El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen diferentes tipos de inteligencia como la musical, corporal, lógica, lingüística, espacial, interpersonal e intrapersonal. Argumenta que todos poseemos estas inteligencias en mayor o menor grado y que se pueden desarrollar mediante la educación. También describe estructuras de aprendizaje cooperativo como una forma de integrar las diferentes inteligencias en el aula.
Implementación de pedagogía conceptual en la enseñanza de la biología tarantulidae
Estudio de diferentes herramientas ofrecidas por pedagogía conceptual para la implementación de este modelo en la enseñanza de la biología en secundaria
Proyecto Educativo Colegio Madre de Dios en BilbaoEkhiStudio
En Madre de Dios Ikastetxea abrimos la campaña de matriculación de los cursos de E. Infantil (de 2 a 5 años), E. Primaria y E. Secundaria (ESO) desde el día 25 de enero al 5 de febrero.
Ofrecemos un sólido proyecto educativo, acompañando a nuestro alumnado desde los 4 meses hasta los 18 años, desarrollando en ellos sus inteligencias múltiples, haciéndolos participar de proyectos interdisciplinares, fomentando el pensamiento crítico y el aprendizaje cooperativo, sin olvidarnos de la importancia de las TIC´s en la educación, así como el aprendizaje de idiomas para prepararlos para un mundo cambiante y global.
El próximo jueves 28 de enero, a las 9:30 horas, tendremos nuestra tradicional jornada de puertas abiertas para todos aquellos padres y madres que quieran conocer, in situ y en primera persona, en qué consiste el proyecto educativo de Madre de Dios Ikastetxea.
Queremos contar con tu presencia y recorrer juntos las instalaciones en las que tus hijos e hijas van a vivir los mejores años de su etapa escolar.
Además, bajo el lema “Suma familias y suma ventajas”, las familias que recomienden Madre de Dios Ikastetxea a familias amigas, y ambas se matriculen, conseguirán condiciones exclusivas.
Para más información no dudes en llamar al número de teléfono 94 475 99 83 o visitar nuestro centro situado en C/ Etxapare, 20, 48015 San Inazio – Bilbao
Presentación de los resultados obtenidos en investigación acción, en formación docente, aplicando técnicas de superaprendizaje y ejercicios para el desarrollo de competencias emocionales. TESIS de MAGISTER, Universidad pedagógica experimental Libertador (UPEL). 2002
Implementación de pedagogía conceptual en la enseñanza de la biología tarantulidae
Estudio de diferentes herramientas ofrecidas por pedagogía conceptual para la implementación de este modelo en la enseñanza de la biología en secundaria
Proyecto Educativo Colegio Madre de Dios en BilbaoEkhiStudio
En Madre de Dios Ikastetxea abrimos la campaña de matriculación de los cursos de E. Infantil (de 2 a 5 años), E. Primaria y E. Secundaria (ESO) desde el día 25 de enero al 5 de febrero.
Ofrecemos un sólido proyecto educativo, acompañando a nuestro alumnado desde los 4 meses hasta los 18 años, desarrollando en ellos sus inteligencias múltiples, haciéndolos participar de proyectos interdisciplinares, fomentando el pensamiento crítico y el aprendizaje cooperativo, sin olvidarnos de la importancia de las TIC´s en la educación, así como el aprendizaje de idiomas para prepararlos para un mundo cambiante y global.
El próximo jueves 28 de enero, a las 9:30 horas, tendremos nuestra tradicional jornada de puertas abiertas para todos aquellos padres y madres que quieran conocer, in situ y en primera persona, en qué consiste el proyecto educativo de Madre de Dios Ikastetxea.
Queremos contar con tu presencia y recorrer juntos las instalaciones en las que tus hijos e hijas van a vivir los mejores años de su etapa escolar.
Además, bajo el lema “Suma familias y suma ventajas”, las familias que recomienden Madre de Dios Ikastetxea a familias amigas, y ambas se matriculen, conseguirán condiciones exclusivas.
Para más información no dudes en llamar al número de teléfono 94 475 99 83 o visitar nuestro centro situado en C/ Etxapare, 20, 48015 San Inazio – Bilbao
Presentación de los resultados obtenidos en investigación acción, en formación docente, aplicando técnicas de superaprendizaje y ejercicios para el desarrollo de competencias emocionales. TESIS de MAGISTER, Universidad pedagógica experimental Libertador (UPEL). 2002
Artículo de Neurociencia- Segunda Especialidad Informática Educativa.docxLuisPaz682707
Tema: Neurociencia y Desarrollo Humano. Actividad: Redacción de un Articulo. Gestión de las emociones en el aprendizaje de los estudiantes. Factores, la Importancia, conclusiones, Bibliografía
Presentación para profesores en que hago un barrido de las teorías sobre cómo aprendemos según la psicología, la pedagogía y didáctica y por último, la neurociencia.
Como todos los años por estas fechas en Madre de Dios Ikastetxea comenzamos una de las etapas más activas del ciclo escolar, la campaña de matriculación de infantil, para niños de 2 a 5 años, de primaria y de secundaria. Entre el próximo día 2 y el 13 de febrero se abre de nuevo el plazo para que todas aquellas familias que quieran formar parte de nuestro centro puedan hacer efectivo su ingreso para el próximo curso 2015-2016.
En Madre de Dios Ikastetxea de nuevo apostamos por dar a conocer el sistema educativo que ponemos en marcha cada día en nuestras aulas. Queremos también mostrar la sólida base formativa que ofrecemos hasta los 18 años, la cual se apoya en el aprovechamiento de todas las habilidades y capacidades que los alumnos tienen.
El próximo 29 de enero, a las 9.30 horas, celebraremos en Madre de Dios Ikastetxea nuestra tradicional jornada de puertas abiertas para todos aquellos padres que quieran conocer, in situ y en primera persona, en que consiste el proyecto educativo de nuestro centro y también recorrer las instalaciones en las que sus hijos van a vivir su formación escolar.
Además, y bajo el lema “Suma familias y suma ventajas”, las familias que recomienden Madre de Dios Ikastetxea a familias amigas, y ambas se matriculen, conseguirán condiciones especiales.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
1. Inteligencias múltiples Esquemas Profra. Nancy Zambrano Sistematización de la Enseñanza Equipo de trabajo Integrado por: Erika Hinojosa Ma. Asunción Balderas Victor Mendoza Salazar Elizabeth Montes Monterrey, N.L. a 29 de marzo de 2007
2. “ I nteligencia es la capacidad de hacernos preguntas y responderlas adecuadamente, resolver los problemas de la más diversa índole que nos presenta la vida diaria, elaborar productos que sean valiosos en una o más situaciones y mejoren nuestra calidad de vida.” Se reconoce que todos nacemos con “talentos” marcados por la genética. Pero esas potencialidades van a desarrollarse de una u otra manera dependiendo del medio ambiente, de nuestras experiencias, de la educación recibida, etc. Ningún deportista de elite llega a la cumbre sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas o de las personas emocionalmente inteligentes. Al definir la inteligencia como una capacidad, ésta se convierte en una competencia, destreza o habilidad que ya estando potencialmente presente se puede desarrollar. Y se afirma que así como hay muchos tipos de problemas que solucionar, también hay muchos tipos de inteligencia para resolver nuestras necesidades. Hasta la fecha Howard Gardner, sus colaboradores de la Universidad de Harvard y otros equipos alrededor del mundo han identificado doce expresiones distintas de la inteligencia humana (Operativo Práctica).
3. Naturalmente todos tenemos las ocho inteligencias en mayor o menor medida. Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos “químicamente puros” y si los hubiera, les resultaría prácticamente imposible funcionar. La mayoría de los individuos tenemos la totalidad de este espectro de inteligencias. Cada una desarrollada de modo y a un nivel particular, producto de la dotación biológica de cada uno, de su interacción con el entorno y de la cultura imperante en su momento histórico. Las combinamos y las usamos en diferentes grados, de manera personal y única. Esto ultimo implica que los contextos en los que viven y se desarrollan las personas inciden en la formación o predominio de los distintos tipos de inteligencia. Por tanto la inteligencia es contextualizada. Otra característica de las inteligencias es que, está física, social y simbólicamente distribuida esto significa que cada tipo de inteligencia no esta solo en la mente del sujeto sino que se desarrolla, enriquece con el intercambio que los sujetos mantienen con sus pares, con libros, y computadoras (ej. recursos de Internet , Multimedia..) etc. Por ende mas allá de cual es la que un sujeto niño o adulto tenga más destacada puede desarrollarse o potenciarse más las mismas o desarrollar otras que no lo estén tanto.
4. Esto último por supuesto depende de la motivación hacia ello de la persona. Esas habilidades que Howard Gardner ha denominado INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Se encuentran desarrolladas en mayor o menor grado, pero lo importante es que todos poseemos todas las inteligencias, y que todos podemos desarrollar como dijimos en mayor medida cada una de ellas, tanto en las situaciones de enseñanza-aprendizaje no formal (la vida cotidiana misma), como la formal.
23. Kagan Structures RoundRobin Round Table Numbered Head Together Each member of a team, in turn, shares orally with the group. A simple structure In which paper was passed around the table of teammates Each person in turn Adding an answer or Idea to the paper. To convey the idea that each student had a number and that all the students on the team put their head toge- ther to come up their best answer PIES P ositive interdependence Easy to learn Easy to play I ndividual Accountability Basic Principles E qual Participation S imultaneous Interaction Circle The sage Teammates compared and shared notes
24. Estructuras de D O T S O N Las estructuras de aprendizaje cooperativo pueden incrementar el logro del estudiante
25. El aprendizaje cooperativo es una estrategia de enseñanza que refiere a grupos pequeños y heterogeneos de estudiantes trabajando juntos para alcanzar un objetivo en común. Los estudiantes trabajan juntos para aprender y son responsables por que el aprendizaje de sus compañeros de equipo sea tan bueno como el de ellos mismos Aprendizaje Cooperativo Inderdependencia Positiva Responsabilidad Individual Igualdad de Participación Interacción Simultánea Elementos básicos Individuos o equipos positivamente correlacionados Cada inetgrante del equipo se responsabiliza por su trabajo Comparte igual responsabilidad Clases diseñadas Para que muchos Estudiantes Interactúen durante Un período cuando ocurre Cada integrante se da en
26. Las estructuras de aprendizaje cooperativo son métodos de organizar la interacción de individuos en un salón de clases. Paso a paso los procedimientos son usados para presentar , practicar o repasar material. ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO Estructuras de Aprendizaje Cooperativo Grupo completo En equipos En parejas Pensar y Compartir Anotaciones En parejas Consulta de compañeros Cabezas numeradas Lluvia de ideas 4s Muestra y explica regulan la interacción En pares platican sus ideas y después las comparten con el grupo En pares toman turnos para escribir en un papel o completando una cuestión Se enumeran en el equipo (1 -4) discuten larespuesta y el # menciconado pasa a escribir la respuesta Cada integ. del equipo tiene copia de la actividad, los lápices deben estar enel centro hasta comentarlas respuestas Cada estudiante escribe su respuesta, cuando todo El gpo. está listo, muestran respuestas comparan y discuten Los estud. toman roles, mientras el equioo genera Pos. respuestas
27. La manera en que Gardner, a través de estudios neurológicos, consultas de diversas fuentes históricas, e investigaciones con individuos y animales, lo llevan a colocar en el pedestal de inteligencias lo que comúnmente se conoce como aptitudes, es una verdadera revolución pedagógica, ya que se está afirmando que todos contamos con estas ocho inteligencias para conocer el mundo y resolver problemas, asimismo podemos aprender de diferentes formas a partir de la inteligencias que se tenga más desarrollada. En este sentido , la propuesta de la inteligencias múltiples, desafía el esquema tradicional educativo, que considera en el proceso enseñanza – aprendizaje, que todos los alumnos pueden aprender las mismasmaterias y del mismos modo, estableciendo en el plan de clase una metodología común para todo el grupo. Si se considera la teoría de Gardner para ser llevada al hecho educativo, se establecería una ruptura de paradigmas en todos los elementos que integran el sistema educativo. Conclusiones
28. Los docentes tendríamos que identificar en los alumnos el tipo de inteligencia que posee con mayor fortaleza y a partir de ella canalizar la enseñanza; de igual manera se tendría que diseñar secuencias didácticas que integren en su proceso, actividades que generen la identificación de éstas inteligencias en los alumnos; y modificar los modos y parámetros de evaluación con los que contamos. Las inteligencias múltiple es un tema que se ha tratado a través de la historia. Por ejemplo Rousseau afirma que el niño puede aprender de la experiencia, sin considerar que existen varios tipos de inteligencia que interactúan en ese aprendizaje; con la teoría de Gardner sabemos que en ese proceso interactúan las inteligencias inter e intra personales así como las inclinaciones naturalistas.
29. Con esta propuesta pedagógica se pretende llevar al estudiante al terreno que a él más le interese. Las consecuencias de implementar este modelo se reflejarían en un mayor logro de aprendizaje al desarrollar cada inteligencia a un nivel de competencia que permita la resolución de problemas y en donde las inteligencias trabajarían juntas de manera compleja; asimismo con este modelo se reduciría el problema de disciplina, ya que el alumno trabajaría con interés. Finalmente me parece interesante la manera en que se implementa el trabajo en la educación preescolar que considera áreas de desarrollo del niño y que son muy semejantes a las inteligencias múltiples; sin embargo, las educadoras no cuentan con la información teórica suficiente para identificar y potenciar la inteligencia con la cual aprendería mejor el alumno; por otra parte, no se da seguimiento a esta metodología en los siguientes niveles de primaria y secundaria. Víctor Mendoza
30. Me pareció muy interesante lo que leí sobre las inteligencias, creo que me va a ser de utilidad para conocer más a los alumnos, ya que cada uno cuenta con alguna inteligencia y ,eso me ayudará para saber construir mi clase de una manera que siga estimulándoles esa inteligencia y buscando técnicas que les ayuden a desarrollar otras . Es increible como cada individuo poseemos cada inteligencia, y nos hace llegar a elegir la profesión que queremos ejercer de por vida. Creo que a nosotros los maestros no nos caería nada mal informarnos más Sobre este tipo de informes, ya que harán que nuestra labor sea más Efectiva y productiva, pues podremos llegarle a los muchachos de una manera que se le facilite la comunicación con sus compaeros y maestro, y le guste la idea de aprender, al lograr que aprenda de una manera comprensible de acuerdo a sus actitudes. Erika Hinojosa