Breve reseña histórica de incorporación de las TIC en la escuela y en la Formación docente.
Formación Docente en TIC: ¿El huevo o la gallina? Diego Levis
El documento describe la historia de la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas argentinas desde 1920 hasta 2013. Detalla los primeros intentos de incorporar máquinas de enseñanza en las escuelas en las décadas de 1920 y 1950, el crecimiento del interés con la llegada de los microprocesadores en 1971, y las dificultades iniciales en la década de 1980 debido a factores como la capacitación docente y el acceso limitado a computadoras. También resume los principales programas e iniciativas gubernament
El documento resume la historia de la incorporación de la tecnología en la educación en Argentina desde 1920 hasta 2010. Algunos hitos clave incluyen el desarrollo de las primeras máquinas de enseñanza en 1920, la popularización del lenguaje de programación LOGO en 1985, y el lanzamiento del programa Conectar Igualdad en 2010 para distribuir computadoras portátiles a estudiantes y docentes.
El documento resume la evolución histórica de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación en Argentina desde 1920 hasta 2010, destacando hitos como el desarrollo de las primeras máquinas de enseñar, la introducción del lenguaje de programación BASIC y LOGO, y programas gubernamentales recientes como Educ.ar y Conectar Igualdad, señalando que un desafío constante ha sido la formación docente en el uso pedagógico de las TIC.
La incorporación de las TIC en la formación docenteTodo Cambio
Un resumen cronológico de la incorporación de las TIC en la formación docente, a través del texto del Diego Levis "La Formación Docente en TIC, ¿El Huevo o la Gallina?"
Historia de la entrada de las computadoras a las aulas Argentinasyamilamanto
Este documento resume la historia de la introducción de las computadoras en las aulas argentinas desde 1980 hasta 2012. Se divide en diferentes períodos que detallan los esfuerzos del estado y las instituciones educativas por incorporar las TIC en la enseñanza, así como también los desafíos relacionados a la capacitación docente y la falta de infraestructura tecnológica. Los proyectos más destacados fueron el plan "Conectar Igualdad" en 2010 y el "Proyecto Piloto 1 a 1" entre 2008-2009.
Este documento resume la historia de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación primaria en Argentina. Detalla proyectos clave implementados desde la década de 1980 hasta la actualidad, como EDUC.AR, el Programa Integral para la Igualdad Educativa, y el Proyecto Conectar Igualdad. Sin embargo, señala que la formación docente en el uso pedagógico de las TIC ha sido una debilidad y fue ocupada por iniciativas privadas. Concluye que es importante aprender
A lo largo de la historia, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han ido adquiriendo una importancia creciente en la educación. El documento describe los principales hitos y avances en la incorporación de las TIC en la educación argentina desde 1920 hasta 2010, incluyendo el desarrollo de máquinas de enseñanza, la introducción de computadoras en las escuelas, y programas recientes como Conectar Igualdad y Internet para Educar.
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Nuevas Tecnologías en la Educación" en el Instituto Superior de Formación Docente No6. El objetivo es reflexionar críticamente sobre el uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, y brindar herramientas para incorporarlas en el aula. La cursada consta de tres unidades temáticas sobre TIC, educación y comunicación; uso de TIC en el aula; estrategias didácticas y proyecto final. Se evalúa mediante presentaciones, traba
El documento describe la historia de la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas argentinas desde 1920 hasta 2013. Detalla los primeros intentos de incorporar máquinas de enseñanza en las escuelas en las décadas de 1920 y 1950, el crecimiento del interés con la llegada de los microprocesadores en 1971, y las dificultades iniciales en la década de 1980 debido a factores como la capacitación docente y el acceso limitado a computadoras. También resume los principales programas e iniciativas gubernament
El documento resume la historia de la incorporación de la tecnología en la educación en Argentina desde 1920 hasta 2010. Algunos hitos clave incluyen el desarrollo de las primeras máquinas de enseñanza en 1920, la popularización del lenguaje de programación LOGO en 1985, y el lanzamiento del programa Conectar Igualdad en 2010 para distribuir computadoras portátiles a estudiantes y docentes.
El documento resume la evolución histórica de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación en Argentina desde 1920 hasta 2010, destacando hitos como el desarrollo de las primeras máquinas de enseñar, la introducción del lenguaje de programación BASIC y LOGO, y programas gubernamentales recientes como Educ.ar y Conectar Igualdad, señalando que un desafío constante ha sido la formación docente en el uso pedagógico de las TIC.
La incorporación de las TIC en la formación docenteTodo Cambio
Un resumen cronológico de la incorporación de las TIC en la formación docente, a través del texto del Diego Levis "La Formación Docente en TIC, ¿El Huevo o la Gallina?"
Historia de la entrada de las computadoras a las aulas Argentinasyamilamanto
Este documento resume la historia de la introducción de las computadoras en las aulas argentinas desde 1980 hasta 2012. Se divide en diferentes períodos que detallan los esfuerzos del estado y las instituciones educativas por incorporar las TIC en la enseñanza, así como también los desafíos relacionados a la capacitación docente y la falta de infraestructura tecnológica. Los proyectos más destacados fueron el plan "Conectar Igualdad" en 2010 y el "Proyecto Piloto 1 a 1" entre 2008-2009.
Este documento resume la historia de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación primaria en Argentina. Detalla proyectos clave implementados desde la década de 1980 hasta la actualidad, como EDUC.AR, el Programa Integral para la Igualdad Educativa, y el Proyecto Conectar Igualdad. Sin embargo, señala que la formación docente en el uso pedagógico de las TIC ha sido una debilidad y fue ocupada por iniciativas privadas. Concluye que es importante aprender
A lo largo de la historia, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han ido adquiriendo una importancia creciente en la educación. El documento describe los principales hitos y avances en la incorporación de las TIC en la educación argentina desde 1920 hasta 2010, incluyendo el desarrollo de máquinas de enseñanza, la introducción de computadoras en las escuelas, y programas recientes como Conectar Igualdad y Internet para Educar.
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Nuevas Tecnologías en la Educación" en el Instituto Superior de Formación Docente No6. El objetivo es reflexionar críticamente sobre el uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, y brindar herramientas para incorporarlas en el aula. La cursada consta de tres unidades temáticas sobre TIC, educación y comunicación; uso de TIC en el aula; estrategias didácticas y proyecto final. Se evalúa mediante presentaciones, traba
Los programas 1 a 1 en Argentina, Chile y Uruguay tienen como objetivo proveer computadoras portátiles a estudiantes y docentes de forma individual y gratuita para mejorar los logros educativos y reducir brechas digitales. Estos programas han distribuido millones de computadoras, mejorado el acceso a Internet, y producido recursos educativos digitales. Si bien los enfoques y destinatarios varían entre países, comparten el objetivo de desarrollar competencias del siglo 21 a través de las tecnologías de la información.
Objetos Digitales
Planes de CAPACITACIÓN
Educación Inclusiva con TIC
Educación Inclusiva con TIC
Este módulo le permitirá conocer y utilizar objetos digitales para apoyar
el proceso educativo de sus estudiantes.
Herramientas
Este documento resume la declaración de la Asociación Internacional de Lectura sobre la integración efectiva de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula. Argumenta que las definiciones tradicionales de alfabetización deben expandirse para incluir las nuevas habilidades requeridas por las TIC. También aboga por el acceso igualitario a las TIC, el desarrollo profesional para los maestros, y la inclusión de las nuevas habilidades en las evaluaciones y políticas de alfabetización.
Este documento presenta una propuesta para el diseño de una página web como material didáctico de apoyo para la enseñanza de la informática dirigida a estudiantes de educación media. Se realizó un diagnóstico en una escuela que mostró la necesidad de recursos adicionales para la enseñanza de la informática. La propuesta incluirá un diseño instruccional y elementos multimedia e interactivos en la página web para apoyar tanto a estudiantes como docentes. El objetivo final es mejorar el aprendizaje significativo de los estud
Este documento resume la historia de la incorporación de las computadoras en las aulas de Argentina desde la década de 1920 hasta la actualidad. Se destacan hitos como la introducción del lenguaje BASIC, el programa Educar-Intel de Microsoft, la Campaña Nacional de Alfabetización Digital y más recientemente el programa Conectar Igualdad para distribuir netbooks a estudiantes. El documento también describe los desafíos de capacitar docentes y desarrollar contenidos educativos apropiados para la enseñanza con tecnología.
Este documento resume la historia de la introducción de las computadoras en las aulas argentinas desde 1980 hasta 2012. Se divide en diferentes períodos que destacan hitos como la enseñanza de BASIC e LOGO, la Ley Federal de Educación de 1993, el programa Educ.ar y la alianza con Microsoft. También describe proyectos piloto como el de 2008-2009 en Córdoba y el programa Conectar Igualdad a nivel nacional desde 2010.
Las TIC se han integrado en la educación para mejorar la calidad y eficacia del aprendizaje. Esto ha requerido formar a los profesores en el uso de herramientas digitales como Internet, correo electrónico y presentaciones. Sin embargo, algunos profesores se han resistido a este cambio porque los estudiantes a menudo usan las TIC para distraerse en lugar de aprender. Además, los centros educativos a veces carecen de los recursos tecnológicos necesarios para integrar plenamente las TIC.
El documento habla sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación primaria. Explica que las TIC permiten nuevos materiales didácticos y que los estudiantes ya están familiarizados con ellos. Sin embargo, la integración plantea retos como la capacitación de los maestros y la disponibilidad de recursos tecnológicos. El documento analiza ejemplos de cómo algunas escuelas han introducido gradualmente las TIC con éxito.
Este documento describe la incorporación de tecnología educativa en dos escenarios escolares en México. Resume las diferentes iniciativas tecnológicas que se han implementado en México a lo largo de 30 años, incluyendo telesecundaria, salas de cómputo, Red Edusat, Red Escolar y Enciclomedia. También describe los diferentes tipos de ambientes de aprendizaje basados en tecnología, desde escenarios presenciales sin tecnología hasta escenarios completamente en línea. Finalmente, presenta los resultados de investigaciones sobre la incorpor
Incorporación de tecnología educativa en educación básicaangelica hernandez
Este documento describe la incorporación de tecnología educativa en dos escenarios escolares en México: 1) una escuela primaria urbana que ha incorporado computadoras y acceso a Internet de manera exitosa, y 2) una escuela rural multigrado para niños indígenas con condiciones más precarias. El documento analiza los retos y oportunidades de incorporar nuevas tecnologías en cada contexto.
Este documento presenta el plan de estudios de la materia "Nuevas Tecnologías en la Enseñanza" dictada en el Instituto Superior de Formación Docente No 6. La materia busca que los estudiantes reflexionen sobre el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza, su impacto en los roles docentes y cómo incorporarlas en el aula de manera pedagógica. Se dividirá en 3 unidades temáticas abordando conceptos como la comunicación educativa, herramientas TIC para el aula y estrategias didácticas con
El documento describe el programa Conectar Igualdad en Argentina, el cual tiene el objetivo de distribuir computadoras a estudiantes y maestros de escuelas públicas para reducir las diferencias digitales. El programa proveerá casi 3 millones de netbooks en todo el país y promoverá el uso de tecnología en las aulas a través de capacitación docente y desarrollo de contenidos digitales. El documento también discute la historia, fundamentos, implementación y evaluación del programa.
Los países latinoamericanos están implementando programas de computación 1 a 1 para mejorar las habilidades con TIC y reducir la brecha digital. Programas como Ceibal en Uruguay, Conectar Igualdad en Argentina y Laboratorios Móviles Computacionales en Chile distribuyen portátiles a estudiantes y docentes con el objetivo de integrar la tecnología en el aula y mejorar los resultados académicos.
LEAMOS JUNTOS PADRINOS Y AHIJADOS APOYADOS EN LAS TIC
¿Cómo generar en los niños interés por la lectura de la biblioteca de la sede y de libros interactivos?
El documento resume la historia de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en Argentina desde 1920 hasta 2010. Algunos hitos clave incluyen el desarrollo de las primeras máquinas de enseñanza en 1920, la popularización del lenguaje de programación LOGO en 1985, y el lanzamiento del programa Conectar Igualdad en 2010 para proveer computadoras portátiles a estudiantes y docentes.
El documento resume los principales programas implementados por el Estado argentino desde 1980 para incorporar las TIC en la educación, comenzando con el uso de lenguajes básicos de programación y evolucionando hacia una mayor capacitación docente y provisión de equipamiento para estudiantes. Algunos de los programas más recientes son Educ.ar, la Alianza por la Educación con Microsoft, el INET y los proyectos Uno a Uno y Conectar Igualdad. Sin embargo, muchos de los primeros esfuerzos carecían de formación docente adecu
Esta presentacion sintetiza los diferentes proyectos realizado por el Estado con el fin de lograr la inclusion de las TIC en las escuelas argentinas en las últimas 3 decadas.
Incorporación de las tics en la Argentina.gabi zavala
El documento describe la evolución de la incorporación de la informática en la educación en Argentina desde la década de 1980. Se pasó de usarla para enseñar programación a dar prioridad a su uso operativo, debido a la falta de capacitación docente y escaso equipamiento. Aunque se han realizado esfuerzos recientes por mejorar la formación docente y proveer más recursos, todavía queda trabajo por hacer para lograr un uso pedagógico significativo de las tecnologías en las aulas.
El documento habla sobre la introducción de las TIC en las escuelas primarias. Explica que las TIC están cambiando la sociedad y la educación, por lo que es importante que los maestros y estudiantes aprendan a usarlas. La ley nacional de educación establece objetivos relacionados con las TIC en la educación primaria. El documento también describe algunas iniciativas del gobierno para promover el uso de las TIC en las escuelas primarias, como proporcionar recursos tecnológicos y capacitar maestros.
La presencia de las nuevas tecnologías de informaciónjimenatoncovich
El documento describe la evolución de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en Argentina desde 1920 hasta 2010. Se destaca que en 1920 se creó la primera máquina de enseñanza y se sentaron las bases para la enseñanza programada, y que en las décadas siguientes hubo un creciente interés en incorporar computadoras en las aulas. A partir de los años 90, el Estado comenzó a impulsar activamente la introducción de las TIC en las escuelas públicas a través de programas de capacit
Los programas 1 a 1 en Argentina, Chile y Uruguay tienen como objetivo proveer computadoras portátiles a estudiantes y docentes de forma individual y gratuita para mejorar los logros educativos y reducir brechas digitales. Estos programas han distribuido millones de computadoras, mejorado el acceso a Internet, y producido recursos educativos digitales. Si bien los enfoques y destinatarios varían entre países, comparten el objetivo de desarrollar competencias del siglo 21 a través de las tecnologías de la información.
Objetos Digitales
Planes de CAPACITACIÓN
Educación Inclusiva con TIC
Educación Inclusiva con TIC
Este módulo le permitirá conocer y utilizar objetos digitales para apoyar
el proceso educativo de sus estudiantes.
Herramientas
Este documento resume la declaración de la Asociación Internacional de Lectura sobre la integración efectiva de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula. Argumenta que las definiciones tradicionales de alfabetización deben expandirse para incluir las nuevas habilidades requeridas por las TIC. También aboga por el acceso igualitario a las TIC, el desarrollo profesional para los maestros, y la inclusión de las nuevas habilidades en las evaluaciones y políticas de alfabetización.
Este documento presenta una propuesta para el diseño de una página web como material didáctico de apoyo para la enseñanza de la informática dirigida a estudiantes de educación media. Se realizó un diagnóstico en una escuela que mostró la necesidad de recursos adicionales para la enseñanza de la informática. La propuesta incluirá un diseño instruccional y elementos multimedia e interactivos en la página web para apoyar tanto a estudiantes como docentes. El objetivo final es mejorar el aprendizaje significativo de los estud
Este documento resume la historia de la incorporación de las computadoras en las aulas de Argentina desde la década de 1920 hasta la actualidad. Se destacan hitos como la introducción del lenguaje BASIC, el programa Educar-Intel de Microsoft, la Campaña Nacional de Alfabetización Digital y más recientemente el programa Conectar Igualdad para distribuir netbooks a estudiantes. El documento también describe los desafíos de capacitar docentes y desarrollar contenidos educativos apropiados para la enseñanza con tecnología.
Este documento resume la historia de la introducción de las computadoras en las aulas argentinas desde 1980 hasta 2012. Se divide en diferentes períodos que destacan hitos como la enseñanza de BASIC e LOGO, la Ley Federal de Educación de 1993, el programa Educ.ar y la alianza con Microsoft. También describe proyectos piloto como el de 2008-2009 en Córdoba y el programa Conectar Igualdad a nivel nacional desde 2010.
Las TIC se han integrado en la educación para mejorar la calidad y eficacia del aprendizaje. Esto ha requerido formar a los profesores en el uso de herramientas digitales como Internet, correo electrónico y presentaciones. Sin embargo, algunos profesores se han resistido a este cambio porque los estudiantes a menudo usan las TIC para distraerse en lugar de aprender. Además, los centros educativos a veces carecen de los recursos tecnológicos necesarios para integrar plenamente las TIC.
El documento habla sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación primaria. Explica que las TIC permiten nuevos materiales didácticos y que los estudiantes ya están familiarizados con ellos. Sin embargo, la integración plantea retos como la capacitación de los maestros y la disponibilidad de recursos tecnológicos. El documento analiza ejemplos de cómo algunas escuelas han introducido gradualmente las TIC con éxito.
Este documento describe la incorporación de tecnología educativa en dos escenarios escolares en México. Resume las diferentes iniciativas tecnológicas que se han implementado en México a lo largo de 30 años, incluyendo telesecundaria, salas de cómputo, Red Edusat, Red Escolar y Enciclomedia. También describe los diferentes tipos de ambientes de aprendizaje basados en tecnología, desde escenarios presenciales sin tecnología hasta escenarios completamente en línea. Finalmente, presenta los resultados de investigaciones sobre la incorpor
Incorporación de tecnología educativa en educación básicaangelica hernandez
Este documento describe la incorporación de tecnología educativa en dos escenarios escolares en México: 1) una escuela primaria urbana que ha incorporado computadoras y acceso a Internet de manera exitosa, y 2) una escuela rural multigrado para niños indígenas con condiciones más precarias. El documento analiza los retos y oportunidades de incorporar nuevas tecnologías en cada contexto.
Este documento presenta el plan de estudios de la materia "Nuevas Tecnologías en la Enseñanza" dictada en el Instituto Superior de Formación Docente No 6. La materia busca que los estudiantes reflexionen sobre el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza, su impacto en los roles docentes y cómo incorporarlas en el aula de manera pedagógica. Se dividirá en 3 unidades temáticas abordando conceptos como la comunicación educativa, herramientas TIC para el aula y estrategias didácticas con
El documento describe el programa Conectar Igualdad en Argentina, el cual tiene el objetivo de distribuir computadoras a estudiantes y maestros de escuelas públicas para reducir las diferencias digitales. El programa proveerá casi 3 millones de netbooks en todo el país y promoverá el uso de tecnología en las aulas a través de capacitación docente y desarrollo de contenidos digitales. El documento también discute la historia, fundamentos, implementación y evaluación del programa.
Los países latinoamericanos están implementando programas de computación 1 a 1 para mejorar las habilidades con TIC y reducir la brecha digital. Programas como Ceibal en Uruguay, Conectar Igualdad en Argentina y Laboratorios Móviles Computacionales en Chile distribuyen portátiles a estudiantes y docentes con el objetivo de integrar la tecnología en el aula y mejorar los resultados académicos.
LEAMOS JUNTOS PADRINOS Y AHIJADOS APOYADOS EN LAS TIC
¿Cómo generar en los niños interés por la lectura de la biblioteca de la sede y de libros interactivos?
El documento resume la historia de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en Argentina desde 1920 hasta 2010. Algunos hitos clave incluyen el desarrollo de las primeras máquinas de enseñanza en 1920, la popularización del lenguaje de programación LOGO en 1985, y el lanzamiento del programa Conectar Igualdad en 2010 para proveer computadoras portátiles a estudiantes y docentes.
El documento resume los principales programas implementados por el Estado argentino desde 1980 para incorporar las TIC en la educación, comenzando con el uso de lenguajes básicos de programación y evolucionando hacia una mayor capacitación docente y provisión de equipamiento para estudiantes. Algunos de los programas más recientes son Educ.ar, la Alianza por la Educación con Microsoft, el INET y los proyectos Uno a Uno y Conectar Igualdad. Sin embargo, muchos de los primeros esfuerzos carecían de formación docente adecu
Esta presentacion sintetiza los diferentes proyectos realizado por el Estado con el fin de lograr la inclusion de las TIC en las escuelas argentinas en las últimas 3 decadas.
Incorporación de las tics en la Argentina.gabi zavala
El documento describe la evolución de la incorporación de la informática en la educación en Argentina desde la década de 1980. Se pasó de usarla para enseñar programación a dar prioridad a su uso operativo, debido a la falta de capacitación docente y escaso equipamiento. Aunque se han realizado esfuerzos recientes por mejorar la formación docente y proveer más recursos, todavía queda trabajo por hacer para lograr un uso pedagógico significativo de las tecnologías en las aulas.
El documento habla sobre la introducción de las TIC en las escuelas primarias. Explica que las TIC están cambiando la sociedad y la educación, por lo que es importante que los maestros y estudiantes aprendan a usarlas. La ley nacional de educación establece objetivos relacionados con las TIC en la educación primaria. El documento también describe algunas iniciativas del gobierno para promover el uso de las TIC en las escuelas primarias, como proporcionar recursos tecnológicos y capacitar maestros.
La presencia de las nuevas tecnologías de informaciónjimenatoncovich
El documento describe la evolución de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en Argentina desde 1920 hasta 2010. Se destaca que en 1920 se creó la primera máquina de enseñanza y se sentaron las bases para la enseñanza programada, y que en las décadas siguientes hubo un creciente interés en incorporar computadoras en las aulas. A partir de los años 90, el Estado comenzó a impulsar activamente la introducción de las TIC en las escuelas públicas a través de programas de capacit
La presencia de las nuevas tecnologías de informaciónflorencialopez92
El documento describe la evolución de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en Argentina desde 1920 hasta 2010. Se destaca que en 1920 se creó la primera máquina de enseñanza y se sentaron las bases para la enseñanza programada, y que en las décadas siguientes hubo un creciente interés en incorporar computadoras en las aulas. A partir de los años 90, el Estado comenzó a impulsar activamente la introducción de las TIC en las escuelas públicas a través de programas de capacit
Power point de las tic en la educacion argentinamisionimposible
La escuela inicialmente no satisfizo las demandas sociales de introducir las TIC. Más adelante, el estado creó programas para mejorar la formación docente en TIC e integrarlas en las escuelas, aunque sin considerar la infraestructura o el currículo. Recientemente se han lanzado más iniciativas como el programa Entre Pares de Microsoft para capacitar a los maestros, pero todavía falta desarrollar políticas educativas que articulen mejor el campo educativo con las tecnologías.
La escuela inicialmente no satisfizo las demandas sociales de introducir las TIC. Más adelante, el estado creó programas para mejorar la formación docente en TIC e integrarlas en las escuelas, pero no consideró la infraestructura ni desarrollo de currículum. Recientemente se han impulsado políticas para equipar escuelas con computadoras y formar a los docentes, pero aún falta articular el campo educativo con el informático y una mayor aceptación de las TIC en el aula.
Este documento describe la historia de la formación docente en tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en Argentina. Comenzó en la década de 1920 con las máquinas de enseñar y se expandió en las décadas posteriores con el desarrollo de la computadora personal y lenguajes de programación como BASIC y LOGO. En la actualidad, el gobierno argentino y organizaciones privadas como Microsoft ofrecen capacitación a los docentes, pero el documento plantea que es importante que la formación esté orientada a proyectos educat
Este documento resume la historia de la incorporación de las TIC en la educación en Argentina. Comenzó en 1980 cuando se incorporó la informática como materia complementaria. A fines de los 80 y 90 hubo un aumento en el acceso a computadoras pero poca capacitación docente. Programas como Educ.ar buscaron mejorar el acceso a internet en las escuelas pero tuvieron poco éxito. Recientemente, el programa Conectar Igualdad busca proveer computadoras a estudiantes y docentes secundarios.
Este documento discute la inclusión de las TIC en las escuelas primarias. Señala que la ley educativa nacional establece objetivos para el uso de las TIC y la garantía de recursos tecnológicos para todos los estudiantes. Propone tres ejes pedagógicos para las políticas TIC: enseñanza de contenido sobre TIC, uso de TIC como recursos educativos, y producción y participación estudiantil. También describe una propuesta para crear aulas digitales móviles equipadas con tecnología para escuelas públic
Este documento resume la historia de la incorporación de las TIC en la educación en Argentina desde la década de 1980. Detalla algunos de los primeros programas y políticas implementadas por el estado para promover el uso de la tecnología en las escuelas, como Educ.ar, así como también iniciativas de empresas privadas. Finalmente, discute la necesidad continua de capacitar a los docentes para aprovechar mejor las TIC como recursos pedagógicos.
El documento resume la evolución del uso de las TIC en la educación en Argentina desde las primeras experiencias en la década de 1970 hasta proyectos recientes. Se describen iniciativas tempranas como el uso de sistemas de programación básica y luego de geometría interactiva, así como la necesidad de mejorar la formación docente. Más adelante, se presentan proyectos nacionales para equipar escuelas y capacitar docentes, aunque con resultados mixtos. Recientemente, proyectos como Conectar Igualdad buscan distribuir dispositivos a
La entrada de las tic en las aulas argentinasFer Zamora
Este documento resume las experiencias de incorporación de la informática en las aulas argentinas desde la década de 1980. Inicialmente, la informática se enseñó como parte de la materia de matemática usando el lenguaje BASIC. Más tarde se usó LOGO para fomentar la autonomía de los estudiantes. En la década de 1990, las escuelas privadas comenzaron a usar computadoras mientras que las públicas dependían de cooperadoras. En la actualidad, el Estado propone un plan para proporcionar una computadora a cada estudiante y
Las tics en_la_formacion_docente_2 amaliaCarlaMembribe
Este documento resume la historia de la incorporación de las TIC en la educación en Argentina. Comenzó en 1980 cuando se incorporó la informática como materia complementaria, pero su expansión en la década de 1980 fue decepcionante. Aunque se reconoció la necesidad de capacitar a los docentes, hubo más énfasis en el equipamiento que en la formación. Programas recientes como Educ.ar y Conectar Igualdad buscan mejorar el acceso a las TIC y capacitar a los docentes para un uso pedagógico efectivo.
Este documento resume la historia de la incorporación de las TIC en la educación en Argentina. Comenzó en 1980 cuando se incorporó la informática como materia complementaria, pero su expansión en la década de 1980 fue decepcionante. Aunque se reconoció la necesidad de capacitar a los docentes, hubo más énfasis en el equipamiento que en la formación docente. Programas recientes como Educ.ar y Conectar Igualdad buscan mejorar el acceso a las TIC y capacitar a los docentes para un uso pedagógico efectivo.
El documento resume la historia de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación en Argentina. Se destaca que aunque se han implementado iniciativas gubernamentales para proveer equipamiento a las escuelas, la formación de docentes ha sido insuficiente, por lo que las prácticas pedagógicas no han logrado modificarse y aprovechar plenamente las TIC. Se enfatiza la necesidad de capacitar adecuadamente a los maestros para que puedan utilizar las nuevas tecnologías de manera efectiva en el a
El documento resume la historia de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación en Argentina. Se destaca que aunque se han implementado iniciativas gubernamentales para proveer equipamiento a las escuelas, la formación de docentes ha sido insuficiente, por lo que las prácticas pedagógicas no han logrado modificarse y aprovechar plenamente las TIC. Se enfatiza la necesidad de capacitar adecuadamente a los maestros para que puedan utilizar las nuevas tecnologías de manera efectiva en el a
El documento resume la evolución de la incorporación de las TIC en la educación primaria en Argentina desde 1920 hasta la actualidad. Se destaca el desarrollo de máquinas de enseñanza en los años 1920 y 1950, la introducción de computadoras en las escuelas en la década de 1980, y los esfuerzos recientes del gobierno para promover las TIC en la educación a través de programas como Educ.ar y Conectar Igualdad.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. Formación Docente en TIC: ¿el huevo o la gallina? Dr. Diego Levis – Docente de la UBA
3. La educación debe hacer frente a la gran cantidad de transformaciones socioculturales principal emergente Presencia de las Tic en casi todos los ámbitos Hombre Exposición a todo tipo de mensajes y estímulos mediatizados tecnológicamente Gran trascendencia en el trayecto formativo de niños y jóvenes A través de Celular Computadora-Internet Televisión
4. TIC Surgimiento de un nuevo entorno En este nuevo entorno Tendrán que desenvolverse los procesos de enseñanza y aprendizaje La escuela debe cambiar porque la sociedad en la que se desenvuelve no es la misma en la que fue creada
5. Computadoras y redes presentes en las aulas En su mayoría los estudiantes están en contacto con las TIC Los docentes no modifican sus practicas para integrar las TIC Poca innovación pedagógica Políticas educativas (solo equipamiento) Poca formación docente en este campo ¿Las propuestas de capacitación existentes apuntan a una transformación de las practicas áulicas a partir de la incorporación de las TIC o promueven solo el reemplazo de las viejas herramientas educativas? ¿Es posible encarar un uso innovador de los medios informáticos en los procesos de enseñanza y aprendizaje sin incorporar plenamente estos usos en los programas de formación docente?
6. Un poco de Historia... Comienzos de la década de 1920 SIDNEY PRESSEY Principios para la enseñanza programada 1958 B. F. Skinner Publico un trabajo sobre informática educativa “ Maquinas de enseñar” + instrucciones programadas= Los estudiantes pueden aprender el doble en mismo tiempo y con el mismo esfuerzo
7. 1971 Primer Microprocesador Interés por incorporar la computadora en el aula Diferentes experiencias de incorporación de TIC en educación sin que se haya logrado consolidar un uso generalizado de medios informáticos en las prácticas áulicas ¿Por qué? Los docentes no muestran entusiasmo en incorporar las TIC en su trabajo No saben utilizarlas de un modo innovador Capacitarlos adecuadamente La formación se limita solo a cuestiones operativas de carácter instrumental
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10. Comienzos de la década de 1990 Descenso en el precio de PC Facilidad en el uso de aplicaciones Mas interés en la incorporación de la informática en la escuela Enseñanza y aprendizaje del uso operativo de las computadoras Las escuelas crean un espacio específico para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de la informática El estado no toma inicitaivas importantes para equipar escuelas Se hace a través de acciones privadas La introduccion de computadoras en la escuela, fue mas acelerado en escuelas privadas.
11. 1993 Ley Federal de Educación Expresa que el estado deberá fijar los lineamientos de la política educativa. Algunos de estaos principios son el fortalecimiento de la identidad nacional, la igualdad de oportunidades, equidad en los servicios educativos, educación concebida como proceso, erradicacion del analfabetismo, participación de familia, comunidad, dcentes y organizaciones, etc. Nueva actitud del estado frente a la incorporación de TIC en las escuelas 1993-1995 “ NECESIDAD” de incorporación de Tic en la escuela Se hace hincapié en la formación docente Tras la promulgación de la Ley Nacional de Educación (2006), se consta el incumplimiento de éste proposito en relación a la formación docente
12. Segunda mitad de la década de 1990 Gran aumento en el equipamiento de computadoras para las escuelas públicas ¿Para qué se iban a utilizar? Poca capacitación a docentes Ausencia de áreas curriculares específicas Uso instrumental de las computadoras
13. La incorporación de medios informáticos en las escuelas Acompañada de capacitación docente Conocimientos necesarios para mejorar las prácticas pedagógicas, para innovar y para explotar el potencial educativo que se le atribuye a las tecnologías informáticas Diferentes programas estatales que atienden a los diferentes niveles educativos
14. PROGRAMA INTEGRAL PARA LA IGUALDAD EDUCATIVA (2004) Formación Docente Construir una cultura de utilización de las TIC que posibilite la adquisición progresiva de hábitos de uso significativo de las mismas por parte de la comunidad educativa de cada escuela
15.
16. Portal de contenidos educativos creado a partir de la donación de un empresario argentino residente en España. Facilitar el acceso a Internet a todas las escuelas del país Auxiliar a docentes y directivos de instituciones eduativas en la incorporación de las TIC en las prácticas docentes. En la actualidad Proveedor de contenidos y recursos educativos en linea. Ofrece cursos destinados a docentes y organiza jornadas y talleres presenciales de capacitación docente
17. Unidad de Tecnologías de la Comunicación y la Información Brindar asistencia y asesoramiento técnico y pedagógico a referentes provinciales e institucionales en los procesos de desarrollo de proyectos que involucren las TIC. Instituto Nacional de Educación Técnica Cursos sobre utilización pedagogica de las TIC a docentes de escuelas de educación técnico profesional de nivel medio, superior y de institutos de formación profesional Institutos de Formación Docente Poca atención a la formación en el uso pedagógio de las Tic Formación Básica
18.
19. Alianza por la educación Hacerse cargo gratuitamente de la formación en informática de docentes de enseñanza básica y media de todo el país Programa “Entre Pares” Programa de Formación docente que apunta a integrar la tecnología a los contenidos curriculares a traves de la formación de docentes líderes que tienen la función de guiar a los docentes en el modo de integrar la tecnología. Cursos No tienden a la innovación pedagógica ya que apuntan a que los docentes y estudiantes aprendan a utilizar computadoras y programas en un uso meramente operativo Mostrar una sola y limitada forma de abordar una problemática El gobierno delega en la mayor empresa editora de software la responsabilidad de formar a nuestros docentes
20.
21. El Programa Conectar Igualdad es una iniciativa que busca recuperar y valorizar la escuela pública con el fin de reducir las brechas digitales, educativas y sociales en toda la extensión de nuestro país Conectar Igualdad, como una política de inclusión digital de alcance federal, recorrerá el país distribuyendo 3 millones de netbooks en el período 2010-2012, a cada alumno y docente de educación secundaria de escuela pública, educación especial y de institutos de formación docente. Paralelamente se desarrollarán contenidos digitales que se utilicen en propuestas didácticas y se trabajará en los procesos de formación docente para transformar paradigmas, modelos y procesos de aprendizaje y enseñanza. El Programa contempla el uso de las netbooks tanto en el ámbito escolar como también en la casa de modo tal que se logre un impacto en la vida diaria de todas las familias y de las más heterogéneas comunidades de la Argentina. En este sentido es imprescindible trabajar para lograr una sociedad alfabetizada en las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), con la posibilidad de un acceso democrático a recursos tecnológicos e información sin distinción de grupo social, económico ni de densidades poblacionales ni de las más diversas geografías tanto rurales como urbanas.