Este documento discute los modelos pedagógicos para un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Explica que un modelo pedagógico debe tener cuatro componentes: epistemológico, psicológico, socio-antropológico y metodológico-didáctico. También debe responder qué, cuándo y cómo enseñar, así como qué, cuándo y cómo evaluar. El documento analiza las ventajas y desventajas de las TIC para el aprendizaje, como la presentación de contenido por mú

1. m
UNIVERSIDAD DE SANTANDER U.D.E.S.
Facultad de educación
Modelos Pedagógicos para un
ambiente de aprendizaje mediado por TIC
Tutor: Manuel Antonio Barrios Caballero
Mary Triny Gómez Suarez
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
2016

2. UNIVERSIDAD DE SANTANDER U.D.E.S.
Facultad de educación
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOSPRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Modelos Pedagógicos para un
ambiente de aprendizaje mediado por TIC

3. Los modelos son representaciones significativas y
artificiales de la realidad, implica la existencia de
procesos dinámicos que posibilitan su
autorregulación, además está conformado por
componentes coherentes y armónicamente
relacionados, de tal forma que cualquier cambio
en uno de sus componentes, implica un cambio
en toda la estructura del sistema.
¿Que es un Modelo?

4. Hace referencia a un cuerpo de
conocimientos
teóricos y prácticos fruto de la reflexión
sobre el fenómeno de la educación
intencional (Fullat 1984)
¿Que significa el termino
pedagógico?

5. nos referimos al entorno educativo
institucionalizado en el que profesores y
alumnos planifican y llevan a cabo u serie de
actividades orientadas a favorecer el
desarrollo de los alumnos, en las
direcciones e intensidades que indica el
Proyecto Educativo Institucional y que
están consignadas en el Proyecto Curricular.
¿Qué es un ambiente de
aprendizaje?

6. ¿Que es un Modelo Pedagógico?
Los modelos pedagógicos permiten regular las relaciones entre
estudiantes, docentes, la cultura y el saber (saber sabio y saber
enseñado, en términos de Chevallard[1]).
Los modelos pedagógicos se pueden asumir como sistemas que
representan estructuras armónicamente constituidas por:
Un componente epistemológico
Un componente psicológico
Un componente socio-antropológico
Un componente Metodológico y didáctico
1 CHEVALLARD, Yves. La transposición didáctica. Del saber Sabio Al Saber Enseñado. Aique Grupo
Editor S.A. Argentina, 1991.

7. ¿Qué son las nuevas tecnologías?
Los modelos pedagógicos permiten regular las relaciones entre
estudiantes, docentes, la cultura y el saber (saber sabio y saber
enseñado, en términos de Chevallard[1]).
Los modelos pedagógicos se pueden asumir como sistemas que
representan estructuras armónicamente constituidas por:
Un componente epistemológico
Un componente psicológico
Un componente socio-antropológico
Un componente Metodológico y didáctico
1 CHEVALLARD, Yves. La transposición didáctica. Del saber Sabio Al Saber Enseñado. Aique Grupo
Editor S.A. Argentina, 1991.

8. COMPONENTES DE UN MODELO
PEDAGÓGICO
Este proceso puede resumirse en tres elementos que interactúan: unos
contenidos, un profesor y unos alumnos:
Podemos resumir que un modelo pedagógico debe ofrecer información
sustentada que permita responder cuatro preguntas:
Qué se debe enseñar?
• ¿Cuándo enseñar?
• ¿Cómo enseñar?
• ¿Qué, cuándo y cómo evaluar? (Coll 1991).

9. TELEMÁTICA COMO MEDIO DE
APRENDIZAJE
¿Qué aportan las tecnologías informáticas y de
telecomunicaciones (TIC) al ambiente de aprendizaje? ¿Cuales son
sus ventajas para el aprendizaje?
¿Tienen también riesgos que pedagógicamente sea necesario
prever?

10. VENTAJAS DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN
• La integración de lenguajes, propia de las TIC, permite la
presentación del contenido por más de un canal de comunicación.
• facilitar el tratamiento, la presentación y la comprensión de cierta
información la expresa Bruner (1996).
• optimizar la productividad individual favorecen el trabajo
colaborativo
• La menos discutida de las ventajas de las NTIC en el aula es la de
permitir el acceso a situaciones y mundos que únicamente por
este medio están al alcance del profesor y del alumno.

11. DESVENTAJAS DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN
• permitir que sean absorbidas por viejas prácticas (Papert 1993)
• Las novedades tecnológicas producen a veces espejismos, que
llevan a abusar de su uso, sobre todo cuando se da una presión
publicitaria y comercial tan fuerte como en el caso del computador
y las redes de información.
• La inexistencia de estructura pedagógica en la información y
multimedia.
• Un peligro conocido es la aparición de tecnófobos y tecnófilos.

12. ¿Qué enseñar?

13. ¿Cómo enseñar?

14. Cómo regular el proceso de
aprendizaje y juzgar sus
resultados