Este documento propone mejoras al funcionamiento del Consejo Escolar de Participación Social en una escuela primaria. Propone que el Consejo se reúna periódicamente para discutir avances académicos, tomar decisiones informadas y mejorar procesos de enseñanza. También sugiere que el Consejo coordine esfuerzos comunitarios, elabore planes de estudio, proponga capacitaciones y tramite recursos para mejorar la escuela. Finalmente, propone una evaluación del desempeño del Consejo mediante autoevaluaciones.

1. CENTRO DE ESTUDIOS
SUPERIORES DE
EDUCACIÓN ESPECIALIZADA
PROPUESTA DE MEJORA DEL
ESTÁNDAR #15 “FUNCIONAMIENTO
EFECTIVO DEL CONSEJO ESCOLAR
DE PARTICIPACIÓN SOCIAL”
PRESENTAN:
ISABEL VALERIA MURGUÍA SOTO
JUAN SERGIO GÓMEZ SALAZAR
6° MIXTO JUNIO
DE 2013

2. CONTEXTO
El Jardín de Niños José Chávez morado
ubicado en la calle Altar de san Juan
#204, colonia Villas de San Juan.
Cuenta con servicio de
agua, luz, drenaje, teléfono e internet.
Tiene 9 salones o aulas, una bodega, una
dirección, 1 baño de niñas y 1 de
niños, tiene un patio de juegos muy
amplio y el patio techado para la clase de
educación física.
La escuela cuenta con 12 educadoras, 2
maestro de educación física, 1 intendente
de la SEG, 1maestro de música, 1 apoyo
pagado por los padres de familia, se
labora en 2 turnos.

4. DESCRIPCIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DEL ÁMBITO
Se reúnen periódicamente para tomar decisiones informadas sobre el
aprendizaje de los alumnos.
Se discuten los avances académicos de la escuela.
Sus decisiones y actividades tienen relación con la mejora de los procesos
de enseñanza y de aprendizaje.
La gestión de recursos se relaciona con la mejora del ambiente de
aprendizaje en la escuela.
Se participa activamente en el proceso de autoevaluación de la escuela.

5. Las reuniones deben ser efectivas, nos dan unos pasos a
seguir como:
•Tener una agenda de temas clara.
•Llegar a conclusiones aunque sean preliminares.
•Iniciar y terminar en el tiempo establecido.
•Tener una duración determinada a fin de poder llegar a
conclusiones.
•Llevar minutas de las reuniones.
•Crear un ambiente de respeto a las opiniones de los asistentes y
promover su participación.
•Hacer sentir a los asistentes que son parte de la solución de los
problemas de la escuela.

6. La función del CEPS es
coordinar los esfuerzos de la
comunidad escolar para
planear y emprender
acciones, entre
otras, encaminadas a:
•Coordinar las tareas para
elaborar la planeación
escolar y definir objetivos,
metas y la misión y visión de
la escuela
•Elaborar el programa anual
de trabajo de la escuela

7. •Proponer la capacitación de maestros y mejoras en las
prácticas en salón de clase.
•Tramitar recursos para mejorar las instalaciones y equipos
de la escuela.
•Promover que los padres y madres de familia presten
atención al aprendizaje de los niños

8. •Ofrecer pláticas y talleres a
los padres y madres de
familia
•Conocer y participar en los
programas de educación
que ofrece la SEP y las
autoridades de educación
del estado.
•Rendir cuentas a la
comunidad del logro
educativo de los niños y del
uso de los recursos que
obtenga la escuela.

9. Diagnóstico
¿Qué es un consejo escolar de participación social?
Los Consejos Escolares de Participación Social son una
herramienta para impulsar la colaboración de las
comunidades en las tareas educativas con la
corresponsabilidad de los padres de familia, de las
autoridades federales y locales, así como de los maestros
en temas centrales que atañen a la educación de las niñas
y niños de preescolar.

10. ¿Qué pretenden los consejos de participación social?
pretende que los padres de familia sean protagonistas en
la escuela, porque la autoridad educativa está convencida
de la necesidad de su acompañamiento y vinculación en
los procesos educativos y en particular en la escuela.

11. ¿Que temas atiende el contexto?
opromoción a la lectura que fomente los hábitos lectores de
los alumnos
omejoramiento a la infraestructura
oProtección civil y seguridad escolar
oImpulso a la activación física
odesaliento a prácticas que generen violencia entre pares
oconsumo de alimentos saludables
oal medioambiente y limpieza del entorno escolar

12. PROPUESTA DE MEJORA
*Las escuelas no son exclusivas, ni propiedad de funcionarios, directivos ni de
los docentes.
*La institución debe promover un proyecto cultural comunitario, abrir la escuela
a otros actores sociales con el objeto de que se integren para trabajar en el
bien de la comunidad.
*Lo educativo va a construir lo cultural, desde la escuela se trasciende hacia
transformar hábitos, actitudes, valores, tradiciones de la familia y la
sociedad.
*Es necesario transformar el centro educativo considerando las nuevas
estructuras familiares (monoparentales, reconstruidas, desintegradas,
etcétera), y adecuarlo a sus problemas.
*Es necesario la creación de órganos de participación para canalizar energías
y sinergias de la comunidad en beneficio del bien común.
*Los padres pueden participar en la definición y planificación de los objetivos
educativos, colaborar para la consecución de éstos y la valoración del logro
de los mismos.
*Para la innovación de la educación se requiere transformar las prácticas
educativas para dar paso a otras que consideren: el trabajo colaborativo,
planificación conjunta, intercambio profesional, toma de decisiones
colectivas.

13. OBJETIVOS
• Impulsar la participación de la sociedad en el
mejoramiento físico y material de la escuela, sin
demérito de la labor que en este orden le corresponde
desempeñar a las autoridades educativas y a las
asociaciones de padres de familia. Estará facultado para
realizar convocatorias para trabajos específicos de
mejoramiento de las instalaciones escolares.
• Fortalecer la organización de la escuela y su
participación en el desarrollo de la comunidad a fin de
elevar la calidad de la educación.

14. ACTIVIDADES PLANEADAS PARA
UN CICLO ESCOLAR
• Planear las actividades del Consejo.
• Informar sobre los avances de las actividades del Consejo Escolar.
• Informar sobre los recursos económicos recaudados.
• Informar sobre los avances de la agenda escolar.
• Revisar los resultados de las evaluaciones académicas (por
ejemplo, los de la prueba ENLACE).
• Organizar cómo trabajará el Consejo con los programas educativos
de la escuela (por ejemplo, Programa Escuelas de Calidad, Escuela
Segura, Programa Nacional de Lectura).
• Cumplir con el calendario de reuniones.

15. PROPUESTA DE EVALUACIÓN
Para conocer aspectos específicos de la operación y
funcionamiento de los Consejos, se elaboraron
tablas de autoevaluación donde se solicitó a los
integrantes del consejo que emitieran su opinión
personal acerca del desempeño de algunas
actividades durante su experiencia como
integrantes del mismo. Para ello, se estableció una
escala del 1 al 10 donde 1 significa mal desempeño
y 10 buen desempeño.

16. Actividad Calificación
Capacidad del Consejo para convocar a la Asociación de Padres de Familia para que
informe sobre los recursos que ellos recaudan.
Forma en que se tomaron las decisiones dentro del consejo
Apoyo del Consejo al mejor funcionamiento de la escuela
Cumplimiento de la agenda establecida para el Consejo Escolar
Habilidad para convocar la participación de la comunidad escolar.
Desempeño del Consejo como facilitador del cumplimiento de la agenda escolar
Involucramiento del Consejo dentro de los programas educativos, por ejemplo
Programa Escuelas de
Calidad, Escuela Segura, Programa para el Mejoramiento del Logro
Educativo, etcétera.
Contribución del Consejo a la mejora del logro educativo de la escuela, por ejemplo, en
la prueba ENLACE
Conocimiento del Consejo sobre las evaluaciones educativas
Habilidad del Consejo para recaudar recursos económicos y en especie.

17. CONCLUSIONES
Quizá la conclusión más importante es que los Consejos
Escolares son, hoy por hoy, una excelente plataforma de
participación para la gestión de soluciones a las necesidades
de la escuela. Ante la iniciativa, por demás correcta y
pertinente, de incrementar la autonomía de gestión de las
escuelas, cabe preguntarse qué tan listas están las
correspondientes comunidades para asumir dicha autonomía,
y si ésta no se convertirá en pequeños espacios de poder que
perjudiquen el proceso enseñanza aprendizaje.

18. Existe evidencia de un creciente interés en la participación
social de la comunidad educativa en general. Los
directores de los planteles han tenido una importante
participación como presidentes de los Consejos, es
decir, refrendan y fortalecen su figura de liderazgo, ya
que lejos de asumir una postura apática o pasiva, se
convierten en un detonador en la cooperación y trabajo
conjunto con otras figuras del sector.

19. BIBLIOGRAFÍA
Agenda del desarrollo social
http://www.agendadeldesarrollosocial.com/index.php?option=com_content&view=article&id=69:consej
os-escolares-de-partic..
La guía del director y CEPS para promover la participación social en los procesos de decisión de las
escuelas
http://www.sec-sonora.gob.mx/escuelasdecalidad/documentos/GUIA_DIRECTOR_Y_CEPS.PDF
Programa de escuelas de calidad del modulo IV, orientaciones para activar la participación social en
las escuelas de educación básica.
http://basica.sep.gob.mx/pec/pdf/dprograma/MatGestModulo4.pdf
Autor cesar Ramírez Cavassa del libro la gestión administrativa en las instituciones educativas.
Manual de funciones del consejo escolar de participación social, PDF por coordinación general de
participación social de por la SEG.
http://cpte.gob.mx/sege/transparencia/2013/files/18/5/consejo/con_esc.pdf
Consejos Escolares de Participación Social en la Educación
www.consejosescolares.sep.gob.mx/
CONSEJOS ESCOLARES DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
www.agendadeldesarrollosocial.com/index.php?...consejos-escolares

20. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN