"Cartas a quien pretende enseñar"

2. «La identidad de los sujetos tiene que ver con las
cuestiones fundamentales del plan de estudios»
• IDENTIDAD: conciencia que una
persona tiene respecto de sí misma y
que la convierte en alguien distinto a los
demás
• «no somos sólo lo que heredamos ni
únicamente lo que adquirimos, sino la
relación dinámica y procesal de lo que
heredamos y lo que adquirimos»

3. «Estamos programados pero no determinados, condicionados
pero al mismo tiempo conscientes del condicionamiento»
• IDENTIDAD CULTURAL: es un conjunto de
valores, orgullos, tradiciones, símbolos,
creencias y modos de comportamiento que
funcionan como elementos dentro de un
grupo social
• Educación como expresión también cultural
: transformación del mundo material
• Poder de la herencia cultural
• Debemos reconocer la existencia de éstas,
con respeto

4. «El primer paso a dar en dirección a ese respeto es el
reconocimiento de nuestra identidad, de lo que estamos
siendo en la actividad práctica…»
• Esas herencias culturales, se dividen entre clase
dominante o superior y la clase dominada o
inferior
• Es importante conocer el mundo concreto en que
viven los alumnos y la cultura en que se
encuentra en acción
 Lenguaje
 Hábitos
 Gustos
 Creencias
 Deseos o miedos
• Dicotomía insustentable entre contexto concreto
y contexto teórico

5. «Las educadoras precisan saber lo que sucede en el mundo de los
niños con los que trabajan, el universo de sus sueños, el lenguaje con
que se defienden, con maña, de la agresividad de su mundo.»
• Lo que saben y cómo lo saben fuera de la
escuela
• Los problemas de lenguaje siempre
abarcan cuestiones ideológicas y con
ellas, cuestiones de poder
• Ni el docente ni el estudiante nunca se
deben sentir avergonzados por sus raíces
y orígenes culturales
• Escuela democrática > Estar dispuesta a
aprender a relacionarse con el contexto
concreto