Diapositivas utilizadas en la ponencia titulada “Cerebro y lenguaje en los procesos de aprendizaje” impartida por el Dr. Manuel de Vega, Catedrático de Psicología Básica de la Universidad de La Laguna y Director del Instituto Universitario de Neurociencia, en la Jornada Formativa de la Asociación de Inspectores de Educación de Canarias.
Diapositivas utilizadas en la ponencia titulada “Cerebro y lenguaje en los procesos de aprendizaje” impartida por el Dr. Manuel de Vega, Catedrático de Psicología Básica de la Universidad de La Laguna y Director del Instituto Universitario de Neurociencia, en la Jornada Formativa de la Asociación de Inspectores de Educación de Canarias.
Escritura Creativa: Desarrollando tu Voz y EstiloGloria Comparini
Este curso está diseñado para estudiantes que desean mejorar sus habilidades de escritura creativa, explorando diferentes géneros y estilos literarios. A lo largo del curso, los estudiantes aprenderán técnicas para generar ideas, desarrollar personajes, crear tramas convincentes y perfeccionar su estilo único.
Objetivos del Curso:
Comprender los elementos fundamentales de la escritura creativa, como la caracterización, la trama y el diálogo.
Desarrollar una voz literaria distintiva y un estilo personal.
Experimentar con diferentes géneros, como la ficción, la poesía y el ensayo.
Mejorar la capacidad de análisis crítico de textos escritos, incluido el propio trabajo y el de sus compañeros.
Aprender a recibir y aplicar críticas constructivas para mejorar la escritura.
TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICOINSTITUTO Fundamentos de Investigación
Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Investigación Documental
Programa:ACC-0906. Todas las Carreras
Este webminar permite comprender el funcionamiento del cerebro lector y la dislexia ; en profundidad para poder implementar estrategias de éxito para el aprendizaje de la lecto-escritura .
Entre un 5 y un 17% de la población sufre dislexia; una «trituradora de niños» que les condena al fracaso escolar sin tan siquiera ser conscientes de ello.
Los hijos de padres con dislexia tienen entre el 30 % y el 40 % más de riesgo de presentar el mismo trastorno que sus progenitores, y el hermano de un niño disléxico tendrá el 50 % más de probabilidades de serlo. En ocasiones, muchos padres descubren que también sufren este trastorno cuando su hijo es diagnosticado.
Las expertas explican que estructuralmente no existen diferencias entre el cerebro de un niño disléxico y el de un niño que no lo es, pero sí las hay en el aspecto funcional. Los investigadoresSally y Kenneth Shaywitz, autores de referencia en el campo de la dislexia, han demostrado que durante la actividad lectora el funcionamiento cerebral es diferente entre los disléxicos y los no disléxicos.
Veamos en este webinar los procesos neurológicos de la lectura y qué ocurre con los dislexicos así como estrategias de intervención.
Escritura Creativa: Desarrollando tu Voz y EstiloGloria Comparini
Este curso está diseñado para estudiantes que desean mejorar sus habilidades de escritura creativa, explorando diferentes géneros y estilos literarios. A lo largo del curso, los estudiantes aprenderán técnicas para generar ideas, desarrollar personajes, crear tramas convincentes y perfeccionar su estilo único.
Objetivos del Curso:
Comprender los elementos fundamentales de la escritura creativa, como la caracterización, la trama y el diálogo.
Desarrollar una voz literaria distintiva y un estilo personal.
Experimentar con diferentes géneros, como la ficción, la poesía y el ensayo.
Mejorar la capacidad de análisis crítico de textos escritos, incluido el propio trabajo y el de sus compañeros.
Aprender a recibir y aplicar críticas constructivas para mejorar la escritura.
TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICOINSTITUTO Fundamentos de Investigación
Unidad II: Herramientas de la Comunicación Oral y Escrita para la Investigación Documental
Programa:ACC-0906. Todas las Carreras
Este webminar permite comprender el funcionamiento del cerebro lector y la dislexia ; en profundidad para poder implementar estrategias de éxito para el aprendizaje de la lecto-escritura .
Entre un 5 y un 17% de la población sufre dislexia; una «trituradora de niños» que les condena al fracaso escolar sin tan siquiera ser conscientes de ello.
Los hijos de padres con dislexia tienen entre el 30 % y el 40 % más de riesgo de presentar el mismo trastorno que sus progenitores, y el hermano de un niño disléxico tendrá el 50 % más de probabilidades de serlo. En ocasiones, muchos padres descubren que también sufren este trastorno cuando su hijo es diagnosticado.
Las expertas explican que estructuralmente no existen diferencias entre el cerebro de un niño disléxico y el de un niño que no lo es, pero sí las hay en el aspecto funcional. Los investigadoresSally y Kenneth Shaywitz, autores de referencia en el campo de la dislexia, han demostrado que durante la actividad lectora el funcionamiento cerebral es diferente entre los disléxicos y los no disléxicos.
Veamos en este webinar los procesos neurológicos de la lectura y qué ocurre con los dislexicos así como estrategias de intervención.
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Los muros paramétricos son una herramienta poderosa en el diseño arquitectónico que ofrece diversas ventajas, tanto en el proceso creativo como en la ejecución del proyecto.
Los atletas olímpicos de la antigüedad participaban en los juegos movidos por el afán de
gloria, pero sobre todo por las suculentas recompensas que obtendrían si ganaban..
Es una presentación desde el punto de vista histórico, escultórico y pictórico, gracias a la
cual podemos apreciar a través del tiempo como el arte ha contribuido a la historia de
los olímpicos.
3. Cual es la importancia del lenguaje
¨La pobreza de vocabulario equivale a perder los dientes, con las
consecuencias que son predecibles para el pensamiento y el
estómago.¨
Juan José Millás
Mejorar el vocabulario ha sido, desde siempre, uno de los factores más
importantes para elevar el nivel de la inteligencia humana: en un 100% de
los casos, cuando una persona mejora su vocabulario, su cociente de
inteligencia aumenta.
4. • "La reducción del lenguaje estrecha el campo de la visión y el
pensamiento, porque la lengua es un órgano de la visión. Cuando
voy al campo solo, dada mi ignorancia, sólo veo árboles. Pero si
voy con un experto, además veo acacias, pinos, álamos y robles".
-El número de palabras que conocemos define la dificultad del
material que podemos leer.
-El éxito o el fracaso de los estudiantes, depende muchas veces
de su capacidad para comprender palabras y emplearlas
correctamente.
Que ven en esta imagen…
5. • "la lengua que habla una sociedad es fiel representación de su
modo y calidad de vida.´´
•
"Hablar bien, con propiedad y corrección es el camino más seguro
para pensar mejor. Se habla, se piensa y se escribe mejor cuanto
más se lee".
7. Objetivo
Hablar con Propiedad
• Este término hace referencia a la capacidad de encontrar la palabra
justa para expresar un determinado concepto. La propiedad está
ligada íntimamente con la claridad y la capacidad de ser concretos.
8. El poder de las raíces
• RAÍZ: Es la partícula fundadora de la palabra.
• PREFIJO: Es lo anterior a una raíz, y que define su significado. Todo lo que
está delante modifica la raíz. (Ej: geo)
• SUFIJO: Es lo que se agrega a continuación de una raíz y completa
el significado de la palabra. (Ej: itis)
• DEDUCCIÓN DEL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS
Palabra: AMORAL
• · Te encuentras con la palabra “moral”.
• · Habiendo aprendido que el prefijo “a” significa: negación,
carencia de, podrás deducir que “amoral” significa: “carencia de
moral”.
9. El poder de las raíces
Si aprendes las raíces, sufijos o prefijos lograras
cuadruplicar tu vocabulario en poco tiempo.
10. Técnica para desarrollar el léxico:
Constelaciones
• Se trata de construir asociaciones que se basen en :
• Sinonimia: Paradigma (arquetipo, modelo, prototipo, molde)
• Antonimia: Amor (odio)
• Composición: carril (ferrocarril)
• Derivación: ley (legislar, legislador, legal, ilegal)
• Asociación: Psicología (psicólogo, paciente, ciencia)
11. Análisis
• Procedimiento utilizado para conocer o razonar, que consiste
en descomponer el total del objeto del conocimiento en partes,
o bien en aplicar a un caso particular un conocimiento o ley
general que lo comprende.
• El fraccionamiento de una comunicación en sus elementos o
partes constituyentes de tal modo que se ponga de manifiesto
la relativa jerarquía de las ideas y/o se expliciten las relaciones
entre las ideas expresadas.
12. Descripción
• Adivinanza: -Baja riendo y sube llorando.
Como se construye una adivinanza?
• Extrañamiento: definirlo como si lo viésemos por primera vez.
• Asociación y Comparación: buscar similitudes con otros temas.
• Metáfora: consiste en el uso de una palabra con un significado o en un
contexto diferente del habitual.
La descripción siempre supone una forma de análisis, ya que implica:
-Descomposición de su objeto en partes, elementos o aspectos
-Atribución de propiedades o cualidades.
Mediante la descripción se debe lograr poder entender el tema sobre el que
se esta hablando omitiendo la denominación del mismo.
13. Cuadro Comparativo
• Es un organizador que se emplea para sistematizar la información y
permite contrastar los elementos de un tema. Está formado por un
número variable de columnas en las que se lee la información en
forma vertical y se establece la comparación entre los elementos
de las columnas.
14. Actividad Num. 6
• Sobre el tema Tipos de Neuronas:
• Realizar una DESCRIPCION siguiendo los pasos mencionados
anteriormente.
• Y luego confeccionar un CUADRO COMPARATIVO.
15. Tipos de Neuronas
• De acuerdo al tamaño y forma de sus axones pueden clasificar en:
• 1.Neuronas multipolares: que presentan más de dos prolongaciones celulares.
• 2.Neuronas bipolares: poseedoras de una dendrita y un axón.
• 3. Neuronas seudomonopolares: con sólo una corta prolongación que se bifurca
inmediatamente, dirigiendo una rama a la periferia y otra hacia el SNC, las dos
prolongaciones son axones, pero las arborizaciones terminales de la rama periférica
reciben estímulos y funcionan como dendritas, el estímulo viaja sin pasar por el cuerpo
celular.
• La mayoría de las neuronas son multipolares. Las bipolares se encuentran en los
ganglios cocleares y vestibular, en la retina y la mucosa olfatoria. Las
seudomonopolares se encuentran en ganglios espinales que son ganglios sensitivos
situados en las raíces dorsales de los nervios espinales.
• Según su función se clasifican:
• Neuronas motoras: controlan órganos efectores tales como las glándulas exocrinas y
endocrinas y las fibras musculares.
• Neuronas sensoriales: reciben estímulos sensoriales del medio ambiente y del propio
organismo.
• Las interneruonas: estableces conexiones entre otras neuronas, formando circuitos
completos.