Este documento describe un recurso educativo sobre la lucha de las mujeres en México por el derecho al voto. El recurso está dirigido a estudiantes de quinto grado y busca que reconozcan la importancia de otorgar a la mujer el derecho al voto y su trayectoria de lucha social. El recurso incluye preguntas, lecturas de apoyo y una evaluación para medir la comprensión de los estudiantes.

1. CARTA DESCRIPTIVA PARA RECURSO: CAZA TESORO
TITULO DEL CAZA TESORO: La lucha de la mujer en México
CAMPO DE FORMACIÓN/MATERIA:
Historia
GRADO Y NIVEL:
5º año primaria
BLOQUE: IV
De los caudillos a las instituciones
(1920-1982)
TEMA: Las mujeres y el derecho a voto
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:
Comprensión del tiempo y del espacio
históricos
Manejo de información histórica
Formación de una
conciencia histórica para la
convivencia
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO
DEL PROYECTO
Reconoce la importancia de otorgar el
derecho de la mujer al voto.
MODALIDAD DE TRABAJO:
Individual
HABILIDADES DIGITALES QUE SE
DESARROLLAN:
La búsqueda adecuada en internet
La comprensión de lectura por vía
electrónica
AUTOR:
López Padilla Diana Laura
Tema:
Las mujeres y el derecho a voto
Aprendizajes
esperados:
Reconoce la importancia de otorgar el derecho de la mujer al voto.
Reconocer la trayectoria de la mujer a través de su lucha social por
ser tomada en cuanta en la sociedad.
Introducción
(Escenario)
Antes las mujeres Vivian sumergidas en un mundo de machismo.
Es el ejemplo de Doña Lupita era esposa de Juan ambos tenían un
matrimonio “normal” típico de esa época :
El se dedicaba a trabajar

2. Al llegar a casa y venia estresado del trabajo, decidía pegarle a su
mujer y exigir que la comida estuviera hecha
Un domingo de Julio en su comunidad se llevaron a cabo
votaciones para elegir al presidente de la república.
Pero solo Juan pudo ir a votar Lupita se quedó en casa esperando
a su marido y cuidando a los hijos.
Y un día en el mercado Lupita y varias amigas se pusieron a platicar
…..
Preguntas
secundarias:
 ¿En qué país se autorizó el primer voto a la mujer?
 ¿Qué presidente apoyo el movimiento de las mujeres?
 ¿Qué es el sufragio femenino?
 ¿Quién fue la primera mujer mexicana electa?
 ¿En qué época de la historia nacional pudiste identificas
más movimientos por las mujeres?
 ¿en qué fecha fue cuando pudieron votas las mujeres
oficialmente?
Recursos
El origen e historia del derecho al voto de las mujeres
http://blogs.20minutos.es/yaestaellistoquetodolosabe/el-derecho-al-
voto-de-las-mujeres/
3 DE JULIO DE 1955 POR PRIMERA VEZ LA MUJER MEXICANA
EMITE SU VOTO.
http://www.sep.gob.mx/es/sep1/3_de_julio#. -zfl5OOc
Historia del Voto Femenino en México
https://www.youtube.com/watch?v=Fp1D1JSwP9g
Las mujeres mexicanas y la lucha por sus derechos : un vistazo a
la historia nacional
http://www.utxj.edu.mx/deptos/madig/derechos/seccion2.html

3. La gran
pregunta:
Tras reunirse Lupita con sus amigas se pusieron a pensar que ellas
tenían que ser valoradas por la sociedad y su familia
Y fue que tomaron la decisión de hacer movimientos y luchar para
poder obtener la ciudadanía y el derecho a votar
¿Qué fue lo determinante que hizo que se lograra el movimiento?
Gracias a esto hasta hoy en día el papel de la mujer a sido
fundamental en la sociedad y se han mostrado grandes logros que
han obtenido
Evaluación:
Para la evaluación se puede usar una rúbrica como el ejemplo que
se muestra a continuación:
Leyendo Independientemente-Escuela Primaria : La
lucha de la mujer en México
Nombre del maestro/a: Diana Lopez
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORY 4 3 2 1
piensa
sobre el
articulo
El estudiante está
sumergido en el
cuento. No está
mirando a los
lados ni pasando
las páginas.
El estudiante
aparenta
estar
disfrutando y
está
concent rado
en el cuento,
pero toma
algunos
momentos
para
descansar.
El estudiante
aparenta
estar leyendo
el cuento,
pero no
parece estar
muy
interesado.
Toma algunos
momentos
para
descansar.
Pretende estar
leyendo el
cuento, pero lo
que hace es
mirar alrededor o
jugar con cosas.
Entiende
los
Elementos
del Cuento
El estudiante
conoce el t ítulo
del cuento así
como los nombres
y las descripciones
de los personajes.
Puede decir
El estudiante
conoce el
nombre y las
descripciones
de los
personajes
importantes y
El estudiante
conoce los
nombres o
descripciones
de los
personajes
El estudiante
t iene problemas
nombrando y
describiendo los
personajes en el
cuento.

4. aproximadamente
dónde y cuándo
el cuento t iene
lugar.
dónde el
cuento t iene
lugar.
importantes
en el cuento.
Piensa en
los
Personajes
El estudiante
describe cuán
diferente los
personajes
pudieron haberse
sent ido en
diferentes puntos
del cuento y
señala algunas
palabras o dibujos
que apoyan su
interpretación, sin
habér sele
preguntado.
El estudiante
describe cuán
diferente los
personajes
pudieron
haberse
sent ido en
diferentes
puntos del
cuento, pero
no da
evidencia
para su
interpretación,
si no se le
pregunta.
El estudiante
describe cuán
diferente los
personajes
pudieron
haberse
sent ido en
diferentes
puntos del
cuento, pero
no
proporciona
buena
evidencia
para su
interpretación,
aunque se le
pregunte.
El estudiante no
puede describir
cómo los
personajes
pudieron
haberse sent ido
en diferentes
puntos del
cuento.