SlideShare una empresa de Scribd logo
“Porque el triunfo, el éxito y el trabajo tienen
                                                                                                     su filosofía”.


       A todos los alumnos se les pide cumplir los siguientes acuerdos de trabajo:

                                       VALORES/ACTITUDES/CONDUCTAS
RESPETO: Es el poema de amor de la dignidad humana.
En clase implica:
     Estar en su lugar y listo para el trabajo cuando el profesor entra al salón de clase.
     Hacer caso de las recomendaciones del profesor para tener un buen desempeño en el ciclo escolar.
     Tener disposición positiva y abierta para escuchar.
     Aceptar diversidad de opiniones.
        Expresar las opiniones, dudas, sugerencias, aclaraciones con correcto lenguaje verbal y no verbal.
        Pedir permiso para tomar trabajos, objetos que pertenezcan a otros.
        Permanecer sereno mientras el profesor expone el tema.
        Escuchar al compañero que tiene la palabra.
        Levantar la mano para solicitar la palabra.
        Pedir permiso para levantarse del lugar asignado.
        Tomar en cuenta que mi profesor y mis compañeros son personas con necesidades afectivas y por
         tanto evito que mis acciones y palabras los lastimen.
        Ofrecer disculpas cuando se comete una falta al profesor o al compañero.
        Comunicar antes que a nadie las dudas, desacuerdos o inquietudes al profesor.
        Mantener apagado el celular durante la clase, salvo una emergencia, comunicarla previamente al
         profesor.
        Abstenerse de comer, masticar chicle, chupar dulces o beber dentro del salón de clase.

RESPONSABILIDAD: La responsabilidad es un dolor de cabeza que te ayuda a ser mejor.
En clase implica:
    Ser puntual.
        Poner atención a las explicaciones o participaciones del maestro y los compañeros.
        Hacer únicamente las actividades que corresponden a la materia.
        Entregar todas las tareas cumpliendo los requisitos de entrega.
        Terminar los ejercicios/actividades en el tiempo señalado.
        Ser constante en el trabajo diario.
        Traer los materiales de apoyo que se soliciten en el tiempo indicado.
        Leer la información que se pida hacer previa a su revisión en clase.
        Realizar los ejercicios siguiendo las indicaciones especificadas.
        Tener orden en el trabajo.
        Cumplir con las funciones en el trabajo de equipo.
        Empeñarse en superar las dificultades.
        Realizar el trabajo con cuidado y esmero.
        Exigirse a sí mismo para mejorar día con día.
        Tener los trabajos del portafolio al día.
        Administrar sabiamente el número de inasistencias para evitar problemas al final del semestre.
        Justificar las faltas en la clase inmediata para poder entregar trabajos, tareas. Mejor aún, investigar y
         hacer la tarea o actividad realizada en clase para entregarla junto con el justificante.
HONESTIDAD: Proceder con honestidad en aras de la dignidad del hombre es el compromiso más
trascendente en nuestro corto paso por este mundo. El valor de un hombre se mide por su conducta, no por
sus profesiones.

En clase implica:
     Ser congruente en el pensar, el decir y el actuar.
     Contestar solamente lo que sabe en el examen.
     Ser autor de los trabajos y tareas que se entregan.
     Asumir con madurez sin culpar           a terceros de las consecuencias que puedan darse por
        irresponsabilidad.
     Decir la verdad cuando se justifica una falta o error.
     Pedir las cosas que no me pertenecen.
     No “soplar” respuestas o permitir que lo hagan cuando el maestro pregunta a alguien.
     Asumir que por no comunicar a tiempo y de buena forma mis dudas o sugerencias puedo tener
        problemas.


SOLIDARIDAD: No es un sentimiento superficial, es la determinación firme y perseverante de empeñarse por
el bien común, es decir, el bien de todos y cada uno para que todos seamos realmente responsables de todos.
En clase implica:
      Apoyar al profesor, con una buena actitud, para que pueda dar mejor su clase.
      Ayudar a mis compañeros cuando puedo hacerlo.
      Participar para lograr objetivos en común.

AUTOMOTIVACIÓN: El triunfo no está en vencer siempre, sino en nunca desanimarse.
En clase implica:
     Esforzarse por encontrar útil todo conocimiento.
     Buscar una filosofía de la excelencia en todos los aspectos de la vida.
     Tener iniciativa propia para aprender más.
     Vencer o buscar mejorar nuestras limitaciones.

COMUNICACIÓN: Las reglas elementales de la cortesía son muy simples: alabar lo bueno de los otros,
suprimir los reproches, dar importancia a los demás, y prestarles atención.
En clase implica:
       Dialogar o expresar a tiempo las inquietudes con el profesor para buscar alternativas de solución.
       Hablar siempre con sentido constructivo.
       Aportar soluciones, sugerencias, no quejas.
       Encontrar en la cordialidad y el buen tono la forma de trasmitir los mensajes al profesor y los
        compañeros.
       Emplear un lenguaje informal, pero correcto, son buenas intenciones.
       Pensar con cuidado lo que se va a decir, para no afectar a alguien con las palabras.
       Tener una buena postura corporal dentro del salón de clase.

JUSTICIA: Juzga a un hombre cuando te hayas puesto en su lugar.
Esto implica:
     Ser objetivos, no dejar que las emociones cierren la capacidad de razonar o negociar.
     Tratar a todos como uno desea que lo traten a uno.
     Dar crédito a quien lo merece.
                                                                         HE LEÍDO DE COMÚN ACUERDO.
ALEGRÍA: La felicidad, en la mayor parte de las personas alegres, es el resultado de una tenaz disciplina.
Esto implica:
     Vivir en espiritualidad.                                                        Firma
     Tener ganas de trabajar.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Auto y coevaluación (1) (2)
Auto y coevaluación  (1) (2)Auto y coevaluación  (1) (2)
Auto y coevaluación (1) (2)
Lagarine
 
Teoria autocontrol del maestro
Teoria autocontrol del maestroTeoria autocontrol del maestro
Teoria autocontrol del maestro
carlafig
 
Adecuaciones para el TDAH
Adecuaciones para el TDAHAdecuaciones para el TDAH
Adecuaciones para el TDAH
Carmiña Daza
 
Condiciones para el aprendizaje
Condiciones para el aprendizajeCondiciones para el aprendizaje
Condiciones para el aprendizaje
David Espinoza
 
1º trabajo en uina página decálogo de adalberto
1º trabajo en uina página decálogo de adalberto1º trabajo en uina página decálogo de adalberto
1º trabajo en uina página decálogo de adalberto
Adalberto
 
Problmáticas y aciertos isabel
Problmáticas y aciertos isabelProblmáticas y aciertos isabel
Problmáticas y aciertos isabel
Ale Cosali
 
Reflexión de los Alumnos de Educación Primaria sobre Preconcepciones Evaluativas
Reflexión de los Alumnos de Educación Primaria sobre Preconcepciones EvaluativasReflexión de los Alumnos de Educación Primaria sobre Preconcepciones Evaluativas
Reflexión de los Alumnos de Educación Primaria sobre Preconcepciones Evaluativas
Verónica Galán García
 

La actualidad más candente (19)

Auto y coevaluación (1) (2)
Auto y coevaluación  (1) (2)Auto y coevaluación  (1) (2)
Auto y coevaluación (1) (2)
 
Teoria autocontrol del maestro
Teoria autocontrol del maestroTeoria autocontrol del maestro
Teoria autocontrol del maestro
 
Buen profesor
Buen profesorBuen profesor
Buen profesor
 
Sesion 4 disciplina con dignidad
Sesion 4 disciplina con dignidadSesion 4 disciplina con dignidad
Sesion 4 disciplina con dignidad
 
Adecuaciones para el TDAH
Adecuaciones para el TDAHAdecuaciones para el TDAH
Adecuaciones para el TDAH
 
Exposicionmanteneratentalaclase
ExposicionmanteneratentalaclaseExposicionmanteneratentalaclase
Exposicionmanteneratentalaclase
 
Estrategias para el autoconocimiento autorregulacion y el autocontrol de la c...
Estrategias para el autoconocimiento autorregulacion y el autocontrol de la c...Estrategias para el autoconocimiento autorregulacion y el autocontrol de la c...
Estrategias para el autoconocimiento autorregulacion y el autocontrol de la c...
 
Doc1 garzon
Doc1 garzonDoc1 garzon
Doc1 garzon
 
Taller 1 etica
Taller 1 eticaTaller 1 etica
Taller 1 etica
 
Anexo 4-test-kolb
Anexo 4-test-kolbAnexo 4-test-kolb
Anexo 4-test-kolb
 
Condiciones para el aprendizaje
Condiciones para el aprendizajeCondiciones para el aprendizaje
Condiciones para el aprendizaje
 
Adiestramiento
AdiestramientoAdiestramiento
Adiestramiento
 
Tv6 feed back docente centrado en el alumno transparencias taller
Tv6 feed back docente centrado en el alumno transparencias tallerTv6 feed back docente centrado en el alumno transparencias taller
Tv6 feed back docente centrado en el alumno transparencias taller
 
Como enseñar a pensar
Como enseñar a pensarComo enseñar a pensar
Como enseñar a pensar
 
1º trabajo en uina página decálogo de adalberto
1º trabajo en uina página decálogo de adalberto1º trabajo en uina página decálogo de adalberto
1º trabajo en uina página decálogo de adalberto
 
Manejo de situaciones difíciles
Manejo de situaciones difícilesManejo de situaciones difíciles
Manejo de situaciones difíciles
 
Problmáticas y aciertos isabel
Problmáticas y aciertos isabelProblmáticas y aciertos isabel
Problmáticas y aciertos isabel
 
Reflexión de los Alumnos de Educación Primaria sobre Preconcepciones Evaluativas
Reflexión de los Alumnos de Educación Primaria sobre Preconcepciones EvaluativasReflexión de los Alumnos de Educación Primaria sobre Preconcepciones Evaluativas
Reflexión de los Alumnos de Educación Primaria sobre Preconcepciones Evaluativas
 
Tipos participantes
Tipos participantesTipos participantes
Tipos participantes
 

Similar a ACUERDOS DE TRABAJO

1era. Escuela de padres - Buenos Hábitos
1era. Escuela de padres - Buenos Hábitos1era. Escuela de padres - Buenos Hábitos
1era. Escuela de padres - Buenos Hábitos
Ceci Gadea
 
Como lograr los buenos hábitos
Como lograr los buenos hábitosComo lograr los buenos hábitos
Como lograr los buenos hábitos
Ceci Gadea
 
Manejo conducta en aula
Manejo conducta en aulaManejo conducta en aula
Manejo conducta en aula
elizabaltazar
 
Conductas disruptivas
Conductas disruptivasConductas disruptivas
Conductas disruptivas
Hugo Araujo
 
Argumentos una escuela para cada estudiante 2
Argumentos una escuela para cada estudiante 2Argumentos una escuela para cada estudiante 2
Argumentos una escuela para cada estudiante 2
Roberto Ponce
 

Similar a ACUERDOS DE TRABAJO (20)

Estefania procesos afectivos en cálcuo
Estefania procesos afectivos en cálcuoEstefania procesos afectivos en cálcuo
Estefania procesos afectivos en cálcuo
 
Disciplina en el Aula
Disciplina en el AulaDisciplina en el Aula
Disciplina en el Aula
 
1era. Escuela de padres - Buenos Hábitos
1era. Escuela de padres - Buenos Hábitos1era. Escuela de padres - Buenos Hábitos
1era. Escuela de padres - Buenos Hábitos
 
Valores, principios y normas
Valores, principios y normasValores, principios y normas
Valores, principios y normas
 
5 consejos para ganarse el respeto de sus alumnos
5 consejos para ganarse el respeto de sus alumnos5 consejos para ganarse el respeto de sus alumnos
5 consejos para ganarse el respeto de sus alumnos
 
Como lograr los buenos hábitos
Como lograr los buenos hábitosComo lograr los buenos hábitos
Como lograr los buenos hábitos
 
A teacher is_many_things
A teacher is_many_thingsA teacher is_many_things
A teacher is_many_things
 
Diario de practicas
Diario de practicasDiario de practicas
Diario de practicas
 
Autoev bien
Autoev bienAutoev bien
Autoev bien
 
N0960
N0960N0960
N0960
 
Disciplina-Positiva-en-El-Aula-Sesion-Dos.pptx
Disciplina-Positiva-en-El-Aula-Sesion-Dos.pptxDisciplina-Positiva-en-El-Aula-Sesion-Dos.pptx
Disciplina-Positiva-en-El-Aula-Sesion-Dos.pptx
 
Cuadro mejora
Cuadro mejoraCuadro mejora
Cuadro mejora
 
Formador ocupacional 2012 (I)
Formador ocupacional 2012 (I)Formador ocupacional 2012 (I)
Formador ocupacional 2012 (I)
 
3.1. gestión de recursos humanos habilidades personales y habilidades técnica...
3.1. gestión de recursos humanos habilidades personales y habilidades técnica...3.1. gestión de recursos humanos habilidades personales y habilidades técnica...
3.1. gestión de recursos humanos habilidades personales y habilidades técnica...
 
Manejo conducta en aula
Manejo conducta en aulaManejo conducta en aula
Manejo conducta en aula
 
PA1 DE LABORATORIO Y LIDERAZGO E INNOVACIÓN.pdf
PA1 DE LABORATORIO Y LIDERAZGO E INNOVACIÓN.pdfPA1 DE LABORATORIO Y LIDERAZGO E INNOVACIÓN.pdf
PA1 DE LABORATORIO Y LIDERAZGO E INNOVACIÓN.pdf
 
Primer día de Clase
Primer día de ClasePrimer día de Clase
Primer día de Clase
 
Conductas disruptivas
Conductas disruptivasConductas disruptivas
Conductas disruptivas
 
Argumentos una escuela para cada estudiante 2
Argumentos una escuela para cada estudiante 2Argumentos una escuela para cada estudiante 2
Argumentos una escuela para cada estudiante 2
 
COMO ENSEÑAR.pdf
COMO ENSEÑAR.pdfCOMO ENSEÑAR.pdf
COMO ENSEÑAR.pdf
 

Más de MIRNUS

Reporte de Lectura: Metamorfosis
Reporte de Lectura: MetamorfosisReporte de Lectura: Metamorfosis
Reporte de Lectura: Metamorfosis
MIRNUS
 
LA RADIO
LA RADIOLA RADIO
LA RADIO
MIRNUS
 
CUESTIONARIO ORIGEN Y DESARROLLO DEL GÉNERO DRAMÁTICO
CUESTIONARIO ORIGEN Y DESARROLLO DEL GÉNERO DRAMÁTICOCUESTIONARIO ORIGEN Y DESARROLLO DEL GÉNERO DRAMÁTICO
CUESTIONARIO ORIGEN Y DESARROLLO DEL GÉNERO DRAMÁTICO
MIRNUS
 
Reporte de lectura Dr. Jekyll
Reporte de lectura Dr. JekyllReporte de lectura Dr. Jekyll
Reporte de lectura Dr. Jekyll
MIRNUS
 
ESQUEMAS PROTOTIPOS TEXTUALES
ESQUEMAS PROTOTIPOS TEXTUALESESQUEMAS PROTOTIPOS TEXTUALES
ESQUEMAS PROTOTIPOS TEXTUALES
MIRNUS
 
Ejemplo apa de reporte de investigación
Ejemplo apa de reporte de investigaciónEjemplo apa de reporte de investigación
Ejemplo apa de reporte de investigación
MIRNUS
 
ACTIVIDAD 9 REPORTE DE LECTURA LITERARIA
ACTIVIDAD 9 REPORTE DE LECTURA LITERARIAACTIVIDAD 9 REPORTE DE LECTURA LITERARIA
ACTIVIDAD 9 REPORTE DE LECTURA LITERARIA
MIRNUS
 
ACTIVIDAD 9: REPORTE DE LECTURA
ACTIVIDAD 9: REPORTE DE LECTURAACTIVIDAD 9: REPORTE DE LECTURA
ACTIVIDAD 9: REPORTE DE LECTURA
MIRNUS
 
FORMATO APA GENERALIDADES
FORMATO APA GENERALIDADESFORMATO APA GENERALIDADES
FORMATO APA GENERALIDADES
MIRNUS
 
REGLAS DE GRAFÍAS
REGLAS DE GRAFÍASREGLAS DE GRAFÍAS
REGLAS DE GRAFÍAS
MIRNUS
 
ACT. 4 ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS MENORES
ACT. 4 ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS MENORESACT. 4 ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS MENORES
ACT. 4 ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS MENORES
MIRNUS
 
Act 6 de Portafolio Comprensión Lectora
Act 6 de Portafolio Comprensión LectoraAct 6 de Portafolio Comprensión Lectora
Act 6 de Portafolio Comprensión Lectora
MIRNUS
 
Act 6 de portafolio lectura
Act 6 de portafolio lecturaAct 6 de portafolio lectura
Act 6 de portafolio lectura
MIRNUS
 
Act 3 Portafolio Subgéneros Narrativos Menores
Act 3 Portafolio Subgéneros Narrativos MenoresAct 3 Portafolio Subgéneros Narrativos Menores
Act 3 Portafolio Subgéneros Narrativos Menores
MIRNUS
 
Cuestinario Cultura y Comunicación Pública
Cuestinario Cultura y Comunicación PúblicaCuestinario Cultura y Comunicación Pública
Cuestinario Cultura y Comunicación Pública
MIRNUS
 
Reporte El Jardín del Amado
Reporte El Jardín del AmadoReporte El Jardín del Amado
Reporte El Jardín del Amado
MIRNUS
 
Reporte El Jardín del Amado
Reporte El Jardín del AmadoReporte El Jardín del Amado
Reporte El Jardín del Amado
MIRNUS
 
PRODUCCIÓN ROMEO Y JULIETA
PRODUCCIÓN ROMEO Y JULIETAPRODUCCIÓN ROMEO Y JULIETA
PRODUCCIÓN ROMEO Y JULIETA
MIRNUS
 
PRODUCCIÓN MACBETH
PRODUCCIÓN MACBETHPRODUCCIÓN MACBETH
PRODUCCIÓN MACBETH
MIRNUS
 
ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS
ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOSANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS
ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS
MIRNUS
 

Más de MIRNUS (20)

Reporte de Lectura: Metamorfosis
Reporte de Lectura: MetamorfosisReporte de Lectura: Metamorfosis
Reporte de Lectura: Metamorfosis
 
LA RADIO
LA RADIOLA RADIO
LA RADIO
 
CUESTIONARIO ORIGEN Y DESARROLLO DEL GÉNERO DRAMÁTICO
CUESTIONARIO ORIGEN Y DESARROLLO DEL GÉNERO DRAMÁTICOCUESTIONARIO ORIGEN Y DESARROLLO DEL GÉNERO DRAMÁTICO
CUESTIONARIO ORIGEN Y DESARROLLO DEL GÉNERO DRAMÁTICO
 
Reporte de lectura Dr. Jekyll
Reporte de lectura Dr. JekyllReporte de lectura Dr. Jekyll
Reporte de lectura Dr. Jekyll
 
ESQUEMAS PROTOTIPOS TEXTUALES
ESQUEMAS PROTOTIPOS TEXTUALESESQUEMAS PROTOTIPOS TEXTUALES
ESQUEMAS PROTOTIPOS TEXTUALES
 
Ejemplo apa de reporte de investigación
Ejemplo apa de reporte de investigaciónEjemplo apa de reporte de investigación
Ejemplo apa de reporte de investigación
 
ACTIVIDAD 9 REPORTE DE LECTURA LITERARIA
ACTIVIDAD 9 REPORTE DE LECTURA LITERARIAACTIVIDAD 9 REPORTE DE LECTURA LITERARIA
ACTIVIDAD 9 REPORTE DE LECTURA LITERARIA
 
ACTIVIDAD 9: REPORTE DE LECTURA
ACTIVIDAD 9: REPORTE DE LECTURAACTIVIDAD 9: REPORTE DE LECTURA
ACTIVIDAD 9: REPORTE DE LECTURA
 
FORMATO APA GENERALIDADES
FORMATO APA GENERALIDADESFORMATO APA GENERALIDADES
FORMATO APA GENERALIDADES
 
REGLAS DE GRAFÍAS
REGLAS DE GRAFÍASREGLAS DE GRAFÍAS
REGLAS DE GRAFÍAS
 
ACT. 4 ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS MENORES
ACT. 4 ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS MENORESACT. 4 ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS MENORES
ACT. 4 ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS MENORES
 
Act 6 de Portafolio Comprensión Lectora
Act 6 de Portafolio Comprensión LectoraAct 6 de Portafolio Comprensión Lectora
Act 6 de Portafolio Comprensión Lectora
 
Act 6 de portafolio lectura
Act 6 de portafolio lecturaAct 6 de portafolio lectura
Act 6 de portafolio lectura
 
Act 3 Portafolio Subgéneros Narrativos Menores
Act 3 Portafolio Subgéneros Narrativos MenoresAct 3 Portafolio Subgéneros Narrativos Menores
Act 3 Portafolio Subgéneros Narrativos Menores
 
Cuestinario Cultura y Comunicación Pública
Cuestinario Cultura y Comunicación PúblicaCuestinario Cultura y Comunicación Pública
Cuestinario Cultura y Comunicación Pública
 
Reporte El Jardín del Amado
Reporte El Jardín del AmadoReporte El Jardín del Amado
Reporte El Jardín del Amado
 
Reporte El Jardín del Amado
Reporte El Jardín del AmadoReporte El Jardín del Amado
Reporte El Jardín del Amado
 
PRODUCCIÓN ROMEO Y JULIETA
PRODUCCIÓN ROMEO Y JULIETAPRODUCCIÓN ROMEO Y JULIETA
PRODUCCIÓN ROMEO Y JULIETA
 
PRODUCCIÓN MACBETH
PRODUCCIÓN MACBETHPRODUCCIÓN MACBETH
PRODUCCIÓN MACBETH
 
ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS
ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOSANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS
ANÁLISIS DE SUBGÉNEROS NARRATIVOS
 

ACUERDOS DE TRABAJO

  • 1. “Porque el triunfo, el éxito y el trabajo tienen su filosofía”. A todos los alumnos se les pide cumplir los siguientes acuerdos de trabajo: VALORES/ACTITUDES/CONDUCTAS RESPETO: Es el poema de amor de la dignidad humana. En clase implica:  Estar en su lugar y listo para el trabajo cuando el profesor entra al salón de clase.  Hacer caso de las recomendaciones del profesor para tener un buen desempeño en el ciclo escolar.  Tener disposición positiva y abierta para escuchar.  Aceptar diversidad de opiniones.  Expresar las opiniones, dudas, sugerencias, aclaraciones con correcto lenguaje verbal y no verbal.  Pedir permiso para tomar trabajos, objetos que pertenezcan a otros.  Permanecer sereno mientras el profesor expone el tema.  Escuchar al compañero que tiene la palabra.  Levantar la mano para solicitar la palabra.  Pedir permiso para levantarse del lugar asignado.  Tomar en cuenta que mi profesor y mis compañeros son personas con necesidades afectivas y por tanto evito que mis acciones y palabras los lastimen.  Ofrecer disculpas cuando se comete una falta al profesor o al compañero.  Comunicar antes que a nadie las dudas, desacuerdos o inquietudes al profesor.  Mantener apagado el celular durante la clase, salvo una emergencia, comunicarla previamente al profesor.  Abstenerse de comer, masticar chicle, chupar dulces o beber dentro del salón de clase. RESPONSABILIDAD: La responsabilidad es un dolor de cabeza que te ayuda a ser mejor. En clase implica:  Ser puntual.  Poner atención a las explicaciones o participaciones del maestro y los compañeros.  Hacer únicamente las actividades que corresponden a la materia.  Entregar todas las tareas cumpliendo los requisitos de entrega.  Terminar los ejercicios/actividades en el tiempo señalado.  Ser constante en el trabajo diario.  Traer los materiales de apoyo que se soliciten en el tiempo indicado.  Leer la información que se pida hacer previa a su revisión en clase.  Realizar los ejercicios siguiendo las indicaciones especificadas.  Tener orden en el trabajo.  Cumplir con las funciones en el trabajo de equipo.  Empeñarse en superar las dificultades.  Realizar el trabajo con cuidado y esmero.  Exigirse a sí mismo para mejorar día con día.  Tener los trabajos del portafolio al día.  Administrar sabiamente el número de inasistencias para evitar problemas al final del semestre.  Justificar las faltas en la clase inmediata para poder entregar trabajos, tareas. Mejor aún, investigar y hacer la tarea o actividad realizada en clase para entregarla junto con el justificante.
  • 2. HONESTIDAD: Proceder con honestidad en aras de la dignidad del hombre es el compromiso más trascendente en nuestro corto paso por este mundo. El valor de un hombre se mide por su conducta, no por sus profesiones. En clase implica:  Ser congruente en el pensar, el decir y el actuar.  Contestar solamente lo que sabe en el examen.  Ser autor de los trabajos y tareas que se entregan.  Asumir con madurez sin culpar a terceros de las consecuencias que puedan darse por irresponsabilidad.  Decir la verdad cuando se justifica una falta o error.  Pedir las cosas que no me pertenecen.  No “soplar” respuestas o permitir que lo hagan cuando el maestro pregunta a alguien.  Asumir que por no comunicar a tiempo y de buena forma mis dudas o sugerencias puedo tener problemas. SOLIDARIDAD: No es un sentimiento superficial, es la determinación firme y perseverante de empeñarse por el bien común, es decir, el bien de todos y cada uno para que todos seamos realmente responsables de todos. En clase implica:  Apoyar al profesor, con una buena actitud, para que pueda dar mejor su clase.  Ayudar a mis compañeros cuando puedo hacerlo.  Participar para lograr objetivos en común. AUTOMOTIVACIÓN: El triunfo no está en vencer siempre, sino en nunca desanimarse. En clase implica:  Esforzarse por encontrar útil todo conocimiento.  Buscar una filosofía de la excelencia en todos los aspectos de la vida.  Tener iniciativa propia para aprender más.  Vencer o buscar mejorar nuestras limitaciones. COMUNICACIÓN: Las reglas elementales de la cortesía son muy simples: alabar lo bueno de los otros, suprimir los reproches, dar importancia a los demás, y prestarles atención. En clase implica:  Dialogar o expresar a tiempo las inquietudes con el profesor para buscar alternativas de solución.  Hablar siempre con sentido constructivo.  Aportar soluciones, sugerencias, no quejas.  Encontrar en la cordialidad y el buen tono la forma de trasmitir los mensajes al profesor y los compañeros.  Emplear un lenguaje informal, pero correcto, son buenas intenciones.  Pensar con cuidado lo que se va a decir, para no afectar a alguien con las palabras.  Tener una buena postura corporal dentro del salón de clase. JUSTICIA: Juzga a un hombre cuando te hayas puesto en su lugar. Esto implica:  Ser objetivos, no dejar que las emociones cierren la capacidad de razonar o negociar.  Tratar a todos como uno desea que lo traten a uno.  Dar crédito a quien lo merece. HE LEÍDO DE COMÚN ACUERDO. ALEGRÍA: La felicidad, en la mayor parte de las personas alegres, es el resultado de una tenaz disciplina. Esto implica:  Vivir en espiritualidad. Firma  Tener ganas de trabajar.