de
alfabetización digital entre el
2004-2006. Esta no logra sus
objetivos.

8. MUCHO EQUIPO Y POCO ACCESO
 Limitación de la
enseñanza a solo un
uso instrumental, y..
 La escasa formación de
docente en este campo
para aprovecharlo como
recurso didáctico.

9. ESTADO NACIONAL Y EMPRESAS
PRIVADAS Y SUS APORTES EN LAS
TIC
ESTADO NACIONAL EMPRESAS PRIVADAS
 En mayo del 2006 se crea la  “Intel-Educar” es una iniciativa
Unidad de Tecnologías de la
Comunicación y la Información . de alcance mundial que cuenta
Brinda asistencia técnica y con el apoyo de Microsoft con
pedagógica. el objetivo de promover el uso
efectivo de la tecnología en las
 El Instituto Nacional de actividades docentes.
Educación Técnica brinda cursos
sobre los usos de las TIC como
herramienta pedagógica.  El Programa Alianza por la
Educación, asociación entre
Microsoft y el Ministerio
 Los institutos de formación propone gratuitamente la
docente brindan escaso
asesoramiento acerca del uso de formación en informática de
Tic en el aula. docentes de enseñanza básica
y media de todo el país.

10. PARA
MEJORAR
NUESTRA
FORMACIÓN Y
EJERCICIO
DOCENTE

11. PROGRAMA
“CONECTAR IGUALDAD”
 Tiene como objetivo proporcionar una computadora
a alumnas, alumnos y docentes de educación
secundaria de escuelas públicas, de educación
especial, y de instituto de formación docente de
todo el país, capacitar a los docentes en el uso de
dichas herramientas y elaborar propuestas
educativas con el objeto de favorecer la
incorporación de las mismas en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.

13. El proyecto piloto 1 a 1 se
implemento a nivel nacional por
PILOTO 1 A 1 Edu.ar.SE en octubre de 2008 y
se realizo en distintas
escuelas, Santiago Derqui
(ciudad de Córdoba) Manuel
Belgrano (zona rural de laguna
larga) el IPEM 59 de cruz alta y
el Instituto Domingo Faustino
Sarmiento de la calera

15. CONCLUSIÓN
 La inclusión de las TIC en la educación supone un
enorme paso adelante en materia educativa, ya
que los múltiples recursos que nos proporcionan a
los docentes permiten ampliar y mejorar la calidad
del aprendizaje del alumno, así como su capacidad
de reflexión y autonomía.
En definitiva, valoramos muy positivamente la
aplicación de las TIC en los centros educativos y
debidamente utilizadas, son una herramienta
fundamental que irá cada vez a más.