1. Subsecretaria de Educación Media Superior, Superior y
Formación Docente y Evaluación
Dirección de Formación y Actualización Docente
Escuela Normal Experimental
Pob. Lic. Benito Juárez, B.C.
Clave: 02DNL0001B
CURSO:
Aritmética como método de enseñanza
MAESTRO:
Pablo Pérez Nava
ALUMNO NORMALISTA:
Néstor Fco. Gutiérrez González
Tema:
Ensayo números

2. Dificultades que obtuve al realizar los ejercicios desde la noción
del número, su grafico y su escritura.
Tuve dificultades por qué no sabía a cuanto equivalía cada silaba, y era difícil
recordar la secuencia, además para poder realizar estos ejercicios quise
basarme en el sistema decimal para poder resolver el sistema de los lilianenses lo
cual fue un error ya que era totalmente diferente.
En base a los recuadros da un comentario.
Al entrar a la escuela la mayoría de los niños pueden recitar los primeros
números y los utilizan para contar, pero al contar los objetos pueden decir uno
dos tres y pasar mas de un objeto es decir no tienen una idea de cuanto es en
realidad un 1 o un 2 etc.
El conteo oral es un recurso fundamental en el trabajo que los niños hacen con
cantidades. Apoyándose en el conteo pueden resolver situaciones de
cuantificación, ordenamiento, comparación e igualación de colecciones, así
como situaciones que impliquen restar o sumar.
Antecedentes que tienen los alumnos de primer grado de
primaria en el conocimiento de los números

3. Los alumnos que egresan de prescolar deben de manejar algunos
conceptos que les permitan acceder al manejo del concepto del número al
ingresar a la escuela primaria. Dichos conceptos son clasificación, seriación y
correspondencia entre colecciones. La clasificación significa que el alumno debe
de ser capaz de identificar las semejanzas y diferencias que existan entre los
elementos que conforman una colección, dicho conocimiento es básico, ya que
los números son la representación grafica de colecciones de elementos con las
mismas características y si el niño no tiene claro este concepto, se confundirá y
querrá operar (sumar o restar) con elementos de diferentes características.
Seriación de elementos de distinto tamaño le va a ayudar al educando a
entender que cada número tiene un antecesor y sucesor en la serie numérica. La
correspondencia entre elementos de una colección consiste en que el alumno
comprenda que en las colecciones con el mismo numero de elementos existe
una correspondencia así entenderá que un numero que representa una misma
cantidad es equivalente a ese mismo numero.
El alumno que ingrese a 1er grado debe también, manejar términos como
el mayor que, menor que, principio y fin, grande pequeño algunos, muchos, y
realizar conteos de elementos de al menos en el rango del 1 al 20; para que su
acceso al manejo del concepto de numero sea mas fácil y oportuno.