Definición de grupo, características, clasificaciones, condiciones para transformar un conglomerado en un grupo, dinámica vs. experiencia estructurada, funciones del docente, etapas de desarrollo de los grupos y solución de conflictos.
El documento describe los desafíos iniciales de ser maestro, incluyendo la ansiedad de parecer siempre en control cuando en realidad se está aprendiendo, y la necesidad de encontrar un sentido y propósito en la enseñanza más allá de los contenidos. También habla de la importancia de desarrollar una identidad profesional como maestro, dominar las habilidades de comunicación e interacción, y adaptar los contenidos al nivel de los estudiantes. A pesar de los posibles desafíos, ser maestro es una profesión valiosa.
Este documento presenta 10 técnicas pedagógicas para innovar el aula de clases: 1) juegos de simulación, 2) cuatro esquinas, 3) adivina quién, 4) mesa redonda, 5) Phillips 6-6, 6) brainstorming o lluvia de ideas, 7) debate, 8) taller, 9) exposición, y 10) dramatización. El objetivo es utilizar el tiempo de manera constructiva para que los profesores y estudiantes se conozcan mejor y desarrollen su trabajo en equipo y espíritu.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre la producción de textos en Lengua Castellana para 4° grado. La unidad utilizará una estrategia de aprendizaje colaborativo para que los estudiantes produzcan textos informativos, instructivos y publicitarios. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, conocimientos previos, actividades, contenidos, recursos, una rúbrica de evaluación y consideraciones sobre los resultados positivos de la estrategia para el aprendizaje significativo.
El documento presenta una lista de acuerdos de trabajo que se piden a los alumnos cumplir, los cuales están organizados en valores como el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la solidaridad, la automotivación, la comunicación, la justicia y la alegría. Cada valor incluye una definición y ejemplos concretos de cómo demostrar ese valor en el aula, como escuchar activamente, entregar tareas a tiempo, ser honesto en las evaluaciones, ayudar a compañeros, comunicarse de manera constructiva y tratar a todos con just
El documento presenta una lista de acuerdos de trabajo que se piden a los alumnos cumplir, organizados en valores como el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la solidaridad, la automotivación, la comunicación, la justicia y la alegría. Cada valor incluye ejemplos concretos de cómo demostrarlo en el aula, como escuchar activamente, entregar tareas a tiempo, ser honesto en las evaluaciones, ayudar a compañeros, comunicarse de manera constructiva y tratar a todos con justicia.
Puede ser que lleves años en la docencia y nunca te hayas planteado cuál es tu verdadero propósito. Me explico. En muchas ocasiones la zona de confort en la que un docente se instala le impide ver el auténtico propósito de su profesión. Esa zona de confort es la que, precisamente, hace que un docente acabe únicamente por explicar en lugar de enseñar. Si quieres ver la diferencia entre explicar y enseñar, aquí te dejo un enlace. En mi opinión no se puede enseñar si no se tiene claro el objetivo de lo que se está enseñando. Y este es precisamente el objetivo de cualquier negocio que fundamente dicho negocio en una marca personal. Y ahora viene la pregunta:
¿Cómo me convierto en una marca personal?
Este documento presenta una lista de valores y conductas que se esperan de los estudiantes en el aula, incluyendo el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la solidaridad, la automotivación, la comunicación, la justicia y la alegría. Cada valor se define brevemente y se enumeran ejemplos concretos de cómo demostrar ese valor en el salón de clases a través de la conducta y las interacciones con el profesor y los compañeros.
Definición de grupo, características, clasificaciones, condiciones para transformar un conglomerado en un grupo, dinámica vs. experiencia estructurada, funciones del docente, etapas de desarrollo de los grupos y solución de conflictos.
El documento describe los desafíos iniciales de ser maestro, incluyendo la ansiedad de parecer siempre en control cuando en realidad se está aprendiendo, y la necesidad de encontrar un sentido y propósito en la enseñanza más allá de los contenidos. También habla de la importancia de desarrollar una identidad profesional como maestro, dominar las habilidades de comunicación e interacción, y adaptar los contenidos al nivel de los estudiantes. A pesar de los posibles desafíos, ser maestro es una profesión valiosa.
Este documento presenta 10 técnicas pedagógicas para innovar el aula de clases: 1) juegos de simulación, 2) cuatro esquinas, 3) adivina quién, 4) mesa redonda, 5) Phillips 6-6, 6) brainstorming o lluvia de ideas, 7) debate, 8) taller, 9) exposición, y 10) dramatización. El objetivo es utilizar el tiempo de manera constructiva para que los profesores y estudiantes se conozcan mejor y desarrollen su trabajo en equipo y espíritu.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre la producción de textos en Lengua Castellana para 4° grado. La unidad utilizará una estrategia de aprendizaje colaborativo para que los estudiantes produzcan textos informativos, instructivos y publicitarios. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, conocimientos previos, actividades, contenidos, recursos, una rúbrica de evaluación y consideraciones sobre los resultados positivos de la estrategia para el aprendizaje significativo.
El documento presenta una lista de acuerdos de trabajo que se piden a los alumnos cumplir, los cuales están organizados en valores como el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la solidaridad, la automotivación, la comunicación, la justicia y la alegría. Cada valor incluye una definición y ejemplos concretos de cómo demostrar ese valor en el aula, como escuchar activamente, entregar tareas a tiempo, ser honesto en las evaluaciones, ayudar a compañeros, comunicarse de manera constructiva y tratar a todos con just
El documento presenta una lista de acuerdos de trabajo que se piden a los alumnos cumplir, organizados en valores como el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la solidaridad, la automotivación, la comunicación, la justicia y la alegría. Cada valor incluye ejemplos concretos de cómo demostrarlo en el aula, como escuchar activamente, entregar tareas a tiempo, ser honesto en las evaluaciones, ayudar a compañeros, comunicarse de manera constructiva y tratar a todos con justicia.
Puede ser que lleves años en la docencia y nunca te hayas planteado cuál es tu verdadero propósito. Me explico. En muchas ocasiones la zona de confort en la que un docente se instala le impide ver el auténtico propósito de su profesión. Esa zona de confort es la que, precisamente, hace que un docente acabe únicamente por explicar en lugar de enseñar. Si quieres ver la diferencia entre explicar y enseñar, aquí te dejo un enlace. En mi opinión no se puede enseñar si no se tiene claro el objetivo de lo que se está enseñando. Y este es precisamente el objetivo de cualquier negocio que fundamente dicho negocio en una marca personal. Y ahora viene la pregunta:
¿Cómo me convierto en una marca personal?
Este documento presenta una lista de valores y conductas que se esperan de los estudiantes en el aula, incluyendo el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la solidaridad, la automotivación, la comunicación, la justicia y la alegría. Cada valor se define brevemente y se enumeran ejemplos concretos de cómo demostrar ese valor en el salón de clases a través de la conducta y las interacciones con el profesor y los compañeros.
Este documento presenta una lista de valores y conductas que se esperan de los estudiantes en el aula, incluyendo el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la solidaridad, la automotivación, la comunicación, la justicia y la alegría. Cada valor se define brevemente y se enumeran ejemplos concretos de cómo demostrar ese valor en el salón de clases a través de la conducta y las interacciones con el profesor y los compañeros.
Este documento presenta información sobre diferentes dimensiones y aspectos de la práctica docente. Se describen cinco dimensiones de la práctica docente: personal, institucional, interpersonal, social y didáctica. Además, se discuten temas como los cuatro pilares de la educación, mapas mentales y modelos para resolver problemas de información.
El documento presenta conceptos clave sobre la autogestión del aprendizaje, incluyendo tipos de aprendizaje, estilos de aprendizaje, las inteligencias múltiples de Gardner y el procesamiento de la información según Kolb. Explica que la autogestión permite a los individuos autodirigirse mejor mediante el desarrollo de habilidades generales que se pueden aplicar en cualquier situación para tomar decisiones conscientes sobre sus consecuencias. También describe los estilos visual, auditivo y kinestésico, así como las ocho inteligencias
El documento presenta un resumen de la práctica docente diaria de un profesor. Generalmente, al inicio del semestre se entrega un plan de curso y de clase que servirá de guía. Para preparar cada clase, el profesor revisa el programa, consulta recursos adicionales y prepara ejercicios. Durante la clase, los estudiantes comparten investigaciones y el profesor enriquece la discusión y aclara dudas. Al finalizar, se realizan ejercicios en equipo para reforzar los conocimientos.
Este documento presenta la introducción a un curso de desarrollo del pensamiento. El curso alienta a los estudiantes a pensar libremente y compartir ideas sin miedo o prejuicios. El profesor pide a los estudiantes que dejen de lado cualquier cosa que les impida crecer intelectualmente durante la clase. El curso incluirá tareas mensuales que serán evaluadas al final de cada mes.
El documento presenta una lista de valores y conductas que se esperan de los estudiantes en el aula, incluyendo el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la solidaridad, la automotivación, la comunicación, la justicia y la alegría. Estos valores se definen brevemente y se describen comportamientos específicos que los estudiantes deben adoptar en el aula para promover un ambiente de aprendizaje positivo y productivo.
El documento habla sobre la importancia de la oratoria y la docencia. Resalta que los docentes deben preparar sus clases cuidadosamente, seleccionando temas relevantes y dentro de su área de conocimiento. También es importante que los docentes conozcan a sus estudiantes y sus necesidades para comunicarse de manera efectiva. El documento discute diferentes objetivos y métodos de comunicación en el aula, así como la importancia de la autoridad simbólica del lenguaje del docente y de comprender a los estudiantes en el proceso educativo.
Este documento presenta dos actividades para mejorar el diálogo y la convivencia entre profesores y estudiantes en el aula. La primera actividad involucra analizar las posibles causas detrás de una situación de conflicto en el aula a través de discusiones en pequeños y grandes grupos. La segunda actividad implica a los estudiantes en diseñar planes de acción para abordar las causas subyacentes identificadas y mejorar la convivencia. El documento también proporciona principios y recomendaciones para llevar a cabo estas activ
Este documento proporciona una variedad de técnicas para la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo el uso de medios audiovisuales, representaciones escénicas, visitas a monumentos, clases vivas, biografías, debates, juegos de roles y seminarios. Cada técnica se describe brevemente con sus objetivos, beneficios y recomendaciones. El documento enfatiza la importancia de técnicas activas e interactivas que motiven a los estudiantes y les permitan comprender mejor los temas a través de experiencias prá
Este documento ofrece consejos para hacer que las clases sean entretenidas y amenas para los estudiantes. Sugiere varias técnicas como evitar leer directamente del texto, incluir práctica del tema, hacer comentarios divertidos, reconocer el tipo de grupo de estudiantes, y preparar planes alternativos por si la clase se vuelve aburrida. El objetivo es que tanto el profesor como los estudiantes disfruten del aprendizaje.
Este documento presenta una serie de dinámicas grupales para trabajar temas como el autoconocimiento, la cooperación, la resolución de problemas y la expresión de emociones. Incluye dinámicas como "Adivina quién soy" para promover el reconocimiento de cualidades entre compañeros, "La ruleta" para fomentar el trabajo en equipo y el turno de palabra, y "Cómo expreso mis sentimientos" para diagnosticar relaciones personales. El documento proporciona objetivos, instrucciones y consejos para aplicar efectivamente cada dinám
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social – Sexto grado de Primaria 2015: “Somos parte de un grupo”
Este documento describe un curso para superar la timidez y mejorar las habilidades sociales a través de herramientas, ejercicios prácticos individuales y en grupo, y práctica fuera del aula en 6 a 12 sesiones de 90 minutos para ayudar a los participantes a sentirse más cómodos en eventos sociales, conocer gente nueva, hablar en público y con el sexo opuesto, y encontrar temas de conversación.
El documento habla sobre las competencias comunicativas pedagógicas y su importancia para el desarrollo académico y social de los estudiantes. Resalta la necesidad de que los docentes desarrollen habilidades comunicativas para establecer buenas relaciones con los estudiantes y darles importancia a su entorno. También menciona algunas competencias clave como el aprendizaje permanente, el manejo de información y situaciones, y la convivencia en sociedad.
Este documento describe los primeros cinco días de una profesora novel en su trabajo. En el primer día, ella establece normas claras para los estudiantes. En el segundo día, enseña una unidad didáctica haciendo preguntas sobre a quién enseña, qué enseña y cómo enseña. En el tercer día, debe lidiar con un estudiante disruptivo. El documento proporciona consejos para cada situación.
Diario de una profesora. 5 primeros dias de clasesetas1972
En este documento se refleja los primieros cinco dias de clase de una profesora. Se tartan situaciones que no posiblemente en la practica no se den todas en los primeros días. El objetivo era poner de manifiesto aspectos relevantes que desde mi punto de vista el professor tiene que tener en cuenta.
Es un curso preparado, en nivel de bachillerato, para aquellos estudiantes que les cuesta tener el hábito de estudio y de lectura. Con este curso tienen una ayuda para motivarlos a adquirir
Este documento contiene algunos apartados de como hacer una clase con toda la estructura que debe de llevar: motivación, explicación, actividades y creación de nuevos modelos para la ayuda del docente, con el tema "El aula diversificada" de la autor Carol Ann
Ser maestro requiere superar varios desafíos como elaborar una identidad profesional, dominar técnicas de comunicación, resolver problemas de disciplina, y adaptar contenidos al nivel de los estudiantes. Aunque no es una profesión valorada socialmente, ser maestro permite vivir cada clase con pasión y orgullo al transmitir conocimientos que mejoran a las nuevas generaciones.
Ser maestro implica tres desafíos principales: 1) Desarrollar una identidad profesional propia al asumir el rol de formador en lugar de alumno, 2) Dominar las técnicas básicas de comunicación para transmitir los contenidos de manera efectiva, y 3) Gestionar la disciplina en el aula para crear un ambiente propicio para el aprendizaje. Además, un buen maestro se enfoca en adaptar los contenidos al nivel de los estudiantes y motivarlos a descubrir el valor del conocimiento.
Este documento presenta una lista de valores y conductas que se esperan de los estudiantes en el aula, incluyendo el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la solidaridad, la automotivación, la comunicación, la justicia y la alegría. Cada valor se define brevemente y se enumeran ejemplos concretos de cómo demostrar ese valor en el salón de clases a través de la conducta y las interacciones con el profesor y los compañeros.
Este documento presenta información sobre diferentes dimensiones y aspectos de la práctica docente. Se describen cinco dimensiones de la práctica docente: personal, institucional, interpersonal, social y didáctica. Además, se discuten temas como los cuatro pilares de la educación, mapas mentales y modelos para resolver problemas de información.
El documento presenta conceptos clave sobre la autogestión del aprendizaje, incluyendo tipos de aprendizaje, estilos de aprendizaje, las inteligencias múltiples de Gardner y el procesamiento de la información según Kolb. Explica que la autogestión permite a los individuos autodirigirse mejor mediante el desarrollo de habilidades generales que se pueden aplicar en cualquier situación para tomar decisiones conscientes sobre sus consecuencias. También describe los estilos visual, auditivo y kinestésico, así como las ocho inteligencias
El documento presenta un resumen de la práctica docente diaria de un profesor. Generalmente, al inicio del semestre se entrega un plan de curso y de clase que servirá de guía. Para preparar cada clase, el profesor revisa el programa, consulta recursos adicionales y prepara ejercicios. Durante la clase, los estudiantes comparten investigaciones y el profesor enriquece la discusión y aclara dudas. Al finalizar, se realizan ejercicios en equipo para reforzar los conocimientos.
Este documento presenta la introducción a un curso de desarrollo del pensamiento. El curso alienta a los estudiantes a pensar libremente y compartir ideas sin miedo o prejuicios. El profesor pide a los estudiantes que dejen de lado cualquier cosa que les impida crecer intelectualmente durante la clase. El curso incluirá tareas mensuales que serán evaluadas al final de cada mes.
El documento presenta una lista de valores y conductas que se esperan de los estudiantes en el aula, incluyendo el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la solidaridad, la automotivación, la comunicación, la justicia y la alegría. Estos valores se definen brevemente y se describen comportamientos específicos que los estudiantes deben adoptar en el aula para promover un ambiente de aprendizaje positivo y productivo.
El documento habla sobre la importancia de la oratoria y la docencia. Resalta que los docentes deben preparar sus clases cuidadosamente, seleccionando temas relevantes y dentro de su área de conocimiento. También es importante que los docentes conozcan a sus estudiantes y sus necesidades para comunicarse de manera efectiva. El documento discute diferentes objetivos y métodos de comunicación en el aula, así como la importancia de la autoridad simbólica del lenguaje del docente y de comprender a los estudiantes en el proceso educativo.
Este documento presenta dos actividades para mejorar el diálogo y la convivencia entre profesores y estudiantes en el aula. La primera actividad involucra analizar las posibles causas detrás de una situación de conflicto en el aula a través de discusiones en pequeños y grandes grupos. La segunda actividad implica a los estudiantes en diseñar planes de acción para abordar las causas subyacentes identificadas y mejorar la convivencia. El documento también proporciona principios y recomendaciones para llevar a cabo estas activ
Este documento proporciona una variedad de técnicas para la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo el uso de medios audiovisuales, representaciones escénicas, visitas a monumentos, clases vivas, biografías, debates, juegos de roles y seminarios. Cada técnica se describe brevemente con sus objetivos, beneficios y recomendaciones. El documento enfatiza la importancia de técnicas activas e interactivas que motiven a los estudiantes y les permitan comprender mejor los temas a través de experiencias prá
Este documento ofrece consejos para hacer que las clases sean entretenidas y amenas para los estudiantes. Sugiere varias técnicas como evitar leer directamente del texto, incluir práctica del tema, hacer comentarios divertidos, reconocer el tipo de grupo de estudiantes, y preparar planes alternativos por si la clase se vuelve aburrida. El objetivo es que tanto el profesor como los estudiantes disfruten del aprendizaje.
Este documento presenta una serie de dinámicas grupales para trabajar temas como el autoconocimiento, la cooperación, la resolución de problemas y la expresión de emociones. Incluye dinámicas como "Adivina quién soy" para promover el reconocimiento de cualidades entre compañeros, "La ruleta" para fomentar el trabajo en equipo y el turno de palabra, y "Cómo expreso mis sentimientos" para diagnosticar relaciones personales. El documento proporciona objetivos, instrucciones y consejos para aplicar efectivamente cada dinám
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social – Sexto grado de Primaria 2015: “Somos parte de un grupo”
Este documento describe un curso para superar la timidez y mejorar las habilidades sociales a través de herramientas, ejercicios prácticos individuales y en grupo, y práctica fuera del aula en 6 a 12 sesiones de 90 minutos para ayudar a los participantes a sentirse más cómodos en eventos sociales, conocer gente nueva, hablar en público y con el sexo opuesto, y encontrar temas de conversación.
El documento habla sobre las competencias comunicativas pedagógicas y su importancia para el desarrollo académico y social de los estudiantes. Resalta la necesidad de que los docentes desarrollen habilidades comunicativas para establecer buenas relaciones con los estudiantes y darles importancia a su entorno. También menciona algunas competencias clave como el aprendizaje permanente, el manejo de información y situaciones, y la convivencia en sociedad.
Este documento describe los primeros cinco días de una profesora novel en su trabajo. En el primer día, ella establece normas claras para los estudiantes. En el segundo día, enseña una unidad didáctica haciendo preguntas sobre a quién enseña, qué enseña y cómo enseña. En el tercer día, debe lidiar con un estudiante disruptivo. El documento proporciona consejos para cada situación.
Diario de una profesora. 5 primeros dias de clasesetas1972
En este documento se refleja los primieros cinco dias de clase de una profesora. Se tartan situaciones que no posiblemente en la practica no se den todas en los primeros días. El objetivo era poner de manifiesto aspectos relevantes que desde mi punto de vista el professor tiene que tener en cuenta.
Es un curso preparado, en nivel de bachillerato, para aquellos estudiantes que les cuesta tener el hábito de estudio y de lectura. Con este curso tienen una ayuda para motivarlos a adquirir
Este documento contiene algunos apartados de como hacer una clase con toda la estructura que debe de llevar: motivación, explicación, actividades y creación de nuevos modelos para la ayuda del docente, con el tema "El aula diversificada" de la autor Carol Ann
Ser maestro requiere superar varios desafíos como elaborar una identidad profesional, dominar técnicas de comunicación, resolver problemas de disciplina, y adaptar contenidos al nivel de los estudiantes. Aunque no es una profesión valorada socialmente, ser maestro permite vivir cada clase con pasión y orgullo al transmitir conocimientos que mejoran a las nuevas generaciones.
Ser maestro implica tres desafíos principales: 1) Desarrollar una identidad profesional propia al asumir el rol de formador en lugar de alumno, 2) Dominar las técnicas básicas de comunicación para transmitir los contenidos de manera efectiva, y 3) Gestionar la disciplina en el aula para crear un ambiente propicio para el aprendizaje. Además, un buen maestro se enfoca en adaptar los contenidos al nivel de los estudiantes y motivarlos a descubrir el valor del conocimiento.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Carpeta de clase en plataforma
1. Welcome tomy class“AdvancedEnglishComposition”.Let´sgetreadyto have fun!
Clase 1
Nombre del temade laclase: Bodypiercing
Introduction
Thisclass providesstudentswithopportunitiesforsharpeningtheirwritingskills at a very
advancedlevel.Atthe same time,studentsalsobenefit bythe friendlyatmosphere thatvirtual
learningdoesprovide.Youwill be requiredtocomplywiththe assignedworkwithinthe time
periodsalloted.The topicsfordiscussionchosenforthis classcome fromeverydayeventsand
situationssothateverybodycanhave a goodchance to expressopinionsandpointsof view
withoutfeelingstressed. Inaddition,youhave all the freedominthe worldtocontact me through
any meanswithinyourrange. Restassure thattogetherwe can accomplishthe goalsestablished
for thisclass.
ObjetivosGenerales: Compartiropinionessobre lasperforacionescorporalescomoornamentos
Expresarpuntosde vistacomplementarios de manerarespetuosa.
Objetivosespecíficos: Identificarposiblesrazonesde seguirlasmodasde lasllamadas
celebridades.
Examinarlas reaccionesde estudiantesfuerade nuestroámbito.
Determinarel nivel de aceptación de modas riesgosas.
Aulade acceso: Fashiontolookbetter?
Iniciodel Módulo:
Este móduloiniciaconla presentaciónde unvideosobre lainserciónde unpiercingenlalengua.
Es necesarioque se inicie el intercambiode opinionessobre elvideo.
Seguidamente presentamosunpowerpointconteniendoalgunosde losmásutilizadospiercings.
Igualmente hemosincluidounforode unalecturasobre la práctica de piercingyuna serie de
preguntaspara que podamosintercambiaropinionesafavory encontra de esta práctica.
Finalmente,hemosincluidounejerciciode redacciónsobre susideaspersonalesafavoroen
contra de la práctica de piercingenlaforma de contraste:
In favorof Piercing Againstpiercing
Ex.:It has existed in the Guna culturefor years One in fivepiercings leads to an infection
Write a short essaypresentingbothsidesof the argumentanda conclusionstatingyourchoice.
TO BE SENTTO YOR TUTOR NOLATER THAN NOVEMBER 6, 2017.