C:\Documents And Settings\Ula\Escritorio\Tarea De Dinamica De Grupos
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Este documento resume una actividad de responsabilidad social realizada por estudiantes de psicología de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. El objetivo fue orientar a estudiantes de secundaria sobre la importancia del razonamiento y los diferentes tipos. Se repartieron 20 trípticos e implementaron dinámicas grupales de razonamiento con sumas y restas. Los estudiantes demostraron habilidades de razonamiento y comprendieron su importancia en la vida diaria. Se recomienda que los docentes conozcan los estilos de razonamiento
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Pedagogias del aprendizaje autonomo diseño
Este documento discute las teorías de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Explica que los estudiantes aprenden de diferentes maneras y tienen diferentes tipos de inteligencia, incluyendo inteligencia lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. También argumenta que diagnosticar los tipos de inteligencia de los estudiantes permite a los maestros comprender mejor a los estudiantes y diseñar actividades más efectivas.
La enseñanza de la geociencia
El documento discute la enseñanza de las geociencias desde un enfoque transdisciplinario. Define la transdisciplinariedad como el estudio integrado de la naturaleza, el universo y el ser humano. Varias barreras se oponen a este enfoque, como el miedo al cambio y la comodidad con lo conocido. Se argumenta que la enseñanza debe ir más allá de las disciplinas e involucrar reflexiones críticas desde una perspectiva holística para permitir el desarrollo del pensamiento racional en los estudiantes.
Rol del psicologo
El documento describe el rol del psicólogo dentro del sistema educativo. Explica que el psicólogo educativo estudia el comportamiento humano en el contexto de la educación y que sus funciones incluyen estudiar las necesidades educativas de los estudiantes, colaborar en el desarrollo de sus competencias, e intervenir para prevenir problemas en la experiencia educativa a través de técnicas efectivas y evaluaciones psicológicas. También señala que la psicología escolar se originó entre 1920-1955 y hoy es una de las carreras más demand
Ensayo Maritza Marañon
La zona de desarrollo próximo desempeña un papel fundamental en las prácticas pedagógicas según la teoría de Vygotsky. La zona de desarrollo próximo se refiere a aquello que un estudiante puede lograr con la guía de un adulto o compañero más capaz. Lo que se aprende dentro de esta zona se convertirá eventualmente en logros independientes del estudiante. Un aprendizaje efectivo ocurre cuando un estudiante interactúa y coopera con otros dentro de su zona de desarrollo próximo, lo
FUNCIÓN MEDIADORA DEL DOCENTE
El documento discute el rol del docente como mediador del aprendizaje de los estudiantes. Explica que el docente debe proveer herramientas conceptuales y apoyar a los estudiantes en su formación como ciudadanos responsables. También describe que la mediación didáctica busca lograr una educación integral centrada en lo que el maestro puede aportar, como su creatividad y guía del proceso de aprendizaje. Además, explica que el aprendizaje se da a través de la interacción entre estudiantes y docentes.
Pedagogias del aprendizaje
El documento discute las teorías de las inteligencias múltiples y los diferentes estilos de aprendizaje. Explica que los estudiantes aprenden de maneras diferentes, como a través de un enfoque lingüístico, espacial o cuantitativo. También señala que diagnosticar las fortalezas de los estudiantes permite a los maestros comprenderlos mejor y diseñar actividades más efectivas. Finalmente, concluye que si bien no existe un único método correcto de enseñanza, es útil considerar las diferentes teorías educativas para reform
Muestra
Este documento presenta información sobre una investigación realizada por Mishell Bernal Hernández para su clase de Metodología de la Investigación II en la Universidad Central del Ecuador. El documento cita en repetidas ocasiones el trabajo de Hernández S. (2014) y agradece al Dr. Gonzalo Remache por su orientación en la investigación.
Slidershare 17
La clase cubrió el Plan de Mejoramiento Institucional (PEI), que es el instrumento de planificación estratégica participativa que guía la gestión de procesos en una institución educativa para crear un entorno que favorezca el aprendizaje y mejore la institución. Los compañeros de clase presentaron sobre el tema del PEI.
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Cuadro de tres entradas, proporcionado por el equipo de Wendy Fernández Mora
Cuadro de tres entradas, proporcionado por el equipo de Wendy Fernández Morajose enrique tellez pacheco
El documento discute las teorías del aprendizaje constructivista versus el aprendizaje tradicional. Explica que el aprendizaje constructivista se basa en que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interpretación de nueva información y experiencias, mientras que el aprendizaje tradicional se centra en la memorización y repetición. También describe las siete inteligencias múltiples de Gardner y argumenta que los maestros deben ayudar a los estudiantes a conectar el conocimiento escolar con la vida real y desarCuadro de 3entradas mtra.abi
El documento discute las teorías constructivistas del aprendizaje, en las que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de nuevas experiencias. También describe las siete inteligencias múltiples de Gardner, incluyendo la musical, corporal, lógica-matemática, lingüística, espacial, interpersonal e intrapersonal. Finalmente, enfatiza que los maestros deben considerar los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes y cubrir sus intereses y necesidades individuales.
Cuadro de 3entradas mtra.abi
El documento resume tres lecturas sobre aprendizaje y enseñanza. La primera lectura discute la práctica tradicional escolar basada en la asimilación mecánica y la repetición, mientras que los constructivistas ven el aprendizaje como un proceso activo. La segunda lectura describe siete tipos de inteligencia según Gardner. La tercera lectura argumenta que los esfuerzos de reforma educativa deben considerar mejor el conocimiento actual sobre el aprendizaje y las necesidades de los estudiantes.
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Taller 3
Este documento presenta información sobre la comprensión lectora y cómo aplicarla en la enseñanza. Explica que la comprensión lectora promueve el desarrollo de habilidades cognitivas y mejora las capacidades de pensamiento y aprendizaje. También propone estrategias como crear un espacio dedicado a la lectura en el aula, permitir que los estudiantes elijan sus propios libros y usar actividades lúdicas para representar lo leído. El objetivo es desarrollar estas habilidades en los estudiantes y ay
Ensayo de lectura critica
El documento discute cómo aplicar la lectura crítica en la enseñanza. Señala que la mayoría de los estudiantes leen para comprender pero no para pensar críticamente. Explica que la lectura crítica permite el desarrollo del pensamiento crítico y la formación de ciudadanos conscientes y responsables. Finalmente, concluye que la lectura crítica debe enseñarse para ayudar a los estudiantes a comprender y analizar textos de manera crítica.
EQUIPO N 04 MODELO DE CESAR COLL
Este documento presenta una discusión sobre el diseño de planes de estudio entre varios participantes de un programa de maestría en gerencia educativa. Se discuten teorías del aprendizaje como las de Piaget, Vigotski, Ausubel y Mayer, y cómo estas teorías pueden inducir propuestas curriculares que consideren la zona de desarrollo próximo y aprendizajes con procesos constructivos. También se plantean preguntas sobre el contenido de los planes de estudio, los criterios y el centro para su organización, cuándo enseñ
1.el enfoque del andamiaje, la participacion guiada1
El documento describe el enfoque vigotskiano de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y su aplicación en el aula. Explica que la enseñanza debe crear ZDP mediante ayuda ajustada que desafíe a los estudiantes pero a un nivel que puedan alcanzar con apoyo. También describe las funciones del tutor y los procesos y criterios para crear ZDP en la interacción entre profesor y alumno.
Acetatos estilos
El documento habla sobre la concepción holística del aprendizaje como un proceso que involucra todas las dimensiones del desarrollo humano. Reconoce que existen múltiples formas de aprender y diferentes estilos de aprendizaje. También menciona varios modelos de estilos de aprendizaje como VAK, Kolb y Honey-Munford. Finalmente, describe los elementos y procesos del aprendizaje como la sensibilización, atención, adquisición, personalización, recuperación y evaluación.
La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento
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Grupos interactivos
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INTELIGENCIAS MULTIPLES
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Educacion del adulto digep 10
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Diplomado Diseño Curricular
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Actividad3jjmb
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186 actividades-para-desarrollar-las-inteligencias-multiples
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Proyecto Educativo Colegio Madre de Dios en Bilbao
En Madre de Dios Ikastetxea abrimos la campaña de matriculación de los cursos de E. Infantil (de 2 a 5 años), E. Primaria y E. Secundaria (ESO) desde el día 25 de enero al 5 de febrero.
Ofrecemos un sólido proyecto educativo, acompañando a nuestro alumnado desde los 4 meses hasta los 18 años, desarrollando en ellos sus inteligencias múltiples, haciéndolos participar de proyectos interdisciplinares, fomentando el pensamiento crítico y el aprendizaje cooperativo, sin olvidarnos de la importancia de las TIC´s en la educación, así como el aprendizaje de idiomas para prepararlos para un mundo cambiante y global.
El próximo jueves 28 de enero, a las 9:30 horas, tendremos nuestra tradicional jornada de puertas abiertas para todos aquellos padres y madres que quieran conocer, in situ y en primera persona, en qué consiste el proyecto educativo de Madre de Dios Ikastetxea.
Queremos contar con tu presencia y recorrer juntos las instalaciones en las que tus hijos e hijas van a vivir los mejores años de su etapa escolar.
Además, bajo el lema “Suma familias y suma ventajas”, las familias que recomienden Madre de Dios Ikastetxea a familias amigas, y ambas se matriculen, conseguirán condiciones exclusivas.
Para más información no dudes en llamar al número de teléfono 94 475 99 83 o visitar nuestro centro situado en C/ Etxapare, 20, 48015 San Inazio – Bilbao
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Teorias de aprendizaje
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje propuestas por diferentes autores como Bandura, Piaget, Gagné, Ausubel y Bruner. Describe conceptos clave de cada teoría, incluyendo el aprendizaje social, cognitivismo, conductismo, perspectiva humanista y aprendizaje significativo. El documento fue elaborado por un grupo de estudiantes de la Universidad Central del Ecuador para un curso de pedagogía.
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- 1. ACTIVIDAD DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
- 2. AÑO DE LA CONSLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL DEL PERU UNIVERSIDAD CATOLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE FACULTAD: Ciencias de la Salud ESCUELA: Psicología CICLO: III DOCENTE: Doris Cachay Agurto TEMA: El Razonamiento INTEGRANTES: * Paz de la Cruz Milagros *Pérez Corpus Liliana * Mendez Alvarez Julia *Valera Mariños Anali 2010
- 4. Fundamentación: El tema escogido debido a las personas tiene la capacidad de razonar y lo manifiestan en diferentes circunstancias que se le presenta diariamente . Les brindamos la información sobre el razonamiento a jóvenes estudiantes de la Institución Educativa Manuel Gonzales Prada 4º año de secundaria .
- 6. ALCANCE Se logro repartir 20 trípticos a los estudiantes del 4º año de secundaria de la Institución Educativa Manuel Gonzales Prada.
- 9. DESARROLLO DE LA DINAMICA Nuestra dinámica aplicada en la Institución Educativa fue Técnicas participativas de trabajo en equipo, donde se trataba de que cada grupo conformado por 5 a 6 integrantes, cada grupo tenia que formar una cantidad determinada con cartillas de 0 al 9 formando la cantidad deseada con sumas y restas dicha por el animador. Se hiso competencia ente los grupos y el que tenia puntajes era el grupo ganador.
- 10. CONCLUSIONES En lo dicho anteriormente, aplicando la dinámica de razonamiento, motivando a los alumnos a participar en grupo, llegamos a la conclusión de que ellos entendieron que el razonamiento es muy importante en su vida diaria. En la Institución Educativa muchos de los estudiantes pusieron en manifiesto sus capacidades y habilidades intelectuales de razonar.