El documento describe las funciones y objetivos de varios comités del Consejo Escolar de Participación Social. Los comités se enfocan en promover la activación física, establecer consumo escolar saludable, prevenir la violencia, fomentar actividades culturales y artísticas, y garantizar la seguridad en la escuela. Cada comité tiene responsabilidades específicas como elaborar programas de trabajo, realizar diagnósticos, y coordinar talleres y capacitaciones.
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018Editorial MD
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Y en esta Nueva Planeación Didáctica de Preescolar Además Incluimos:
Actividades Para los Alumnos con Rezago Educativo
Prioridad del sistema básico de mejora
Adecuaciones Curriculares
Participación de los Padres de Familia
Actividades Cotidianas
Actividades Permanentes
Evidencias Obtenidas
Estrategias Didácticas
Estrategias de Evaluación
Valores Puestos en Práctica
Este documento describe la educación socioemocional y sus componentes clave. Explica que las emociones tienen aspectos fisiológicos, cognitivos y socioculturales. Se clasifican las emociones básicas como la alegría y el miedo, y las emociones secundarias como la gratitud y los celos. También cubre el manejo del tiempo para trabajar las dimensiones socioemocionales, la transversalidad en la escuela, y los objetivos de la educación socioemocional en primaria como expresar emociones y regularlas.
Guía de observación en el Jardín de niños “Vicente Chicosein”marizalopezfraga
Este documento presenta una guía de observación para estudiantes que visitarán el Jardín de Niños "Vicente Chico Sein" en San Luis Potosí. La guía incluye información sobre la ubicación y directora de la escuela, así como objetivos, preguntas y entrevistas para observar la relación entre la escuela y la comunidad circundante. Los estudiantes observarán aspectos como el ambiente de la comunidad, su influencia en los estudiantes, costumbres culturales, y valores practicados dentro y fuera de la escuela.
Este documento proporciona orientaciones para la planeación didáctica en los servicios de educación especial en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica. Explica los elementos de la planeación didáctica como la evaluación inicial, las estrategias didácticas y la evaluación. También describe estrategias como la secuencia didáctica, el proyecto didáctico y la unidad didáctica. El objetivo es contribuir a los procesos de planeación y evaluación en el aula para atender a la diversidad y eliminar barreras para el apre
Este documento describe las artes visuales y su importancia en la educación preescolar. Explica que las artes visuales incluyen actividades como la pintura y la fotografía. Además, destaca que las artes visuales ayudan al desarrollo integral de los niños preescolares al fomentar su creatividad, expresión de emociones, habilidades motoras y apreciación cultural. Finalmente, señala que actividades como la pintura y el modelado pueden ayudar a los niños a centrarse y mejorar su conducta.
Planeacion Didactica Argumentada Preescolar
(Ciclo 2016 - 2017)
Arrancamos con la Planeacion Didactica Argumentada de Preescolar para el ciclo 2016 - 2017.
Estamos convencidos que si nuestras planeaciones de preescolar del ciclo pasado te gustaron, estas te encantarán ,8 maestr@s trabajando para tí mes a mes para desarrollar planificaciones argumentadas de preescolar de calidad.
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
El documento describe los principios pedagógicos y el perfil de egreso para la educación básica. Los principios incluyen centrarse en los estudiantes, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, trabajar en colaboración, desarrollar competencias, usar materiales educativos, evaluar para aprender, favorecer la inclusión, incorporar temas de relevancia social, renovar el pacto entre las partes interesadas y reorientar el liderazgo. El perfil de egreso define las característic
Este documento establece lineamientos para la coordinación estatal de asesoría y seguimiento educativo en México. Su objetivo es vincular didácticamente todos los niveles de educación básica mediante programas basados en estándares curriculares. Describe el proceso de elaboración de los planes de estudio, los principios pedagógicos, competencias y estándares curriculares que deben cumplir los estudiantes al egresar de la educación básica.
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018Editorial MD
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Y en esta Nueva Planeación Didáctica de Preescolar Además Incluimos:
Actividades Para los Alumnos con Rezago Educativo
Prioridad del sistema básico de mejora
Adecuaciones Curriculares
Participación de los Padres de Familia
Actividades Cotidianas
Actividades Permanentes
Evidencias Obtenidas
Estrategias Didácticas
Estrategias de Evaluación
Valores Puestos en Práctica
Este documento describe la educación socioemocional y sus componentes clave. Explica que las emociones tienen aspectos fisiológicos, cognitivos y socioculturales. Se clasifican las emociones básicas como la alegría y el miedo, y las emociones secundarias como la gratitud y los celos. También cubre el manejo del tiempo para trabajar las dimensiones socioemocionales, la transversalidad en la escuela, y los objetivos de la educación socioemocional en primaria como expresar emociones y regularlas.
Guía de observación en el Jardín de niños “Vicente Chicosein”marizalopezfraga
Este documento presenta una guía de observación para estudiantes que visitarán el Jardín de Niños "Vicente Chico Sein" en San Luis Potosí. La guía incluye información sobre la ubicación y directora de la escuela, así como objetivos, preguntas y entrevistas para observar la relación entre la escuela y la comunidad circundante. Los estudiantes observarán aspectos como el ambiente de la comunidad, su influencia en los estudiantes, costumbres culturales, y valores practicados dentro y fuera de la escuela.
Este documento proporciona orientaciones para la planeación didáctica en los servicios de educación especial en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica. Explica los elementos de la planeación didáctica como la evaluación inicial, las estrategias didácticas y la evaluación. También describe estrategias como la secuencia didáctica, el proyecto didáctico y la unidad didáctica. El objetivo es contribuir a los procesos de planeación y evaluación en el aula para atender a la diversidad y eliminar barreras para el apre
Este documento describe las artes visuales y su importancia en la educación preescolar. Explica que las artes visuales incluyen actividades como la pintura y la fotografía. Además, destaca que las artes visuales ayudan al desarrollo integral de los niños preescolares al fomentar su creatividad, expresión de emociones, habilidades motoras y apreciación cultural. Finalmente, señala que actividades como la pintura y el modelado pueden ayudar a los niños a centrarse y mejorar su conducta.
Planeacion Didactica Argumentada Preescolar
(Ciclo 2016 - 2017)
Arrancamos con la Planeacion Didactica Argumentada de Preescolar para el ciclo 2016 - 2017.
Estamos convencidos que si nuestras planeaciones de preescolar del ciclo pasado te gustaron, estas te encantarán ,8 maestr@s trabajando para tí mes a mes para desarrollar planificaciones argumentadas de preescolar de calidad.
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
El documento describe los principios pedagógicos y el perfil de egreso para la educación básica. Los principios incluyen centrarse en los estudiantes, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, trabajar en colaboración, desarrollar competencias, usar materiales educativos, evaluar para aprender, favorecer la inclusión, incorporar temas de relevancia social, renovar el pacto entre las partes interesadas y reorientar el liderazgo. El perfil de egreso define las característic
Este documento establece lineamientos para la coordinación estatal de asesoría y seguimiento educativo en México. Su objetivo es vincular didácticamente todos los niveles de educación básica mediante programas basados en estándares curriculares. Describe el proceso de elaboración de los planes de estudio, los principios pedagógicos, competencias y estándares curriculares que deben cumplir los estudiantes al egresar de la educación básica.
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y sus componentes. En 3 oraciones o menos:
El PEI es el instrumento que orienta los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de una institución educativa. Incluye la misión, visión, objetivos y valores de la institución, así como un diagnóstico y propuestas pedagógicas y de gestión. El PEI ayuda a la comunidad educativa a innovar los procesos y a alcanzar metas de mejoramiento a mediano y largo
El documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Este plan define las competencias, perfil de egreso y estándares curriculares para contribuir a la formación de ciudadanos democráticos, críticos y creativos en el siglo XXI. El plan se orienta hacia el desarrollo de valores como el respeto, la igualdad y la participación ciudadana, y propone que la evaluación sea una herramienta de aprendizaje para identificar el rezago escolar de manera temprana.
Este documento describe las funciones de una unidad de servicios de apoyo a la educación regular. Sus funciones principales incluyen planificar, organizar y evaluar el apoyo educativo; promover la integración y logro educativo de los estudiantes; y asesorar al personal docente. También se enfoca en implementar estrategias para fortalecer las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad a través de enfoques diversificados de enseñanza y el uso de sistemas como lenguaje de señas y Braille.
Este documento presenta un resumen del programa sintético de la Fase 2 del ciclo escolar 2022-2023. Describe los cuatro campos formativos que se abordarán: lenguajes, saberes y pensamiento científico, ética naturaleza y sociedades, y lo humano y lo comunitario. Para cada campo, se presentan la descripción general, las finalidades, especificidades para la Fase 2 y contenidos. El documento concluye describiendo la evaluación formativa y los contenidos generales de la Fase 2.
El documento describe el papel del maestro en facilitar el acceso de los estudiantes al conocimiento colectivo organizado culturalmente y guiar su interacción con este saber. El maestro debe orientar, dirigir, facilitar y guiar a los estudiantes para que se apropien del conocimiento y lo recreen. También debe asegurarse de que los estudiantes analicen, sinteticen, formulen juicios y estructuren su pensamiento de manera lógica.
Principios básicos de la gestión educativaana agustin
Este documento trata sobre la planeación, evaluación y gestión escolar para la mejora educativa. Describe la misión y visión de una escuela normal para formar profesionales innovadores de la educación básica. Explica los principios básicos de la gestión escolar como enfoque al cliente, liderazgo, participación del personal, mejora continua y toma de decisiones informadas. Finalmente, analiza el papel de la planeación y evaluación en las políticas educativas actuales para mejorar el funcionamiento de las escuelas.
MÁS INFORMACIÓN www.planeducativo.com
Plan Educativo pone a su alcance las planeaciones del mes de marzo hasta que finalice el ciclo escolar con temas y estructura del Nuevo Modelo Educativo de una forma completa en WORD y 100% editable, por lo tanto se pueda adaptar, facilitar y es de gran utilidad en su labor educativa.
Las Planeaciones de Preescolar cuentan con los 6 campos formativos:
Lenguaje y Comunicación
Pensamiento Matemático
Exploración y Compresión del Mundo Natural y Social
Artes
Educación Socioemocional
Estructura de la planeación:
Aprendizajes Clave
Eje
Tema
Aprendizajes Esperados
Propósito del Trayecto
Secuencia didáctica con Inicio, Desarrollo y Cierre
Referencias y Recursos Didácticos
Evaluación y Evidencias
Adecuaciones Curriculares
Observaciones Generales
MÁS INFORMACIÓN www.planeducativo.com
Este documento resume la evolución curricular de la educación preescolar en Chile entre 2011 y 2017. Se destaca que ambas propuestas mantienen la concepción del niño como sujeto competente y con amplio potencial de aprendizaje. También continúan proponiendo aprendizajes esperados como referente para la organización del trabajo docente y la evaluación formativa. La propuesta de 2017 actualiza la definición de importancia de la educación preescolar y concreta más los aprendizajes esperados y la organización curricular en campos y áreas.
Detección e Identificación de Aptitudes Sobresalientesackire Hernández
El documento describe el proceso de detección e identificación de alumnos con aptitudes sobresalientes. El proceso consta de tres fases: 1) detección inicial usando técnicas informales, 2) evaluación psicopedagógica para identificar capacidades y necesidades, y 3) seguimiento permanente para evaluar el apoyo brindado. El objetivo es identificar aptitudes sobresalientes y necesidades educativas especiales para adaptar el currículo a cada alumno.
INFORME DE PRÁCTICAS PROFESIONALES EN PREESCOLARLizeth Barrera
Presentación informe de prácticas profesionales
Propósito:
Exponer de manera sintética su experiencia en la práctica profesional haciendo uso de sus competencias genéricas, evidenciando el nivel de desempeño de sus competencias profesionales, logrando poner en juego su perfil de egreso.
El diagnóstico socioeducativo es un proceso mediante el cual se especifican las características del contexto escolar, las interacciones entre los estudiantes y maestros, y los problemas en el aula para comprender la realidad de los estudiantes y formarlos para que puedan intervenir y modificar su entorno. El diagnóstico requiere recopilar datos sobre el objeto de estudio usando pasos sistemáticos, y permite al investigador generar descripciones y explicaciones sobre las características del contexto y lo que se está diagnosticando.
El documento describe un enfoque constructivista para la enseñanza de la lectura y escritura que reconoce las diferencias individuales entre los estudiantes. El maestro juega un papel de guía que motiva e interesa a los estudiantes mediante situaciones estimulantes para que construyan el conocimiento a su propio ritmo. El objetivo principal es desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes para que puedan comunicarse de forma efectiva tanto de forma oral como escrita.
Este documento presenta información sobre la detección y canalización de alumnos con necesidades educativas especiales para docentes de educación preescolar. Explica conceptos como inserción, integración e inclusión educativa y describe varios tipos de necesidades como retraso mental, trastornos motores, del lenguaje y fonológicos, tartamudeo y autismo. El objetivo es brindar herramientas a los maestros para identificar posibles necesidades en sus alumnos y apoyar su desarrollo.
Este documento describe el diseño de ambientes de aprendizaje centrados en el estudiante y basados en un enfoque constructivista para apoyar el aprendizaje de las ciencias básicas y reducir las tasas de reprobación en el Instituto Tecnológico Superior de Martínez de la Torre. Se propone el desarrollo de objetos de aprendizaje en línea para diferentes asignaturas que incluyan videos, problemas, foros y software. El objetivo es diagnosticar los estilos de aprendizaje de los estudiantes y crear estrategias
Una situación es un hecho o acontecimiento que ocurre en el entorno del estudiante y se convierte en una situación didáctica cuando se usa con fines educativos en el aula. Una situación didáctica es un escenario de aprendizaje que incluye una serie de actividades articuladas entre sí para que los estudiantes desarrollen competencias a través de la interacción con el docente y sus compañeros. Una secuencia didáctica es la serie ordenada de actividades dentro de una situación didáctica que guía a los estudiantes
El documento describe el proceso de diagnóstico inicial que las maestras de preescolar deben realizar durante las primeras semanas del ciclo escolar. El objetivo del diagnóstico es obtener información sobre las capacidades y necesidades de cada niño para poder diseñar estrategias de enseñanza individualizadas. Las maestras deben explorar diferentes áreas como la salud, habilidades sociales y expresión oral de los niños a través de actividades como juegos y observación. La información recolectada se usará para crear planes de trabajo personalizados
El documento describe los principios y métodos del Programa de Educación Preescolar (PEP) de 1992 en México. El PEP concibe al niño como un ser en desarrollo integral y lo sitúa como centro del proceso educativo. Se eligió el método de proyectos para responder al principio de globalización y considerar el desarrollo infantil como un proceso integral. El PEP se sustenta en la teoría de la educación progresista de William Heard Kilpatrick, quien promovió que los estudiantes aprendan activamente a través de proyectos útiles
Este documento establece lineamientos generales para la operación de los Consejos Escolares de Participación Social en las escuelas públicas de educación básica de México. Los consejos promoverán la colaboración entre padres, maestros, directivos y exalumnos para mejorar las instalaciones escolares, apoyar actividades extracurriculares y elevar la calidad educativa. Los lineamientos también buscan fomentar una mayor transparencia y participación de la comunidad en temas escolares.
Este documento es el acta constitutiva del Consejo Escolar de Participación Social en la Educación de una escuela. Se establece que, de acuerdo con la ley, se celebró una asamblea de la comunidad educativa para elegir a los miembros del consejo, incluido un presidente y secretario técnico. Se proporciona información básica sobre la escuela y los integrantes elegidos para el consejo escolar. El acta se levantó en triplicado para su registro oficial.
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y sus componentes. En 3 oraciones o menos:
El PEI es el instrumento que orienta los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de una institución educativa. Incluye la misión, visión, objetivos y valores de la institución, así como un diagnóstico y propuestas pedagógicas y de gestión. El PEI ayuda a la comunidad educativa a innovar los procesos y a alcanzar metas de mejoramiento a mediano y largo
El documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Este plan define las competencias, perfil de egreso y estándares curriculares para contribuir a la formación de ciudadanos democráticos, críticos y creativos en el siglo XXI. El plan se orienta hacia el desarrollo de valores como el respeto, la igualdad y la participación ciudadana, y propone que la evaluación sea una herramienta de aprendizaje para identificar el rezago escolar de manera temprana.
Este documento describe las funciones de una unidad de servicios de apoyo a la educación regular. Sus funciones principales incluyen planificar, organizar y evaluar el apoyo educativo; promover la integración y logro educativo de los estudiantes; y asesorar al personal docente. También se enfoca en implementar estrategias para fortalecer las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad a través de enfoques diversificados de enseñanza y el uso de sistemas como lenguaje de señas y Braille.
Este documento presenta un resumen del programa sintético de la Fase 2 del ciclo escolar 2022-2023. Describe los cuatro campos formativos que se abordarán: lenguajes, saberes y pensamiento científico, ética naturaleza y sociedades, y lo humano y lo comunitario. Para cada campo, se presentan la descripción general, las finalidades, especificidades para la Fase 2 y contenidos. El documento concluye describiendo la evaluación formativa y los contenidos generales de la Fase 2.
El documento describe el papel del maestro en facilitar el acceso de los estudiantes al conocimiento colectivo organizado culturalmente y guiar su interacción con este saber. El maestro debe orientar, dirigir, facilitar y guiar a los estudiantes para que se apropien del conocimiento y lo recreen. También debe asegurarse de que los estudiantes analicen, sinteticen, formulen juicios y estructuren su pensamiento de manera lógica.
Principios básicos de la gestión educativaana agustin
Este documento trata sobre la planeación, evaluación y gestión escolar para la mejora educativa. Describe la misión y visión de una escuela normal para formar profesionales innovadores de la educación básica. Explica los principios básicos de la gestión escolar como enfoque al cliente, liderazgo, participación del personal, mejora continua y toma de decisiones informadas. Finalmente, analiza el papel de la planeación y evaluación en las políticas educativas actuales para mejorar el funcionamiento de las escuelas.
MÁS INFORMACIÓN www.planeducativo.com
Plan Educativo pone a su alcance las planeaciones del mes de marzo hasta que finalice el ciclo escolar con temas y estructura del Nuevo Modelo Educativo de una forma completa en WORD y 100% editable, por lo tanto se pueda adaptar, facilitar y es de gran utilidad en su labor educativa.
Las Planeaciones de Preescolar cuentan con los 6 campos formativos:
Lenguaje y Comunicación
Pensamiento Matemático
Exploración y Compresión del Mundo Natural y Social
Artes
Educación Socioemocional
Estructura de la planeación:
Aprendizajes Clave
Eje
Tema
Aprendizajes Esperados
Propósito del Trayecto
Secuencia didáctica con Inicio, Desarrollo y Cierre
Referencias y Recursos Didácticos
Evaluación y Evidencias
Adecuaciones Curriculares
Observaciones Generales
MÁS INFORMACIÓN www.planeducativo.com
Este documento resume la evolución curricular de la educación preescolar en Chile entre 2011 y 2017. Se destaca que ambas propuestas mantienen la concepción del niño como sujeto competente y con amplio potencial de aprendizaje. También continúan proponiendo aprendizajes esperados como referente para la organización del trabajo docente y la evaluación formativa. La propuesta de 2017 actualiza la definición de importancia de la educación preescolar y concreta más los aprendizajes esperados y la organización curricular en campos y áreas.
Detección e Identificación de Aptitudes Sobresalientesackire Hernández
El documento describe el proceso de detección e identificación de alumnos con aptitudes sobresalientes. El proceso consta de tres fases: 1) detección inicial usando técnicas informales, 2) evaluación psicopedagógica para identificar capacidades y necesidades, y 3) seguimiento permanente para evaluar el apoyo brindado. El objetivo es identificar aptitudes sobresalientes y necesidades educativas especiales para adaptar el currículo a cada alumno.
INFORME DE PRÁCTICAS PROFESIONALES EN PREESCOLARLizeth Barrera
Presentación informe de prácticas profesionales
Propósito:
Exponer de manera sintética su experiencia en la práctica profesional haciendo uso de sus competencias genéricas, evidenciando el nivel de desempeño de sus competencias profesionales, logrando poner en juego su perfil de egreso.
El diagnóstico socioeducativo es un proceso mediante el cual se especifican las características del contexto escolar, las interacciones entre los estudiantes y maestros, y los problemas en el aula para comprender la realidad de los estudiantes y formarlos para que puedan intervenir y modificar su entorno. El diagnóstico requiere recopilar datos sobre el objeto de estudio usando pasos sistemáticos, y permite al investigador generar descripciones y explicaciones sobre las características del contexto y lo que se está diagnosticando.
El documento describe un enfoque constructivista para la enseñanza de la lectura y escritura que reconoce las diferencias individuales entre los estudiantes. El maestro juega un papel de guía que motiva e interesa a los estudiantes mediante situaciones estimulantes para que construyan el conocimiento a su propio ritmo. El objetivo principal es desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes para que puedan comunicarse de forma efectiva tanto de forma oral como escrita.
Este documento presenta información sobre la detección y canalización de alumnos con necesidades educativas especiales para docentes de educación preescolar. Explica conceptos como inserción, integración e inclusión educativa y describe varios tipos de necesidades como retraso mental, trastornos motores, del lenguaje y fonológicos, tartamudeo y autismo. El objetivo es brindar herramientas a los maestros para identificar posibles necesidades en sus alumnos y apoyar su desarrollo.
Este documento describe el diseño de ambientes de aprendizaje centrados en el estudiante y basados en un enfoque constructivista para apoyar el aprendizaje de las ciencias básicas y reducir las tasas de reprobación en el Instituto Tecnológico Superior de Martínez de la Torre. Se propone el desarrollo de objetos de aprendizaje en línea para diferentes asignaturas que incluyan videos, problemas, foros y software. El objetivo es diagnosticar los estilos de aprendizaje de los estudiantes y crear estrategias
Una situación es un hecho o acontecimiento que ocurre en el entorno del estudiante y se convierte en una situación didáctica cuando se usa con fines educativos en el aula. Una situación didáctica es un escenario de aprendizaje que incluye una serie de actividades articuladas entre sí para que los estudiantes desarrollen competencias a través de la interacción con el docente y sus compañeros. Una secuencia didáctica es la serie ordenada de actividades dentro de una situación didáctica que guía a los estudiantes
El documento describe el proceso de diagnóstico inicial que las maestras de preescolar deben realizar durante las primeras semanas del ciclo escolar. El objetivo del diagnóstico es obtener información sobre las capacidades y necesidades de cada niño para poder diseñar estrategias de enseñanza individualizadas. Las maestras deben explorar diferentes áreas como la salud, habilidades sociales y expresión oral de los niños a través de actividades como juegos y observación. La información recolectada se usará para crear planes de trabajo personalizados
El documento describe los principios y métodos del Programa de Educación Preescolar (PEP) de 1992 en México. El PEP concibe al niño como un ser en desarrollo integral y lo sitúa como centro del proceso educativo. Se eligió el método de proyectos para responder al principio de globalización y considerar el desarrollo infantil como un proceso integral. El PEP se sustenta en la teoría de la educación progresista de William Heard Kilpatrick, quien promovió que los estudiantes aprendan activamente a través de proyectos útiles
Este documento establece lineamientos generales para la operación de los Consejos Escolares de Participación Social en las escuelas públicas de educación básica de México. Los consejos promoverán la colaboración entre padres, maestros, directivos y exalumnos para mejorar las instalaciones escolares, apoyar actividades extracurriculares y elevar la calidad educativa. Los lineamientos también buscan fomentar una mayor transparencia y participación de la comunidad en temas escolares.
Este documento es el acta constitutiva del Consejo Escolar de Participación Social en la Educación de una escuela. Se establece que, de acuerdo con la ley, se celebró una asamblea de la comunidad educativa para elegir a los miembros del consejo, incluido un presidente y secretario técnico. Se proporciona información básica sobre la escuela y los integrantes elegidos para el consejo escolar. El acta se levantó en triplicado para su registro oficial.
Este documento establece los Lineamientos Generales para la operación de los Consejos Escolares de Participación Social con el objetivo de promover una mayor participación de la comunidad educativa. Se describen los principales aspectos de la integración y funcionamiento de los Consejos Escolares, incluyendo su composición, elección de cargos, sesiones y actividades. También se especifican las responsabilidades de los Consejos Escolares en temas como el conocimiento y uso de recursos, metas educativas y mejora de instalaciones escolares.
La Escuela Técnica "Francisco Jiménez Valera" ofrece educación técnica y profesional a estudiantes entre el 7mo grado y el 3er año de bachillerato en las menciones de Informática y Asistente Gerencial. Fue fundada en 1974 y actualmente está ubicada en la Avenida Moyetones en Barquisimeto, Lara.
El documento proporciona información sobre las sesiones y asambleas del Consejo Escolar de Participación Social, incluyendo un calendario de las reuniones a lo largo del ciclo escolar. Se detallan las actividades que se llevan a cabo en cada sesión y asamblea, como constituir el Consejo Escolar, establecer metas para mejorar resultados educativos, y conocer el uso de recursos asignados a la escuela.
Consejos Escolares de Participación Socialraymarmx
El documento presenta información sobre los Consejos Escolares de Participación Social en 3 oraciones:
1) Los Consejos Escolares de Participación Social son instancias de participación social formadas por padres de familia, docentes, directivos y exalumnos con el fin de atender necesidades de la escuela mediante proyectos y jornadas de trabajo.
2) Estos consejos pueden intervenir en temas como lectura, infraestructura y protección civil para hacer kermesses y colectas que permitan mejorar la escuela.
3) No obstante, los consejos
El documento describe la importancia de los Consejos de Participación Social en la educación. En pocas oraciones: Los Consejos representan la convergencia de autoridades, directivos, docentes, padres de familia y sociedad para impulsar principios constitucionales y formar generaciones capaces de transformar la sociedad. Su creación impulsa nuevas formas de gestión educativa con mayor participación de las comunidades. Se requiere el esfuerzo conjunto de todos los actores para lograr una educación de calidad con equidad.
Segunda fase de instalación y operación de los Consejos escolares de particip...Juan Rangel
El documento presenta la normatividad sobre la participación social en la educación en México y los lineamientos para la operación de los Consejos Escolares de Participación Social. Establece el marco legal para la participación comunitaria en las escuelas, incluyendo las leyes y programas educativos que la promueven. También describe el ciclo funcional de los Consejos, incluyendo su conformación, sesiones, comités y rendición de cuentas para mejorar la calidad educativa a través de la corresponsabilidad.
Escuela técnica de comercio nacional robinsonianaeleine01
La Escuela Técnica de Comercio Nacional Robinsoniana "Eliodoro Pineda" ha sido pionera en educación comercial en la región centro-occidental de Venezuela desde 1949. Actualmente ofrece títulos de técnicos medios en seis menciones a 995 estudiantes. Su misión es formar individuos con valores sostenibles y conciencia social, y su visión es ser reconocida por la excelencia educativa y calidad humana que brinda.
Presentación de consejos escolares 2014 2016 (1)Kublai Jessem
Este documento presenta la información sobre los Consejos Escolares de Participación Social (CEPS) en México de acuerdo con el Acuerdo 716. Explica qué son los CEPS, sus objetivos, fundamentos legales, ámbitos, líneas de participación, funciones de la dirección, el presidente, el secretario, y el calendario para el ciclo escolar 2014-2015.
Este documento presenta un modelo de acta constitutiva para un Consejo Técnico o equivalente como parte del programa Carrera Magisterial. El acta detalla el orden del día de la reunión constitutiva, incluyendo la elección de liderazgo, información sobre las funciones del consejo, y los compromisos asumidos. El acta servirá para documentar los procedimientos y decisiones tomadas durante la reunión de apertura del consejo.
Este documento constituye formalmente la Unidad Interna de Protección Civil y Emergencia Escolar de la Escuela Francisco González Bocanegra en San Francisco del Progreso. Designa a los miembros de la unidad y sus funciones, incluyendo coordinador, jefes de brigada, y suplentes. La unidad se compromete a cumplir la normatividad para prevenir desastres, realizar simulacros, y colaborar con la comunidad.
La tercera reunión del Consejo Técnico Pedagógico de la Zona Escolar 07 se llevó a cabo el 1 de febrero de 2011 en la Escuela Secundaria General "Niños Héroes de Chapultepec". En la reunión se dieron a conocer los resultados de las pruebas IEDAR y ENLACE, se presentó el blog de la zona, y se discutieron temas como la participación de las escuelas en concursos y el cambio de horario de entrada a clases. La reunión concluyó a las 14:
Este documento describe las pautas de crianza en la familia. Explica que la familia es responsable del cuidado de los niños y que las pautas de crianza incluyen valores, roles y hábitos que se transmiten entre generaciones. También describe cuatro tipos de familias - permisiva, autoritaria, sobreprotectora y democrática - y cómo cada estilo afecta el desarrollo de los niños.
El documento resume las discusiones de una clase sobre la propuesta pedagógica de Juan Jacobo Rousseau. Los estudiantes analizaron fragmentos de su libro Emilio o de la educación y discutieron sobre su visión de la naturaleza, la educación y el papel de los padres. La clase también incluyó una contextualización histórica sobre Rousseau y el siglo XVIII. Los estudiantes plantearon preguntas sobre los temas discutidos para ser respondidas en la próxima sesión.
El Papel de los Padres de Familia en la Formación de sus Hijosjuan manuel
Permite el mejor conocimiento de los infantes; define el papel de los padres de familia como formadores primarios y hace un llamado a evitar el Bullying.
Estrategia estatal para la operación del acuerdo 535 fflupitaatp
El documento presenta los lineamientos generales para la operación de los Consejos Escolares de Participación Social en Puebla. Establece que los Consejos tienen como objetivo promover la participación social para elevar la calidad de la educación. Incluye la estructura y funciones de los Consejos, así como el marco legal que los rige. También presenta un calendario de acciones que deben seguir los Consejos a lo largo del ciclo escolar.
Este documento resume las actividades de dos días de un taller nacional sobre consejos técnicos escolares dirigido a directores de escuela. El primer día, los participantes analizaron documentos sobre los consejos técnicos y establecieron compromisos para fortalecerlos. El segundo día continuaron trabajando en equipos y reflexionaron sobre los rasgos de la normalidad escolar mínima. El resumen captura los objetivos y dinámicas clave del taller a lo largo de los dos días.
Funcionamiento efectivo del consejo escolar de participación socialSergio Gomez
Este documento propone mejoras al funcionamiento del Consejo Escolar de Participación Social en una escuela primaria. Propone que el Consejo se reúna periódicamente para discutir avances académicos, tomar decisiones informadas y mejorar procesos de enseñanza. También sugiere que el Consejo coordine esfuerzos comunitarios, elabore planes de estudio, proponga capacitaciones y tramite recursos para mejorar la escuela. Finalmente, propone una evaluación del desempeño del Consejo mediante autoevaluaciones.
Este documento presenta 12 principios para mejorar la educación básica. Cada principio se enfoca en un aspecto como centrarse en los estudiantes, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, evaluar para aprender, y renovar el pacto entre estudiantes, docentes, familia y escuela. El objetivo general es mejorar la calidad educativa reconociendo la diversidad de estudiantes y promoviendo estrategias colaborativas e inclusivas.
El documento describe 12 principios para mejorar la educación. Cada principio se centra en un aspecto como centrarse en los estudiantes, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, evaluar para aprender, e incorporar temas de relevancia social. Los principios enfatizan la importancia de reconocer la diversidad de estudiantes, diseñar actividades desafiantes, y renovar el pacto entre estudiantes, docentes y familias para promover el aprendizaje.
El documento describe el enfoque del Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) para instituciones educativas. El PEAI permite identificar problemas ambientales a través de un diagnóstico, priorizarlos y desarrollar un plan de trabajo para abordarlos de manera integral y transversal. La aplicación del PEAI transforma a la institución educativa en una organización competente capaz de lograr mejoras ambientales.
TALLER DE BIENESTAR ESCOLAR Y SOPORTE SOCIOEMOCIONAL.pptxAngelFlores96799
El documento presenta información sobre la convivencia escolar y el bienestar socioemocional para apoyar una buena convivencia en el retorno a clases presenciales. Explica los objetivos de la asistencia técnica, que incluyen identificar el marco normativo relacionado a la convivencia escolar y estrategias para la acogida de estudiantes. También describe los roles y funciones del comité de gestión del bienestar y la tutoría y orientación educativa, así como protocolos para la atención de casos de violencia.
Este documento presenta la educación ambiental y los proyectos educativos ambientales integrados (PEAI) como estrategias para implementar un enfoque ambiental transversal en la gestión escolar. Explica que los PEAI permiten abordar problemas ambientales de manera interdisciplinaria y desarrollar competencias como la mitigación y adaptación al cambio climático. Además, propone utilizar un diagnóstico ambiental participativo de la institución educativa para identificar sus fortalezas, debilidades y priorizar problemas y oportunidades que puedan abordarse
El documento describe el enfoque del Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) en las instituciones educativas. El PEAI permite identificar problemas ambientales a través de un diagnóstico, priorizarlos y desarrollar un plan de trabajo que integra diferentes componentes ambientales. El objetivo es formar personas con conciencia ambiental capaces de identificar y resolver problemas medioambientales en la institución educativa y la comunidad a través de proyectos con enfoque ambiental.
1. El documento describe el Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) como una herramienta de gestión pedagógica e institucional que permite abordar problemas y demandas ambientales identificados en la institución educativa.
2. El PEAI sigue un proceso que incluye diagnóstico de problemas ambientales, priorización de problemas, identificación de aprendizajes involucrados y desarrollo de un plan de trabajo y proyectos para abordar los problemas ambientales priorizados.
3. El PEAI busca formar
Este documento presenta el plan operativo anual del Consejo Académico de una Institución Educativa. El plan tiene como objetivo mejorar los procesos pedagógicos de la escuela a través de actividades como la elaboración de instrumentos de gestión, seguimiento curricular, capacitación docente, ejecución de proyectos e innovación pedagógica. El plan describe la visión, misión y objetivos de la escuela, así como las estrategias, recursos y cronograma de actividades a implementarse durante el año para lograr sus metas ac
Los principios pedagógicos se centran en el estudiante y su aprendizaje, la planificación para potenciar el aprendizaje, la generación de ambientes colaborativos de aprendizaje, el trabajo en equipo para construir conocimiento de forma colectiva, el desarrollo de competencias y logro de estándares, el uso de materiales educativos, la evaluación para aprender, la inclusión de la diversidad, la incorporación de temas de relevancia social, el renovado pacto entre estudiantes, docentes y familias, el liderazgo
El documento presenta cuatro casos relacionados a la gestión educativa. El primer caso describe las acciones que deben tomar los docentes para responder a las necesidades e intereses de los estudiantes. El segundo caso trata sobre los instrumentos de gestión interna de una institución educativa. El tercer caso presenta opciones de apoyo a un estudiante con discapacidad motora. El cuarto caso se refiere a las acciones para reducir el abandono escolar.
Este documento presenta los objetivos y aspectos a considerar en la coordinación de convivencia de la Institución Educativa Marceliano Polo en 2012. El objetivo general es implementar acciones que contribuyan a la formación integral del estudiante mediante ambientes de aprendizaje que desarrollen sus competencias. Los aspectos a tener en cuenta son administrativos, pedagógicos, éticos, morales, axiológicos y legales.
Este documento presenta los objetivos y aspectos a considerar para la coordinación de convivencia en la Institución Educativa Marceliano Polo en 2012. El objetivo general es implementar acciones que contribuyan a la formación integral del estudiante y al desarrollo de sus competencias, considerando aspectos administrativos, pedagógicos, éticos, axiológicos y legales. También describe las acciones que deben realizar los coordinadores de convivencia como diseñar estrategias de seguimiento a estudiantes, crear comisiones de disciplina, controlar la
Este documento presenta el Plan del Comité de Gestión del Bienestar de una institución educativa. El plan describe las funciones y actividades del comité relacionadas con la promoción del bienestar estudiantil, como la tutoría, la convivencia escolar, la prevención de la violencia y la participación de la comunidad educativa. El comité se encargará de implementar este plan a través de acciones como la elaboración de normas de convivencia, actividades de sensibilización y protocolos de atención, con el objetivo de generar un ambiente escolar seg
El documento presenta las líneas de acción del Ministerio de Educación Nacional de Colombia para promover la calidad educativa a través de estrategias como la evaluación, el establecimiento de estándares, el fomento de mejores prácticas docentes y planes de mejoramiento. También describe los objetivos de incluir la educación para la sexualidad, ambiental y de derechos humanos de manera transversal en la enseñanza, así como fortalecer la formación docente en estas temáticas.
Este documento presenta 12 principios pedagógicos fundamentales para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Los principios se centran en poner al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje, planificar estrategias didácticas efectivas, crear ambientes colaborativos de aprendizaje, desarrollar competencias a través de los estándares curriculares, usar materiales educativos adecuados, evaluar para mejorar el aprendizaje, atender a la diversidad de estudiantes, incorporar temas de relevancia social
El documento describe el Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) como un instrumento de gestión pedagógica e institucional que permite abordar problemas ambientales identificados en una institución educativa de manera integral. Explica que el PEAI involucra la identificación de problemas a través de un diagnóstico, el desarrollo de proyectos para abordarlos, y la evaluación de los logros ambientales obtenidos. El objetivo final es formar personas con conciencia ambiental capaces de interpretar y actuar ante problemas relacionados
El documento orienta a la comunidad educativa sobre la importancia de la participación en la construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Señala que todos los actores de la escuela, incluyendo estudiantes, padres, docentes y la comunidad, deben participar a través del Consejo Educativo Institucional. Además, enfatiza que la participación estudiantil es un derecho y que instancias como los municipios y defensorías escolares pueden aportar desde su experiencia. Finalmente, indica que el CONEI debe liderar el pro
El Consejo Educativo Institucional (CONEI) debe promover la participación de toda la comunidad educativa en la construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI). La participación es importante porque permite que todos los actores de la escuela, incluyendo estudiantes, padres, docentes y la comunidad, contribuyan y se comprometan con el desarrollo de la escuela. El CONEI debe liderar el proceso de participación a través de reuniones y talleres para concertar acuerdos y vigilar la implementación del PEI de una manera
Este documento describe 12 principios pedagógicos que sustentan un plan de estudios. Los principios incluyen centrarse en los estudiantes, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, trabajar en colaboración, desarrollar competencias, usar materiales educativos, evaluar para aprender, favorecer la inclusión, incorporar temas de relevancia social, renovar el pacto entre las partes interesadas, reorientar el liderazgo y proveer tutoría y asesoría académica.
2. La participación social en la educación
Es un detonante de transformación y
desarrollo porque favorece la
movilización de toda la comunidad
educativa y orienta la toma de decisiones
y la definición colectiva de rutas de
acción a favor de la escuela.
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3. El Consejo Escolar de Participación
Social
Representa una oportunidad de colaboración
y organización comunitaria en la que el
trabajo conjunto, lleva a la comunidad
educativa al logro de un ambiente escolar
armónico, funcional, seguro y favorecedor del
aprendizaje.
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4. • Elaborar el plan estratégico y programa anual de trabajo
•Promover ante la Asociación de Padres de Familia o agrupación
equivalente que ésta informe a la comunidad educativa el monto y uso
que dará al conjunto de los recursos que hubiera recabado.
• Elaborar y difundir un informe de los resultados de las acciones
desarrolladas por los Comités y el propio Consejo Escolar durante el
ciclo escolar.
•Integrar los comités del Consejo Escolar
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5. Impulso de
Activación
Los Consejos como parte Física
Actividades
de sus funciones tiene la recreativas, ar Protección civil
tísticas y y seguridad
responsabilidad de escolar
culturales
promover
la creación de Comités
CEPS
para: Participa en evaluación-Planeación
Colabora para mejorar logro educativo Medioambiente y
Desaliento de limpieza escolar
prácticas que Coordina acciones de apoyo
generan violencia
Impulsa transparencia-rendición de cuentas
Promueve intercambio de experiencias
Creación de
Establecimient círculos de
o de consumo lectura
escolar
Mejora de la
Otros
infraestructura
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6. Escuel
a
Segura
Tiempo Siempre
Completo Abierta
Mejora Escuela
del logro
educativo Calidad
Escuela
Salud
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7. En conclusión, la vinculación entre los Programas y Proyectos
Educativos y los Consejos Escolares de Participación Social con sus
respectivos Comités, es prioritaria.
Es necesario estrechar e impulsar esta vinculación, para que juntos
contribuyamos para mejorar la calidad educativa y demos cabal
cumplimiento al
Objetivo 6 Fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la
participación de los centros escolares en la toma de
decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y
educativos, y promueva la seguridad de alumnos y profesores, la
transparencia y la rendición de cuentas.
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9. Objetivo.
Promover la activación física como práctica
regular en las escuelas, a través de un programa
que impulse el desarrollo físico de los estudiantes.
Esto deberá hacerse en un ambiente de
colaboración, de convivencia armónica, de
seguridad, de inclusión y de equidad que permita
a la comunidad educativa transitar hacia una
nueva cultura de vida activa y saludable.
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10. 5. Colaborar con el Comité de
Establecimientos de Consumo Escolar. 1. Elaborar un
diagnóstico
Funciones
4. Alentar la activación física
mediante juegos y deportes
3. Implementación y uso
de las Guías de Activación
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11. Objetivo.
Supervisar y vigilar permanentemente
la calidad y tipo de alimentos y
bebidas que se expenden o
distribuyen en las
escuelas, verificando que éstos sean
higiénicos y que se preparen y
manejen de acuerdo con los
lineamientos .
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12. Funciones
.Supervisar y vigilar permanentemente la calidad y tipo de
alimentos y bebidas que se expenden en las
escuelas, verificando que éstos sean higiénicos y que se
preparen y manejen de acuerdo con los lineamientos.
.Orientar a los establecimientos de consumo escolar sobre el
tipo de alimentos y bebidas que se pueden expender en la
escuela.
.Fomentar la participación informada de los padres de familia
y demás integrantes de la comunidad educativa en la
promoción de hábitos alimenticios saludables entre los
estudiantes.
.Gestionar ante las autoridades del sector salud la realización
de talleres de capacitación.
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13. Objetivo.
Colaborar con el resto de la comunidad
educativa en la detección de factores y
situaciones de riesgo y en el diseño e
implementación de actividades de
prevención y mitigación de la violencia
entre pares, de manera que el ambiente
escolar sea armónico, libre de violencia y
propicio para la formación integral de los
alumnos.
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14. Funciones
Elaborar un programa de trabajo con las actividades que
se habrán de llevar a cabo a lo largo del año escolar para
desalentar cualquier forma de violencia entre pares.
Promover que todos los integrantes de la comunidad
educativa conozcan el programa de trabajo y que participen
en su implementación.
Gestionar ante instancias especializadas la realización de
eventos orientados al desarrollo de acciones y estrategias
en temas como mediación de conflictos, equidad de
género, prevención de la violencia,
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15. Objetivo.
Promover, en apego al enfoque y contenidos de los
programas curriculares de cada grado escolar, la
realización de actividades orientadas a la
recreación, el arte y la cultura en el espacio
escolar, para así fomentar el aprovechamiento del
carácter formativo e integral de dichas actividades.
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16. Funciones
Realizar talleres para
Elaborar un programa de la enseñanza
trabajo que establezca las de las artes, talleres de
actividades que se creación literaria,
llevarán a cabo canto, teatro, danza, in
a lo largo del año escolar strumentos musicales,
Colaborar con el Comité
de Lectura para realizar
actividades artísticas que
fomenten la lectura en
los estudiantes.
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17. Objetivo.
Promover la construcción de una cultura de prevención
encaminada a disminuir los factores que pongan en riesgo la
integridad física y la seguridad de los miembros de la
comunidad escolar, así como fortalecer los factores de
protección que permitan la anticipación, la atención y la
superación de situaciones que puedan atentar contra el
desarrollo integral y armónico de los estudiantes y que vayan
en detrimento de sus capacidades y de su aprendizaje.
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18. Funciones
Realizar un diagnóstico de Identificar riesgos derivados
la seguridad escolar para de la ubicación geográfica
detectar posibles de la escuela, como
situaciones de riesgo sismos, actividad
dentro y en las volcánica, ciclones, inundaci
inmediaciones de la ones, deslaves, hundimient
escuela. os, contaminación
ambiental, entre otros
Promover acciones
formativas y
preventivas, como la
realización de simulacros o
la capacitación en
protección civil y primeros
auxilios.
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19. Objetivo.
Apoyar el trabajo docente para generar
condiciones que refuercen el gusto por la
lectura y que permitan el desarrollo de las
habilidades lectoras de los estudiantes, de
tal forma que se convierta en una práctica
cotidiana entre los estudiantes.
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20. PROGRAMA DE TRABAJO HABILIDADES LECTORAS
6 ACCIONES DE FORTALECIMIENTO ESCOLAR –METAS
LECTURA
10 PROPÓSITOS BIBLIOTECA FORMADORA DE LECTORES
FUNCIONE
COMITÉ S FOMENTO A LA LECTURA Y USO DE BLIBLIOTECA ESCOLAR
DE
LECTURA
DIAGNÓSTICO DESARROLLO DE LECTURA
FOMENTO AL GUSTO POR LA LECTURA (PADRES Y MADRES DE FAM.
MAESTROS DIRECTIVOS)
OBRAS DE TEATRO, RECITALES QUE INVITEN A LEER
REVISIÓN “ESTÁNDARES NACIONALES DE HABILIDAD
LECTORA”
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21. Objetivo
Contribuir en la formación de una cultura de
participación social que permita el mejoramiento y
la atención de necesidades de infraestructura de
los espacios escolares, para que cuenten con las
condiciones físicas y de equipamiento adecuadas
para el desarrollo del proceso educativo.
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22. FUNCIONES
I
Identificar las condiciones físicas de los espacios escolares.
Integrar un programa anual de trabajo vinculado con la planeación
escolar.
Promover una cultura de cuidado del patrimonio escolar, fomentando
el uso adecuado y el mantenimiento oportuno de las instalaciones.
Gestionar los recursos que se requieran ante las diversas instancias
del gobierno que apoyen la construcción y el mantenimiento de la
infraestructura educativa.
· Identificar las necesidades de nuevos espacios físicos
adaptaciones, equipamiento requerido, atención a población con
discapacidad.
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23. Objetivo.
Proponer y realizar acciones que estén
encaminadas al desarrollo de una cultura de
cuidado y protección del medio ambiente, a
la mejora de las condiciones de higiene y al
mantenimiento básico del entorno
escolar, en beneficio de la comunidad
educativa
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24. FUNCIONES
Promover y organizar acciones para el cuidado y preservación del
medio ambiente y la limpieza del entorno escolar.
Identificar alternativas primordiales en la escuela, como uso
racional, captación, potabilización y almacenamiento adecuado del
agua; recolección, separación y reciclado de basura.
Espacios de capacitación y asesoría para la comunidad educativa en
temas centrales para el cuidado del medio ambiente y la limpieza del
entorno escolar.
Organizar en la escuela programas de protección ambiental o
integrarse a alguno que exista en la localidad.
Realizar jornadas de limpieza, siembra de árboles, cuidado de áreas
verdes, limpieza de tinacos, charlas sanitarias, reciclado de residuos
sólidos o campañas de sanidad.
Trabajar con los docentes proyectos de trabajo en temas de cuidado
ambiental e higiene, vinculados con los contenidos curriculares y
acordes con las necesidades de la escuela
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25. Objetivo
En coordinación con los demás
comités escolares, concertarán los
mecanismos que ofrezcan mayor
transparencia para rendir cuentas
sobre los procesos desarrollados y las
acciones escolares y extraescolares
realizadas. 18/01/2012
26. TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS
Informa
de
recursos
financiero
INFRAESTRUCTURA
ACTIVACIÓN FÍSICA
Informa
avances
y logros
Planea y
evalúa
LECTURA
resultados de
Comités CONSUMO
ESCOLAR
PROTECCIÓN
CIVIL
BULING