COMPRENDER LOS PROCESOS EN EL DESARROLLO Y CONSTRUCCIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA, ES MUY IMPORTANTE. YA QUE ESTO NOS PERMITE AVANZAR CON MAYOR FACILIDAD Y CONFIANZA.
Este documento describe el desarrollo histórico del conocimiento científico, desde las explicaciones míticas de los antiguos hasta el método científico moderno. Explica que los filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles sentaron las bases para la ciencia mediante el razonamiento deductivo e inductivo. Más tarde, científicos como Galileo, Newton y Copérnico formularon leyes y teorías científicas usando el método científico. El documento también discute conceptos como objetos sensibles, pensamiento,
Este documento resume la evolución del inicio de la ciencia desde las antiguas civilizaciones hasta figuras clave como Galileo y Newton. Explica que las antiguas civilizaciones atribuyeron los cielos a los dioses debido a su misterio. Más tarde, filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles se interesaron por comprender los fenómenos naturales usando la razón. Figuras como Galileo y Newton luego formularon leyes científicas del movimiento y la gravitación a través de la observación y experimentación, sentando las bases
Este documento presenta una discusión sobre la antropología filosófica. Brevemente resume las perspectivas aristotélica y moderna sobre la naturaleza humana. Desde la perspectiva aristotélica, la naturaleza humana implica el pleno desarrollo de las facultades a través de la virtud. La perspectiva moderna ve la naturaleza como un conjunto de procesos físicos gobernados por leyes universales. El documento también contrasta los motivos del estudio de la naturaleza en ambas perspectivas.
Aristóteles y Platón diferían en sus visiones de la ética, antropología, ontología, epistemología y política. Mientras que Aristóteles defendía el empirismo, el realismo y una política más pragmática, Platón apoyaba el idealismo, el dualismo y una utopía basada en que cada cual cumpla su función innata.
Aristóteles fue el primer filósofo en sistematizar el conocimiento filosófico anterior y clasificarlo en ciencias. Dividió el saber en teórico, práctico y productivo. Dentro de la metafísica, explicó la naturaleza mediante el hilemorfismo y distinguó entre potencia y acto. En la física, describió el universo y el cambio a través de las cuatro causas. Sostuvo que el alma es la forma del cuerpo y que el conocimiento proviene de los sentidos. En ética
Este documento resume las principales ideas del filósofo griego Aristóteles. Aristóteles estudió la naturaleza y causalidad, desarrollando teorías como el hilemorfismo y las cuatro causas. También examinó la ética y política, argumentando que la virtud y felicidad máxima se logran a través de la práctica de las virtudes y la contemplación intelectual. Consideró al ser humano como un animal político y social, y propuso que la constitución política ideal persigue el bien común a través de la justicia.
Este documento introduce conceptos filosóficos como la metafísica, la ontología y la problemática ontológica. Explica que la metafísica según Aristóteles estudia el ser en cuanto ser, a Dios y la sustancia. La ontología estudia las esencias de los entes y distingue objetos reales, ideales, valores y metafísicos. Finalmente, presenta las teorías de las ideas de Platón y la noción de sustancia en Aristóteles como fundamento del ser.
Este documento describe el desarrollo histórico del conocimiento científico, desde las explicaciones míticas de los antiguos hasta el método científico moderno. Explica que los filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles sentaron las bases para la ciencia mediante el razonamiento deductivo e inductivo. Más tarde, científicos como Galileo, Newton y Copérnico formularon leyes y teorías científicas usando el método científico. El documento también discute conceptos como objetos sensibles, pensamiento,
Este documento resume la evolución del inicio de la ciencia desde las antiguas civilizaciones hasta figuras clave como Galileo y Newton. Explica que las antiguas civilizaciones atribuyeron los cielos a los dioses debido a su misterio. Más tarde, filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles se interesaron por comprender los fenómenos naturales usando la razón. Figuras como Galileo y Newton luego formularon leyes científicas del movimiento y la gravitación a través de la observación y experimentación, sentando las bases
Este documento presenta una discusión sobre la antropología filosófica. Brevemente resume las perspectivas aristotélica y moderna sobre la naturaleza humana. Desde la perspectiva aristotélica, la naturaleza humana implica el pleno desarrollo de las facultades a través de la virtud. La perspectiva moderna ve la naturaleza como un conjunto de procesos físicos gobernados por leyes universales. El documento también contrasta los motivos del estudio de la naturaleza en ambas perspectivas.
Aristóteles y Platón diferían en sus visiones de la ética, antropología, ontología, epistemología y política. Mientras que Aristóteles defendía el empirismo, el realismo y una política más pragmática, Platón apoyaba el idealismo, el dualismo y una utopía basada en que cada cual cumpla su función innata.
Aristóteles fue el primer filósofo en sistematizar el conocimiento filosófico anterior y clasificarlo en ciencias. Dividió el saber en teórico, práctico y productivo. Dentro de la metafísica, explicó la naturaleza mediante el hilemorfismo y distinguó entre potencia y acto. En la física, describió el universo y el cambio a través de las cuatro causas. Sostuvo que el alma es la forma del cuerpo y que el conocimiento proviene de los sentidos. En ética
Este documento resume las principales ideas del filósofo griego Aristóteles. Aristóteles estudió la naturaleza y causalidad, desarrollando teorías como el hilemorfismo y las cuatro causas. También examinó la ética y política, argumentando que la virtud y felicidad máxima se logran a través de la práctica de las virtudes y la contemplación intelectual. Consideró al ser humano como un animal político y social, y propuso que la constitución política ideal persigue el bien común a través de la justicia.
Este documento introduce conceptos filosóficos como la metafísica, la ontología y la problemática ontológica. Explica que la metafísica según Aristóteles estudia el ser en cuanto ser, a Dios y la sustancia. La ontología estudia las esencias de los entes y distingue objetos reales, ideales, valores y metafísicos. Finalmente, presenta las teorías de las ideas de Platón y la noción de sustancia en Aristóteles como fundamento del ser.
Este documento resume los orígenes de la filosofía griega antigua, incluyendo las escuelas milesios y pitagóricos. Los milesios, como Tales, Anaximandro y Anaxímenes, propusieron explicaciones materialistas del universo basadas en un principio primordial como el agua o el aire. Los pitagóricos, influenciados por el orfismo, creían que el alma es divina y se purifica a través del conocimiento, especialmente las matemáticas. Heráclito enfatizó el cambio constante y el conf
Ante la confusión actual de valores, sería conveniente volver a la naturaleza para buscar posibles fundamentos sobre los que se pueda construir un sistema de valores comunes y universales que puedan armonizar las distintas visiones conflictivas y contradictorias actuales.
En este libro se analizan varias controversias ya clásicas como son el conflicto entre el materialismo y el idealismo, el debate sobre el origen y evolución de la vida y del universo, la polémica entre el determinismo y la libertad, y el problema entre el individuo y la totalidad.
Al final se enumeran una serie de principios generales de la naturaleza, que son de gran utilidad para armonizar las diferentes tradiciones científicas, filosóficas y religiosas.
Aristóteles fue un filósofo griego que fundó su propia escuela llamada el Liceo después de enseñar en la Academia de Platón. Desarrolló una filosofía que abarcó lógica, metafísica, ética, política y ciencia natural. Según Aristóteles, todas las cosas están compuestas de materia y forma, y el cambio es el paso de la potencia al acto. También creía que el hombre es un animal social por naturaleza y que la mejor forma de gobierno es una mezcla de monarquía,
Este documento presenta una reseña biográfica de Immanuel Kant y resume sus principales obras filosóficas Crítica de la Razón Pura, Crítica de la Razón Práctica y Crítica del Juicio. Explica que Kant replanteó la pregunta sobre el conocimiento, preguntando no cómo conocemos sino qué nos permite conocer. Sostuvo que la sensibilidad y el entendimiento son las condiciones de posibilidad del conocimiento, permitiendo tener experiencia y hacer juicios verdaderos respectivamente. Esto determina los límit
Este documento presenta una introducción a la epistemología. Define la epistemología como la disciplina filosófica que estudia la ciencia como actividad y resultado. Explica que surgió a comienzos del siglo XX con el Círculo de Viena y menciona algunas corrientes epistemológicas. Además, introduce conceptos como la comunidad científica, las funciones de la ciencia, el método científico, el conocimiento científico y las leyes y teorías científicas. Finalmente, clasifica a las ci
Este documento resume el contexto histórico y filosófico del período antropológico de la filosofía antigua, así como las ideas de los sofistas y Sócrates. En esta época, los filósofos comenzaron a centrarse en el ser humano y en temas como la educación, la política y la ética. Los sofistas enseñaban el arte de la persuasión pero no buscaban la verdad, mientras que Sócrates creía que el conocimiento verdadero podía alcanzarse mediante el diálogo y
Alcmeón de Crotona fue un filósofo y médico griego del siglo VI a.C., discípulo de Pitágoras. Realizó disecciones de cadáveres de animales y fue pionero en el campo de las neurociencias, investigando las sensaciones y el pensamiento. Creyó que el cerebro desempeñaba un papel importante en la integración sensorial y cuestionó la suficiencia de la percepción para el conocimiento.
Este documento trata sobre la ciencia y el desarrollo. Explica que la ciencia es un proceso transformador continuo que construye conocimiento a través de la interacción del sujeto con su medio ambiente usando un método científico. También discute cómo la ciencia genera poder a través del conocimiento y cómo este conocimiento puede usarse para modelar y transformar la realidad en beneficio de los seres humanos. Finalmente, señala que la ciencia y la tecnología pueden contribuir al desarrollo social, cultural y económico cuando se aplican
¿Cómo se relaciona la tecnología con el desarrollo económico socialEduardo Valera
Este documento define paradigmas tecno-económicos y oleadas de desarrollo, y describe brevemente la revolución industrial, el boom victoriano, la belle époque, el boom keynesiano y la revolución informática.
El desarrollo historico de la ciencia politica 1Irribarren
El documento resume la historia del desarrollo de la ciencia política, comenzando con sus precursores como Aristóteles y Maquiavelo que utilizaron métodos de observación. Luego menciona a los fundadores como Tocqueville, Comte y Marx en el siglo XIX. Finalmente, describe el reconocimiento oficial de la ciencia política en el siglo XX y su desarrollo internacional después de la Segunda Guerra Mundial en países como Francia, Alemania e Inglaterra.
El documento describe la relación entre la ciencia y la tecnología a través de la historia. Explica que la tecnología surgió de la necesidad humana de transformar la naturaleza para subsistir, y que la relación entre la ciencia y la tecnología se consolidó durante la revolución industrial con la invención de la máquina de vapor. También resume varios inventos importantes como el motor eléctrico, la bombilla eléctrica y el refrigerador.
La ciencia surge para satisfacer las necesidades de la vida social y su desarrollo forma parte de la historia de la humanidad. El desarrollo de la ciencia se ve favorecido por el crecimiento de las necesidades de producción industrial y agraria, reflejando las contradicciones de la burguesía. La ciencia se transforma en una fuerza productiva directa a través del perfeccionamiento de los métodos de producción, la utilización de nuevas fuentes de energía y la creación de materiales artificiales.
Desarrollo De La Ciencia Siglos (1501 1700)PaulaZ01
El documento describe el desarrollo de la ciencia entre los siglos XV y XVII. Se introdujeron nuevos métodos científicos como la observación sistemática y los experimentos. Científicos como Galileo, Descartes, Boyle y Newton hicieron importantes contribuciones en campos como la astronomía, la física, la química y las matemáticas que sentaron las bases de la ciencia moderna. La filosofía de la ciencia también surgió durante este periodo para estudiar la naturaleza de la práctica y el conocimiento científico
Este documento presenta un resumen de los contenidos de un curso de introducción a las ciencias de la salud. Cubre temas como los órganos y sistemas del cuerpo humano, conceptos de salud y enfermedad, el sistema sanitario, la historia de la medicina y profesiones de la salud, principales enfermedades modernas, y la relación entre salud, hábitos y medio ambiente. El curso se divide en seis unidades y utiliza varios métodos para la enseñanza y evaluación de los estudiantes.
Un motor eléctrico convierte la energía eléctrica en energía mecánica mediante la interacción de campos magnéticos. Fue inventado en 1828 y desde entonces se ha utilizado ampliamente en máquinas e industrias. Los motores eléctricos funcionan con corriente alterna o continua y se dividen en motores de corriente alterna, motores de corriente continua y motores universales.
Desarrollo de la Ciencia y su clasificaciónAnt Mar
La ciencia es la búsqueda constante del ser humano por lo desconocido en diferentes campos del saber. Durante el desarrollo de la ciencia, se otorgó gran importancia a la ciencia y educación, fundando muchas instituciones científicas como museos, observatorios y jardines botánicos. También se crearon sociedades económicas, académicas y la Real Academia Española.
Desarrollo biotecnologico aplicado a las ciencias de saludWilfredo Gochez
La biotecnología se define como la aplicación de tecnologías para manipular organismos vivos y células con fines de producción. Históricamente, se usaron microorganismos para hacer alimentos, pero ahora se modifican genéticamente. La ingeniería genética permite obtener sustancias útiles manipulando genes. Algunas aplicaciones incluyen la terapia génica para tratar enfermedades genéticas y marcar células cancerosas para que el cuerpo las ataque. Además, la biotecnología produce proteínas medicinal
Solucion de problemas y necesidades que origina el desarrollo tecnologicolauralejal
El documento describe la invención de Internet y sus usos principales para la comunicación, el trabajo y la educación. Explica que Internet permite la comunicación global entre computadoras y personas en todo el mundo, optimiza el trabajo a través de software de oficina, y facilita el aprendizaje en línea.
La salud pública ha evolucionado desde los antiguos egipcios y hebreos, pasando por los griegos y romanos hasta las actuales políticas nacionales. Tiene como objetivo mejorar la salud de la población mediante el control y erradicación de enfermedades de manera multidisciplinaria. Aunque ha mejorado con el tiempo, todavía queda trabajo por hacer para que la salud sea un derecho efectivo de toda la población.
El documento describe las etapas finales del desarrollo fetal durante el tercer trimestre del embarazo. En este período, el feto experimenta un rápido crecimiento y desarrollo, especialmente del sistema nervioso. A los siete meses, el feto ha ocupado casi todo el útero y sus movimientos son más evidentes. En el octavo mes, los pulmones y tejido adiposo continúan desarrollándose. En el noveno mes, el feto desciende por la pelvis en posición para el nacimiento, midiendo 48-52
El documento habla sobre el uso responsable y autónomo de la tecnología para aprender, investigar y comunicarse. Se menciona el uso correcto de elementos de protección al involucrar artefactos tecnológicos en actividades como deportes. También se menciona el uso eficiente de la tecnología para aprender otras disciplinas como artes, educación física y matemáticas.
El documento trata sobre la ciencia y el desarrollo. Explica que la ciencia busca generar conocimiento sistemático sobre fenómenos naturales y el mundo social mediante la observación y el razonamiento. Se dividen las ciencias en formales, naturales y sociales. También define el desarrollo como la mejora de la calidad de vida y bienestar de las personas. Finalmente, menciona algunos de los principales aportes e inventos científicos a lo largo de la historia y sus contribuciones.
Este documento resume los orígenes de la filosofía griega antigua, incluyendo las escuelas milesios y pitagóricos. Los milesios, como Tales, Anaximandro y Anaxímenes, propusieron explicaciones materialistas del universo basadas en un principio primordial como el agua o el aire. Los pitagóricos, influenciados por el orfismo, creían que el alma es divina y se purifica a través del conocimiento, especialmente las matemáticas. Heráclito enfatizó el cambio constante y el conf
Ante la confusión actual de valores, sería conveniente volver a la naturaleza para buscar posibles fundamentos sobre los que se pueda construir un sistema de valores comunes y universales que puedan armonizar las distintas visiones conflictivas y contradictorias actuales.
En este libro se analizan varias controversias ya clásicas como son el conflicto entre el materialismo y el idealismo, el debate sobre el origen y evolución de la vida y del universo, la polémica entre el determinismo y la libertad, y el problema entre el individuo y la totalidad.
Al final se enumeran una serie de principios generales de la naturaleza, que son de gran utilidad para armonizar las diferentes tradiciones científicas, filosóficas y religiosas.
Aristóteles fue un filósofo griego que fundó su propia escuela llamada el Liceo después de enseñar en la Academia de Platón. Desarrolló una filosofía que abarcó lógica, metafísica, ética, política y ciencia natural. Según Aristóteles, todas las cosas están compuestas de materia y forma, y el cambio es el paso de la potencia al acto. También creía que el hombre es un animal social por naturaleza y que la mejor forma de gobierno es una mezcla de monarquía,
Este documento presenta una reseña biográfica de Immanuel Kant y resume sus principales obras filosóficas Crítica de la Razón Pura, Crítica de la Razón Práctica y Crítica del Juicio. Explica que Kant replanteó la pregunta sobre el conocimiento, preguntando no cómo conocemos sino qué nos permite conocer. Sostuvo que la sensibilidad y el entendimiento son las condiciones de posibilidad del conocimiento, permitiendo tener experiencia y hacer juicios verdaderos respectivamente. Esto determina los límit
Este documento presenta una introducción a la epistemología. Define la epistemología como la disciplina filosófica que estudia la ciencia como actividad y resultado. Explica que surgió a comienzos del siglo XX con el Círculo de Viena y menciona algunas corrientes epistemológicas. Además, introduce conceptos como la comunidad científica, las funciones de la ciencia, el método científico, el conocimiento científico y las leyes y teorías científicas. Finalmente, clasifica a las ci
Este documento resume el contexto histórico y filosófico del período antropológico de la filosofía antigua, así como las ideas de los sofistas y Sócrates. En esta época, los filósofos comenzaron a centrarse en el ser humano y en temas como la educación, la política y la ética. Los sofistas enseñaban el arte de la persuasión pero no buscaban la verdad, mientras que Sócrates creía que el conocimiento verdadero podía alcanzarse mediante el diálogo y
Alcmeón de Crotona fue un filósofo y médico griego del siglo VI a.C., discípulo de Pitágoras. Realizó disecciones de cadáveres de animales y fue pionero en el campo de las neurociencias, investigando las sensaciones y el pensamiento. Creyó que el cerebro desempeñaba un papel importante en la integración sensorial y cuestionó la suficiencia de la percepción para el conocimiento.
Este documento trata sobre la ciencia y el desarrollo. Explica que la ciencia es un proceso transformador continuo que construye conocimiento a través de la interacción del sujeto con su medio ambiente usando un método científico. También discute cómo la ciencia genera poder a través del conocimiento y cómo este conocimiento puede usarse para modelar y transformar la realidad en beneficio de los seres humanos. Finalmente, señala que la ciencia y la tecnología pueden contribuir al desarrollo social, cultural y económico cuando se aplican
¿Cómo se relaciona la tecnología con el desarrollo económico socialEduardo Valera
Este documento define paradigmas tecno-económicos y oleadas de desarrollo, y describe brevemente la revolución industrial, el boom victoriano, la belle époque, el boom keynesiano y la revolución informática.
El desarrollo historico de la ciencia politica 1Irribarren
El documento resume la historia del desarrollo de la ciencia política, comenzando con sus precursores como Aristóteles y Maquiavelo que utilizaron métodos de observación. Luego menciona a los fundadores como Tocqueville, Comte y Marx en el siglo XIX. Finalmente, describe el reconocimiento oficial de la ciencia política en el siglo XX y su desarrollo internacional después de la Segunda Guerra Mundial en países como Francia, Alemania e Inglaterra.
El documento describe la relación entre la ciencia y la tecnología a través de la historia. Explica que la tecnología surgió de la necesidad humana de transformar la naturaleza para subsistir, y que la relación entre la ciencia y la tecnología se consolidó durante la revolución industrial con la invención de la máquina de vapor. También resume varios inventos importantes como el motor eléctrico, la bombilla eléctrica y el refrigerador.
La ciencia surge para satisfacer las necesidades de la vida social y su desarrollo forma parte de la historia de la humanidad. El desarrollo de la ciencia se ve favorecido por el crecimiento de las necesidades de producción industrial y agraria, reflejando las contradicciones de la burguesía. La ciencia se transforma en una fuerza productiva directa a través del perfeccionamiento de los métodos de producción, la utilización de nuevas fuentes de energía y la creación de materiales artificiales.
Desarrollo De La Ciencia Siglos (1501 1700)PaulaZ01
El documento describe el desarrollo de la ciencia entre los siglos XV y XVII. Se introdujeron nuevos métodos científicos como la observación sistemática y los experimentos. Científicos como Galileo, Descartes, Boyle y Newton hicieron importantes contribuciones en campos como la astronomía, la física, la química y las matemáticas que sentaron las bases de la ciencia moderna. La filosofía de la ciencia también surgió durante este periodo para estudiar la naturaleza de la práctica y el conocimiento científico
Este documento presenta un resumen de los contenidos de un curso de introducción a las ciencias de la salud. Cubre temas como los órganos y sistemas del cuerpo humano, conceptos de salud y enfermedad, el sistema sanitario, la historia de la medicina y profesiones de la salud, principales enfermedades modernas, y la relación entre salud, hábitos y medio ambiente. El curso se divide en seis unidades y utiliza varios métodos para la enseñanza y evaluación de los estudiantes.
Un motor eléctrico convierte la energía eléctrica en energía mecánica mediante la interacción de campos magnéticos. Fue inventado en 1828 y desde entonces se ha utilizado ampliamente en máquinas e industrias. Los motores eléctricos funcionan con corriente alterna o continua y se dividen en motores de corriente alterna, motores de corriente continua y motores universales.
Desarrollo de la Ciencia y su clasificaciónAnt Mar
La ciencia es la búsqueda constante del ser humano por lo desconocido en diferentes campos del saber. Durante el desarrollo de la ciencia, se otorgó gran importancia a la ciencia y educación, fundando muchas instituciones científicas como museos, observatorios y jardines botánicos. También se crearon sociedades económicas, académicas y la Real Academia Española.
Desarrollo biotecnologico aplicado a las ciencias de saludWilfredo Gochez
La biotecnología se define como la aplicación de tecnologías para manipular organismos vivos y células con fines de producción. Históricamente, se usaron microorganismos para hacer alimentos, pero ahora se modifican genéticamente. La ingeniería genética permite obtener sustancias útiles manipulando genes. Algunas aplicaciones incluyen la terapia génica para tratar enfermedades genéticas y marcar células cancerosas para que el cuerpo las ataque. Además, la biotecnología produce proteínas medicinal
Solucion de problemas y necesidades que origina el desarrollo tecnologicolauralejal
El documento describe la invención de Internet y sus usos principales para la comunicación, el trabajo y la educación. Explica que Internet permite la comunicación global entre computadoras y personas en todo el mundo, optimiza el trabajo a través de software de oficina, y facilita el aprendizaje en línea.
La salud pública ha evolucionado desde los antiguos egipcios y hebreos, pasando por los griegos y romanos hasta las actuales políticas nacionales. Tiene como objetivo mejorar la salud de la población mediante el control y erradicación de enfermedades de manera multidisciplinaria. Aunque ha mejorado con el tiempo, todavía queda trabajo por hacer para que la salud sea un derecho efectivo de toda la población.
El documento describe las etapas finales del desarrollo fetal durante el tercer trimestre del embarazo. En este período, el feto experimenta un rápido crecimiento y desarrollo, especialmente del sistema nervioso. A los siete meses, el feto ha ocupado casi todo el útero y sus movimientos son más evidentes. En el octavo mes, los pulmones y tejido adiposo continúan desarrollándose. En el noveno mes, el feto desciende por la pelvis en posición para el nacimiento, midiendo 48-52
El documento habla sobre el uso responsable y autónomo de la tecnología para aprender, investigar y comunicarse. Se menciona el uso correcto de elementos de protección al involucrar artefactos tecnológicos en actividades como deportes. También se menciona el uso eficiente de la tecnología para aprender otras disciplinas como artes, educación física y matemáticas.
El documento trata sobre la ciencia y el desarrollo. Explica que la ciencia busca generar conocimiento sistemático sobre fenómenos naturales y el mundo social mediante la observación y el razonamiento. Se dividen las ciencias en formales, naturales y sociales. También define el desarrollo como la mejora de la calidad de vida y bienestar de las personas. Finalmente, menciona algunos de los principales aportes e inventos científicos a lo largo de la historia y sus contribuciones.
El documento define y compara conceptos como técnica, ciencia y tecnología. Explica que la técnica se basa en habilidades manuales e intelectuales mientras que la ciencia y tecnología surgen de forma sistemática y científica. Incluye cuadros que comparan diferentes tipos de técnicas a través de la historia y aspectos que diferencian la ciencia de la tecnología. También presenta esquemas sobre la innovación tecnológica y su clasificación según objetos e impacto.
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura Ciencias de la Salud I. El objetivo de la asignatura es prevenir el contagio de enfermedades en los estudiantes a través de la detección de hábitos nocivos y el desarrollo de alternativas de solución aplicables a su realidad. La asignatura busca desarrollar competencias relacionadas con el campo disciplinar de las ciencias experimentales. El programa incluye tres bloques temáticos y define las competencias genéricas y disciplinares que los estudiantes deben desar
1) El documento habla sobre la importancia de enseñar la historia y naturaleza de la ciencia como base para la enseñanza de las ciencias naturales en educación infantil.
2) Explica que hay que diferenciar entre las ciencias de la naturaleza y la naturaleza de la ciencia.
3) Detalla algunos aspectos clave de la naturaleza de la ciencia que se deben enseñar, como cómo se construye el conocimiento científico y cómo trabaja la comunidad científica.
El documento describe cómo el autor promueve procesos sencillos de innovación en su entorno para resolver deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnológicos. Explica que la solución de un problema es el resultado de un proceso de innovación que da lugar a la creación de un dispositivo para abordar ese problema, y que las soluciones tecnológicas pueden aplicarse a problemas ambientales, sociales, culturales y económicos.
Evolucion historica de la ciencia politica y desarrollo historico de la cienc...Judith Ramirez Salas
Este documento resume la evolución histórica de la ciencia política desde sus orígenes. Montesquieu sentó las bases del método sistemático de análisis político en el siglo XVIII. Autores como Comte y Marx contribuyeron en el siglo XIX. La ciencia política moderna surgió en Estados Unidos en el siglo XX, influenciada por el behaviorismo. Desde 1945, la disciplina se ha vuelto más internacional y busca superar el hiperfactualismo.
comprender los procesos históricos de la ciencia y la tecnología es muy importante, ya que nos permite saber cual es el nivel de producción en ciencia y en tecnología.
Este documento describe el desarrollo histórico del conocimiento científico, desde las explicaciones míticas de los antiguos hasta el método científico moderno. Explica que los filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles sentaron las bases para la ciencia mediante el razonamiento deductivo e inductivo. Más tarde, científicos como Galileo, Newton y Copérnico formularon leyes y teorías científicas usando el método científico. El documento también discute conceptos como objetos sensibles, pensamiento y
Este documento describe el desarrollo histórico del conocimiento científico, desde las explicaciones míticas de los antiguos hasta el método científico moderno. Explica que los filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles sentaron las bases para la ciencia mediante el razonamiento deductivo e inductivo. Más tarde, científicos como Galileo, Newton y Copérnico formularon leyes y teorías científicas rigurosas basadas en la observación y experimentación sistemática.
comprender, la historia y evolucion de la ciencia y de la tecnología, es muy importante, ya que esto permite saber que fenómenos se han estudiado, con anterioridad, y que se puede seguir estudiando para beneficio de la humanidad.
Este documento describe el desarrollo histórico del conocimiento científico, desde las explicaciones míticas de los antiguos hasta el método científico moderno. Explica que los filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles sentaron las bases para la ciencia mediante el razonamiento deductivo e inductivo. Más tarde, científicos como Galileo, Newton y Copérnico formularon leyes y teorías científicas rigurosas basadas en la observación y experimentación sistemática.
Este documento describe el desarrollo histórico del conocimiento científico, desde las explicaciones míticas de los antiguos hasta el método científico moderno. Explica que los filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles sentaron las bases para la ciencia mediante el razonamiento deductivo e inductivo. Más tarde, científicos como Galileo, Newton y Copérnico formularon leyes y teorías científicas usando el método científico. El documento también discute conceptos como objetos sensibles, pensamiento y
Este documento describe el desarrollo histórico del conocimiento científico, desde las explicaciones míticas de los antiguos hasta el método científico moderno. Explica que los filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles sentaron las bases para la ciencia mediante el razonamiento deductivo e inductivo. Más tarde, científicos como Galileo, Newton y Copérnico formularon leyes y teorías científicas usando el método científico. El documento también discute conceptos como objetos sensibles, pensamiento y
Este documento describe el desarrollo histórico del conocimiento científico, desde las explicaciones míticas de los antiguos hasta el método científico moderno. Explica que los filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles sentaron las bases para la ciencia mediante el razonamiento deductivo e inductivo. Más tarde, científicos como Galileo, Newton y Copérnico formularon leyes y teorías científicas usando el método científico. El documento también discute conceptos como objetos sensibles, pensamiento y
El documento describe el desarrollo del conocimiento científico desde las antiguas civilizaciones hasta la actualidad. Comenzó con mitos para explicar el origen del mundo, luego filósofos griegos como Aristóteles usaron la razón y los sentidos para comprender la naturaleza. Más adelante, científicos como Galileo y Newton establecieron métodos y teorías que llevaron al nacimiento de la física moderna. El conocimiento científico continúa evolucionando gracias al método científico y al esfuerzo
La ciencia y su relacion con la educacion y el impacto socialkhiny
Este documento resume la evolución del inicio de la ciencia desde las antiguas civilizaciones hasta figuras clave como Galileo y Newton. Explica que las antiguas civilizaciones atribuyeron los cielos a los dioses debido a su misterio. Más tarde, filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles se interesaron por comprender los fenómenos naturales usando la razón. Figuras como Galileo y Newton luego hicieron contribuciones fundamentales al establecer las bases de la física a través de la observación y experimentación.
La ciencia y su relacion con la educacion y el impacto socialfhynee
Este documento resume la evolución del inicio de la ciencia desde las antiguas civilizaciones hasta figuras clave como Galileo y Newton. Las antiguas civilizaciones atribuían los fenómenos celestes a los dioses debido a su falta de comprensión. Más tarde, filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles comenzaron a cuestionar y estudiar la naturaleza para entenderla. Figuras como Copérnico, Galileo y Newton realizaron importantes avances científicos estableciendo las bases de la física clásica
La ciencia y su relacion con la educacion y el impacto socialkhiny
Este documento resume la evolución del inicio de la ciencia desde las antiguas civilizaciones hasta el desarrollo de la física clásica en el siglo XVII. Explica que las primeras civilizaciones atribuyeron los fenómenos celestes a los dioses debido a su falta de comprensión. Más tarde, filósofos griegos como Pitágoras, Parménides y Aristóteles comenzaron a usar la razón para estudiar la naturaleza. Posteriormente, Galileo y Newton formularon leyes científicas que explicaban el mov
La ciencia y su relacion con la educacion y el impacto socialRamon Ruiz
Este documento resume la evolución del pensamiento científico desde las antiguas civilizaciones hasta la época moderna. Explica que las primeras civilizaciones atribuyeron los fenómenos celestes a los dioses y mitos, mientras que filósofos griegos como Tales, Pitágoras y Aristóteles comenzaron a observar y razonar sobre la naturaleza de forma empírica. Posteriormente, científicos como Galileo, Kepler y Newton desarrollaron leyes y teorías cuantitativas sobre el movimiento que sentaron las
El documento describe los orígenes de la ciencia. Inicialmente, la gente creía en la magia y los poderes sobrenaturales para explicar fenómenos naturales. Los primeros sacerdotes llamados chamanes se pensaba que tenían poderes mágicos. Los griegos introdujeron un enfoque más sistemático para estudiar la naturaleza basado en la observación y razonamiento, sentando las bases para el método científico. Figuras como Tales de Mileto, Pitágoras, Platón y Aristóteles contribuyeron al desarrollo temprano
Este documento describe el origen y desarrollo de la ciencia a través de la historia. Comienza explicando cómo en la antigüedad la gente creía en la magia y las fuerzas sobrenaturales, y cómo los primeros sacerdotes llamados chamanes se pensaba que tenían poderes curativos. Luego señala que la ciencia griega introdujo el razonamiento sistemático y las matemáticas. Finalmente, explica cómo la ciencia progresó durante la Edad Media a través de las civilizaciones árabe, china e india,
Este documento describe el origen y desarrollo de la ciencia a través de la historia. Comienza explicando cómo en la antigüedad la gente creía en la magia y las fuerzas sobrenaturales para explicar los fenómenos naturales. Luego, señala que los primeros avances científicos ocurrieron en las civilizaciones mesopotámicas y egipcias, aunque la ciencia griega sentó las bases del método científico. Finalmente, explica cómo la ciencia progresó durante la Edad Media en el mundo islá
Este documento describe el origen y desarrollo de la ciencia a través de la historia. Comienza explicando cómo en la antigüedad la gente creía en la magia y las fuerzas sobrenaturales, y cómo los primeros sacerdotes llamados chamanes se pensaba que tenían poderes curativos. Luego señala que la ciencia griega introdujo el razonamiento sistemático y las matemáticas. Más adelante, civilizaciones como la egipcia y mesopotámica realizaron observaciones científicas que sentaron las
La educación y el estudio de las ciencias 1995Euler Ruiz
El documento describe la evolución histórica del desarrollo de la educación y las ciencias. Comenzando en la antigua Grecia con las siete artes liberales, la educación y las ciencias progresaron a través de los siglos en instituciones como monasterios, universidades y gracias a figuras como Darwin, Comenio y Newton. El documento también discute el desarrollo de los valores éticos y morales en la educación desde la antigua Grecia y a través de filósofos como Sócrates, Platón, Aristóteles y S
Filósofos en la antigua grecia y la educacionEuler Ruiz
Este documento resume la influencia de los filósofos de la antigua Grecia Sócrates, Platón y Aristóteles en el desarrollo del pensamiento científico y la educación. Discutió sus contribuciones y cómo sus ideas influyeron en las universidades europeas hasta el siglo XVII.
Crecimiento de la población y educacion 1800 a 2014Euler Ruiz
Comprender el crecimiento de la población en 17 países es muy importante, asimismo también como el número de egresados en las diferentes licenciaturas.
Comprender el propósito de la vida es fundamental, y saber que tenemos que hacer cada día de nuestra existencia nos permitirá llegar con mayor precisión a la meta que nos hemos planteado.
Cada momento es único, aprendamos a vivir en el aqui y en el ahoraEuler Ruiz
Este documento discute varios temas relacionados con la naturaleza humana, incluida la mente, los pensamientos, las emociones, el aprendizaje y la realidad. Explica que la mente humana está constantemente influenciada por sensaciones que se transforman en pensamientos e ideas. También explora las perspectivas del determinismo y el azar, y cómo factores biológicos, psicológicos y sociales interactúan para dar forma a la conducta humana. Finalmente, enfatiza la importancia de cultivar las cuatro dimensiones del
Este documento describe la importancia del desarrollo de la habilidad lectora y del lenguaje desde la infancia. Explica que el aprendizaje a través de la lectura es fundamental para el desarrollo físico, psicológico, intelectual y social del ser humano. También destaca que la escuela y la familia deben crear oportunidades para que los niños practiquen el habla, la escucha y amplíen su vocabulario a través de actividades como cuentos, rimas y juegos.
Este documento describe brevemente el propósito de la vida humana y el trabajo del hombre. Explica que el hombre trabaja para obtener alimentos y sustento, lo cual le permite sobrevivir biológicamente mientras habita la Tierra. También describe los orígenes de la agricultura y cómo esto permitió la sedentarización del hombre, dando lugar a las primeras ciudades y cambios en la estructura social. El propósito fundamental del trabajo humano es asegurar los medios para la supervivencia biológica durante su estancia temporal en el planeta.
Desde la más remota antigüedad el hombre ha buscado con ahínco un camino que lo pueda llevar a la dicha, a la felicidad, a la plenitud, y sin embargo pocas personas han encontrado este lugar maravilloso.
Comprender la importancia de la lectura como un medio que nos permita comprender los diferentes tipos de textos es muy importante en nuestro aprendizaje y en la escuela.
Comprender y saber que valores son los más importantes para incorporarlos a nuestro diario vivir, es muy importante en el éxito de nuestras relaciones sociales e intrapersonales.
El documento resume el propósito de la vida humana a través de la historia. Explica que los primeros humanos trabajaron para obtener alimentos y garantizar su supervivencia cultivando la tierra y criando animales. Más tarde, los humanos desarrollaron calendarios agrícolas observando los cielos. Aunque la vida fue difícil, los humanos continuaron trabajando y desarrollando oficios para sobrevivir. El propósito de la vida es vivir con alegría y hacer el bien.
El documento describe las diferencias entre el hombre carnal y el espiritual. El hombre carnal se rige por sus pasiones y deseos del cuerpo, mientras que el hombre espiritual se rige por el Espíritu de Dios y produce frutos como el amor, la paz y la bondad. También contrasta las obras de la carne como la envidia y la discordia con los frutos del Espíritu. Finalmente, explica que si vivimos según el Espíritu produciremos vida eterna, mientras que si vivimos según la carne solo recogeremos cor
El documento habla sobre el razonamiento inductivo y sus aplicaciones en el proceso de enseñanza. Explica que el razonamiento inductivo es un proceso natural humano de inferir conclusiones generales a partir de datos específicos. Se dividen las generalizaciones inductivas en tres categorías: estadística/probabilidad, causal y analogía. También señala la importancia de aplicar el razonamiento inductivo en el aula para que sea congruente con cómo los humanos procesan información de manera natural.
Los metodos didacticos y el conocimiento cientifico 1998Euler Ruiz
Comprender cómo se aprende, y los elementos del aprendizaje junto con los métodos didácticos es muy importante para los docentes a la hora de elaborar sus planeaciones.
Este documento analiza la situación del sistema educativo mexicano entre 1989 y 2013. Describe reformas educativas de 1982 que cambiaron los requisitos de ingreso a escuelas normales y preparatorias. También presenta gráficos sobre matrículas estudiantiles y egresados de educación superior en ciencias básicas versus humanidades en 1989-1990, 1999-2000 y 2012-2013, notando un aumento gradual en egresados de ciencias básicas pero aún baja demanda. Concluye que se necesita mayor formación en ciencias básicas para mejorar la
Comprender, las bases biológicas de la conducta y el comportamiento humano, nos permite saber de que forma influyen en la persona los cambios neurofisiológicos.
La educación es un proceso permanente y deliberado que consiste en la adquisición de información, hábitos, habilidades, lenguajes y valores. La educación sirve para aprehender, convivir con otros, cuestionar y crear. La planeación educativa implica diagnosticar las necesidades educativas, analizar problemas, diseñar opciones de acción e implementar y evaluar planes para lograr los objetivos educativos.
El fracaso del sistema educativo mexicano y la eficiencia terminalEuler Ruiz
La educación en todas las modalidades que se imparten en México, de alguna manera hasta la fecha (2013), no han encontrado consolidarse bajo los criterios de Calidad y eficacia en los métodos de enseñanza.
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Teorias cientifica y la ciencia
1. DESARROLLO DE LA CIENCIA: LAS TEORIAS Y LEYES CIENTIFICAS Y LA TECNOLOGIA. PALABRAS CLAVE LOS OBJETOS SENSIBLES, EL PENSAMIENTO, LOS CONCEPTOS, LAS CATEGORIAS, CIENCIA ,LEYES Y TEORIAS CIENTIFICAS.
2. INTRODUCCION Rodeado de misterios e impenetrables los cielos, las antiguas civilizaciones le atribuyeron el papel de morada de los dioses, inaccesible a los seres humanos. La experiencia más inmediata del hombre primitivo no le permitía concebir el sustrato sobre el que se encontraba como otra cosa que no fuera un enorme plano sobre el que se alzaban montañas y algunos valles profundos, que descendían a zonas más profundas.
3. No obstante, más de alguna persona en alguna ocasión en la antigüedad, en la época medieval, época moderna o contemporánea se ha preguntado, y así mismo ha formulado preguntas tales como: ¿quién construyo todo cuanto existe en el planeta tierra, es decir, plantas, animales, montañas, ríos, lagos, mares, océanos, y toda forma de vida animal, vegetal y humana?,¿cómo organizaron los 107 elementos de la tabla periódica, los cromosomas, los aminoácidos, las proteínas, las enzimas y todo el material genético que posee el hombre y los animales?
4. El hombre primitivo en la antigüedad, para poder contestarse la pregunta anterior, tuvo que hacer uso de los mitos como cuentos llenos de símbolos donde se intenta explicar el origen del mundo o de una civilización. Muchas veces formaban parte de la religión de un determinado pueblo. Y llamamos mitología al estudio de esas leyendas y narraciones míticas, que cuentan cómo comenzó el mundo, cómo fueron creados los seres humanos y animales, y cómo se originaron ciertos hábitos, costumbres o actividades humanas. Casi todas las culturas poseen o poseyeron alguna vez mitos y vivieron en relación con ellos.
5. Ya en la cultura griega (600 a.C.) encontramos hombres tales como: Arquímedes, Pitágoras, Euclides, Heráclito de Éfeso, Parménides, Sócrates, Platón, Aristóteles entre otros. Quienes se interesaron por comprender, describir y explicar los fenómenos que ocurrían en la naturaleza. Y sobre todo por explicar el origen del universo y la estructura de la realidad y su naturaleza.
6. En la academia de Platón, se subrayaba el razonamiento deductivo (parte de lo general a lo particular) y la representación matemática. En el Liceo de Aristóteles, primaba el razonamiento inductivo (parte de lo particular a lo general) y la descripción cualitativa a través de los conceptos y las categorías. La interacción entre estos dos enfoques antiguos (método deductivo e inductivo) son los que han permitido a la ciencia la obtención de los avances.
7. Otros autores, como Nicolás Copérnico (1473-1543) iniciaron el cambio que culminaría en el siglo XVII con el nacimiento de la llamada física clásica. En dicho siglo se anunció la teoría del magnetismo terrestre por W. Gilbert (1544-1603), se establecieron las bases de la dinámica, y se formularon las leyes de la caída libre de los cuerpos y el uso del telescopio por parte de Galileo Galilei (1564-1642).
8. Y es así, como Galileo (1564-1642), quien al sentirse intrigado por comprender el movimiento de los cuerpos, la caída libre, las características de los astros, y el comportamiento de los materiales, optó por seguir un método, es decir, un camino constituido por un conjunto de procedimientos. Fue así, como de esta manera la ciencia y la tecnología se fue construyendo con las aportaciones que aparecían en cualquier recóndito lugar debido a las necesidades que tenían los pueblos.
9. Asimismo, Isaac Newton (1642-1727) estableció el concepto de masa y formuló la teoría de la gravitación universal (1682) en su obra PhilosophíaeNaturalis Principia Mathematica. Además, creó una herramienta muy importante y necesario para su tratamiento matemático denominado el cálculo de fluxiones, que más tarde se conocería como el cálculo diferencial e integral y demostró la validez de las leyes del movimiento de los planetas obtenidas empíricamente por JohnasKeppler (1571-1630).
10. Nada en el mundo físico, surge sin origen alguno, es decir, todo fenómeno al tener una estructura y sus elementos que se identifican con sus antecedentes inmediatos, debe de tener una causa necesaria y primordial. Por tanto, todo evento tiene un origen primordial, es decir, proviene de algún lugar o es el resultado de otro fenómeno.
11.
12. No obstante, para que suceda o se manifieste un fenómeno o evento, es necesario que exista algo capaz de recibir una acción determinada y una causa (fuerza o principio necesario) que la produzca. Todos los fenómenos naturales y sociales, coinciden y son dirigidos por leyes naturales o sociales, es decir, tienen una estructura y elementos que lo definen y lo identifican. Además pueden ser representados y modelados a través de una teoría científica.
13. Por lo que es posible describir y explicar los mecanismos que lo originan, sólo basta encontrar las representaciones sensibles o hechos naturales o sociales que lo configuran. Una vez encontrados los datos empíricos se confrontan con los datos teóricos y se obtienen relaciones y conclusiones.
14. Pero para comprender la estructura y los elementos de un fenómeno, fue necesario crear los conceptos. Aristóteles fue quien los propuso y las categorías. Por lo tanto, el concepto nos sirve de intermediario entre nuestra mente (sujeto cognoscente) y las cosas (objetos sensibles u objeto cognoscible). Por lo que el concepto o intermediario debe de ajustarse al objeto que representa
15. Pero es importante mencionar que, los objetos sensibles entran en contacto con el sujeto a través del pensamiento, ya que excitan los órganos sensoriales del sujeto cognoscente. Y es así, como a través de la apropiación de objetos presentes a nuestra conciencia. Gracias a esta apropiación nos permite actuar sobre el mundo físico, dirigir nuestra conducta y dar un sentido a nuestra vida interior e exterior al interactuar a través del pensamiento y los objetos sensibles.
16. Aunque el objeto sensible se presenta como contenido sensible del acto de conocer del sujeto. Por lo tanto, el objeto no es objeto de conocimiento, para el sujeto, sino en cuanto empieza por lo menos a ser conocido o aprehendido, es decir, hasta que emite sensaciones que son captadas por los órganos sensoriales del sujeto. Y es así, que al principio el objeto sensible permanece a distancia, mediatizado por el pensamiento del sujeto.
17. ¿Cuáles son los métodos o criterios de los cuales se vale el científico para comprobar o verificar si un conocimiento es o no verdadero? Se trata de determinar la validez del conocimiento. ¿En qué condiciones es verdadero? ¿Cuándo alcanzamos efectivamente la verdad?
18. Existen tres disciplinas colindantes con el conocimiento que son: la psicología, la lógica y la ontología. En efecto, si el conocimiento de los objetos sensibles por parte de un sujeto cognoscente, es correlación de sujeto-objeto, mediando el pensamiento, el conocimiento toca a la psicología, porque la psicología trata del sujeto y del pensamiento como vivencia, y acto psíquico del sujeto (experiencia sensorial).
19. Si por otra parte, el conocimiento de los objetos sensibles es esa correlación de sujeto-objeto mediando el pensamiento, colinda también con la lógica, ya que esta estudia y establece leyes que dirigen al pensamiento, como enunciados, como enunciaciones en donde se establecen juicios y argumentos; no en cuanto vivencias, no en cuanto son vivencias de un Yo, sino en cuanto son vivencias que anuncian, que dicen algo de un objeto sensible.
20. Las leyes, las regulaciones internas de esas anunciaciones, de esos enunciados, de eso que se dice de algo, son las leyes de la lógica. Según la Historia, en Atenas (Grecia), en el siglo IV A. C., la filosofía natural Jónica y la ciencia matemática Pitagórica llegaron a una síntesis en la lógica de Platón y Aristóteles.
21. Y por último, esta la ontología la cual también coincide con el conocimiento, porque el conocimiento de objetos sensibles es una correlación de sujeto y objeto; o hay conocimiento sin un sujeto que lo sea para un objeto, y un objeto que lo sea para un sujeto.
22. Ha habido cinco soluciones al problema del conocimiento: el escepticismo, el empirismo, el racionalismo, el idealismo, el realismo. El escepticismo, niega validez a todo conocimiento; lo mejor es dudar (duda cartesiana). El empirismo sólo concede capacidad cognoscitiva a las facultades sensibles; o mejor dicho, un conocimiento es válido solamente cuando está apoyado en alguna experiencia sensible.
23. El racionalismo, por el contrario, pretende que los sentidos engañan, y que la necesidad y la universalidad del conocimiento científico sólo se consigue por medio de las facultades intelectuales, es decir, la razón. El idealismo, por su parte, niega que podamos llegar a conocer a las cosas independientes del sujeto. Por último sostiene que si tenemos conocimientos válidos, alcanzados por los sentidos y la inteligencia, y que alcanza a la misma realidad, la cual es independiente del sujeto que conoce.
24. El realismo, considera la existencia del mundo físico, y los fenómenos independientes de la mente humana. Según sus impulsores, el mundo sensible existe así no haya sido pensado. Este paradigma se ha presentado en diferentes tendencias; desde aquellas que asumen el conocimiento como una representación exacta del mundo exterior (realismo ingenuo), hasta aquellas que piensan que esa realidad, hay que someterla a revisión y análisis, este es el realismo critico.
25. El conocimiento que se tiene de los objetos sensibles se llega a través del pensamiento, el pensamiento de ellos nos es más próximo; no ya más próximo, sino que somos nosotros mismos (nuestra conciencia y sus elementos), pensando como un yo pensante sobre las características y propiedades de esos objetos. Y es así, como el conocimiento científico es, entre otras cosas, objetivo, sistemático, racional y falible. Ya que se caracteriza por ser universal cuando se ha cumplido con ciertos requisitos científicos.
26. Pitágoras y Parménides descubren en Grecia (600 A.C.), una facultad que posee el hombre, y esta es la razón, es decir, el razonamiento que permite al hombre reflexionar, indagar, analizar y preguntar cuál es la estructura y propiedades de las cosas, pero ante todo quedan maravillados y perplejos por el poder del pensamiento humano.
27. Como puede apreciarse, en líneas anteriores se puede decir que, en la construcción del conocimiento científico, se requiere de una inmensa labor del pensamiento humano y el método deductivo e inductivo, y es así como a través de un esfuerzo secular se pasa de la ignorancia a la construcción del conocimiento científico y tecnológico. Ha sido una tarea larga y de esfuerzos extraordinarios por aquellas personas que se aventuraron a esta gran labor.
28. Todo conocimiento científico, ha sido adquirido y conquistado a través de grandes esfuerzos y sacrificios de unas cuantas personas. Por lo que, antes de llegar a este paradigma fue necesario partir de la ignorancia, y seguir un largo y dificil camino que les permitió llegar al conocimiento y comprensión de algunas leyes que rigen los fenómenos naturales.
29. Recordemos que la característica del conocimiento científico en Egipto y Mesopotamia, era sobre todo de naturaleza práctica, es decir, sin excesiva sistematización. Además, era también funcional e utilitarista, ya que con dicho conocimiento se alcanzaban los objetivos deseados y de esta manera se satisfacían las necesidades inmediatas de aquel entonces.
30. ¿Cómo el pensamiento humano, a través de la razón o razonamiento, puede penetrar en la esencia de los objetos sensibles? Con la razón, es decir, con el razonamiento como facultad intelectual los filósofos de la antigüedad se aventuraron a descifrar inmediatamente los misterios de la vida, del universo, de las plantas, de los animales y del hombre mismo.
31. Se dieron cuenta, que con la razón, con el pensamiento racional o intelecto, se puede y es posible hallar lo que las cosas son. Es decir, se puede averiguar, indagar el último fondo de las cosas, tanto la estructura como los elementos que configuran las cosas y sus relaciones.
32. Pero Heráclito, se dio cuenta de que las cosas que se tienen ante nosotros, no son nunca, en ningún momento lo que son en el momento anterior y en el momento posterior; es decir, que las cosas están en constante cambio, en un devenir y fluyen como las aguas de los ríos.
33. Por lo que, el devenir, el cambio, el fluir, el modificarse continuamente de las cosas, es para Heráclito, la realidad fundamental. Todas las cosas, tal como se nos ofrecen a la contemplación sensible, es el verdadero ser y están dejando de ser, para volver a ser, y para luego devenir.
34. Aunque, para aquellos filósofos de la naturaleza, fue al principio difícil, tal como lo es para nosotros hoy en día, comprender los procesos de ese ser y el devenir de las cosas. Estos filósofos formularon inmediatamente la siguiente expresión. ¿Cuál es el principio de todas las cosas, es decir, cuál es aquella causa fundamental (causa necesaria) que explica la existencia de las demás cosas?
35. Por lo tanto, se puede mencionar que, todo fenómeno es algo que se encuentra ante nosotros, es decir, es exterior e independiente de nuestra conciencia, es reductible a conceptos; es medible y descriptible puede ser estudiado por la ciencia como un objeto de estudio y sometido a la técnica y procedimientos de la investigación científica.
36. El pensamiento científico en la forma de intuición intelectual, es el que nos ha de llevar directamente a la aprehensión de la estructura y de los elementos que configuran un fenómeno. Por lo tanto, el conocimiento científico se caracteriza por ser sistemático, racional y general, es decir, universal.
37. Por lo que, nuestro pensamiento es el que ha de advertirnos a cada momento que por ahí vas bien; por ahí vas mal. El es el guía que nos puede llevar o conducir sin falla ni error a través de la investigación científica pero siempre y cuando este dirigido por una metodología científica y el método. Y además se observen los criterios con los que cuenta la ciencia para la comprobación y demostración de las hipótesis o postulados teóricos con los hechos empíricos y con la experiencia.
38. La ciencia como un sistema de conocimientos que abarca no sólo un conjunto de leyes empíricas mediante las cuales se explican hechos y propiedades de hechos que pertenecen al dominio de la observación y de la experimentación, sino también de ciertos principios teóricos, o teorías, que se hallan en la base de las mismas leyes empíricas, que postulan entidades y procesos no directamente observables, y que explican en último término por qué los fenómenos observables se comportan como lo establecen las leyes empíricas y la experiencia.
39. Los resultados de la ciencia se basan en tesis, en afirmaciones, en proposiciones; en donde, en resumidas cuentas, de algo se dice algo; en donde hay un sujeto del cual se habla, algo del cual se habla, y acerca del cual se emiten afirmaciones, se predican afirmaciones o negaciones; se dice esto es esto, lo otro o lo demás.
40. La validez interna, es el grado o nivel en que los resultados de una investigación con rigor científico refleja una imagen o situación dada. La validez externa, consiste en averiguar hasta qué punto las conclusiones de un estudio científico son aplicables a grupos similares. Ésta coincide paralelamente con la característica de la ciencia en su generalización o aspecto universal.
41. Lo empírico implica tener o referirse a alguna experiencia, en tanto que, lo experimental consiste en hacer con algún fenómeno alguna alteración, modificándolo en su curso normal, a través de la manipulación de alguna variable.. Los Juicios por demostrar reciben el nombre de Tesis. Los juicios en los cuales se apoya la demostración son los argumentos. Los procedimientos son los pasos metodológicos y métodos que se siguen para efectuar una prueba.
42. Por lo tanto, la Tesis es el juicio cuya veracidad o falsedad se dilucida por medio de la demostración y sus argumentos tanto empíricos como teóricos. Los principios en los que se apoya la demostración y de los que se sigue con carácter necesario la veracidad de la Tesis que se demuestra, se denominan fundamentos o argumentos de las demostraciones.
43. El camino o proceso que se sigue en la investigación científica va de los datos (objetos sensibles) que es la evidencia empírica con la que se cuenta al problema; del problema a la hipótesis; de la hipótesis a la ley científica; de la ley a la teoría; y luego de la teoría a la contrastación con la experiencia, y de la teoría sometida a la contrastación se vuelve a obtener nuevamente evidencias, y es así como se convierte en un análisis circular, o en forma de espiral la investigación científica..
44. Debemos de comprender que, el comportamiento o manifestación de los procesos naturales y sociales, no están determinados por las leyes, sino simplemente regulado por ellas. Y es así, como un investigador transforma los efectos de una ley cambiando las condiciones de los procesos afectados.
45. Por su parte, las leyes científicas no determinan a los procesos, sino que constituyen las pautas de la determinación. Esto es, que la ley científica no expresa lo que ocurrirá en un cierto proceso natural o social, sino que lo que sucederá cuando se cumplan tales o cuales condiciones. En este sentido, las leyes desempeñan la función de prevenir y explicar lo desconocido, con base en datos empíricos y teóricos, como producto de otras investigaciones similares.
46. Por ejemplo: Las teorías económicas permiten estudiar la inflación monetaria en determinado país, la caída de la bolsa de valores. La teoría cinética y de la termodinámica permite el estudio del calentamiento global, la atmósfera, la capa de ozono y la contaminación por cloroflourocarbonosy el uso de combustiblesfósiles.
47. LEYES Y TEORIAS CIENTIFICAS Leyes de Charles y Gay-Lussac, la Ley de Boyle-Mariotte, el principio de Avogradro, las Leyes de Dalton y de Graham, la Teoría Cinética de los gases, la Ley de Henry, Teoría de la colisiones, la Ley de acción de masa, Teoría del estado de transición, Principio de Le Chatelier-Braun, Teoría de la Relatividad General de Einstein, etcétera.
48. Pero, que sucede cuando se habla de la Metafísica, en donde lo que significa es el conocimiento de aquellos objetos que no están en la experiencia: es conocimiento de aquellos objetos como por ejemplo, Dios, alma, espíritu, la inmortalidad, la libertad de la voluntad del hombre, son objetos que no están en la experiencia, es decir, no existe una percepción sensible que los represente como experiencia.
49. El triangulo tiene tres lados y tres ángulos. Para este ejemplo, dice Immanuel Kant que está compuesto por Juicios Analíticos, es decir, no tiene este enunciado origen en la experiencia o percepción sensible. El calor dilata a los cuerpos sólidos. Más sin embargo, este otro enunciado para Immanuel Kant es un Juicio Sintético, ya que este se fundamenta en la experiencia y en la percepción sensible.
50. Todo pensamiento, es una vivencia que dice, que pone, que afirma o que niega algo del objeto sensible; y lo afirma o lo niega del objeto con sentido, es decir, el sujeto cognoscente se apoya en argumentos y juicios como lo menciona Kant, son juicios Analíticos y Sintéticos.
51. ¿En qué consiste la realidad? Es una mera creencia, fraguada por la combinación o asociación de los pensamientos, de las ideas. Son únicamente sensaciones, es decir, vivencias, razones de hábitos y de costumbres. Pero también se constituye por los juicios analíticos y sintéticos del sujeto cognoscente.
52. ¿Quién existe? Las vivencias y nada más, es decir, lo dado por las sensaciones. Por lo tanto, el pensamiento existe como vivencia, es decir, como sensaciones.
53. ¿Qué son los objetos sensibles? Son síntesis de sensaciones o percepciones sensibles interpretadas por el sujeto cognoscente.
54. Por tanto, decimos que el pensamiento, es producto o resultado del proceso psíquico del pensar, y se define como el resultado de la actividad del entendimiento o de la razón en cuanto es diferente de la de los sentidos y de la voluntad o volición. El pensamiento, tiene dos partes; una es modificación puramente psicológica en la conciencia; y la otra en que el pensamiento señala y afirma o niega algo de algo, la parte enunciativa.
55. El pensamiento, también se puede definir como la derivación mental de elementos que se construyen a partir de ideas simples y compuestas (pensamientos, imaginación, memoria, creatividad) como resultado de las percepciones sensoriales, y como manipulación y la combinación de estos pensamientos. Al pensamiento en general se le denomina algunas veces cognición. A los procesos del pensamiento se les llama, a veces, procesos cognoscitivos, y a los pensamientos se le denomina cogniciones.
56. El pensamiento, implica una actividad global del sistema cognitivo, con intervención delos mecanismos de memoria, atención, procesos de comprensión y aprendizaje, etc. Es además, una experiencia interna e intrasubjetiva. El pensamiento tiene una serie de características particulares, que lo diferencian de otros procesos, como por ejemplo, que no necesita de la presencia de los objetos sensibles (cosas) para que éstas existan, pero lo más importante es su función de resolver problemas y razonar.
57. ¿Cómo demostrar que existe una realidad del mundo exterior? Si cualquier palabra o idea que mencionemos sobre la realidad exterior, proviene del sujeto que observa, es decir, el hace la pregunta, y el mismo la contesta. El está dentro del fenómeno que está analizando y observando. Por lo tanto, no es mucho lo que puede decir sobre el fenómeno de la realidad exterior. Ya que el sujeto está constantemente utilizando juicios analíticos y sintéticos.
58. La existencia y realidad de las cosas en el mundo exterior han sido temas de análisis y de reflexión desde los filósofos de la antigüedad hasta nuestros días. Desde Aristóteles, los objetos del pensamiento se representan a través de conceptos, y es este un mediador entre el objeto sensible y el sujeto cognoscente.
59. Por lo tanto, los elementos del conocimiento son: el acto del conocimiento, sujeto cognoscente, pensamiento, concepto y objeto sensible. Nuestro conocimiento es un conjunto enorme de ideas, de pensamientos, producto de sensaciones y percepciones sensibles, de reflexiones. Ideas simples que forman ideas compuestas. Y como dice, Kant esta formado por juicios analíticos y sintéticos.
60. En el caso del ser humano, es el sistema nervioso central quien lo pone en contacto con el exterior a través de los nervios sensitivos y motores. El sistema nervioso central está formado por el encéfalo y la médula espinal. Y el encéfalo lo forman el cerebro, el cerebelo y el tronco cerebral. Percibimos mucha menos información de la que creemos. Ya que los recuerdos influyen también en la personas inflando lo que creen que vieron.
61. El cerebro humano, es el productor de los contenidos de conciencia, es decir, de todos los procesos en los cuales se ve inmerso el ser humano. ¿Por qué es el productor?, bueno porque se encarga de identificar, administrar, asociar y relacionar todos los procesos de los fenómenos que ocurren en el exterior y en el interior del ser humano.
62. El cerebro humano, sólo hace creer a la persona que ha captado el detalle de los fenómenos u objetos sensibles por ti, pero en realidad lo que ha hecho es solo asociar los datos con algo que ya había en la memoria del sujeto, y de esa forma te hace creer que lo ha comprendido e identificado plenamente.
63. Las personas percibimos la realidad física de manera distinta. Esto es debido a las experiencias y los conocimientos previos de cada uno de nosotros, lo cual influye en la manera en como vemos el mundo físico y la realidad cotidiana. La orientación particular que tenernos de percibir: el sentir o el pensar, es uno de los factores determinantes que influyen a la hora de la investigación científica.
64. Para John Locke, los objetos sensibles poseen propiedades o cualidades primarias tales como: la forma y el movimiento, la impenetrabilidad, y así mismo cualidades secundarias como el color, el sabor, la textura, el olor, la temperatura. Por lo tanto, a través de las propiedades primarias y secundarias podemos identificar y comprender las características y las diferencias de los objetos sensibles.
65. Pero fue hasta la época de la ilustración a finales del siglo XVII, y antes de la Revolución francesa (1789), cuando las condiciones del pensamiento cambiaron en algunas personas que pueden considerarse educadas.
66. En el caso de los escritores, quienes estaban convencidos de que después de muchos años de ignorancia, se estaba llegando a un nuevo periodo iluminado por la razón, la ciencia y el respeto a la humanidad.
67. Los ilustrados, es decir, los pensadores de la ilustración tales como: Voltaire, Denis Diderot, Jean-Jacques Rousseau, Immanuel Kant, Charles de Montesquieu y Isaac Newton, estaban seguros de que el poder de la razón y del pensamiento humano es absoluto, ¿por qué?
68. Ya que a finales del siglo XVII, Isaac Newton (1687) había descubierto la Ley de la gravitación universal, en donde mencionaba, que todos los cuerpos en el espacio y en la tierra están sujetos a una fuerza de gravedad, la cual no se ve, pero si es posible calcular y se determinar a través de una ecuación matemática. Pero todo esto lo logro gracias a que también había descubierto y creado el cálculo diferencial e integral. Herramienta poderosa que le había permitido demostrar la ley y teoría de J. Keppler.
69.
70. Si la fuerza total aplicada sobre un sistema de masa m es distinta de 0,el sistema será acelerado de la forma F= m.a
71.
72. El planeta se mueve con una velocidad tal que la recta que lo une con el Sol barre áreas iguales en tiempos iguales.
73.
74. Creyeron que esto sería posible gracias al uso de la razón y sus métodos como son: análisis, síntesis y analogía. Por lo que pensaron, que si el hombre pensaba y utilizaba la razón en todas las actividades, y así podía descubrir cosas, esto le permitiría mejorar las condiciones de vida en la sociedad. Lograr mejores condiciones y calidad de vida al aprovechar los recursos naturales que había en su entorno.
75. Para que, el mundo fuera mejor, al elevar las condiciones de vida, es decir, para lograr el progreso y el cambio, había que conseguir que el ser humano recibiera una educación apropiadaque le permitiera comprender los procesos de los fenómenos naturales, sociales y humanos, y sobre todo construir herramientas (ciencia y tecnología) que le permitieran aprovechar y transformar los recursos naturales.
76. Y es así como, la educaciónjunto con la ciencia y la tecnología se convierten en un objeto de estudio desde ese entonces (finales del siglo XVIII). Ya que la educación se pretende que sea un medio y un fin que permita hacer llegar a un sujeto los conocimientos, y la cultura que han construido y dejaron sus antepasados, para mejorarla y ayudarse de ella cuidándola y trasmitiéndola a las nuevas generaciones. Y con la ciencia y la tecnología lograran trasforman los recursos naturales para satisfacer sus necesidades básicas.
77. Factores, situaciones y circunstancias que influyeron en el desarrollo científico y tecnológico. Los primeros poblados de la edad de piedra se construyeron con herramientas manuales básicas, como el hacha, el cuchillo, el martillo y el cincel. Más tarde, en la edad del bronce, se utilizaban formas primitivas de taladros y de sierras. Las pirámides de Egipto, por ejemplo, se construyeron con esas herramientas básicas.
78. Factores, situaciones y circunstancias que influyeron en el desarrollo científico y tecnológico. Pitágoras y Euclides hicieron aportaciones a las matemáticas. La academia de Platón, y el Liceo de Aristóteles. El derrocamiento de la estructura del imperio romano. Los carolingios protegieron la cultura e impulsaron un breve renacimiento de esencia religiosa. En los monasterios, los monjes recibieron ayudas para copiar la biblia y los textos clásicos del romanticismo, y cultivaron el arte de la miniatura.
79. El feudalismo como sistema de organización política y económica que determinó la estructura de Europa durante la Edad media. Las clases señoriales que ostentaban el poder y los campesinos que Vivian en las propiedades y dependían de ellas.
80. La tierra constituía el fundamento económico, frente al escaso desarrollo de las ciudades. Sin embargo, la agricultura era de rendimiento muy bajo debido a las rudimentarias técnicas empleadas y los escasos conocimientos sobre la rotación de cultivos y propiedades de la tierra.
81. Hasta el siglo XIX, las máquinas que usaba el ser humano se movían gracias a la fuerza de sus músculos o de los animales, por el agua de los ríos (norias y molinos) y por el viento (molinos de viento). La máquina de vapor marcó el comienzo de la revolución industrial, ya que transformaba el calor producido por la combustión del carbón en la energía necesaria para mover una locomotora, un barco o una máquina de tejer.
82. Una de las máquinas más importantes de la época medieval fue el molino, que favoreció el que se formaran expertos en manivelas compuestas, engranajes y otras técnicas de movimiento de máquinas y combinación de sus partes con otros dispositivos. La rueda de hilado, que se introdujo desde la India en el siglo XIII o XIV, mejoró la producción de hilo y la costura de la ropa, y se convirtió en una máquina común en el hogar.
83. La invención de un reloj con péndulo en 1286 hizo posible que la gente no siguiera dependiendo del curso del Sol para indicar el momento del día en que se encontraba. El reloj fue además una ayuda enorme para la navegación, y la medida precisa del tiempo fue esencial para el desarrollo de la ciencia moderna.
84. La invención de la imprenta (1450), a su vez, provocó una revolución social, pues hasta ese momento cualquier documento o libro tenía que ser copiado a mano. Esto limitaba el número de copias que existían de un mismo libro y, en consecuencia, el número de posibles lectores que podían tener acceso a él. Los chinos habían desarrollado tanto el papel como la imprenta antes del siglo II d.C., pero esos inventos no llegaron al mundo occidental hasta mucho más tarde: hasta el año 1450 en que el alemán Johann Gutenberg construyó la primera imprenta en Occidente.
85. El aprovechamiento de la fuerza del vaporsupuso un paso muy importante en la tecnología. La introducción de la máquina de vapor llevó a numerosas invenciones en el transporte y la industria. Las máquinas de vapor convierten la energía térmica en mecánica, a menudo haciendo que el vapor se expanda en un cilindro con un pistón móvil. El movimiento alternativo del pistón se convierte en giratorio mediante una biela. Los primeros modelos se desarrollaron en 1690, aunque James Watt no diseñó la máquina de vapor moderna hasta 70 años después.
86. LAS MAQUINAS Las máquinas son instrumentos o dispositivos que pueden cambiar la intensidad y la dirección en que se ejerce una fuerza. Las máquinas transforman las fuerzas que se les aplican, disminuyendo el esfuerzo que se necesita para realizar un trabajo. Para funcionar, las máquinas necesitan energía; ninguna máquina funciona por sí sola (componente energético y componente mecánico).
87. Las máquinas transforman la energía que reciben. En el caso de la polea, la energía de nuestros músculos se transforma en energía potencial (al aumentar la altura desde el suelo a la que se encuentra el mueble). Pero no toda la energía que recibe una máquina se aprovecha, siempre hay una parte que se pierde en vencer la fricción o rozamiento. En la polea, parte de la fuerza aplicada se gasta en vencer el rozamiento de la cuerda contra la rueda.
88. Salvo algunas máquinas simples, como las tijeras, un cascanueces, un abrelatas, unas pinzas, una polea o las rampas que hay en las aceras, las máquinas que usamos son más complejas, están compuestas de varias o muchas máquinas simples que trabajan de manera coordinada.
89. Muchos investigadores consideran que uno de los grandes adelantos tecnológicos de la humanidad fue la agricultura. ¿Sabes cuál ha sido el otro gran avance del ser humano en su relación con la naturaleza? La Revolución Industrial, que se produjo al principio de la edad contemporánea.
90. Se le denomina, Revolución Industrial al cambio fundamental que se produce en una sociedad cuando su economía deja de basarse en la agricultura y pasa a depender de la industria. Ese proceso se ha dado en distintas épocas dependiendo de cada país (en algunos, incluso, todavía hoy no se ha producido).
91. La primera Revolución Industrial tuvo lugar en Reino Unido a finales del siglo XVIII. A partir de ese momento, la economía y la sociedad británicas vivieron una profunda transformación. Los cambios afectaron a los procesos de producción: qué, cómo y dónde se producía. El número de productos manufacturados (fabricados) creció de forma espectacular gracias a que mejoraron las técnicas de elaboración: ahora se producía de manera más eficaz. Hasta entonces, los productos se fabricaban en pequeños talleres, donde el artesano realizaba todas las partes del trabajo necesario para hacer un producto.
92. Ya hemos visto que la Revolución Industrial comenzó a finales del siglo XVIII en Reino Unido. Se inició gracias a la aparición de una serie de inventos que hicieron que se pudieran fabricar productos textiles de manera más fácil y rápida(por lo que eran más baratos para el fabricante). Entre ellos, hay que destacar los siguientes:
93. Las fábricas textilesse habían mecanizado gracias a esos inventos. Pero esos mecanismos funcionaban con energía hidráulica(la que procede de caídas de agua); por eso, había que colocar las fábricas cerca de corrientes de agua, como, por ejemplo, los ríos.
94. Esto se solucionó a partir de 1769, cuando un escocés, James Watt, realizó el gran invento, el gran avance tecnológico del principio de la Revolución Industrial: la máquina de vapor. En 1785, se instaló la primera máquina de vapor para hacer funcionar una fábrica de algodón. Desde entonces,el vapor sustituyó al agua como fuerza motriz.
95. La invención de la máquina de vapor tuvo más consecuencias. No muchos años después, en 1804, un ingeniero inglés que se llamaba Richard Trevithick fue capaz de hacer que una máquina de vapor moviera una locomotora. Había nacido el ferrocarril. Así, la máquina de vapor revolucionó, a su vez, el mundo del transporte: el ferrocarril y los barcos de vaporpermitieron que los productos de las fábricas llegaran, de forma más rápida y barata, a los mercados de lugares muy lejanos. Todo ello favoreció el proceso de industrialización.
96. Isaac Newton (1642-1727) estableció el concepto de masa y formuló la teoría de la gravitación universal(1682) en su obra Philosophíae Naturalis Principia Mathematica. Asimismo creó el cálculo diferencia e integral (Calculo de Fluxiones). También contribuyo Leinitz Godofredo. Charles Huygens (1629-1695) dedujo el teorema de la energía cinética y aplicó los estudios de Galileo sobre el péndulo a la regulación de los relojes.
97. Además la termodinámica experimentó un desarrollo importante con la formulación de la segundo principio en 1824 por S. Carnot (1796-1832), y la del primer principio en 1842 por R. Mayer (1814-1878). A este proceso de investigación contribuyó R. Clausius (1822-1888) con la creación del concepto de Entropía. Finalmente L. Boltzmann (1844-1906) formularía la mecánica estadística.
98. EL MOTOR DE COMBUSTION INTERNA El motor de un automóvil y el de un avión son un tipo de motores que genera energía (mecánica) a partir de combustibles líquidos derivados del petróleo, como la gasolina, el gasoil o el queroseno, que arden dentro de una cámara de combustión en el mismo aparato, y por eso se llaman motores de combustión interna.
99. LA MAQUINA TERMICA Una máquina térmica es una máquina que es capaz de transformar el calor en cualquier otra forma de energía. Dos ejemplos de máquinas térmicas son: la máquina de vapor (en las antiguas locomotoras), que transforma en movimiento el calor producido por la combustión de carbón o madera, y la turbina de vapor, que transforma el calor en energía eléctrica.
100. MOTOR DE EXPLOSION Los motores de gasolinade los automóviles son máquinas térmicas, que aprovechan el calor producido por la combustión de la gasolina para mover unos pistones que suben y bajan dentro de los cilindros. El movimiento de los pistones se comunica a un eje (llamado cigüeñal) que a su vez lo transmite a otros mecanismos que hacen que se muevan las ruedas.
101. La electrónica por su parte, con la microelectrónica ha producido microprocesadores, y así ha construido un ordenador como una máquina compuesta que, al igual que en su día hizo la máquina de vapor y la máquina de combustión interna, ha revolucionado nuestro mundo, provocando la desaparición de unos puestos de trabajo y la aparición de otros nuevos. Y la restructuración de la sociedad y el enriquecimiento de la cultura científica y tecnológica.
102. En resumen, es importante mencionar como puede apreciarse en estas diapositivas, la educaciónestá subordinada a la economía, a la política y al desarrollo científico y tecnológico, ya que los procesos de producción e industrialización y la emigración de la población rural a las ciudades durante la época de la revolución industrial(finales del siglo XVIII) fueron gracias a los inventos de las máquinas y herramientas como instrumentos que permitieron el aumento de las producción de productos y la distribución de los mismos con mayor rapidez y logrando mayor productividad.
103. Finalmente, cabe mencionar que la ciencia consiste en un conjunto de principios muy rigurosos, en donde se intenta encontrar la razón, los argumentos, los antecedentes que permiten demostrar y comprobar que los resultados de una investigación científica provienen de la correlación, el análisis y la síntesis de ciertas variables o factores que permiten construir y explicar una realidad en determinada parcela de la ciencia.