Este documento describe el uso del método de aprendizaje basado en problemas (ABP) para implementar el uso de computadoras personales en la educación. Se propone dividir a los estudiantes en grupos para que analicen los desafíos y oportunidades de esta implementación, identifiquen las debilidades y amenazas, y propongan estrategias y fortalezas. El objetivo es que los estudiantes construyan el conocimiento de forma activa y colaborativa para prepararse para el uso efectivo de la tecnología en el aula.

1. GESTION EDUCATIVA
IMPLEMENTACION
COMPUTADORAS
PERSONALES
METODO APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Cevero Ramírez Romero

2. Metodología y Enfoque Didáctico:
 Construir el aprendizaje a partir de la experiencia y la
participación en el curso.
 Actividades en forma individual, en parejas y en grupos para
integrar el aprendizaje a partir de su participación en el curso:
"aprender haciendo," es el enfoque del curso.
 Interacción como medio para propiciar la adquisición de
conocimientos en el ABP.

3. Objetivos:
Reconocer y utilizar la metodología del ABP para el diseño e implementación de
actividades de aprendizaje en sus asignaturas.
Adquirir herramientas de enseñanza basadas en resolución de problemas, para
crear situaciones adecuadas con las que se pueda favorecer el aprendizaje por
parte de sus estudiantes.

4.  Activación del conocimiento previo
 Construcción del conocimiento
 Elaboración del conocimiento
 Organización del conocimiento
 Contexto de aprendizaje
 Transferencia
 Cooperación/colaboración
Principios del aprendizaje

5. 1. Leer el caso y clarificar conceptos para comprender.
2. Definiendo el problema.
¿Qué cuestiones plantea?
Analizando el problema ¿Qué relación tiene con la asignatura?
Lluvia de ideas ¿Qué hipótesis o soluciones se nos ocurren?
3. Discutir las posibles explicaciones y soluciones. Justificar las razones.
4.Formular objetivos de aprendizaje en forma de cuestiones a responder, y
planes de acción que incluyan un reparto de responsabilidades, agenda de
puesta en común y tipos de recursos que se utilizarán para obtener información.
Actividad

6. PLANTEAMIENTO (ejemplo)
 Hasta fin de año, el Gobierno entregará más de 90.000 computadoras a estudiantes de secundaria, sin duda un paso
importante para innovar en la educación. Entre tanto, si el traspaso de equipos no está acompañado de una
transformación del modelo educativo y un cambio de actitud de profesores y alumnos, es uno más de los actos
electorales. He sostenido desde esta columna que los centros de enseñanza (universidades, institutos técnicos y
colegios) deben ser los núcleos de clusters de conocimiento que, a su vez, deben constituirse en las bases para la
construcción de territorios inteligentes y ciudades creativas.
 En este nuevo contexto, el maestro tradicional se convierte en un agitador creativo e innovador en aula y fuera de ella.
El profesor de tiza y pizarra enriquece sus clases con las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso
educativo, y se convierte en un nativo del internet. A su vez, el alumno abandona su rol de sujeto pasivo en la
enseñanza para desarrollar su espíritu emprendedor, además construye sólidos principios éticos y consolida fuertes
bases ciudadanas.
 La construcción de un nuevo modelo educativo, que desarrolle competencias para el siglo XXI, es un proceso complejo.
Implica transformaciones de contenidos académicos que van de la matemática, la ciencia y la tecnología y se expanden
hasta la ética. Implica una visión integral de la educación y el impulso de diferentes actividades que equilibran el binomio
enseñanza-aprendizaje. Impulsa el trabajo en equipo, el enfoque de soluciones de problemas, el uso de casos de
estudio, la colaboración y vivencia en situaciones reales, la investigación pura y aplicada, y el desarrollo de proyectos.
Estas son algunas de las técnicas didácticas que usa el nuevo modelo educativo. Tal vez el desafío más complejo es
inculcar en los estudiantes y los profesores la motivación de la educación continua y por cuenta propia. Además, un
nuevo modelo educativo implica el uso de las más avanzadas tecnología de la información (TICs). (Tomado de
http://chavezbol.blogspot.com/search?q=avatar)

7. De acuerdo con el artículo presentado debemos
plantearnos las siguientes preguntas guías:
 ¿Están preparados los Docentes para implementar esta tecnología?
 ¿Cual o cuales deberían de ser el rol de los docentes para este reto?
 ¿Cual o cuales deberían de ser la actitud de los estudiantes para
implementar este tecnología?
 ¿El plantel Docente y administrativo están preparados para este reto?
 ¿ Como comunidad nos favorece la implementación de las
computadoras portátiles?

8. Trabajo en grupos: de 4 estudiantes cada
grupo
Deben de realizar un análisis de Debilidades en cuanto a la
implementación de computadoras portátiles en el Aula.
Se debe analizar las amenazas para la implantación de las
computadoras portátiles en el aula.
Plantear las Fortalezas de la implementación de las
computadoras portátiles así como dos estrategias para el éxito
de las mismas.
Delinear las Oportunidades en la implementación de las
computadoras portátiles en el aula.

9. MOMENTO TRABAJO EN EL AULA
PRODUCTO
PRESENTACIÓN
INFORME
ESCRITO
EXPOSICIÓN
METACOGNICIÓN
DEL PROCESO

10. Evaluación
Formativa
(a lo largo del
desarrollo de las
actividades).
Coevaluación
(del trabajo realizado
en las sesiones)
Sumativa
(es la presentación del
informe).
Final
(de conocimiento).

11. “Dímelo y lo olvidaré,
Enséñame y lo recordaré,
Implícame y lo entenderé
Apártate y actuaré”.