El documento presenta una carta escrita por una niña de 13 años que expresa su frustración con el sistema educativo actual y pide cambios. La carta detalla cómo el sistema fue diseñado hace mucho tiempo para una sociedad diferente y cómo rara vez se proponen cambios. También expresa que los adultos que sufrieron en su infancia bajo el mismo sistema no hacen nada para cambiarlo y que las ideas de los menores no son tomadas en serio. La niña concluye pidiendo ayuda para lograr cambios que mejoren el sistema y permitan un futuro mejor para
UN BLOG HECHO POR NIÑOS PARA NIÑOS. UN BLOG DONDE COMPARTIMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS. UN BLOG DONDE NOS ACERCAMOS A LA VIDA DE LOS NIÑOS, POR UN PEQUEÑO AGUJERO DONDE DESCUBRIMOS TODO AQUELLO QUE FORMA PARTE DE SU VIDA. UN VIAJE INTERESANTE POR SU MUNDO. Mi andadura con el blog comenzó el año pasado cuando fui asignada a una tutoría de 3 años. Los primeros días, entre el “temido” periodo de adaptación, la entrevista con los padres, y organizar el aula, empezó mi cabeza a funcionar buscando nuevas ideas para trabajar, “van a ser 3 años con ellos” “vas a vivir mogollón de experiencias” pensé. Soy una apasionada a trabajar con el ordenador, para preparar mis fichas, los proyectos, mis cuentos, materiales o para buscar información, y pese a todo, nunca había odio antes esto del blog, y asesorada por una compañera del cole, empecé a sentir un cierto cosquilleo por esto del blog, y ya son dos años con ellos y muchas cosas que contar, y enseñar, todo gracias al blog. La idea surge por la “preocupación” por parte de los padres por no saber que hacen los niños en el cole. Ellos preguntan a los niños al salir del cole que es lo que han hecho y los niños siempre contestan con la misma pregunta “no me acuerdo”. Gracias al blog los padres pueden saber que hacen los niños un día normal de clase, esto les permite tener un acceso directo a las actividades que hacen los niños, y facilita que sean los propios niños los protagonistas verdaderos de narrar a sus padres las experiencias llevadas a cabo en el aula, de este modo, facilita la comunicación entre padres e hijos. Por lo que podría decir que un blog es una “ventana exterior” para que los padres y madres contemplen, sigan y participen en las actividades diarias de sus hijos e hijas. OBJETIVOS Acercar a las familias a la escuela. Fomentar la relación familia-escuela. Crear un espacio libre donde las familias puedan valorar y opinar sobre la tarea educativa. Propiciar la comunicación afectiva entres padres e hijos, y entre maestro y familia. Valorar el trabajo desarrollado en el aula. Construir un espacio único para dar a conocer diferentes propuestas de actividades para el resto de la comunidad educativa y familias. Compartir experiencias entre maestro y familia.
UN BLOG HECHO POR NIÑOS PARA NIÑOS. UN BLOG DONDE COMPARTIMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS. UN BLOG DONDE NOS ACERCAMOS A LA VIDA DE LOS NIÑOS, POR UN PEQUEÑO AGUJERO DONDE DESCUBRIMOS TODO AQUELLO QUE FORMA PARTE DE SU VIDA. UN VIAJE INTERESANTE POR SU MUNDO. Mi andadura con el blog comenzó el año pasado cuando fui asignada a una tutoría de 3 años. Los primeros días, entre el “temido” periodo de adaptación, la entrevista con los padres, y organizar el aula, empezó mi cabeza a funcionar buscando nuevas ideas para trabajar, “van a ser 3 años con ellos” “vas a vivir mogollón de experiencias” pensé. Soy una apasionada a trabajar con el ordenador, para preparar mis fichas, los proyectos, mis cuentos, materiales o para buscar información, y pese a todo, nunca había odio antes esto del blog, y asesorada por una compañera del cole, empecé a sentir un cierto cosquilleo por esto del blog, y ya son dos años con ellos y muchas cosas que contar, y enseñar, todo gracias al blog. La idea surge por la “preocupación” por parte de los padres por no saber que hacen los niños en el cole. Ellos preguntan a los niños al salir del cole que es lo que han hecho y los niños siempre contestan con la misma pregunta “no me acuerdo”. Gracias al blog los padres pueden saber que hacen los niños un día normal de clase, esto les permite tener un acceso directo a las actividades que hacen los niños, y facilita que sean los propios niños los protagonistas verdaderos de narrar a sus padres las experiencias llevadas a cabo en el aula, de este modo, facilita la comunicación entre padres e hijos. Por lo que podría decir que un blog es una “ventana exterior” para que los padres y madres contemplen, sigan y participen en las actividades diarias de sus hijos e hijas. OBJETIVOS Acercar a las familias a la escuela. Fomentar la relación familia-escuela. Crear un espacio libre donde las familias puedan valorar y opinar sobre la tarea educativa. Propiciar la comunicación afectiva entres padres e hijos, y entre maestro y familia. Valorar el trabajo desarrollado en el aula. Construir un espacio único para dar a conocer diferentes propuestas de actividades para el resto de la comunidad educativa y familias. Compartir experiencias entre maestro y familia.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
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Carta abierta de una adolescente contra el sistema educativo
1. Carta abierta de una chica de 13 años: “Nos duele que nadie se proponga
cambiar el sistema educativo”
EL MUNDO.-EDUCACIÓN
Domingo, 23 junio 2019
“Nos duelen muchas cosas. Que la gente al leer esto, piense durante unos minutos
que tenemos razón y después que no ayuden. Porque sí que necesitamos ayuda.
Nosotros solos no podemos hacer nada“.
La reivindicativa carta de una niña sobre el sistema educativo
Esta carta, escrita por una chica de 13 años, llegó hace unos días a la redacción de
EL MUNDO, la semana en la que ha acabado el curso escolar. La menor implora a
los adultos cambios en las dinámicas de aprendizaje:
“Nos duele que el sistema educativo fuera diseñado hace tanto tiempo, en una
sociedad tan distinta a la de ahora, y que casi nadie se proponga cambiarlo. Nos
duele también que los adultos que se acuerdan de lo mucho que sufrieron en su
infancia por las obligaciones impuestas por ese mismo sistema, por los castigos o los
gritos de una autoridad que supuestamente enseña y que todos sabemos que
normalmente sólo obliga a memorizar, no hagan nada. Además nos duele que a los
menores no nos tomen en serio. Que sólo por haber existido en este mundo por
menos tiempo que los adultos, tomen todas nuestras ideas como equivocadas. Nos
duele que por eso mismo no podamos contribuir para conseguir cambiar problemas
que nos afectan a nosotros. Y que la única gente que podría hacer algo, no lo haga,
por haber ya pasado por ese tiempo, porque no les va a pasar a ellos, por haber
sobrevivido ya. Porque no les importa.
Nos duelen muchas cosas. Que la gente al leer esto, piense durante unos minutos
que tenemos razón y después que no ayuden. Porque sí que necesitamos ayuda.
Nosotros solos no podemos hacer nada. Ni siquiera podemos salvarnos
individualmente a nosotros, porque todos los centros innovadores o con
metodologías distintas o están demasiado lejos o son demasiado caros.
Sabemos que posiblemente sonemos muy dramáticos ahora mismo. Sin embargo, es
horrible saber que hay opciones mejores para institutos y colegios, pero no
podamos tener esas opciones. Es terrorífico acordarse de los años que nos quedan
sufriendo para luego tener la carrera universitaria que además de ser un sufrimiento
incluso más extremo, cuesta mucho dinero. Es vergonzoso pensar que vivimos en
una sociedad en la que para “aprender” debemos estar seis horas diarias sentados,
escuchando a un profesor o una profesora leer teoría de un libro para que los
alumnos se lo memoricen y luego lo vomiten todo en un examen. Y que además,
después de esas seis horas, tengamos otras dos de deberes, haciéndonos no poder
descansar, ¡ni en las vacaciones! Pero lo más vergonzoso es que nadie considere ni
por un segundo que haya que cambiar eso.
2. Aún hay muchos problemas más con el sistema y con cómo son excluidos los
menores de la sociedad. Están los exámenes y las notas, hechos para afirmar que
alguien es mejor o peor de lo que debería ser o de lo que son sus compañeros. Cómo
está todo basado en una sola inteligencia, cuando todos conocemos que existen
muchas, que la gente no aprende de una sola manera. La diferencia de poder entre
los alumnos y el profesor o la profesora. Que aprender en centros educativos sea
dado como una obligación, cuando debería ser algo por lo que las personas quieran
pasar y que además se adapte al alumno para que no sea presionado por el tiempo o
por lo que debería saber.
Todos hemos aprendido muchas cosas divirtiéndonos y fuera del colegio o instituto,
y además conocemos muchos modelos de sistemas educativos correctos. Por eso
sabemos que un cambio a mejor sería posible con vuestra ayuda porque como
dijimos antes, no podemos solos. Y necesitamos ese cambio porque otra cosa que
nos duele es soñar con un futuro mejor, pero decepcionarnos al tener a la realidad
sacándonos de ese sueño y recordándonos que ese futuro nunca existirá”.