Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social – Sexto grado de Primaria 2015: “Somos parte de un grupo”

1. SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04
Pertenecer a un grupo nos permite socializar
con los demás, aprender a convivir con las
diferencias de cada uno y al mismo tiempo
reconocerlos y valorarlos.
¿Para qué somos parte de un grupo?
Somos parte de
un grupo
Lee el fascículo Ejerce plenamente su ciudadanía. V
ciclo, páginas de la 40 a la 44.
Prepara en un papelote el cuadro sobre las
características grupales similares
Prepara cuartillas de papel A - 4.
Planifica para que esta sesión sea realizada después
de recreo.
Antes de la sesión
Papelotes.
Plumones.
Pliego de cartulina.
Cuartillas de papel A- 4.
Materiales o recursos a utilizar
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2. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 04
20minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
En grupo clase
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive
democráticamente
Se reconoce a sí mismo y
a todas las personas como
sujeto de derecho y se
relaciona con cada uno
desde la misma premisa.
Se relaciona cordialmente con sus
compañeras y compañeros, sin
discriminarlos por razón de género,
discapacidad, etnia, condición social,
apariencia u otra condición.
Recuerda con los niños las actividades que realizaron y lo que
aprendieron en las sesiones trabajadas anteriormente. ¿Cómo se
llamaban?, ¿de qué trataron?, ¿qué hicieron en ellas?
Elabora un organizador gráfico en la pizarra o en un papelote donde
irás recogiendo las ideas expresadas por los estudiantes sobre lo que
recuerdan de las sesiones anteriores.
Toma como referencia este tipo de organizador
Luego, motiva a los niños a que encuentren relaciones, asociaciones
entrelos temasdelas tressesiones. Puedesayudartecon laspreguntas:
¿qué hicimos en la primera sesión?, ¿en la segunda?, ¿y en la tercera?
¿qué tiene que ver una sesión con la otra?, ¿el hecho de ir creciendo,
cambiando como influye en nuestra organización de grupo?
1ª sesión
3ª sesión
2ª sesión
Área curricular de Personal social
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3. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 04
Plantea a tus estudiantes la siguientes preguntas: ¿qué es un grupo?,
¿para qué se hacen los grupos?, ¿qué tipos de grupos conocen?,
¿ustedes tienen grupos?
Pide a tus estudiantes que realicen una lluvia de ideas sobre las
preguntas y anota las ideas expresadas en la pizarra.
Pide a tus estudiantes que lean las respuestas anotadas en la pizarra y
agrupen las respuestas parecidas.
Indica a tus estudiantes que vamos a dialogar para ponernos de acuerdo
sobre las diversas ideas para llegar a algunas conclusiones.
Organiza a tus estudiantes en grupos de seis.
Analizamos la situación
En grupo clase60minutos
DESARROLLO2.
Plantea a los niños la pregunta: saben o tienen claro ¿cuáles son
nuestros objetivos de grupos y qué tenemos en común?
Refuerza la idea que a lo largo de nuestra vida siempre vamos a estar
en contacto con otros con quienes tendremos que convivir, para ello
es necesario poner en práctica buenas actitudes para una convivencia
democrática.
Incentiva a los niños a revisar sus
normas de convivencia y elijan cuál
de ellas tendrán en cuenta en esta
sesión.
Comunica el propósito de la sesión:
reconocerse como parte de un
grupo.
Recuerda que en la primera sesión elaboramos
nuestras normas para mejorar la convivencia,
la segunda sesión organizamos las actividades
para mejorar la convivencia, la tercera leímos un
texto sobre cambios que se dan en la pubertad,
relacionándolo con nuestra propia experiencia.
Recuerda que el estar en
contacto con otros nos
exige retos y que en el
proceso aprendemos a
tolerar, dialogar, participar,
respetar, comprender, etc.
En otras palabras se aprende
a convivir
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4. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 04
Esta consulta tiene la intención de focalizar algunos saberes sobre lo
que consideran es la utilidad de un grupo o su importancia. Las primeras
preguntas estaban vinculadas a identificar rasgos generales de un grupo.
En grupos de seis
En grupo clase
Recuerda a tus estudiantes que para
lograr ponernos de acuerdo sobre
una definición es importante que
cada quien exprese con claridad su
punto de vista.
Indica que se puede tomar como
base lo que otro compañero
expresó, para lo cual, debe estar
atento.
Orienta las respuestas de tus estudiantes
tomando en cuenta las ideas fuerza del recuadro de tal forma se facilite
ponernos de acuerdo sobre las respuestas.
Anota las respuestas en la pizarra y pregunta a los estudiantes si
consideran que las ideas anotadas recoge lo que quisieron expresar.
Orienta a tus estudiantes a identificar cuáles son las situaciones o las
ideas que se repiten en torno a la utilidad de los grupos.
Escribe en la pizarra las respuestas a la pregunta que fueron
acordadas por los estudiantes.
Pide a tus estudiantes agrupados que discutan y acuerden una
respuesta a la siguiente interrogante ¿cuál es la utilidad de un grupo?
Precisa a cada grupo que es importante que estén atentos a lo que
cada integrante del grupo opina y que las respuestas que señalen
recoja el parecer de todos de todos.
Indica que la respuesta la deben anotar en un papelote para luego
presentarla en plenario a todo el salón.
Explica que el papelote con las respuestas debe ser escrito con letra
legible y con el tamaño adecuado para que pueda ser leído por todos.
Pide a cada grupo que designe a un niño o niña responsable de anotar
las respuestas y a otro niño o niña que sea el encargado de presentarla
a todo el grupo del aula.
Explique que el encargado de presentar las tareas debe hacerlo de
forma clara y en voz audible para todos
Recuerda:
Que un grupo es el
conjunto de personas
unidas por un objetivo
común
se relacionan entre si
asumiendo algunas normas
comparten diversas
experiencias se siente
parte.
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5. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 04
Pídeles que antes de presentar su respuesta lean bien y se aseguren que
han escrito lo que ellos querían decir. Acompaña en todo momento a los
grupos de trabajo sobre todo aquellos que más te necesitan.
Trabajo individual
Hazles la siguiente pregunta: ¿quiénes del aula forman parte de tu
grupo?
Pide que anoten en cuartillas de papel los que consideran forman
parte de su grupo. En la cuartilla pide que copien el siguiente formato.
Recuerda a los estudiantes que este trabajo es personal y lo importante
es reconocer los rasgos que tenemos en común.
Acércate a aquellos estudiantes que les cuesta identificar algún grupo
de pertenencia.
Recoge las cuartillas de los estudiantes cerciórate de que todos hayan
contestado.
Explica que todos nosotros formamos
parte de un grupo En el aula existen
personas que son más cercanas a uno,
personas con las cuales sentimos mayor
cercanía por intereses comunes etc.
Por ejemplo los/las que les gusta jugar
fulbito o los/las que admiran algún
artista o los /as le gusta conversar.
Aclare a los estudiantes que si bien formamos parte de un grupo
donde encontramos intereses comunes también vamos a encontrar
diferencias.
Mi nombre Mi grupo lo
conforman
Tenemos en
común
Reconocer las diferencias enriquece a los grupos
esto nos reta a valorar la diversidad que encontramos
en nuestras aulas. Podemos señalar que así nuestro
grupo es diverso el Perú también es diverso.
Recuerda acompañar
en esta actividad de
manera especial a
aquellos estudiantes que
se encuentren menos
integrados a un grupo o
la dinámica del salón.
Establecemos acuedos o acciones a futuro
Estas cuartillas de papel recogen información valiosa sobre las relaciones
afectivas en el aula. Uno puede determinar a los estudiantes más integrados
o aquellos menos integrados o aislados de la dinámica grupal.
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6. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 04
Luego …
Señala a los estudiantes que los grupos tienen un objetivo en común
y que si bien tienen rasgos comunes al interior de cada uno existen
diferencias.
Anota en la pizarra la siguiente idea:
Pregunta a tus estudiantes que significa para ellos esta afirmación
recoja las ideas expresadas anotándolas en la pizarra.
Mi aula es mi grupo
En grupo de seis
Una vez agrupados los niños y niñas, entrégales un papelote.
Indícales que copien el cuadro que previamente colocaste en un
papelote en la pizarra pídeles anoten allí sus respuestas.
Aclara que cada estudiante debe expresar su punto de vista y acordar
que lo anotado recoja la opinión de todos.
Indícales que el papelote debe ser contestado con letra lo
suficientemente clara y grande que permita su fácil lectura por el resto
de estudiantes.
Solicita a cada grupo que presente sus conclusiones pegando los
papelotes en la pizarra.
Pideunpardevoluntariosparaquejuntoconlosestudiantesreconozcan
los elementos comunes en los papelotes. Pida otro dos voluntarios que
tomen nota de las conclusiones del aula y pedir que las anoten en un
papelote.
Invita a tus estudiantes a presentar el papelote con los rasgos comunes
que como grupo tiene el aula.
Explica que como todo grupo tenemos objetivos comunes y rasgos
comunes, sin embargo, al interior de cada grupo existe diversidad y
diferencias.
Enfatiza que si bien esas diferencias pueden ser causa de conflicto
(lo veremos en otra sesión) son también señal de diversidad y esta es
positiva en un grupo.
Mi aula es mi grupo
Objetivo común
¿Qué queremos lograr?
Similitudes
¿Qué tenemos en común?
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7. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 04
Observa atentamente la participación de cada uno
de los estudiantes, pues nos permitirá determinar
liderazgos, visiones frente lo que significa el trabajo
en común lo que te permitirá adecuar las estrategias
pedagógicas para este grupo.
Señala que durante este año avanzaremos como grupo para el logro
de nuestros objetivos, valorar lo que
tenemos en común y ser respetuoso con
las diferencias.
Pide otros dos voluntarios (as) para
que escriban el objetivo o los objetivos
comunes que como grupo surgieron.
Reflexiona con ellos sobre la
importancia de hacerlo con buena letra
en la cartulina para pegarla sobre la
pizarra de tal forma que nos recuerden
lo que como grupo queremos lograr.
Indica a los estudiantes que el camino para lograr esos objetivos los
iremos descubriendo a lo largo de las sesiones.
Estimula la reflexión sobre los grupos y su pertenecía. Puedes
preguntarles, ¿a qué otros grupos perteneces?
Recuerda a los estudiantes la secuencia que hemos trabajado
Reconocer que es un grupo
Identificar cual es la utilidad de un grupo
Reconocer cual es mi grupo dentro del aula
Reconocer los objetivos que como grupo tenemos y las similitudes
que encontramos.
Pregunta a los estudiantes: ¿qué hemos aprendido?, ¿qué secuencia
de preguntas hemos seguido?, ¿cuál fue la más complicada?, ¿por
qué?
Entre los objetivos
grupales no olvides
dar énfasis a aquellos
vinculados a la integración
(ser más unidos, ser más
amigos, conocernos más)
y los vinculados al trabajo
académicos : hacer un
trabajo, una investigación,
etc.
10minutos
CIERRE3.
Pide a los estudiantes que pregunten a sus padres: ¿cómo eran sus grupos cuando
tenían tu edad?, ¿a qué se dedicaban?, ¿por qué formabas partes de ellos?
Tarea a trabajar en casa
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8. Sexto Grado - Unidad 1 - Sesión 04
Anexo 3
Sexto Grado
Lista de cotejo
UNIDAD 1
SESIÓN 04
Convive democráticamente
Competencias:
N.
Nombres y apellidos de los
estudiantes
Se reconoce y reconoce a
otras personas como sujeto
de derecho.
Comentarios /
observaciones
Se relaciona cordialmente
con sus compañeras
y compañeros, sin
discriminarlos por razón de
género, discapacidad, etnia,
condición social, apariencia u
otra condición.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
...
Logrado No logrado• En proceso
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