comprender los procesos históricos de la ciencia y la tecnología es muy importante, ya que nos permite saber cual es el nivel de producción en ciencia y en tecnología.
COMPRENDER LOS PROCESOS EN EL DESARROLLO Y CONSTRUCCIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA, ES MUY IMPORTANTE. YA QUE ESTO NOS PERMITE AVANZAR CON MAYOR FACILIDAD Y CONFIANZA.
Este documento describe el desarrollo histórico del conocimiento científico, desde las explicaciones míticas de los antiguos hasta el método científico moderno. Explica que los filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles sentaron las bases para la ciencia mediante el razonamiento deductivo e inductivo. Más tarde, científicos como Galileo, Newton y Copérnico formularon leyes y teorías científicas usando el método científico. El documento también discute conceptos como objetos sensibles, pensamiento,
Este documento resume la evolución del inicio de la ciencia desde las antiguas civilizaciones hasta figuras clave como Galileo y Newton. Explica que las antiguas civilizaciones atribuyeron los cielos a los dioses debido a su misterio. Más tarde, filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles se interesaron por comprender los fenómenos naturales usando la razón. Figuras como Galileo y Newton luego formularon leyes científicas del movimiento y la gravitación a través de la observación y experimentación, sentando las bases
Este documento presenta una discusión sobre la antropología filosófica. Brevemente resume las perspectivas aristotélica y moderna sobre la naturaleza humana. Desde la perspectiva aristotélica, la naturaleza humana implica el pleno desarrollo de las facultades a través de la virtud. La perspectiva moderna ve la naturaleza como un conjunto de procesos físicos gobernados por leyes universales. El documento también contrasta los motivos del estudio de la naturaleza en ambas perspectivas.
Ante la confusión actual de valores, sería conveniente volver a la naturaleza para buscar posibles fundamentos sobre los que se pueda construir un sistema de valores comunes y universales que puedan armonizar las distintas visiones conflictivas y contradictorias actuales.
En este libro se analizan varias controversias ya clásicas como son el conflicto entre el materialismo y el idealismo, el debate sobre el origen y evolución de la vida y del universo, la polémica entre el determinismo y la libertad, y el problema entre el individuo y la totalidad.
Al final se enumeran una serie de principios generales de la naturaleza, que son de gran utilidad para armonizar las diferentes tradiciones científicas, filosóficas y religiosas.
Este documento introduce conceptos filosóficos como la metafísica, la ontología y la problemática ontológica. Explica que la metafísica según Aristóteles estudia el ser en cuanto ser, a Dios y la sustancia. La ontología estudia las esencias de los entes y distingue objetos reales, ideales, valores y metafísicos. Finalmente, presenta las teorías de las ideas de Platón y la noción de sustancia en Aristóteles como fundamento del ser.
Este documento discute varias ramas de la filosofía como la metafísica, la lógica, la ética y la ontología. También explora la relación entre la ciencia y la filosofía, así como entre la ciencia y la religión. Finalmente, describe experimentos científicos actuales relacionados con la física cuántica y la búsqueda del bosón de Higgs, y cómo estos pueden arrojar luz sobre preguntas filosóficas y teológicas fundamentales.
Este documento presenta una introducción a los conceptos filosóficos de la naturaleza y la sociedad propuestos por los primeros filósofos griegos conocidos como presocráticos. Explica que los presocráticos trataron de establecer un principio originario del cosmos y enumera las respuestas de varios filósofos como Tales, Anaximandro, Pitágoras y Demócrito. También resume brevemente las ideas de los sofistas sobre el escepticismo, el convencionalismo y el relativismo.
COMPRENDER LOS PROCESOS EN EL DESARROLLO Y CONSTRUCCIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA, ES MUY IMPORTANTE. YA QUE ESTO NOS PERMITE AVANZAR CON MAYOR FACILIDAD Y CONFIANZA.
Este documento describe el desarrollo histórico del conocimiento científico, desde las explicaciones míticas de los antiguos hasta el método científico moderno. Explica que los filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles sentaron las bases para la ciencia mediante el razonamiento deductivo e inductivo. Más tarde, científicos como Galileo, Newton y Copérnico formularon leyes y teorías científicas usando el método científico. El documento también discute conceptos como objetos sensibles, pensamiento,
Este documento resume la evolución del inicio de la ciencia desde las antiguas civilizaciones hasta figuras clave como Galileo y Newton. Explica que las antiguas civilizaciones atribuyeron los cielos a los dioses debido a su misterio. Más tarde, filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles se interesaron por comprender los fenómenos naturales usando la razón. Figuras como Galileo y Newton luego formularon leyes científicas del movimiento y la gravitación a través de la observación y experimentación, sentando las bases
Este documento presenta una discusión sobre la antropología filosófica. Brevemente resume las perspectivas aristotélica y moderna sobre la naturaleza humana. Desde la perspectiva aristotélica, la naturaleza humana implica el pleno desarrollo de las facultades a través de la virtud. La perspectiva moderna ve la naturaleza como un conjunto de procesos físicos gobernados por leyes universales. El documento también contrasta los motivos del estudio de la naturaleza en ambas perspectivas.
Ante la confusión actual de valores, sería conveniente volver a la naturaleza para buscar posibles fundamentos sobre los que se pueda construir un sistema de valores comunes y universales que puedan armonizar las distintas visiones conflictivas y contradictorias actuales.
En este libro se analizan varias controversias ya clásicas como son el conflicto entre el materialismo y el idealismo, el debate sobre el origen y evolución de la vida y del universo, la polémica entre el determinismo y la libertad, y el problema entre el individuo y la totalidad.
Al final se enumeran una serie de principios generales de la naturaleza, que son de gran utilidad para armonizar las diferentes tradiciones científicas, filosóficas y religiosas.
Este documento introduce conceptos filosóficos como la metafísica, la ontología y la problemática ontológica. Explica que la metafísica según Aristóteles estudia el ser en cuanto ser, a Dios y la sustancia. La ontología estudia las esencias de los entes y distingue objetos reales, ideales, valores y metafísicos. Finalmente, presenta las teorías de las ideas de Platón y la noción de sustancia en Aristóteles como fundamento del ser.
Este documento discute varias ramas de la filosofía como la metafísica, la lógica, la ética y la ontología. También explora la relación entre la ciencia y la filosofía, así como entre la ciencia y la religión. Finalmente, describe experimentos científicos actuales relacionados con la física cuántica y la búsqueda del bosón de Higgs, y cómo estos pueden arrojar luz sobre preguntas filosóficas y teológicas fundamentales.
Este documento presenta una introducción a los conceptos filosóficos de la naturaleza y la sociedad propuestos por los primeros filósofos griegos conocidos como presocráticos. Explica que los presocráticos trataron de establecer un principio originario del cosmos y enumera las respuestas de varios filósofos como Tales, Anaximandro, Pitágoras y Demócrito. También resume brevemente las ideas de los sofistas sobre el escepticismo, el convencionalismo y el relativismo.
Este documento descreve as crenças do autor em Deus, Jesus Cristo, o Espírito Santo e na Igreja em menos de três frases cada. Ele acredita em um Deus amoroso, em Jesus como o rosto humano de Deus, no Espírito Santo que transforma os corações e na Igreja como o povo de Deus no mundo.
Este documento apresenta os conceitos e ferramentas da Web 2.0, incluindo a evolução da Internet, a importância da colaboração e partilha entre utilizadores, e exemplos de serviços sociais como blogs, wikis e redes sociais. O objetivo é sensibilizar para a integração destas ferramentas na prática docente e proporcionar atualizações sobre tecnologias e serviços web.
Este documento presenta varias ideas para intervenciones artísticas en el patio de una escuela, incluyendo la simulación de un espacio natural con árboles de globos, móviles movidos por el viento, jugar con sombras y luces, composiciones murales con post-its, y dividores de espacio para definir áreas. El objetivo es dar vida y color al patio a través de la participación de los estudiantes y capturar su atención visual con elementos que cambian a lo largo del día.
El documento contiene una serie de frases cortas y comentarios sobre varios eventos en la vida de la persona como su cumpleaños, viajes a la playa, entrega de diplomas, reuniones con amigos y familiares.
Winsec Online Day - Vá para as nuvens com o Office365Sara Barbosa
O documento descreve as vantagens do Microsoft Office 365, incluindo produtividade na nuvem, acesso em qualquer lugar, e controle e eficiência para as empresas. O Office 365 oferece versões na nuvem dos aplicativos do Microsoft Office, além de serviços como Exchange Online, SharePoint Online e Lync Online.
El documento describe cómo los pescadores de Puerto Berrío, Colombia recibieron herramientas para proponer estrategias de comunicación ambiental y educación. Produjeron sus propios guiones, fotografías y videos para informar sobre su región del Magdalena Medio y sus ciénagas. Ahora enseñan a otros a cuidar y proteger su tierra natal mientras preservan sus costumbres.
Discurso que el Santo Padre Benedicto XVIkerygmaawards
Moisés es descrito como un hombre de oración que intercede constantemente ante Dios por el pueblo de Israel. Cuando el pueblo construye un becerro de oro mientras Moisés está en el Monte Sinaí, Dios le dice que destruirá al pueblo. Moisés entonces ora por misericordia, apelando a la fidelidad de Dios hacia los patriarcas y su promesa. Moisés no excusa el pecado del pueblo sino que pide a Dios que sea fiel a su naturaleza misericordiosa. Dios per
El documento menciona diferentes lugares y eventos de una ciudad incluyendo la iglesia y el parque principal, el hotel Vesubio, un festival turístico y reinado departamental de la luz, el club Los Caimos y la piscina La Pera.
José Saramago was a Portuguese writer who published novels from 1982 to 2008. He received the Nobel Prize in Literature in 1998 for his novels published between 1982 and 1991. Saramago authored over 28 novels in his lifetime.
Este documento discute la implementación de listas de verificación quirúrgica para mejorar la seguridad del paciente. Explica que las listas de verificación se originaron durante la Segunda Guerra Mundial para reducir los errores en aviación y luego se trasladaron a otros campos de alto riesgo. Argumenta que las listas de verificación quirúrgica pueden ayudar a abordar problemas como errores en el paciente o sitio quirúrgico incorrectos, riesgos de anestesia, infecciones y fallas en la comunicación del
El resumen financiero del primer semestre de 2012 de la Federación de Estudiantes de la Universidad Técnica Federico Santa María presenta balances mensuales que comparan los gastos presupuestados con los gastos reales. Los balances muestran diferencias entre lo asignado y lo usado para varias categorías de gastos operativos cada mes, con saldos finales para cada mes después de comenzar con el saldo del mes anterior.
This document contains financial information for four automobile companies - Audi, Chevrolet, Fiat, and Peugeot. It includes data on the companies' quarterly and annual invoicing amounts, tax amounts paid to AFIP, and the percentage of their annual invoicing. Chevrolet had the highest annual invoicing at $22,000 and paid the most in taxes at $3,960, representing 33.88% of its annual invoicing. In total for the four companies, annual invoicing was $64,940 with total taxes of $11,018.70 paid.
comprender los procesos de la historia y evolución de la ciencia y la tecnología, es muy importante, ya que de esta manera, sera mas fácil avanzar en la construcción y producción de materiales que fortalezca a la ciencia y a la tecnología.
Este documento descreve as crenças do autor em Deus, Jesus Cristo, o Espírito Santo e na Igreja em menos de três frases cada. Ele acredita em um Deus amoroso, em Jesus como o rosto humano de Deus, no Espírito Santo que transforma os corações e na Igreja como o povo de Deus no mundo.
Este documento apresenta os conceitos e ferramentas da Web 2.0, incluindo a evolução da Internet, a importância da colaboração e partilha entre utilizadores, e exemplos de serviços sociais como blogs, wikis e redes sociais. O objetivo é sensibilizar para a integração destas ferramentas na prática docente e proporcionar atualizações sobre tecnologias e serviços web.
Este documento presenta varias ideas para intervenciones artísticas en el patio de una escuela, incluyendo la simulación de un espacio natural con árboles de globos, móviles movidos por el viento, jugar con sombras y luces, composiciones murales con post-its, y dividores de espacio para definir áreas. El objetivo es dar vida y color al patio a través de la participación de los estudiantes y capturar su atención visual con elementos que cambian a lo largo del día.
El documento contiene una serie de frases cortas y comentarios sobre varios eventos en la vida de la persona como su cumpleaños, viajes a la playa, entrega de diplomas, reuniones con amigos y familiares.
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O documento descreve as vantagens do Microsoft Office 365, incluindo produtividade na nuvem, acesso em qualquer lugar, e controle e eficiência para as empresas. O Office 365 oferece versões na nuvem dos aplicativos do Microsoft Office, além de serviços como Exchange Online, SharePoint Online e Lync Online.
El documento describe cómo los pescadores de Puerto Berrío, Colombia recibieron herramientas para proponer estrategias de comunicación ambiental y educación. Produjeron sus propios guiones, fotografías y videos para informar sobre su región del Magdalena Medio y sus ciénagas. Ahora enseñan a otros a cuidar y proteger su tierra natal mientras preservan sus costumbres.
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Moisés es descrito como un hombre de oración que intercede constantemente ante Dios por el pueblo de Israel. Cuando el pueblo construye un becerro de oro mientras Moisés está en el Monte Sinaí, Dios le dice que destruirá al pueblo. Moisés entonces ora por misericordia, apelando a la fidelidad de Dios hacia los patriarcas y su promesa. Moisés no excusa el pecado del pueblo sino que pide a Dios que sea fiel a su naturaleza misericordiosa. Dios per
El documento menciona diferentes lugares y eventos de una ciudad incluyendo la iglesia y el parque principal, el hotel Vesubio, un festival turístico y reinado departamental de la luz, el club Los Caimos y la piscina La Pera.
José Saramago was a Portuguese writer who published novels from 1982 to 2008. He received the Nobel Prize in Literature in 1998 for his novels published between 1982 and 1991. Saramago authored over 28 novels in his lifetime.
Este documento discute la implementación de listas de verificación quirúrgica para mejorar la seguridad del paciente. Explica que las listas de verificación se originaron durante la Segunda Guerra Mundial para reducir los errores en aviación y luego se trasladaron a otros campos de alto riesgo. Argumenta que las listas de verificación quirúrgica pueden ayudar a abordar problemas como errores en el paciente o sitio quirúrgico incorrectos, riesgos de anestesia, infecciones y fallas en la comunicación del
El resumen financiero del primer semestre de 2012 de la Federación de Estudiantes de la Universidad Técnica Federico Santa María presenta balances mensuales que comparan los gastos presupuestados con los gastos reales. Los balances muestran diferencias entre lo asignado y lo usado para varias categorías de gastos operativos cada mes, con saldos finales para cada mes después de comenzar con el saldo del mes anterior.
This document contains financial information for four automobile companies - Audi, Chevrolet, Fiat, and Peugeot. It includes data on the companies' quarterly and annual invoicing amounts, tax amounts paid to AFIP, and the percentage of their annual invoicing. Chevrolet had the highest annual invoicing at $22,000 and paid the most in taxes at $3,960, representing 33.88% of its annual invoicing. In total for the four companies, annual invoicing was $64,940 with total taxes of $11,018.70 paid.
comprender los procesos de la historia y evolución de la ciencia y la tecnología, es muy importante, ya que de esta manera, sera mas fácil avanzar en la construcción y producción de materiales que fortalezca a la ciencia y a la tecnología.
El documento describe el desarrollo del conocimiento científico desde las antiguas civilizaciones hasta la actualidad. Comenzó con mitos para explicar el origen del mundo, luego filósofos griegos como Aristóteles usaron la razón y los sentidos para comprender la naturaleza. Más adelante, científicos como Galileo y Newton establecieron métodos y teorías que llevaron al nacimiento de la física moderna. El conocimiento científico continúa evolucionando gracias al método científico y al esfuerzo
La ciencia y su relacion con la educacion y el impacto socialkhiny
Este documento resume la evolución del inicio de la ciencia desde las antiguas civilizaciones hasta figuras clave como Galileo y Newton. Explica que las antiguas civilizaciones atribuyeron los cielos a los dioses debido a su misterio. Más tarde, filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles se interesaron por comprender los fenómenos naturales usando la razón. Figuras como Galileo y Newton luego hicieron contribuciones fundamentales al establecer las bases de la física a través de la observación y experimentación.
La ciencia y su relacion con la educacion y el impacto socialfhynee
Este documento resume la evolución del inicio de la ciencia desde las antiguas civilizaciones hasta figuras clave como Galileo y Newton. Las antiguas civilizaciones atribuían los fenómenos celestes a los dioses debido a su falta de comprensión. Más tarde, filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles comenzaron a cuestionar y estudiar la naturaleza para entenderla. Figuras como Copérnico, Galileo y Newton realizaron importantes avances científicos estableciendo las bases de la física clásica
La ciencia y su relacion con la educacion y el impacto socialkhiny
Este documento resume la evolución del inicio de la ciencia desde las antiguas civilizaciones hasta el desarrollo de la física clásica en el siglo XVII. Explica que las primeras civilizaciones atribuyeron los fenómenos celestes a los dioses debido a su falta de comprensión. Más tarde, filósofos griegos como Pitágoras, Parménides y Aristóteles comenzaron a usar la razón para estudiar la naturaleza. Posteriormente, Galileo y Newton formularon leyes científicas que explicaban el mov
La ciencia y su relacion con la educacion y el impacto socialRamon Ruiz
Este documento resume la evolución del pensamiento científico desde las antiguas civilizaciones hasta la época moderna. Explica que las primeras civilizaciones atribuyeron los fenómenos celestes a los dioses y mitos, mientras que filósofos griegos como Tales, Pitágoras y Aristóteles comenzaron a observar y razonar sobre la naturaleza de forma empírica. Posteriormente, científicos como Galileo, Kepler y Newton desarrollaron leyes y teorías cuantitativas sobre el movimiento que sentaron las
El documento describe los orígenes de la ciencia. Inicialmente, la gente creía en la magia y los poderes sobrenaturales para explicar fenómenos naturales. Los primeros sacerdotes llamados chamanes se pensaba que tenían poderes mágicos. Los griegos introdujeron un enfoque más sistemático para estudiar la naturaleza basado en la observación y razonamiento, sentando las bases para el método científico. Figuras como Tales de Mileto, Pitágoras, Platón y Aristóteles contribuyeron al desarrollo temprano
Este documento describe el origen y desarrollo de la ciencia a través de la historia. Comienza explicando cómo en la antigüedad la gente creía en la magia y las fuerzas sobrenaturales, y cómo los primeros sacerdotes llamados chamanes se pensaba que tenían poderes curativos. Luego señala que la ciencia griega introdujo el razonamiento sistemático y las matemáticas. Finalmente, explica cómo la ciencia progresó durante la Edad Media a través de las civilizaciones árabe, china e india,
Este documento describe el origen y desarrollo de la ciencia a través de la historia. Comienza explicando cómo en la antigüedad la gente creía en la magia y las fuerzas sobrenaturales para explicar los fenómenos naturales. Luego, señala que los primeros avances científicos ocurrieron en las civilizaciones mesopotámicas y egipcias, aunque la ciencia griega sentó las bases del método científico. Finalmente, explica cómo la ciencia progresó durante la Edad Media en el mundo islá
Este documento describe el origen y desarrollo de la ciencia a través de la historia. Comienza explicando cómo en la antigüedad la gente creía en la magia y las fuerzas sobrenaturales, y cómo los primeros sacerdotes llamados chamanes se pensaba que tenían poderes curativos. Luego señala que la ciencia griega introdujo el razonamiento sistemático y las matemáticas. Más adelante, civilizaciones como la egipcia y mesopotámica realizaron observaciones científicas que sentaron las
Este documento describe el origen y desarrollo de la ciencia a través de la historia. Comienza explicando cómo en la antigüedad la gente creía en la magia y las fuerzas sobrenaturales para explicar los fenómenos naturales. Luego, señala que los primeros avances científicos ocurrieron en las civilizaciones mesopotámicas y egipcias, aunque la ciencia griega sentó las bases del método científico. Finalmente, explica cómo la ciencia progresó durante la Edad Media en el mundo islá
Este documento describe el origen y desarrollo de la ciencia a través de la historia. Comienza explicando cómo en la antigüedad la gente creía en la magia y las fuerzas sobrenaturales para explicar los fenómenos naturales. Luego, señala que los primeros avances científicos ocurrieron en las civilizaciones mesopotámicas y egipcias, aunque la ciencia griega sentó las bases del método científico. Finalmente, explica cómo la ciencia progresó durante la Edad Media en el mundo islá
Comprender los metodos que utiliza la ciencia basica y aplicada es de gran importancia, ya que nos permite saber cual es el adecuado de acuerdo con las caracteristicas del objeto de estudio.
El documento describe los orígenes y evolución de la ciencia a través de la historia. Explica que en un principio la gente creía en la magia y las fuerzas sobrenaturales, pero que con el tiempo surgieron las primeras formas de conocimiento sistematizado en las antiguas civilizaciones de Mesopotamia, Egipto y Grecia. Luego, la ciencia griega sentó las bases del razonamiento lógico y el método científico, aunque su desarrollo se estancó durante la Edad Media hasta renacer en el periodo ren
El documento describe los orígenes y evolución de la ciencia a través de la historia. Explica que en un principio la gente creía en la magia y las fuerzas sobrenaturales, pero que con el tiempo se desarrolló el pensamiento científico sistemático en la antigua Grecia. Luego resume brevemente los avances científicos en culturas como la mesopotámica, egipcia y griega, para luego explicar el desarrollo de la teoría científica y los orígenes de la ciencia medieval y renacentista
El documento describe la evolución del método científico desde la antigua Grecia hasta la modernidad. Los antiguos griegos como Tales de Mileto, Anaxímenes y Anaximandro introdujeron el razonamiento sistemático sobre la naturaleza. Platón y Aristóteles desarrollaron métodos formales para establecer definiciones y clasificar objetos. En la Edad Media, el Renacimiento trajo un enfoque más racional y empírico, impulsado por Bacon, Descartes y otros. El método científico moderno se basa en
La educación y el estudio de las ciencias 1995Euler Ruiz
El documento describe la evolución histórica del desarrollo de la educación y las ciencias. Comenzando en la antigua Grecia con las siete artes liberales, la educación y las ciencias progresaron a través de los siglos en instituciones como monasterios, universidades y gracias a figuras como Darwin, Comenio y Newton. El documento también discute el desarrollo de los valores éticos y morales en la educación desde la antigua Grecia y a través de filósofos como Sócrates, Platón, Aristóteles y S
Filósofos en la antigua grecia y la educacionEuler Ruiz
Este documento resume la influencia de los filósofos de la antigua Grecia Sócrates, Platón y Aristóteles en el desarrollo del pensamiento científico y la educación. Discutió sus contribuciones y cómo sus ideas influyeron en las universidades europeas hasta el siglo XVII.
Crecimiento de la población y educacion 1800 a 2014Euler Ruiz
Comprender el crecimiento de la población en 17 países es muy importante, asimismo también como el número de egresados en las diferentes licenciaturas.
Comprender el propósito de la vida es fundamental, y saber que tenemos que hacer cada día de nuestra existencia nos permitirá llegar con mayor precisión a la meta que nos hemos planteado.
Cada momento es único, aprendamos a vivir en el aqui y en el ahoraEuler Ruiz
Este documento discute varios temas relacionados con la naturaleza humana, incluida la mente, los pensamientos, las emociones, el aprendizaje y la realidad. Explica que la mente humana está constantemente influenciada por sensaciones que se transforman en pensamientos e ideas. También explora las perspectivas del determinismo y el azar, y cómo factores biológicos, psicológicos y sociales interactúan para dar forma a la conducta humana. Finalmente, enfatiza la importancia de cultivar las cuatro dimensiones del
Este documento describe la importancia del desarrollo de la habilidad lectora y del lenguaje desde la infancia. Explica que el aprendizaje a través de la lectura es fundamental para el desarrollo físico, psicológico, intelectual y social del ser humano. También destaca que la escuela y la familia deben crear oportunidades para que los niños practiquen el habla, la escucha y amplíen su vocabulario a través de actividades como cuentos, rimas y juegos.
Este documento describe brevemente el propósito de la vida humana y el trabajo del hombre. Explica que el hombre trabaja para obtener alimentos y sustento, lo cual le permite sobrevivir biológicamente mientras habita la Tierra. También describe los orígenes de la agricultura y cómo esto permitió la sedentarización del hombre, dando lugar a las primeras ciudades y cambios en la estructura social. El propósito fundamental del trabajo humano es asegurar los medios para la supervivencia biológica durante su estancia temporal en el planeta.
Desde la más remota antigüedad el hombre ha buscado con ahínco un camino que lo pueda llevar a la dicha, a la felicidad, a la plenitud, y sin embargo pocas personas han encontrado este lugar maravilloso.
Comprender la importancia de la lectura como un medio que nos permita comprender los diferentes tipos de textos es muy importante en nuestro aprendizaje y en la escuela.
Comprender y saber que valores son los más importantes para incorporarlos a nuestro diario vivir, es muy importante en el éxito de nuestras relaciones sociales e intrapersonales.
El documento resume el propósito de la vida humana a través de la historia. Explica que los primeros humanos trabajaron para obtener alimentos y garantizar su supervivencia cultivando la tierra y criando animales. Más tarde, los humanos desarrollaron calendarios agrícolas observando los cielos. Aunque la vida fue difícil, los humanos continuaron trabajando y desarrollando oficios para sobrevivir. El propósito de la vida es vivir con alegría y hacer el bien.
El documento describe las diferencias entre el hombre carnal y el espiritual. El hombre carnal se rige por sus pasiones y deseos del cuerpo, mientras que el hombre espiritual se rige por el Espíritu de Dios y produce frutos como el amor, la paz y la bondad. También contrasta las obras de la carne como la envidia y la discordia con los frutos del Espíritu. Finalmente, explica que si vivimos según el Espíritu produciremos vida eterna, mientras que si vivimos según la carne solo recogeremos cor
El documento habla sobre el razonamiento inductivo y sus aplicaciones en el proceso de enseñanza. Explica que el razonamiento inductivo es un proceso natural humano de inferir conclusiones generales a partir de datos específicos. Se dividen las generalizaciones inductivas en tres categorías: estadística/probabilidad, causal y analogía. También señala la importancia de aplicar el razonamiento inductivo en el aula para que sea congruente con cómo los humanos procesan información de manera natural.
Los metodos didacticos y el conocimiento cientifico 1998Euler Ruiz
Comprender cómo se aprende, y los elementos del aprendizaje junto con los métodos didácticos es muy importante para los docentes a la hora de elaborar sus planeaciones.
Este documento analiza la situación del sistema educativo mexicano entre 1989 y 2013. Describe reformas educativas de 1982 que cambiaron los requisitos de ingreso a escuelas normales y preparatorias. También presenta gráficos sobre matrículas estudiantiles y egresados de educación superior en ciencias básicas versus humanidades en 1989-1990, 1999-2000 y 2012-2013, notando un aumento gradual en egresados de ciencias básicas pero aún baja demanda. Concluye que se necesita mayor formación en ciencias básicas para mejorar la
Comprender, las bases biológicas de la conducta y el comportamiento humano, nos permite saber de que forma influyen en la persona los cambios neurofisiológicos.
La educación es un proceso permanente y deliberado que consiste en la adquisición de información, hábitos, habilidades, lenguajes y valores. La educación sirve para aprehender, convivir con otros, cuestionar y crear. La planeación educativa implica diagnosticar las necesidades educativas, analizar problemas, diseñar opciones de acción e implementar y evaluar planes para lograr los objetivos educativos.
El fracaso del sistema educativo mexicano y la eficiencia terminalEuler Ruiz
La educación en todas las modalidades que se imparten en México, de alguna manera hasta la fecha (2013), no han encontrado consolidarse bajo los criterios de Calidad y eficacia en los métodos de enseñanza.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. DESARROLLO DE LA CIENCIA:
LAS TEORIAS Y LEYES CIENTIFICAS Y
LA TECNOLOGIA.
PALABRAS CLAVE
LOS OBJETOS SENSIBLES, EL PENSAMIENTO,
LOS CONCEPTOS, LAS CATEGORIAS, CIENCIA
,LEYES Y TEORIAS CIENTIFICAS.
2. INTRODUCCION
Rodeado de misterios e impenetrables los cielos, las
antiguas civilizaciones le atribuyeron el papel de
morada de los dioses, inaccesible a los seres
humanos. La experiencia más inmediata del hombre
primitivo no le permitía concebir el sustrato sobre el
que se encontraba como otra cosa que no fuera un
enorme plano sobre el que se alzaban montañas y
algunos valles profundos, que descendían a zonas
más profundas.
3. No obstante, más de alguna persona en alguna
ocasión en la antigüedad, en la época medieval, época
moderna o contemporánea se ha preguntado, y así
mismo ha formulado preguntas tales como: ¿quién
construyo todo cuanto existe en el planeta tierra,
es decir, plantas, animales, montañas, ríos, lagos,
mares, océanos, y toda forma de vida animal,
vegetal y humana?, ¿cómo organizaron los 107
elementos de la tabla periódica, los cromosomas, los
aminoácidos, las proteínas, las enzimas y todo el
material genético que posee el hombre y los animales?
4. El hombre primitivo en la antigüedad, para poder contestarse la
pregunta anterior, tuvo que hacer uso de los mitos como
cuentos llenos de símbolos donde se intenta explicar el
origen del mundo o de una civilización. Muchas veces
formaban parte de la religión de un determinado pueblo. Y
llamamos mitología al estudio de esas leyendas y narraciones
míticas, que cuentan cómo comenzó el mundo, cómo fueron
creados los seres humanos y animales, y cómo se originaron
ciertos hábitos, costumbres o actividades humanas. Casi todas las
culturas poseen o poseyeron alguna vez mitos y vivieron en
relación con ellos.
5. Ya en la cultura griega (600 a.C.) encontramos
hombres tales como: Arquímedes, Pitágoras, Euclides,
Heráclito de Éfeso, Parménides, Sócrates, Platón,
Aristóteles entre otros. Quienes se interesaron por
comprender, describir y explicar los fenómenos
que ocurrían en la naturaleza. Y sobre todo por
explicar el origen del universo y la estructura de la
realidad y su naturaleza.
6. En la academia de Platón, se subrayaba el
razonamiento deductivo (parte de lo general a lo
particular) y la representación matemática.
En el Liceo de Aristóteles, primaba el razonamiento
inductivo (parte de lo particular a lo general) y la
descripción cualitativa a través de los conceptos y las
categorías.
La interacción entre estos dos enfoques antiguos
(método deductivo e inductivo) son los que han
permitido a la ciencia la obtención de los avances.
7. Otros autores, como Nicolás Copérnico (1473-1543)
iniciaron el cambio que culminaría en el siglo XVII
con el nacimiento de la llamada física clásica. En
dicho siglo se anunció la teoría del magnetismo
terrestre por W. Gilbert (1544-1603), se
establecieron las bases de la dinámica, y se
formularon las leyes de la caída libre de los cuerpos
y el uso del telescopio por parte de Galileo Galilei
(1564-1642).
8. Y es así, como Galileo (1564-1642), quien al sentirse
intrigado por comprender el movimiento de los
cuerpos, la caída libre, las características de los
astros, y el comportamiento de los materiales,
optó por seguir un método, es decir, un camino
constituido por un conjunto de procedimientos.
Fue así, como de esta manera la ciencia y la
tecnología se fue construyendo con las aportaciones
que aparecían en cualquier recóndito lugar debido a
las necesidades que tenían los pueblos.
9. Asimismo, Isaac Newton (1642-1727) estableció el
concepto de masa y formuló la teoría de la gravitación
universal (1682) en su obra Philosophíae Naturalis
Principia Mathematica. Además, creó una herramienta
muy importante y necesario para su tratamiento
matemático denominado el cálculo de fluxiones, que
más tarde se conocería como el cálculo diferencial e
integral y demostró la validez de las leyes del
movimiento de los planetas obtenidas empíricamente
por Johnas Keppler (1571-1630).
10. Nada en el mundo físico, surge sin origen alguno,
es decir, todo fenómeno al tener una estructura y
sus elementos que se identifican con sus
antecedentes inmediatos, debe de tener una
causa necesaria y primordial. Por tanto, todo
evento tiene un origen primordial, es decir,
proviene de algún lugar o es el resultado de otro
fenómeno.
11. El universo es un mecanismo maravilloso en
donde todo encaja de forma perfecta en un
equilibrio extraordinario, que no puede haber
salido del azar, o de la casualidad. Igual que un
reloj necesita un relojero, el universo tiene su
relojero.
◦ ESE CONSTRUCTOR DEBE SER ALGO
DISTINTO DEL MUNDO (LO
CONSTRUIDO) Y DEBE SER UN SER
INTELIGENTE PORQUE HA CREADO
LAS LEYES NATURALES QUE REGULAN
TODO TIPO DE FENOMENO.
12. El universo se parece a una sinfonía, ya que todo es
una armonía, en donde cada proceso contribuye a
través de la entropía para que en un proceso de
orden y desorden constante, se organiza todo
cuanto existe.
Así, como el relojero y el reloj, en el caso del
universo hay una fuerza unificadora la cual no es
parte de la creación, es decir, nadie la ha creado a
ella, ella se ha creado a sí misma, es por ello que
dicha fuerza necesaria no esta sujeta a las leyes del
cambio que suceden en la naturaleza, y por tanto
ella es inmutable e infinita, no tiene espacio ni esta
sujeta al tiempo, ya que ella es el espacio el tiempo.
13. No obstante, para que suceda o se manifieste un
fenómeno o evento, es necesario que exista algo
capaz de recibir una acción determinada y una
causa (fuerza o principio necesario) que la produzca.
Todos los fenómenos naturales y sociales, coinciden
y son dirigidos por leyes naturales o sociales, es
decir, tienen una estructura y elementos que lo
definen y lo identifican. Además pueden ser
representados y modelados a través de una teoría
científica.
14. Por lo que es posible describir y explicar los
mecanismos que lo originan, sólo basta encontrar las
representaciones sensibles o hechos naturales o
sociales que lo configuran. Una vez encontrados los
datos empíricos se confrontan con los datos teóricos
y se obtienen relaciones y conclusiones.
15. Pero para comprender la estructura y los elementos
de un fenómeno, fue necesario crear los conceptos.
Aristóteles fue quien los propuso y las categorías.
Por lo tanto, el concepto nos sirve de intermediario
entre nuestra mente (sujeto cognoscente) y las
cosas (objetos sensibles u objeto cognoscible). Por
lo que el concepto o intermediario debe de
ajustarse al objeto que representa
16. Pero es importante mencionar que, los objetos
sensibles entran en contacto con el sujeto a través del
pensamiento, ya que excitan los órganos sensoriales
del sujeto cognoscente.
Y es así, como a través de la apropiación de objetos
presentes a nuestra conciencia. Gracias a esta
apropiación nos permite actuar sobre el mundo físico,
dirigir nuestra conducta y dar un sentido a nuestra
vida interior e exterior al interactuar a través del
pensamiento y los objetos sensibles.
17. Aunque el objeto sensible se presenta como contenido
sensible del acto de conocer del sujeto. Por lo tanto, el
objeto no es objeto de conocimiento, para el sujeto,
sino en cuanto empieza por lo menos a ser conocido o
aprehendido, es decir, hasta que emite sensaciones
que son captadas por los órganos sensoriales del
sujeto. Y es así, que al principio el objeto sensible
permanece a distancia, mediatizado por el
pensamiento del sujeto.
18. ¿Cuáles son los métodos o criterios de los
cuales se vale el científico para comprobar o
verificar si un conocimiento es o no
verdadero?
Se trata de determinar la validez del
conocimiento. ¿En qué condiciones es
verdadero? ¿Cuándo alcanzamos
efectivamente la verdad?
19. Existen tres disciplinas colindantes con el
conocimiento que son: la psicología, la lógica y la
ontología.
En efecto, si el conocimiento de los objetos sensibles
por parte de un sujeto cognoscente, es correlación
de sujeto-objeto, mediando el pensamiento, el
conocimiento toca a la psicología, porque la
psicología trata del sujeto y del pensamiento como
vivencia, y acto psíquico del sujeto (experiencia
sensorial).
20. Si por otra parte, el conocimiento de los objetos
sensibles es esa correlación de sujeto-objeto
mediando el pensamiento, colinda también con la
lógica, ya que esta estudia y establece leyes que
dirigen al pensamiento, como enunciados, como
enunciaciones en donde se establecen juicios y
argumentos; no en cuanto vivencias, no en cuanto
son vivencias de un Yo, sino en cuanto son vivencias
que anuncian, que dicen algo de un objeto sensible.
21. Las leyes, las regulaciones internas de esas
anunciaciones, de esos enunciados, de eso que se
dice de algo, son las leyes de la lógica.
Según la Historia, en Atenas (Grecia), en el siglo IV
A. C., la filosofía natural Jónica y la ciencia
matemática Pitagórica llegaron a una síntesis en la
lógica de Platón y Aristóteles.
22. Y por último, esta la ontología la cual también
coincide con el conocimiento, porque el
conocimiento de objetos sensibles es una
correlación de sujeto y objeto; o hay
conocimiento sin un sujeto que lo sea para un
objeto, y un objeto que lo sea para un sujeto.
23. Ha habido cinco soluciones al problema del
conocimiento: el escepticismo, el empirismo, el
racionalismo, el idealismo, el realismo.
El escepticismo, niega validez a todo conocimiento;
lo mejor es dudar (duda cartesiana). El empirismo
sólo concede capacidad cognoscitiva a las
facultades sensibles; o mejor dicho, un conocimiento
es válido solamente cuando está apoyado en alguna
experiencia sensible.
24. El racionalismo, por el contrario, pretende que los
sentidos engañan, y que la necesidad y la
universalidad del conocimiento científico sólo se
consigue por medio de las facultades intelectuales,
es decir, la razón.
El idealismo, por su parte, niega que podamos llegar
a conocer a las cosas independientes del sujeto. Por
último sostiene que si tenemos conocimientos
válidos, alcanzados por los sentidos y la inteligencia,
y que alcanza a la misma realidad, la cual es
independiente del sujeto que conoce.
25. El realismo, considera la existencia del mundo físico,
y los fenómenos independientes de la mente
humana. Según sus impulsores, el mundo sensible
existe así no haya sido pensado. Este paradigma se
ha presentado en diferentes tendencias; desde
aquellas que asumen el conocimiento como una
representación exacta del mundo exterior (realismo
ingenuo), hasta aquellas que piensan que esa
realidad, hay que someterla a revisión y análisis, este
es el realismo critico.
26. El conocimiento que se tiene de los objetos sensibles
se llega a través del pensamiento, el pensamiento de
ellos nos es más próximo; no ya más próximo, sino
que somos nosotros mismos (nuestra conciencia y sus
elementos), pensando como un yo pensante sobre las
características y propiedades de esos objetos.
Y es así, como el conocimiento científico es, entre otras
cosas, objetivo, sistemático, racional y falible. Ya que
se caracteriza por ser universal cuando se ha cumplido
con ciertos requisitos científicos.
27. Pitágoras y Parménides descubren en Grecia (600
A.C.), una facultad que posee el hombre, y esta es la
razón, es decir, el razonamiento que permite al
hombre reflexionar, indagar, analizar y preguntar cuál
es la estructura y propiedades de las cosas, pero ante
todo quedan maravillados y perplejos por el poder del
pensamiento humano.
28. Como puede apreciarse, en líneas anteriores se
puede decir que, en la construcción del
conocimiento científico, se requiere de una inmensa
labor del pensamiento humano y el método
deductivo e inductivo, y es así como a través de un
esfuerzo secular se pasa de la ignorancia a la
construcción del conocimiento científico y
tecnológico. Ha sido una tarea larga y de esfuerzos
extraordinarios por aquellas personas que se
aventuraron a esta gran labor.
29. Todo conocimiento científico, ha sido adquirido y
conquistado a través de grandes esfuerzos y
sacrificios de unas cuantas personas. Por lo que,
antes de llegar a este paradigma fue necesario
partir de la ignorancia, y seguir un largo y dificil
camino que les permitió llegar al conocimiento y
comprensión de algunas leyes que rigen los
fenómenos naturales.
30. Recordemos que la característica del conocimiento
científico en Egipto y Mesopotamia, era sobre todo
de naturaleza práctica, es decir, sin excesiva
sistematización. Además, era también funcional e
utilitarista, ya que con dicho conocimiento se
alcanzaban los objetivos deseados y de esta
manera se satisfacían las necesidades inmediatas
de aquel entonces.
31. ¿Cómo el pensamiento humano, a través de la razón
o razonamiento, puede penetrar en la esencia de los
objetos sensibles?
Con la razón, es decir, con el razonamiento como
facultad intelectual los filósofos de la antigüedad se
aventuraron a descifrar inmediatamente los misterios
de la vida, del universo, de las plantas, de los
animales y del hombre mismo.
32. Se dieron cuenta, que con la razón, con el
pensamiento racional o intelecto, se puede y es
posible hallar lo que las cosas son. Es decir, se
puede averiguar, indagar el último fondo de las
cosas, tanto la estructura como los elementos que
configuran las cosas y sus relaciones.
33. Pero Heráclito, se dio cuenta de que las cosas que
se tienen ante nosotros, no son nunca, en ningún
momento lo que son en el momento anterior y en el
momento posterior; es decir, que las cosas están
en constante cambio, en un devenir y fluyen
como las aguas de los ríos.
34. Por lo que, el devenir, el cambio, el fluir, el
modificarse continuamente de las cosas, es para
Heráclito, la realidad fundamental. Todas las cosas,
tal como se nos ofrecen a la contemplación
sensible, es el verdadero ser y están dejando de ser,
para volver a ser, y para luego devenir.
35. Aunque, para aquellos filósofos de la naturaleza, fue
al principio difícil, tal como lo es para nosotros hoy en
día, comprender los procesos de ese ser y el devenir
de las cosas.
Estos filósofos formularon inmediatamente la siguiente
expresión.
¿Cuál es el principio de todas las cosas, es decir,
cuál es aquella causa fundamental (causa necesaria)
que explica la existencia de las demás cosas?
36. Por lo tanto, se puede mencionar que, todo
fenómeno es algo que se encuentra ante nosotros,
es decir, es exterior e independiente de nuestra
conciencia, es reductible a conceptos; es medible y
descriptible puede ser estudiado por la ciencia
como un objeto de estudio y sometido a la técnica y
procedimientos de la investigación científica.
37. El pensamiento científico en la forma de
intuición intelectual, es el que nos ha de llevar
directamente a la aprehensión de la
estructura y de los elementos que configuran
un fenómeno.
Por lo tanto, el conocimiento científico se caracteriza
por ser sistemático, racional y general, es decir,
universal.
38. Por lo que, nuestro pensamiento es el que ha de
advertirnos a cada momento que por ahí vas bien; por
ahí vas mal. El es el guía que nos puede llevar o
conducir sin falla ni error a través de la investigación
científica pero siempre y cuando este dirigido por una
metodología científica y el método. Y además se
observen los criterios con los que cuenta la ciencia para
la comprobación y demostración de las hipótesis o
postulados teóricos con los hechos empíricos y con la
experiencia.
39. La ciencia como un sistema de conocimientos que abarca no
sólo un conjunto de leyes empíricas mediante las cuales se
explican hechos y propiedades de hechos que pertenecen al
dominio de la observación y de la experimentación, sino
también de ciertos principios teóricos, o teorías, que se hallan
en la base de las mismas leyes empíricas, que postulan
entidades y procesos no directamente observables, y que
explican en último término por qué los fenómenos observables
se comportan como lo establecen las leyes empíricas y la
experiencia.
40. Los resultados de la ciencia se basan en tesis, en
afirmaciones, en proposiciones; en donde, en
resumidas cuentas, de algo se dice algo; en donde
hay un sujeto del cual se habla, algo del cual se
habla, y acerca del cual se emiten afirmaciones, se
predican afirmaciones o negaciones; se dice esto es
esto, lo otro o lo demás.
41. La validez interna, es el grado o nivel en que los
resultados de una investigación con rigor científico
refleja una imagen o situación dada.
La validez externa, consiste en averiguar hasta qué
punto las conclusiones de un estudio científico son
aplicables a grupos similares. Ésta coincide
paralelamente con la característica de la ciencia en
su generalización o aspecto universal.
42. Lo empírico implica tener o referirse a alguna
experiencia, en tanto que, lo experimental consiste
en hacer con algún fenómeno alguna alteración,
modificándolo en su curso normal, a través de la
manipulación de alguna variable..
Los Juicios por demostrar reciben el nombre de
Tesis. Los juicios en los cuales se apoya la
demostración son los argumentos.
Los procedimientos son los pasos metodológicos y
métodos que se siguen para efectuar una prueba.
43. Por lo tanto, la Tesis es el juicio cuya veracidad o
falsedad se dilucida por medio de la demostración
y sus argumentos tanto empíricos como teóricos.
Los principios en los que se apoya la demostración
y de los que se sigue con carácter necesario la
veracidad de la Tesis que se demuestra, se
denominan fundamentos o argumentos de las
demostraciones.
44. El camino o proceso que se sigue en la
investigación científica va de los datos (objetos
sensibles) que es la evidencia empírica con la que
se cuenta al problema; del problema a la hipótesis;
de la hipótesis a la ley científica; de la ley a la teoría;
y luego de la teoría a la contrastación con la
experiencia, y de la teoría sometida a la
contrastación se vuelve a obtener nuevamente
evidencias, y es así como se convierte en un
análisis circular, o en forma de espiral la
investigación científica..
45. Debemos de comprender que, el comportamiento o
manifestación de los procesos naturales y sociales, no
están determinados por las leyes, sino simplemente
regulado por ellas. Y es así, como un investigador
transforma los efectos de una ley cambiando las
condiciones de los procesos afectados.
46. Por su parte, las leyes científicas no determinan a los
procesos, sino que constituyen las pautas de la
determinación. Esto es, que la ley científica no
expresa lo que ocurrirá en un cierto proceso natural o
social, sino que lo que sucederá cuando se cumplan
tales o cuales condiciones. En este sentido, las leyes
desempeñan la función de prevenir y explicar lo
desconocido, con base en datos empíricos y teóricos,
como producto de otras investigaciones similares.
47. Por ejemplo:
Las teorías económicas permiten estudiar la inflación
monetaria en determinado país, la caída de la bolsa
de valores. La teoría cinética y de la termodinámica
permite el estudio del calentamiento global, la
atmósfera, la capa de ozono y la contaminación por
cloroflourocarbonos y el uso de combustibles fósiles.
48. LEYES Y TEORIAS CIENTIFICAS
Leyes de Charles y Gay-Lussac, la Ley de Boyle-
Mariotte, el principio de Avogradro, las Leyes de
Dalton y de Graham, la Teoría Cinética de los gases,
la Ley de Henry, Teoría de la colisiones, la Ley de
acción de masa, Teoría del estado de transición,
Principio de Le Chatelier-Braun, Teoría de la
Relatividad General de Einstein, etcétera.
49. Pero, que sucede cuando se habla de la Metafísica,
en donde lo que significa es el conocimiento de
aquellos objetos que no están en la experiencia: es
conocimiento de aquellos objetos como por ejemplo,
Dios, alma, espíritu, la inmortalidad, la libertad de la
voluntad del hombre, son objetos que no están en la
experiencia, es decir, no existe una percepción
sensible que los represente como experiencia.
50. El triangulo tiene tres lados y tres ángulos.
Para este ejemplo, dice Immanuel Kant que está
compuesto por Juicios Analíticos, es decir, no tiene
este enunciado origen en la experiencia o percepción
sensible.
El calor dilata a los cuerpos sólidos.
Más sin embargo, este otro enunciado para Immanuel
Kant es un Juicio Sintético, ya que este se fundamenta
en la experiencia y en la percepción sensible.
51. Todo pensamiento, es una vivencia que dice, que
pone, que afirma o que niega algo del objeto
sensible; y lo afirma o lo niega del objeto con
sentido, es decir, el sujeto cognoscente se apoya en
argumentos y juicios como lo menciona Kant, son
juicios Analíticos y Sintéticos.
52. ¿En qué consiste la realidad?
Es una mera creencia, fraguada por la combinación
o asociación de los pensamientos, de las ideas.
Son únicamente sensaciones, es decir, vivencias,
razones de hábitos y de costumbres. Pero también
se constituye por los juicios analíticos y sintéticos
del sujeto cognoscente.
53. ¿Quién existe?
Las vivencias y nada más, es decir, lo dado por las
sensaciones. Por lo tanto, el pensamiento existe
como vivencia, es decir, como sensaciones.
54. ¿Qué son los objetos sensibles?
Son síntesis de sensaciones o percepciones
sensibles interpretadas por el sujeto cognoscente.
55. Por tanto, decimos que el pensamiento, es producto
o resultado del proceso psíquico del pensar, y se
define como el resultado de la actividad del
entendimiento o de la razón en cuanto es diferente
de la de los sentidos y de la voluntad o volición.
El pensamiento, tiene dos partes; una es
modificación puramente psicológica en la conciencia;
y la otra en que el pensamiento señala y afirma o
niega algo de algo, la parte enunciativa.
56. El pensamiento, también se puede definir como la
derivación mental de elementos que se construyen a
partir de ideas simples y compuestas
(pensamientos, imaginación, memoria, creatividad)
como resultado de las percepciones sensoriales, y
como manipulación y la combinación de estos
pensamientos. Al pensamiento en general se le
denomina algunas veces cognición. A los procesos
del pensamiento se les llama, a veces, procesos
cognoscitivos, y a los pensamientos se le denomina
cogniciones.
57. El pensamiento, implica una actividad global del
sistema cognitivo, con intervención delos mecanismos
de memoria, atención, procesos de comprensión y
aprendizaje, etc. Es además, una experiencia interna e
intrasubjetiva. El pensamiento tiene una serie de
características particulares, que lo diferencian de otros
procesos, como por ejemplo, que no necesita de la
presencia de los objetos sensibles (cosas) para que
éstas existan, pero lo más importante es su función de
resolver problemas y razonar.
58. ¿Cómo demostrar que existe una realidad del mundo
exterior?
Si cualquier palabra o idea que mencionemos sobre la
realidad exterior, proviene del sujeto que observa, es
decir, el hace la pregunta, y el mismo la contesta. El
está dentro del fenómeno que está analizando y
observando. Por lo tanto, no es mucho lo que puede
decir sobre el fenómeno de la realidad exterior. Ya que
el sujeto está constantemente utilizando juicios
analíticos y sintéticos.
59. La existencia y realidad de las cosas en el mundo
exterior han sido temas de análisis y de reflexión
desde los filósofos de la antigüedad hasta nuestros
días.
Desde Aristóteles, los objetos del pensamiento se
representan a través de conceptos, y es este un
mediador entre el objeto sensible y el sujeto
cognoscente.
60. Por lo tanto, los elementos del conocimiento son:
el acto del conocimiento, sujeto cognoscente,
pensamiento, concepto y objeto sensible.
Nuestro conocimiento es un conjunto enorme de
ideas, de pensamientos, producto de sensaciones
y percepciones sensibles, de reflexiones. Ideas
simples que forman ideas compuestas. Y como
dice, Kant esta formado por juicios analíticos y
sintéticos.
61. En el caso del ser humano, es el sistema nervioso
central quien lo pone en contacto con el exterior a
través de los nervios sensitivos y motores. El sistema
nervioso central está formado por el encéfalo y la
médula espinal. Y el encéfalo lo forman el cerebro, el
cerebelo y el tronco cerebral.
Percibimos mucha menos información de la que
creemos. Ya que los recuerdos influyen también en la
personas inflando lo que creen que vieron.
62. El cerebro humano, es el productor de los
contenidos de conciencia, es decir, de todos los
procesos en los cuales se ve inmerso el ser
humano. ¿Por qué es el productor?, bueno
porque se encarga de identificar, administrar,
asociar y relacionar todos los procesos de los
fenómenos que ocurren en el exterior y en el
interior del ser humano.
63. El cerebro humano, sólo hace creer a la persona
que ha captado el detalle de los fenómenos u
objetos sensibles por ti, pero en realidad lo que ha
hecho es solo asociar los datos con algo que ya
había en la memoria del sujeto, y de esa forma te
hace creer que lo ha comprendido e identificado
plenamente.
64. Las personas percibimos la realidad física de
manera distinta. Esto es debido a las experiencias y
los conocimientos previos de cada uno de nosotros,
lo cual influye en la manera en como vemos el
mundo físico y la realidad cotidiana.
La orientación particular que tenernos de percibir: el
sentir o el pensar, es uno de los factores
determinantes que influyen a la hora de la
investigación científica.
65. Para John Locke, los objetos sensibles poseen
propiedades o cualidades primarias tales como: la
forma y el movimiento, la impenetrabilidad, y así
mismo cualidades secundarias como el color, el
sabor, la textura, el olor, la temperatura. Por lo
tanto, a través de las propiedades primarias y
secundarias podemos identificar y comprender las
características y las diferencias de los objetos
sensibles.
66. Pero fue hasta la época de la ilustración a finales
del siglo XVII, y antes de la Revolución francesa
(1789), cuando las condiciones del pensamiento
cambiaron en algunas personas que pueden
considerarse educadas.
67. En el caso de los escritores, quienes estaban
convencidos de que después de muchos años de
ignorancia, se estaba llegando a un nuevo periodo
iluminado por la razón, la ciencia y el respeto a la
humanidad.
68. Los ilustrados, es decir, los pensadores de la
ilustración tales como: Voltaire, Denis Diderot,
Jean-Jacques Rousseau, Immanuel Kant, Charles
de Montesquieu y Isaac Newton, estaban seguros
de que el poder de la razón y del pensamiento
humano es absoluto, ¿por qué?
69. Ya que a finales del siglo XVII, Isaac Newton (1687)
había descubierto la Ley de la gravitación universal, en
donde mencionaba, que todos los cuerpos en el
espacio y en la tierra están sujetos a una fuerza de
gravedad, la cual no se ve, pero si es posible calcular y
se determinar a través de una ecuación matemática.
Pero todo esto lo logro gracias a que también había
descubierto y creado el cálculo diferencial e integral.
Herramienta poderosa que le había permitido
demostrar la ley y teoría de J. Keppler.
70. LEYES DE NEWTON
• Si la fuerza total aplicada sobre un sistema es nula, la cantidad
de movimiento permanece constante. Si F=0 p=constante
• Si la fuerza total aplicada sobre un sistema de masa m es distinta
de 0,el sistema será acelerado de la forma F= m.a
• Si un sistema(1) ejerce una fuerza sobre otro (2), el segundo
ejercerá una fuerza sobre el primero de igual modulo y sentido
contrario
71. LEYES DE KLEPER
• Los planetas se mueven en órbitas
elípticas alrededor del Sol que se
encuentra situado en uno de los
focos de la elipse.
• El planeta se mueve con una
velocidad tal que la recta que lo une
con el Sol barre áreas iguales en
tiempos iguales.
• El cuadrado del período orbital es
proporcional al cubo de la distancia
media al Sol.
72. Por lo que, estos descubrimientos asombraron a las
personas más cultas del momento, y pensaron que,
si el hombre era capaz de resolver y comprender
las leyes que gobiernan en los fenómenos de la
naturaleza y en el universo, así como se dieron
cuenta los griegos con la razón y el pensamiento.
Porque no, podían también conocer leyes de la
naturaleza humana y los problemas sociales.
73. Creyeron que esto sería posible gracias al uso de la
razón y sus métodos como son: análisis, síntesis y
analogía.
Por lo que pensaron, que si el hombre pensaba y
utilizaba la razón en todas las actividades, y así podía
descubrir cosas, esto le permitiría mejorar las
condiciones de vida en la sociedad. Lograr mejores
condiciones y calidad de vida al aprovechar los
recursos naturales que había en su entorno.
74. Para que, el mundo fuera mejor, al elevar las
condiciones de vida, es decir, para lograr el progreso y
el cambio, había que conseguir que el ser humano
recibiera una educación apropiada que le permitiera
comprender los procesos de los fenómenos naturales,
sociales y humanos, y sobre todo construir
herramientas (ciencia y tecnología) que le permitieran
aprovechar y transformar los recursos naturales.
75. Y es así como, la educación junto con la ciencia y la
tecnología se convierten en un objeto de estudio
desde ese entonces (finales del siglo XVIII). Ya que la
educación se pretende que sea un medio y un fin que
permita hacer llegar a un sujeto los conocimientos, y la
cultura que han construido y dejaron sus antepasados,
para mejorarla y ayudarse de ella cuidándola y
trasmitiéndola a las nuevas generaciones. Y con la
ciencia y la tecnología lograran trasforman los recursos
naturales para satisfacer sus necesidades básicas.
76. Factores, situaciones y circunstancias que
influyeron en el desarrollo científico y tecnológico.
Los primeros poblados de la edad de piedra se
construyeron con herramientas manuales básicas,
como el hacha, el cuchillo, el martillo y el cincel.
Más tarde, en la edad del bronce, se utilizaban
formas primitivas de taladros y de sierras. Las
pirámides de Egipto, por ejemplo, se construyeron
con esas herramientas básicas.
77. Factores, situaciones y circunstancias que influyeron
en el desarrollo científico y tecnológico.
Pitágoras y Euclides hicieron aportaciones a las
matemáticas. La academia de Platón, y el Liceo de
Aristóteles.
El derrocamiento de la estructura del imperio romano.
Los carolingios protegieron la cultura e impulsaron
un breve renacimiento de esencia religiosa.
En los monasterios, los monjes recibieron ayudas para
copiar la biblia y los textos clásicos del romanticismo,
y cultivaron el arte de la miniatura.
78. El feudalismo como sistema de organización
política y económica que determinó la estructura de
Europa durante la Edad media. Las clases
señoriales que ostentaban el poder y los
campesinos que Vivian en las propiedades y
dependían de ellas.
79. La tierra constituía el fundamento económico, frente
al escaso desarrollo de las ciudades. Sin embargo, la
agricultura era de rendimiento muy bajo debido a las
rudimentarias técnicas empleadas y los escasos
conocimientos sobre la rotación de cultivos y
propiedades de la tierra.
80. Hasta el siglo XIX, las máquinas que usaba el ser
humano se movían gracias a la fuerza de sus
músculos o de los animales, por el agua de los ríos
(norias y molinos) y por el viento (molinos de
viento).
La máquina de vapor marcó el comienzo de la
revolución industrial, ya que transformaba el calor
producido por la combustión del carbón en la
energía necesaria para mover una locomotora, un
barco o una máquina de tejer.
81. Una de las máquinas más importantes de la época
medieval fue el molino, que favoreció el que se
formaran expertos en manivelas compuestas,
engranajes y otras técnicas de movimiento de
máquinas y combinación de sus partes con otros
dispositivos.
La rueda de hilado, que se introdujo desde la India
en el siglo XIII o XIV, mejoró la producción de hilo y la
costura de la ropa, y se convirtió en una máquina
común en el hogar.
82. La invención de un reloj con péndulo en 1286 hizo
posible que la gente no siguiera dependiendo del
curso del Sol para indicar el momento del día en que
se encontraba. El reloj fue además una ayuda enorme
para la navegación, y la medida precisa del tiempo fue
esencial para el desarrollo de la ciencia moderna.
83. La invención de la imprenta (1450), a su vez, provocó
una revolución social, pues hasta ese momento
cualquier documento o libro tenía que ser copiado a
mano. Esto limitaba el número de copias que existían
de un mismo libro y, en consecuencia, el número de
posibles lectores que podían tener acceso a él. Los
chinos habían desarrollado tanto el papel como la
imprenta antes del siglo II d.C., pero esos inventos no
llegaron al mundo occidental hasta mucho más tarde:
hasta el año 1450 en que el alemán Johann Gutenberg
construyó la primera imprenta en Occidente.
84. El aprovechamiento de la fuerza del vapor supuso un
paso muy importante en la tecnología. La introducción
de la máquina de vapor llevó a numerosas
invenciones en el transporte y la industria. Las
máquinas de vapor convierten la energía térmica en
mecánica, a menudo haciendo que el vapor se
expanda en un cilindro con un pistón móvil. El
movimiento alternativo del pistón se convierte en
giratorio mediante una biela. Los primeros modelos
se desarrollaron en 1690, aunque James Watt no
diseñó la máquina de vapor moderna hasta 70 años
después.
85. LAS MAQUINAS
Las máquinas son instrumentos o dispositivos que
pueden cambiar la intensidad y la dirección en que
se ejerce una fuerza. Las máquinas transforman las
fuerzas que se les aplican, disminuyendo el esfuerzo
que se necesita para realizar un trabajo.
Para funcionar, las máquinas necesitan energía;
ninguna máquina funciona por sí sola (componente
energético y componente mecánico).
86. Las máquinas transforman la energía que reciben.
En el caso de la polea, la energía de nuestros
músculos se transforma en energía potencial (al
aumentar la altura desde el suelo a la que se
encuentra el mueble).
Pero no toda la energía que recibe una máquina
se aprovecha, siempre hay una parte que se
pierde en vencer la fricción o rozamiento. En la
polea, parte de la fuerza aplicada se gasta en
vencer el rozamiento de la cuerda contra la rueda.
87. Salvo algunas máquinas simples, como las tijeras,
un cascanueces, un abrelatas, unas pinzas, una
polea o las rampas que hay en las aceras, las
máquinas que usamos son más complejas, están
compuestas de varias o muchas máquinas simples
que trabajan de manera coordinada.
88. Muchos investigadores consideran que uno de los
grandes adelantos tecnológicos de la humanidad
fue la agricultura. ¿Sabes cuál ha sido el otro gran
avance del ser humano en su relación con la
naturaleza? La Revolución Industrial, que se
produjo al principio de la edad contemporánea.
89. Se le denomina, Revolución Industrial al cambio
fundamental que se produce en una sociedad
cuando su economía deja de basarse en la
agricultura y pasa a depender de la industria. Ese
proceso se ha dado en distintas épocas
dependiendo de cada país (en algunos, incluso,
todavía hoy no se ha producido).
90. La primera Revolución Industrial tuvo lugar en Reino Unido a
finales del siglo XVIII. A partir de ese momento, la economía y
la sociedad británicas vivieron una profunda transformación.
Los cambios afectaron a los procesos de producción: qué,
cómo y dónde se producía. El número de productos
manufacturados (fabricados) creció de forma espectacular
gracias a que mejoraron las técnicas de elaboración: ahora
se producía de manera más eficaz. Hasta entonces, los
productos se fabricaban en pequeños talleres, donde el
artesano realizaba todas las partes del trabajo necesario para
hacer un producto.
91. Ya hemos visto que la Revolución Industrial
comenzó a finales del siglo XVIII en Reino Unido.
Se inició gracias a la aparición de una serie de
inventos que hicieron que se pudieran fabricar
productos textiles de manera más fácil y rápida
(por lo que eran más baratos para el fabricante).
Entre ellos, hay que destacar los siguientes:
92. Las fábricas textiles se habían mecanizado gracias
a esos inventos. Pero esos mecanismos
funcionaban con energía hidráulica (la que procede
de caídas de agua); por eso, había que colocar las
fábricas cerca de corrientes de agua, como, por
ejemplo, los ríos.
93. Esto se solucionó a partir de 1769, cuando un
escocés, James Watt, realizó el gran invento, el gran
avance tecnológico del principio de la Revolución
Industrial: la máquina de vapor. En 1785, se instaló
la primera máquina de vapor para hacer funcionar una
fábrica de algodón. Desde entonces, el vapor
sustituyó al agua como fuerza motriz.
94. La invención de la máquina de vapor tuvo más
consecuencias. No muchos años después, en 1804,
un ingeniero inglés que se llamaba Richard
Trevithick fue capaz de hacer que una máquina de
vapor moviera una locomotora. Había nacido el
ferrocarril.
Así, la máquina de vapor revolucionó, a su vez, el
mundo del transporte: el ferrocarril y los barcos de
vapor permitieron que los productos de las fábricas
llegaran, de forma más rápida y barata, a los
mercados de lugares muy lejanos. Todo ello
favoreció el proceso de industrialización.
95. Isaac Newton (1642-1727) estableció el concepto de masa y
formuló la teoría de la gravitación universal (1682) en su obra
Philosophíae Naturalis Principia Mathematica. Asimismo creó el
cálculo diferencia e integral (Calculo de Fluxiones). También
contribuyo Leinitz Godofredo.
Charles Huygens (1629-1695) dedujo el teorema de la
energía cinética y aplicó los estudios de Galileo sobre
el péndulo a la regulación de los relojes.
96. Además la termodinámica experimentó un desarrollo
importante con la formulación de la segundo
principio en 1824 por S. Carnot (1796-1832), y la del
primer principio en 1842 por R. Mayer (1814-1878).
A este proceso de investigación contribuyó R.
Clausius (1822-1888) con la creación del concepto
de Entropía. Finalmente L. Boltzmann (1844-1906)
formularía la mecánica estadística.
97. EL MOTOR DE COMBUSTION INTERNA
El motor de un automóvil y el de un avión son un tipo
de motores que genera energía (mecánica) a partir de
combustibles líquidos derivados del petróleo, como la
gasolina, el gasoil o el queroseno, que arden dentro
de una cámara de combustión en el mismo aparato, y
por eso se llaman motores de combustión interna.
98. LA MAQUINA TERMICA
Una máquina térmica es una máquina que es capaz
de transformar el calor en cualquier otra forma de
energía. Dos ejemplos de máquinas térmicas son: la
máquina de vapor (en las antiguas locomotoras),
que transforma en movimiento el calor producido por
la combustión de carbón o madera, y la turbina de
vapor, que transforma el calor en energía eléctrica.
99. MOTOR DE EXPLOSION
Los motores de gasolina de los automóviles son
máquinas térmicas, que aprovechan el calor
producido por la combustión de la gasolina para
mover unos pistones que suben y bajan dentro
de los cilindros. El movimiento de los pistones se
comunica a un eje (llamado cigüeñal) que a su
vez lo transmite a otros mecanismos que hacen
que se muevan las ruedas.
100. La electrónica por su parte, con la microelectrónica
ha producido microprocesadores, y así ha
construido un ordenador como una máquina
compuesta que, al igual que en su día hizo la
máquina de vapor y la máquina de combustión
interna, ha revolucionado nuestro mundo,
provocando la desaparición de unos puestos de
trabajo y la aparición de otros nuevos. Y la
restructuración de la sociedad y el enriquecimiento
de la cultura científica y tecnológica.
101. En resumen, es importante mencionar como puede
apreciarse en estas diapositivas, la educación está
subordinada a la economía, a la política y al desarrollo
científico y tecnológico, ya que los procesos de producción e
industrialización y la emigración de la población rural a las
ciudades durante la época de la revolución industrial (finales
del siglo XVIII) fueron gracias a los inventos de las máquinas
y herramientas como instrumentos que permitieron el
aumento de las producción de productos y la distribución de
los mismos con mayor rapidez y logrando mayor
productividad.
102. Finalmente, cabe mencionar que la ciencia consiste
en un conjunto de principios muy rigurosos, en
donde se intenta encontrar la razón, los
argumentos, los antecedentes que permiten
demostrar y comprobar que los resultados de una
investigación científica provienen de la correlación,
el análisis y la síntesis de ciertas variables o
factores que permiten construir y explicar una
realidad en determinada parcela de la ciencia.