cartilla educativa

1. Guía Nº 1
Textos, Fuentes y Actividades
Historia Argentina (1916-1930)
Primera Presidencia de Yrigoyen
HISTORIA ARGENTINA Presidencias de Yrigoyen 4° 3era
T. Mañana 1/12

2. PRIMERA PRESIDENCIA
DE HIPÓLITO YRIGOYEN
(1916-1922)
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3. HISTORIA ARGENTINA Presidencias de Yrigoyen 4° 3era
T. Mañana 3/12

4. HISTORIA ARGENTINA Presidencias de Yrigoyen 4° 3era
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5. HISTORIA ARGENTINA Presidencias de Yrigoyen 4° 3era
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6. Primera Parte
Primera Presidencia de Yrigoyen.
Características políticas y sociales.
Actividad 1
Identifica los cambios que sufrió el régimen político a partir de la asunción de Yrigoyen
como Presidente de la Nación, a partir de la lectura del texto que aparece al comienzo de
la Guía.
Actividad 2
Fuente 1
Listado de las intervenciones federales realizadas en el período 1916-1922
Buenos Aires: 24 de abril de 1917 al 1º de mayo de 1918 (Decreto) Corrientes: 23 de
noviembre de 1917 al 11 de agosto de 1919 (Decreto)
Mendoza: 24 de noviembre de 1917 al 6 de marzo de 1918 (Decreto); 24 de diciembre
de 1918 al 26 de junio de 1919 (Decreto); 28 de agosto de 1920 al 4 de febrero de
1922 (Ley)
Córdoba: 28 de noviembre de 1917 a febrero de 1918 (Decreto)
Jujuy: 7 de diciembre de 1917 al 5 de abril de 1918 (Decreto); 7 de diciembre de 1921
al 7 de marzo de 1922 (Decreto)
Tucumán: 7 de diciembre de 1917 al 27 junio de 1918 (Decreto); 25 de noviembre de
1920 al 1° de febrero de 1922 (Decreto)
La Rioja: 4 de abril de 1918 al 10 de marzo de 1920 (Decreto)
Catamarca: 27 de abril de 1918 al 1° de enero de 1920 (Decreto)
Salta: 27 de abril de 1918 al 7 de enero de 1919 (Decreto); 27 de septiembre de 1921
al 1° de mayo de 1922 (Ley)
San Luis: 8 de mayo de 1919 al 15 de noviembre de 1922 (Decreto)
Santiago del Estero: 17 de octubre de 1919 al 15 de abril de 1920 (Decreto)
San Juan: 17 de octubre de 1919 al 9 de julio de 1920 (Decreto); 8 de marzo al 21 de
junio de 1921 (Ley); 24 de septiembre de 1921 al 18 de enero de 1923 (Ley)
Fuente 2
Fragmento de un discurso de Yrigoyen ante el Congreso en 1919
La intervención federal llevada a las provincias donde gobiernos de hecho usurpaban
la soberanía popular, ha sido de resultados decisivos en esta tarea de restablecer el
imperio de las instituciones; y el Poder Ejecutivo no ha de abandonarla hasta que no
quede en ningún punto de la nación un poder público que no ostente un legítimo título
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7. a su investidura. Con este propósito fue intervenida la provincia de Salta, y la misión
federal presidió elecciones correctas y libres cuyo resultado fue recibido con aplauso
por la opinión de la provincia y del país [...]
Puede decirse, pues, con verdad, que el pueblo de la República trabaja en paz y
ejercita todos sus derechos civiles y políticos, bajo las más eficaces garantías de
orden y libertad.
A partir de la lectura de las fuentes 1 y 2 anteriores y del texto inicial responde:
a) ¿A qué están haciendo referencia las fuentes 1 y 2?
b) ¿Qué característica del gobierno de Yrigoyen podes deducir de estas fuentes?
c) ¿Cómo justifica Yrigoyen su accionar? ¿Es coherente con la postura histórica de la
UCR frente al “Régimen Oligárquico”?
d) Finalmente, identifica con la ayuda de bibliografía pertinente los elementos que
permitirían caracterizar al gobierno de Yrigoyen como DEBIL.
Actividad 3
A partir de la lectura de los siguientes cuadros y del texto inicial, responde:
a) ¿Qué conclusiones podes extraer de los cuadros?
b) ¿Qué objetivos tenía la política de Yrigoyen en esos aspectos?
c) Enumera las medidas políticas y sociales del gobierno de Yrigoyen relacionadas con
esos objetivos.
d) ¿Quiénes se oponían? ¿Por qué?
Evolución del gasto público
Años Gasto público
(en millones de pesos oro)
1916 164,8
1918 185,2
1922 270,7
1928 567
1930 702
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8. Evolución de la cantidad de alumnos
AÑO PRIMARIA SECUNDARIA UNIVERSIDAD
1912 821.281 23.449 5.855
1924 1.296.582 79.921 13.172
Actividad 4
La Reforma Universitaria (1918)
“Hombres de una República libre, acabamos de romper la última cadena que, en pleno
siglo XX, nos ataba a la antigua dominación monárquica y monástica. Hemos resuelto
llamar a todas las cosas por el nombre que tienen. Córdoba se redime. Desde hoy
contamos para el país una vergüenza menos y una libertad más. Los dolores que quedan
son las libertades que faltan(…)
La juventud universitaria de Córdoba se levanto contra un régimen administrativo, contra
un método docente, contra un concepto de autoridad. Las funciones públicas se
ejercitaban en beneficio de determinadas camarillas. No se reformaban ni planes ni
reglamentos por temor de que alguien en los cambios pudiera perder su empleo. La
consigna de “hoy para ti y mañana para mí”, corría de boca en boca y asumía la
preeminencia de estatuto universitario. Los métodos docentes estaban viciados de un
estrecho dogmatismo, contribuyendo a mantener a la universidad apartada de la ciencia y
de las disciplinas modernas. Las lecciones, encerradas en la repetición de viejos textos,
amparaban el espíritu de rutina y de sumisión. Los cuerpos universitarios, celosos
guardianes de los dogmas trataban de mantener en clausura a la juventud, creyendo que
la conspiración del silencio puede ser ejercitada en contra de la ciencia. Fue entonces
cuando la oscura universidad mediterránea cerró sus puertas a Ferri, a Ferrero, a
Palacios y a otros, ante el temor de que fuera perturbada su placida ignorancia. Hicimos
entonces una santa revolución y el régimen cayo a nuestros golpes.” (…) La Federación
Universitaria de Córdoba se alza para luchar contra ese régimen y entiende que en ello le
va la vida. Reclama un gobierno estrictamente democrático y sostiene que el demos
universitario, la soberanía, el derecho a darse el gobierno propio radica principalmente en
los estudiantes. “
Manifiesto de la Reforma Universitaria de 1918
“El 15 de junio fue en Córdoba la primera lumbre en la noche dilatada de la Universidad
colonial. La Reforma fue fuego inspirador y símbolo en la lucha por la libertad del
continente (…) De la Reforma, sí, hay un nuevo tipo de juventud que lucha contra el
analfabetismo entre las masas, que se codea con los trabajadores manuales en los
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9. sindicatos, que llena las cárceles bajo la dictadura, que sigue de cerca el panorama
político universal y siente y comprende su responsabilidad social”
Enrique Barros, presidente de la Federación Universitaria de Córdoba, 1918
a) ¿A qué se refieren los firmantes del Manifiesto cuando dicen “contamos con una
vergüenza menos y una libertad más”?
b) ¿Cuáles eran las reivindicaciones académicas de los estudiantes que protagonizaron la
Reforma Universitaria?
c) ¿Qué relación hubo entre la ampliación de la democracia a nivel nacional y el
movimiento reformista en la universidad?
d) ¿Con qué sectores sociales se identificaban los estudiantes de la Reforma?
Las relaciones de Yrigoyen con el movimiento obrero
Actividad 5
a) Buscá información acerca de la “Semana Trágica” de enero de 1919.
b) A partir de esa información, lee las siguientes fuentes y responde las preguntas que
aparecen a continuación de ellas:
Fuente 1
LA LIGA PATRIÓTICA
Frente a todos los movimientos reivindicativos de los obreros durante la Primera
Presidencia de Yrigoyen, los sectores de los patrones y propietarios comenzaron a
reaccionar con gran energía.
Todos estaban sensibilizados por los acontecimientos de la Revolución Rusa, de las
insurrecciones socialistas en Alemania, en Italia, en Hungría. En Europa, estos intentos
revolucionarios fueron reprimidos a sangre y fuego y los sectores capitalistas más
poderosos apoyaron dictaduras para impedir los levantamientos obreros, como el régimen
fascista de Mussolini en Italia, y, más adelante, el régimen de Hitler en Alemania.
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10. La oligarquía argentina creía que detrás de cada huelguista había un “maximalista”, como
se llamaba entonces a los defensores del flamante gobierno soviético.
Los obreros exigían, y los patrones se endurecían. Formaron su propia agremiación: la
Asociación del Trabajo, destinada a reemplazar a los obreros en huelga por otros, a los
que llamaban “esquiroles” o “rompehuelgas”, y que traían desde el interior.
Al mismo tiempo, los sectores conservadores desataron una campaña contra el gobierno,
al que se acusaba de no saber mantener el orden. Decían que se sentían desprotegidos,
sin timón. Con estos argumentos se constituyó la Liga Patriótica: grupos pertenecientes a
las capas más altas de la sociedad, convocados por algunos jefes militares retirados, se
reunieron en el Círculo Naval para formar grupos civiles de defensa del orden social.
Las asociaciones de terratenientes y grandes empresarios les daban dinero para
financiarse y la policía los apoyaba de manera tan desembozada que solía prestarles las
comisarías para entrenarse en tiro al blanco.
Esos grupos de choque parapoliciales salieron por primera vez a la calle durante la
Semana Trágica de 1919 ampliando la acción de los militares. Sus blancos de ataque
preferidos eran las organizaciones gremiales, los periódicos y también los judíos y los
catalanes. Las organizaciones gremiales, porque dirigían las huelgas; los periódicos,
porque las incitaban; los judíos porque para ellos eran todos rusos y por lo tanto
maximalistas, y los catalanes porque-con la misma lógica curiosa- eran para ellos todos
anarquistas. Hubo pequeños “pogroms” en el barrio de Villa Crespo, que más adelante se
repitieron en la provincia de Entre Ríos. La Liga Patriótica se ocupó así de echar leña a la
hoguera de la xenofobia, el odio a los extranjeros.
Los tiempos de Yrigoyen. Edición de Página 12.
Fuente 2
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11. Fuente 3
“En el medio de la calle ardían pilas formadas con libros y trastos viejos. (…) Pude ver
que a pocos pasos de allí se luchaba dentro y fuera de los edificios. Se trataba de un
comerciante judío al que se culpaba de hacer propaganda comunista. Me pareció, sin
embargo, que el cruel castigo se hacía extensivo a otros hogares hebreos. El ruido de
muebles y cajones violentamente arrojados a la calle se mezclaba con gritos de `mueran
los judíos, mueran los maximalistas´”.
Carulla, J. E. Al filo de medio siglo, 1945.
Con la lectura de las fuentes 1 a 3 responde:
a) ¿Quiénes crearon, por qué y para qué la Liga Patriótica?
b) ¿En qué consistía su accionar?
c) ¿Qué relación tenía con el gobierno de Yrigoyen?
Fuente 4
“Hace poco tiempo, estando en uno de los balcones de mi casa, vi pasar una
manifestación que estaba terminantemente prohibida por la ley 7.029 (de Defensa Social).
Esa multitud cada vez que se encontraba una bandera argentina gritaba `Abajo la
bandera argentina´, y los vigilantes escuchaban impasibles esos gritos subversivos y
odiosos para el patriotismo nacional. Existen en el país, diseminados en todas partes,
gran número de agitadores de profesión que van mucho más lejos que los señores
socialistas. Esos hombres ofrecen a la multitud un programa máximo en el cual figuran
todas las violencias. Estamos hoy sin defensa; levantémonos a la altura de la situación y
pidámosle al gobierno, sin recriminaciones de ninguna clase, que ponga remedio al mal
que socava hasta en sus cimientos más sólidos, a la sociedad argentina”.
Agote, Luis. Diario de Sesiones, 8 de enero de 1919.
a) ¿En qué contexto está escribiendo?
b) ¿Por qué dice “estamos hoy sin defensa”?
c) ¿Qué está proponiendo?
d) ¿Contra quiénes se dirige en su discurso? ¿Cómo los califica?
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12. Actividad 6
La Patagonia Rebelde
Buscá información acerca de los hechos ocurridos en la Patagonia en el año 1921 y luego
responde:
a) ¿Cuál era el reclamo de los peones rurales en la Patagonia en 1921?
b) ¿Cuál fue la actitud del gobierno ante esos reclamos?
c) De acuerdo a tu respuesta anterior y a lo trabajado en la Actividad 5, ¿qué
conclusiones generales podes extraer acerca de la relación de Yrigoyen con el
movimiento obrero?
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