Presentación donde se expone qué es la ciencia abierta, las diferentes interpretaciones que se hacen y los elementos de utilidad de la misma. La presentación es muy crítica con las propuestas de ciencia abierta moralistas. Espero que sea del interes de los colistas.
El seminario “Marco para la Ciencia Abierta” se impartió el día 4 de diciembre de 2017 en Campus Monterrey del Tecnológico de Monterrey dentro de la Estancia internacional UNESCO/ICDE del movimiento educativo abierto 2017, del 04 al 15 de diciembre 2017. En dicho evento se han dado cita más de 80 participantes, de 13 países con el objeto de construir colaborativamente proyectos abiertos para la educación, en el contexto de los participantes.
En este seminario se va a introducir el concepto de Ciencia Abierta, pero contextualizándola dentro del paradigma del Conocimiento Abierto.
DESDE LA ANTIGUEDAD EL HOMBRE SE INTERESO POR LOS FENOMENOS NATURALES Y SU EXPLICACION, PERO FUE HASTA LA EPOCA DE LOS GRIEGOS, CUANDO SE ACUÑA EL TERMINO DE CIENCIA.
En el nuevo ecosistema informativo se están produciendo cambios profundos. Los medios sociales están modificando la forma de interactuar, presentar las ideas e información y juzgar la calidad de los contenidos y contribuciones. En los últimos años han surgido cientos de plataformas que permiten compartir libremente todo tipo de información y conectarnos a través de redes. Ello produce un reposicionamiento de todos los elementos que contribuyen a todo el proceso de investigación, por ello este entorno digital en expansión donde se producen nuevas interacciones científicas impulsa cambios en los criterios para medir el impacto de la investigación y erudición; de modo que es importante disponer de un método para el seguimiento del impacto de cualquier publicación en estos nuevos medios de comunicación. La transición hacia la Ciencia Abierta no sólo requiere inversiones en infraestructuras y mejorar las capacidades, sino también un cambio cultural en la forma en que se realiza y se recompensa la investigación. La Ciencia Abierta, tal como la define Foster Open Science, es la práctica de la ciencia de tal manera que otros puedan colaborar y contribuir, donde los datos de la investigación, las notas de laboratorio y otros procesos de investigación estén disponibles gratuitamente, bajo términos que permiten la reutilización, redistribución y reproducción de la investigación y sus datos y métodos subyacentes.
Las TIC como herramienta de investigaciónjorgemunizt
Esta presentación tiene el objetivo de compartir un listado de herramientas básicas para realizar investigaciones a través del uso de las TIC, centrándose en: motores de búsqueda avanzada, convertidores y compresores de archivos.
El seminario “Marco para la Ciencia Abierta” se impartió el día 4 de diciembre de 2017 en Campus Monterrey del Tecnológico de Monterrey dentro de la Estancia internacional UNESCO/ICDE del movimiento educativo abierto 2017, del 04 al 15 de diciembre 2017. En dicho evento se han dado cita más de 80 participantes, de 13 países con el objeto de construir colaborativamente proyectos abiertos para la educación, en el contexto de los participantes.
En este seminario se va a introducir el concepto de Ciencia Abierta, pero contextualizándola dentro del paradigma del Conocimiento Abierto.
DESDE LA ANTIGUEDAD EL HOMBRE SE INTERESO POR LOS FENOMENOS NATURALES Y SU EXPLICACION, PERO FUE HASTA LA EPOCA DE LOS GRIEGOS, CUANDO SE ACUÑA EL TERMINO DE CIENCIA.
En el nuevo ecosistema informativo se están produciendo cambios profundos. Los medios sociales están modificando la forma de interactuar, presentar las ideas e información y juzgar la calidad de los contenidos y contribuciones. En los últimos años han surgido cientos de plataformas que permiten compartir libremente todo tipo de información y conectarnos a través de redes. Ello produce un reposicionamiento de todos los elementos que contribuyen a todo el proceso de investigación, por ello este entorno digital en expansión donde se producen nuevas interacciones científicas impulsa cambios en los criterios para medir el impacto de la investigación y erudición; de modo que es importante disponer de un método para el seguimiento del impacto de cualquier publicación en estos nuevos medios de comunicación. La transición hacia la Ciencia Abierta no sólo requiere inversiones en infraestructuras y mejorar las capacidades, sino también un cambio cultural en la forma en que se realiza y se recompensa la investigación. La Ciencia Abierta, tal como la define Foster Open Science, es la práctica de la ciencia de tal manera que otros puedan colaborar y contribuir, donde los datos de la investigación, las notas de laboratorio y otros procesos de investigación estén disponibles gratuitamente, bajo términos que permiten la reutilización, redistribución y reproducción de la investigación y sus datos y métodos subyacentes.
Las TIC como herramienta de investigaciónjorgemunizt
Esta presentación tiene el objetivo de compartir un listado de herramientas básicas para realizar investigaciones a través del uso de las TIC, centrándose en: motores de búsqueda avanzada, convertidores y compresores de archivos.
El Plan Datos como Herramienta para la Ciencia AbiertaLourdes Feria
Todo lo que necesitas saber para elaborar tu plan de datos de investigación ¿Qué tipo de datos vas a crear¿ ¿Cómo los vas a documentar? ¿Cómo cuidarás los datos sensibles? ¿Qué vas a hacer con ellos al final? ¿Cómo los vas a compartir?. Todos los tesistas y los académicos que generan publicaciones científicas necesitan conocer esta herramienta.
Academic Social Networks : Challenges and opportunities. 7th UNICA Scholarly ...pascal aventurier
7th UNICA Scholarly Communication Seminar. 27-28 th November 2014, Univ Sapienza Roma
Academic social Networks : presentation, main functionalities, interests and dangers
Exponemos definiciones generales de los tipos de repositorios, su relación con los profesionales de la información y el acceso abierto. Énfasis en el caso de Guatemala.
El acceso a la ciencia y al conocimiento es indispensable para una sociedad más informada y consciente del mundo en el que vive, contribuyendo a hacerlo más humano, más justo y más democrático, y en el que el bienestar es compartido por todos. La implantación de la Ciencia Abierta implica la incorporación de metodologías, herramientas y prácticas de carácter colaborativo y requiere el compromiso de los distintos agentes implicados en la producción, difusión y aprovechamiento del conocimiento.
Portales educativos, Repositorios y Bibliotecas digitalesyudegome
Se muestra un repositorio de algunos sitios web y breve descripción de ellos como: portales educativos, repositorios digitales y bibliotecas digitales.
Seminario impartido por Francisco J. García Peñalvo dentro de la III Semana Doctoral del Programa de Doctorado en Formación en la Sociedad del Conocimiento
Presentación realizada en el IV Encuentro Nacional de Publicación Científica en Ciencias de la Salud, realizado en la Universidad de Ciencias Médicas de Ciego de Ávila, del 20 al 22 de marzo de 2018.
El Plan Datos como Herramienta para la Ciencia AbiertaLourdes Feria
Todo lo que necesitas saber para elaborar tu plan de datos de investigación ¿Qué tipo de datos vas a crear¿ ¿Cómo los vas a documentar? ¿Cómo cuidarás los datos sensibles? ¿Qué vas a hacer con ellos al final? ¿Cómo los vas a compartir?. Todos los tesistas y los académicos que generan publicaciones científicas necesitan conocer esta herramienta.
Academic Social Networks : Challenges and opportunities. 7th UNICA Scholarly ...pascal aventurier
7th UNICA Scholarly Communication Seminar. 27-28 th November 2014, Univ Sapienza Roma
Academic social Networks : presentation, main functionalities, interests and dangers
Exponemos definiciones generales de los tipos de repositorios, su relación con los profesionales de la información y el acceso abierto. Énfasis en el caso de Guatemala.
El acceso a la ciencia y al conocimiento es indispensable para una sociedad más informada y consciente del mundo en el que vive, contribuyendo a hacerlo más humano, más justo y más democrático, y en el que el bienestar es compartido por todos. La implantación de la Ciencia Abierta implica la incorporación de metodologías, herramientas y prácticas de carácter colaborativo y requiere el compromiso de los distintos agentes implicados en la producción, difusión y aprovechamiento del conocimiento.
Portales educativos, Repositorios y Bibliotecas digitalesyudegome
Se muestra un repositorio de algunos sitios web y breve descripción de ellos como: portales educativos, repositorios digitales y bibliotecas digitales.
Seminario impartido por Francisco J. García Peñalvo dentro de la III Semana Doctoral del Programa de Doctorado en Formación en la Sociedad del Conocimiento
Presentación realizada en el IV Encuentro Nacional de Publicación Científica en Ciencias de la Salud, realizado en la Universidad de Ciencias Médicas de Ciego de Ávila, del 20 al 22 de marzo de 2018.
Compartir el conocimiento en el desarrollo de la investigación: Redes sociale...Miguel Zapata-Ros
Intervención en la mesa "Ciencia-e compartida y generación del conocimiento".
XII Jornada MEDES 2017
Fundación Lilly - Iniciativa MEDES – MEDicina en Español
6 de julio. Real Centro Universitario Escorial “María Cristina”.
San Lorenzo de El escorial. Madrid (España).
Datos de investigación: conceptos y tipologías.
Relevancia de la gestión de datos de investigación para el
investigador.
Cómo responder a los organismos financiadores en materia de
gestión de datos: Los planes de gestión de datos.
Cómo buscar datos de investigación.
Aspectos legales y éticos en materia de datos de investigación.
Organización y documentación de los datos.
Almacenamiento y seguridad.
Cómo compartir datos de investigación y su relevancia para la
carrera del investigador.
Los Planes de Gestión de Datos de Investigación
Ciencia-e compartida y generación del conocimiento: Compartir el conocimiento en el desarrollo de la investigación: Redes sociales científicas, bases de datos científicas y otras plataformas.
La ciencia abierta (open science) es el movimiento que pretende hacer accesible a todos los niveles la investigación científica y la difusión de los datos. Implica la publicación en abierto (open access) y la publicación y reutilización de los datos generados en las investigaciones (open research data). Participar en la ciencia abierta y compartir las publicaciones y los datos de investigación promociona el trabajo científico, aumenta su citación e impacto y contribuye al avance de la ciencia.
Las principales estrategias para aumentar la difusión y el impacto de los trabajos son: 1) publicar trabajos de calidad; 2) publicar en las mejores revistas; 3) publicar en abierto; 4) publicar y compartir los datos brutos de investigación; 5) incluir los trabajos en Google Scholar y crear un perfil en Google Scholar Citations; 6) aprovechar las herramientas de la web 2.0, como incluir contenidos en las wikis, participar en redes sociales y en twitter, ingresar vídeos profesionales en la red, difundir una web y un blog propio, compartir referencias y presentaciones de diapositivas, participar el listas de distribución y disponer de un perfil en ORCID.
Ciclo Debate Sustentabilidad y Desarrollo organizado por CENIT-UNTREF (Argentina) y STEPS América Latina - Repositorios Digitales Abiertos: ¿Una nueva política para una nueva cultura de producción científica?
Buenos Aires, UNTREF, 4 de agosto 2015
Ciclo Debate: Sustentabilidad y Desarrollo organizado por UNTREF (Argentina) y STEPS América Latina. ¿Una nueva política para una nueva cultura de producción científica?.
Buenos Aires, Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF), 4 de agosto 2015.
#Aprender3C - Investigadores OPEN: tendencias y recomendaciones en la Ciencia...Aprender 3C
webinar dictado el 15 de diciembre de 2016 por la Dra. Erin McKiernan. Serie de webinars “Transparencia y Buenas Prácticas para la revistas en acceso abierto” organizado por DOAJ y la comunidad APRENDER 3C.
Fuente: http://aprender3c.org/
Portafolio de trabajo de Paola De Castro, realizado durante el curso Coursera organizado por el Instituto Tecnológico de Monterrey (México)
Curso MOOC - Innovación educativa con recursos abiertos
https://www.coursera.org/course/innovacionrea
Titulo del trabajo: "Utilizar recursos informativos abiertos al fin de mejorar la producción de artículos científicos
Los datos son el nuevo petróleo y, como tal, generan riqueza y ahorran costes. Pero para ello es necesario encontrarlos, extraerlos, refinarlos, distribuirlos y extraer su valor añadido.
De especial interés son algunas de las conclusiones:
- La sociedad demanda cada vez más que los datos estén abiertos. El movimiento para compartir datos científicos ha comenzado y cada vez va a tener una mayor trascendencia
- El acceso abierto a los datos puede transformar la salud: mejorando la información de las decisiones clínicas, identificando poblaciones vulnerables, impulsando la investigación y la innovación, mejorando las políticas públicas en materia de salud, mejorando la transparencia y la calidad, mejorando la salud de la población.
- Cabe reconocer los factores críticos que entorpecen el desarrollo del Open Data: falta de prioridad por parte de los investigadores, recelos, desconfianza y temor al plagio, escasa financiación, insuficiente colaboración, falta de mandatos de las agencias financiadoras, inexistencia de políticas institucionales que aseguren la eficacia en la gestión de los datos.
- Es necesario crear infraestructuras y normativas al respecto.
- Es preciso propiciar un cambio cultural de los patrones tradicionales de diseminación de la información basados en la “propiedad de los datos”, a los nuevos modelos de intercambio, difusión y aprovechamiento colectivo.
Similar a Ciencia abierta. Definición y elementos (20)
Revistas donde los trabajos no son evaluados de forma rigurosa (entre otras características). Si queremos que el impacto de las revistas Predator se reduzca al máximo primero tenemos que resolver el problema de la evaluación de los trabajos, empezando por la evaluación de las MegaJournals.
Integridad y buenas prácticas en la investigación y la publicación científicaUniversidad de Málaga
Integridad y buenas prácticas en la investigación y la publicación científica. In scientia veritas (in arte honestas)
No es justo si no parte de una situación de igualdad, algo inexistente.
Falsa autonomía. El hombre hecho a sí mismo.
Falta de solidaridad con los desfavorecidos.
Se incluyen otras variables que no son mérito, como la antigüedad.
No cuentan los deméritos ni se persigue el fraude (es rentable).
Tendencia a la simplificación de los méritos, a la reducción de las tipologías a unas pocas variables. De lo complejo a lo simple.
Provoca políticas igualitarias que en muchos casos generan más desigualdad (cupos, discriminación positiva, etc.).
En esta presentación se introduce (charla pensada para una hora) las características de los resultados presentados de forma gráfica, los elementos de las figuras y un listado de gráficos y figuras introductorio.
Presentación actualizada sobre la importancia de las redes sociales virtuales en elcontexto académico. Se hace una introducción a las redes sociales genéricas y a las redes sociales académicas. Se propone un modelo de difusión de contenidos. Esta presentación está estimada para un taller de 3 + 1 horas. Tres horas de presentación y una de práctica.
Estrategias de aprendizaje acorde a los estudiantes universitariosUniversidad de Málaga
Se realiza una presentación en la que se introduce qué son las estrategias de aprendizaje, las diferentes clasificaciones de estrategias y se analiza críticamente su espacio en la universidad.
Cómo InCites ayuda a medir mejor el impacto de las Mega JournalUniversidad de Málaga
Presentación realizada en el contexto del Foro INCITES de Clarivate Analytics 22/09/2020. Se basa en un artículo publicado en Learned Publishing titulado If PLOS One were 101 differente specialized journals
Presentación que acompaña al curso de cómo acreditarse a titular. Esta presentación se complementa con un archivo Excel que permite calcular las posibilidades.
Repiso, Rafael. (2020, February 10). Titularidad ANECA - Cálculo de Posibilidades (Version 1.0). Zenodo. http://doi.org/10.5281/zenodo.3660836
Curso sobre cómo citar y referenciar con la norma APA 7tª edición. Esta presentación respalda al profesor, pero no lo sustituye, igualmente, se compolementa con una presentación sobre Mendeley u otro gestor bibliográfico.
DOI: 10.5281/zenodo.3692865 Rafael Repiso
Esta presentación se acompaña con dos recursos, por una parte, las explicaciones del profesor y por otra, un análisis y uso en vivo de la plataforma de Scopus, de hecho, esta es la parte principal.
Este curso está pensado para aquellas universidades donde Scopus es el producto referente.
Su primera versión se realizó para la Universidad Técnica Particular de Loja.
El curso actual involucra a los alumnos en la adquisición de conocimiento y permite que estos redirijan buena parte de las actividades a sus intereses. Es por ello que se requiere de:
Al menos un computador por cada pareja de alumnos.
Conexión a internet.
Acceso a la base de datos Scopus.
Curso avanzado sobre diferentes aspectos para mejorar la difusión y visibilidad de las revistas científicas. OJO. La versión definitiva con más slides y ejercicios sólo está disponible en las clases presenciales (más que nada porque Slideshare no permite sustituir).
Presentación ulizada en el congreso InterCRECS de revistas Españolas de Ciencias Sociales, al objeto de explicar las utilidades de Publons, sus caracteríscitcas y cómo esta plataforma se integra en los ciclos de trabajo del investigador.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Instrucciones de uso
DERECHOS
Siéntanse libres de usar esta
presentación.
La actual versión se realizó el
29/10/2020.
CHARLAS
Si tiene interés en la misma se subirá
en breve a la cuenta Slideshare del
autor.
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or mention SlidesCarnival and other resources used in a slide footer.
2
Agradecimientos.
A Daniel Torres quién me enseñó la importancia de hacer públicos los dataset y a Nicolás
Robinson quién me puso sobre varias pistas y me facilitó bibliografía de sumo interés.
3. Hola
Me llamo Rafael Repiso
Soy profesor de la Universidad Internacional de La Rioja
Puede encontrar más sobre mí en www.rafaelrepiso.com
rafael.repiso@gmail.co
m
3
4. La Ciencia Abierta es un
conjunto de prácticas
44
“La ciencia abierta es esto: un cambio de paradigma en la
manera de hacer ciencia. El cambio no está en lo que se
hace, sino en cómo se hace.” (Anglada y Abadal, 2018).
que tienen el enfoque puesto
en la colaboración, la
transparencia, el acceso de
los recursos y la reutilización
¿Qué queremos decir cuando
hablamos de Ciencia Abierta?
¿Estamos ante una revolución
científica?
5. 5
Ciencia Abierta
Igualdad
APC
Pagar por
publicar Datos Libres
Derechos CC
Fuentes Abiertas
Software Abierto
Evaluación
Abierta
Gratuidad
Accesibilidad
Ciencia Ciudadana
DesprofesionalizaciónPredator
6. Escuela Estructural
■ Hipótesis
La eficacia de la
investigación
depende de los
instrumentos y
aplicaciones
disponibles
■ Objetivos
Creando plataformas,
herramientas y
servicios
abiertamente
disponibles para los
científicos
■ Palabras clave
Plataformas y
herramientas de
colaboración
6
Escuela Pública
■ Hipótesis
La ciencia debe ser
accesible al público
■ Objetivo
Hacer que la ciencia
sea accesible para los
ciudadanos
■ Palabras clave
Ciencia ciudadana,
blog de ciencia
Escuela Democrática
■ Hipótesis
El acceso al
conocimiento está
distribuido de manera
desigual
■ Objetivo
Poner el conocimiento
a disposición de todos
gratuitamente
■ Palabras clave
Acceso abierto,
derechos de
propiedad intelectual,
datos abiertos, código
abierto
Escuela Pragmática
■ Hipótesis
La creación de
conocimiento podría
ser más eficiente si
los científicos
trabajaran juntos.
■ Objetivo
Hacer que el proceso
de creación de
conocimiento sea
más eficiente y
orientado a objetivos.
■ Palabras clave
Sabiduría de la
multitud, efectos de
red, Datos abiertos,
Código abierto
Escuela Métrica
■ Hipótesis
La contribución
científica necesita
mediciones
alternativas del
impacto
■ Objetivo
Desarrollo de un
sistema métrico
alternativo para
■ Palabras clave
Altmetrics, Revisión
por pares, citación,
factores de impacto
Fecher, B., & Friesike, S. (2014). Open science: one term, five schools of thought.
In Opening science (pp. 17-47). Springer, Cham.
OPEN SCIENCE - CINCO ESCUELAS DIFERENTES
9. 1.
Transition headline
Let’s start with the first set of slides
Ciencia Abierta
Es ciencia, no puede ser dogmática
"La libertad de investigación científica representa
apertura, intercambio, excelencia, internacionalismo,
diversidad, igualdad, integridad, curiosidad,
responsabilidad y reflexividad“ Declaración de Bonn
10. 10 Ampliación y traducción de imagen original en inglés Caterina Penone
11. 11 Ampliación y traducción de imagen original en inglés Caterina Penone
12. 12
Acceso abierto
Acceso gratuito a la información y al uso sin restricciones de
los recursos digitales por parte de todas las personas
(UNESCO).
• En principio surge en el contexto científico, pero puede
aplicarse a contenido no académico como música, películas y
novelas.
• Existen varias modalidades.
• Modalidad ONG. Todo el mundo trabaja de forma
voluntaria y por eso el acceso es gratuito, “es a la ciencia
lo que los comedores sociales a la gastronomía”.
• Modalidad APC. Los autores corren con los gastos. El
modelo favorito de las revistas depredadoras.
• Modalidad Preprint. Las revistas permiten a los autores
subir versiones previas a la edición final del artículo.
• Modalidad Institucional. Las revistas son gratuitas porque la institución
editora corre con los gastos para obtener otros réditos.
• Modalidad de publicación previa. Los resultados de investigación se
publican previamente en repositorios (Arxiv) y posteriormente en revistas.
13. 13
Herramientas
en abierto
El uso de un mismo programa, plataformas, formatos
compatibles o herramientas con programas abiertos
potencia la participación científica, la colaboración y la
transparencia y reproducibilidad de los resultados.
Igualmente, en el caso de herramientas complejas se valora
el que su diseño esté disponible en abierto.
Ejemplos:
Programas de Código Abierto.
Herramientas físicas creadas con impresoras 3D
usando planos abiertos.
División de procesamiento de datos, computación
distribuida (Programa SETI).
PsychoPy
Paquete
abierto para
experimentos
en Psicología
14. 14
Herramientas
en abierto
El uso de un mismo programa, formatos compatibles o
herramientas con programas abiertos potencia la
participación científica, la colaboración y la transparencia y
reproducibilidad de los resultados. Igualmente, en el caso
de herramientas complejas se valora el que su diseño esté
disponible en abierto.
Las plataformas en abierto como OSF (Open Science
Framework) sirven entre otras cuestiones para conectar
diferentes herramientas (abiertas y no abiertas) entre sí.
Ejemplos:
Programas de Código Abierto.
Herramientas físicas creadas con impresoras 3D
usando planos abiertos.
División de procesamiento de datos, computación
PsychoPy
Paquete
abierto para
experimentos
en Psicología
15. 15
Código
abierto
Es una profundización en el software libre: Implica la
posibilidad de acceder a programas de forma gratuita y
a su código fuente para que pueda ser conocido y
modificado.
Esto es algo fundamental en campos como las
ingenierías donde la recolección de datos o el
procesamiento de los mismos se hace a través de
programas creados ex profeso, por ejemplo un script para
capturar conversaciones en redes sociales.
Existen repositorios donde los investigadores almacenan
sus programas informáticos, sus scripts. El más famoso
Git Hub."Un artículo acerca de un resultado computacional es publicidad, no
investigación académica. Lo realmente académico es el software completo,
el código y los datos que dieron esos resultados" (Buckheit & Donoho, 1995).
16. 16
Metodología
abierta
Concepto: “compartir los detalles metodológicos del
estudio proporcionado las herramientas utilizadas para
la recopilación y el análisis de datos" (Kraker et al. 2011).
Un ejemplo de Metodología en Abierto y Herramientas en
abierto son los Open Notebooks “cuadernos de
laboratorio que están disponibles gratuitamente e indexado
en los motores de búsqueda comunes. No tiene que
parecerse necesariamente a un cuaderno de papel, pero
es esencial que toda la información de que dispongan los
investigadores para formular sus conclusiones esté
igualmente disponible para el resto del mundo" (Jean-
Claude Bradley, 2009).
17. 17
Datos en
abierto
Los datos de investigación son la fuente primaria de los
resultados científicos, y en muchos casos son parte de
los resultados, puesto que los artículos sólo publican los
resultados más significativos.
Se aspira al uso universal de los datos, por ello deben estar
en formatos abiertos, enriquecidos, en idiomas mayoritarios
(preferiblemente el inglés) FAIR.
Para publicar datos debemos de tener en cuentas las limitaciones éticas
y comerciales y las restricciones de privacidad de los datos
confidenciales o privados (anonimizar datos).
Se recomienda el depósito de datos en repositorios especializados por el
tratamiento que reciben, la visibilidad que obtienen y su permanencia en la
web.
18. 18
Datos en
abierto
ReutilizableLocalizable Accesible Interoperable
• Datos libres, sin restricciones de copyright.
• Los datos deberían publicarse en bruto (sin procesar), pero
anonimizados.
• Bien estructurados.
• En formatos abiertos.
• En formatos libres (independientes del sistema operativo)
• Formatos que faciliten la reutilización automática.
21. 21
Revisión por
pares abierta
1. Participación abierta. Los trabajos puedan seguir
recibiendo revisiones una vez publicados por parte de la
comunidad académica, normalmente a través de una
sección de comentarios en abierto.
2. Informes abiertos. Se hacen públicos los informes de
revisión de los trabajos junto con el trabajo definitivo.
3. Identidades abiertas. Se hacen públicas las identidades
de los revisores durante el proceso de revisión o con
posterioridad al mismo.
Ejemplo: Tribunales de tesis doctorales en España.
(resultado 92% obtienen la máxima nota)
22. 22
Métricas
Abiertas
Las métricas abiertas lo pueden ser por tres motivos:
1. Porque traspasan el uso habitual de unas pocas métricas (Factor
de Impacto, índice h) a un nutrido grupo de indicadores con
capacidad para analizar diferentes dimensiones. Es decir, una
apuesta por una mayor y más especializada gama de indicadores
científicos.
2. Porque son reproducibles y por tanto trasparentes ( no como el
SNIP, SJR o Eigenfactor).
3. Porque se basan en datos disponibles, por ejemplo los dataset
de las citas son públicos y accesibles, no como sucede con los
datos de Scopus o Web of Science.
4. Porque se comparten otros datos cuantitativos de los proyectos de
investigación o de los procesos investigativos, datos tan
importantes como los costes, y presupuestos. Así podremos
analizar aspectos como eficacia, rentabilidad, etc…No nos olvidemos que los indicadores que usan Web of Science y Scopus son
propuestos por científicos y que estas compañías están encantadas de enriquecer sus
productos.
23. 23
Recursos
formativos
abiertos
Los Recursos formativos abiertos pretenden que la
sociedad tenga acceso libre y gratuito a un
conocimiento que requiere una elaboración. La
naturaleza de estos recursos debe ser didáctica y
adaptada al público.
En el contexto de la ciencia se pueden generar recursos
formativos en abierto para reforzar la ciencia ciudadana,
para contextualizar el aporte de investigaciones.
Además, esto potencia las posibilidades
de que los resultados científicos sean
distribuidos por medios de comunicación
general.
.
24. Experiencia Personal
24
■ La Ciencia Abierta incluye una serie de prácticas y
herramientas útiles y otras no tanto. Por tanto, hay que ser
prácticos y utilizar aquello que consideres que aporta a los
proyectos.
■ Los hábitos científicos no pueden ser impuestos por políticos
o por científicos metidos en política, cuidado con los gurús
de la ciencia abierta. Cuando los argumentos son más
moralistas que de orden práctico nos alejamos de la ciencia.
■ No se puede sustituir un ecosistema de comunicación
científica como el actual por algo que todavía no existe
porque… Se destruye algo que funciona.
■ Ojo, no cambiemos un buen recurso de pago por un
recurso gratuito malo, lo primero es la calidad de las
herramientas.
■ Trabajar con políticas abiertas tiene un coste importante,
26. ¿Qué me gusta de la ciencia abierta?
26
La ciencia abierta tiene muchas ventajas
■ Mejorar la eficiencia de los recursos.
■ Permitir una colaboración más estrecha, e incluso abrirse a una
colaboración libre, sin pactar.
■ Hacer partícipe a parte de la ciudadanía de la investigación
desde la base, algo especialmente interesante con nuestros
alumnos universitarios.
■ Permite la reutilización de datos. Además, al hacerlos públicos,
pueden ser revisados y corregidos por terceros. Si se hace antes
de la publicación de los resultados, esta viraliza el proyecto.
■ Involucra a los investigadores en procedimientos de transparencia
preparándolos para su participación en proyectos complejos.
■ Facilita el seguimiento del cumplimiento de los procesos dentro de un
proyecto, especialmente cuando se trabaja a distancia.
■ Conlleva un ahorro considerable en la adquisición de recursos.
■ Los trabajos y resultados obtienen más visibilidad en potencia (a veces no es
27. Bibliografía
■ Anglada, L., & Abadal, E. (2018). ¿ Qué es la ciencia abierta?.
Anuario ThinkEPI, 12, 292-298.
https://doi.org/10.3145/thinkepi.2018.43
■ Bradley, Jean-Claude (2009) Open Notebook Science En: NASA
Goddard Space Flight Center, April 15, 2009.
■ Buckheit, J. B., & Donoho, D. L. (1995). Wavelab and reproducible
research. In Wavelets and statistics (pp. 55-81). Springer, New
York, NY.
■ Kraker, P., Leony, D., Reinhardt, W., & Beham, G. (2011). The
case for an open science in technology enhanced learning.
International Journal of Technology Enhanced Learning, 3(6), 643-
654.
27