1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA: _José Ma. Morelos FECHA DE APLICACIÓN EL 2 de Marzo AL 13 de marzo__
DEL 2015. PRACTICANTE: Plascencia Moreno Karla Nayelli_ GRADO: 5to
ASIGNATURA: Historia SESIONES: ______una_____________
NOMBRE DEL BLOQUE: Bloque III. Del Porfiriato a la revolución mexicana
CONTENIDO: LA VIDA EN LAS HACIENDAS.
APRENDIZAJE ESPERADO:Investigaaspectosde laculturay lavida cotidianadel pasadoy valora
su importancia.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensióndeltiempoydel espaciohistóricos•
Manejode informaciónhistórica•Formaciónde una concienciahistóricaparalaconvivencia.
¿Qué
requieren
aprender
los
alumnos?
¿Cómo lo voy a llevar acabo? ¿Cuáles son
los recursos
con los que
cuento?
¿Qué y cómo
evaluar?
Investiga
aspectosde
la culturay la
vida
cotidianadel
pasadoy
valorasu
importancia.
INICIO:
Se realizará una lluvia de ideas acerca
de cómo piensan que se Vivían en las
haciendas.
Posteriormente pasaremos al libro de
historia, se les leerá a los alumnos
testimonios sobre cómo se Vivían en las
hacienda y por medio de ello se
resolverán las dudas que los alumnos
tengan al respectos.
Observaremos las imágenes que vienen
en el libro de texto se realizara una
comparación de la actualidad.
Por medio del cañón se les mostrarán
algunas imágenes de diferentes tipos de
hacienda.
Maestro.
Programa de
estudios 2011.
Libro de
historia.
Plumones
Computadora.
Imágenes
Hojas blancas.
INICIO:
Evaluaré la
participación de
los alumnosacerca
de losque saben
acerca del
contenidoque
tanto saben de una
hacienda a través
de diversos
cuestionamientos.
DESARROLLO:
La participaciónde
los alumnosen el

2. DESARROLLO:
Para continuar realizaré una dinámica
en donde a cada alumno se les
entregara un dibujo cada uno tiene una
relación. Ej. Doctor, jeringa, pastillas,
etc.
Cada participante tiene que encontrar a
la persona que tiene los dibujos para
que así se formen los equipos de la
siguiente actividad.
En equipos se les entregarán hojas
blancas a cada representante,
elaborarán un dialogocon los siguientes
personajes: Campesino, campesina,
hacendado, capataz, sacerdote,
encargado de la tienda de raya, hijo o
hija de campesinos y esposa de
campesino. Que recree la convivencia
que tienen estos personajes viviendo en
una hacienda. ¿Cómo suponen que
pudo haber sido? ¿Qué pensaban de su
condición? ¿Qué actividades realizaba
cada uno? ¿Qué hablarían en aquella
época?
Luego de concluir con esta actividad los
alumnos realizarán una representación
frente a sus compañeros de grupo.
CIERRE:
Para finalizar los alumnos realizarán una
reflexión acerca de la representaciones
y acerca de cómo era la vida de una
hacienda durante el porfiriato, para
después por medio de sorteo los
alumnos pasen a leer su texto realizado.
Alumno.
Libro de
historia.
Colores
Plumones
Cuaderno
Hojas blancas.
trabajo
colaborativo, la
disciplina,respeto
durante la
actividad que
realizójunto con
las evidenciasde
dicho trabajo.
CIERRE:
Para finalizar
evaluaré si los
alumnos
comprendieronlo
que vimos en el
transcurso de la
clase realizando
cuestionamientos
del tema junto con
un instrumentode
interrogante,los
trabajos realizados
por mediode una
actividad en una
hoja blanca.

3. ANTICIPACIÓN DE LAS DIFICULTADES: Motivación de los alumnos, el encargado del
grupo no asiste a la jornada escolar, situaciones que interrumpan las clases.
LOGROS OBTENIDOS:
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ADECUACIÓN ESCURRICULARES:
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OBSERVACIÓN:_____________________________________________________________
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ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO
PlascenciaMorenoKarlaNayelli OlgaMariel Torres Benítez.
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO. PROFESOR
Víctor Manuel López Zavala RosaMaríaCarrilloÁlvarez.