comprender los procesos de la historia y evolución de la ciencia y la tecnología, es muy importante, ya que de esta manera, sera mas fácil avanzar en la construcción y producción de materiales que fortalezca a la ciencia y a la tecnología.
El documento describe la ciencia como un sistema de conocimiento que tiene como objetivo explicar y comprender fenómenos naturales y sociales a través del desarrollo de teorías y principios científicos. Define conceptos clave como teoría, ciencia, conocimiento y teoría científica. Explica las características de una teoría científica y los criterios para distinguirla de otras explicaciones. Finalmente, diferencia entre ciencias formales y ciencias fácticas.
El documento habla sobre las características de la ciencia. Explica que la ciencia busca respuestas a preguntas mediante el método científico de manera racional, objetiva y sistemática. También menciona que la ciencia es acumulativa, verificable empíricamente y falible, lo que significa que está sujeta a revisión y mejora.
Este documento ofrece una introducción a la ciencia. Explica que la ciencia proviene del latín "scientia" y del griego "episteme", que significan conocimiento. Luego resume brevemente los orígenes de la ciencia en Babilonia, Egipto, China y Grecia, así como los desarrollos clave entre los siglos V y XXI. Define la ciencia como un proceso dinámico de descubrimiento enfocado en explicar parte de la realidad, y enumera algunas de sus características como racional, objetiva, generalizable y verific
Recoge los puntos de vista de algunos autores acerca de la naturaleza de la ciencia.
Se contrastan dos puntos de vista: la visión positivista de la ciencia y la visión de ciencia como construcción humana (Giere, 1999).
Tomado de: Sanmartí, N. (2002). Didáctica de las Ciencias en la educación secundaria obligatoria. Madrid: Síntesis. Págs: 40 y sgs.
Conceptualización y características de la cienciaMónica Herrera
Este documento presenta una revisión histórica del origen y desarrollo de la ciencia a través de los tiempos, desde las primeras civilizaciones en Mesopotamia y Egipto hasta los avances científicos modernos. También describe las características fundamentales de la ciencia como un conocimiento sistemático, verificable y comunicable basado en la observación y el razonamiento. Por último, define la fisiología como la rama de la biología que estudia las funciones de los seres vivos a nivel celular, tisular y sist
Este documento resume el tema de "La Ciencia: su método y su filosofía". Se divide en 4 capítulos que exploran qué es la ciencia, cuál es su método, cómo filosofar sobre la ciencia y qué significa una "ley científica". Explica las diferencias entre ciencia formal y ciencia fáctica, e identifica 15 características clave de la ciencia fáctica, incluyendo que el conocimiento científico es fáctico, trasciende los hechos, es analítico, metódico y sistemático
El documento describe la ciencia como un sistema de conocimiento que tiene como objetivo explicar y comprender fenómenos naturales y sociales a través del desarrollo de teorías y principios científicos. Define conceptos clave como teoría, ciencia, conocimiento y teoría científica. Explica las características de una teoría científica y los criterios para distinguirla de otras explicaciones. Finalmente, diferencia entre ciencias formales y ciencias fácticas.
El documento habla sobre las características de la ciencia. Explica que la ciencia busca respuestas a preguntas mediante el método científico de manera racional, objetiva y sistemática. También menciona que la ciencia es acumulativa, verificable empíricamente y falible, lo que significa que está sujeta a revisión y mejora.
Este documento ofrece una introducción a la ciencia. Explica que la ciencia proviene del latín "scientia" y del griego "episteme", que significan conocimiento. Luego resume brevemente los orígenes de la ciencia en Babilonia, Egipto, China y Grecia, así como los desarrollos clave entre los siglos V y XXI. Define la ciencia como un proceso dinámico de descubrimiento enfocado en explicar parte de la realidad, y enumera algunas de sus características como racional, objetiva, generalizable y verific
Recoge los puntos de vista de algunos autores acerca de la naturaleza de la ciencia.
Se contrastan dos puntos de vista: la visión positivista de la ciencia y la visión de ciencia como construcción humana (Giere, 1999).
Tomado de: Sanmartí, N. (2002). Didáctica de las Ciencias en la educación secundaria obligatoria. Madrid: Síntesis. Págs: 40 y sgs.
Conceptualización y características de la cienciaMónica Herrera
Este documento presenta una revisión histórica del origen y desarrollo de la ciencia a través de los tiempos, desde las primeras civilizaciones en Mesopotamia y Egipto hasta los avances científicos modernos. También describe las características fundamentales de la ciencia como un conocimiento sistemático, verificable y comunicable basado en la observación y el razonamiento. Por último, define la fisiología como la rama de la biología que estudia las funciones de los seres vivos a nivel celular, tisular y sist
Este documento resume el tema de "La Ciencia: su método y su filosofía". Se divide en 4 capítulos que exploran qué es la ciencia, cuál es su método, cómo filosofar sobre la ciencia y qué significa una "ley científica". Explica las diferencias entre ciencia formal y ciencia fáctica, e identifica 15 características clave de la ciencia fáctica, incluyendo que el conocimiento científico es fáctico, trasciende los hechos, es analítico, metódico y sistemático
El documento describe la naturaleza y visión de la ciencia desde la perspectiva de la didáctica de las ciencias. Explica que la naturaleza de la ciencia se refiere al estudio de aspectos metacientíficos que son valiosos para la enseñanza de las ciencias naturales. También contrasta una visión positivista de la ciencia con una visión constructivista, la cual considera que el conocimiento científico es una construcción humana basada en modelos que representan la realidad.
DESDE LA ANTIGUEDAD EL HOMBRE SE INTERESO POR LOS FENOMENOS NATURALES Y SU EXPLICACION, PERO FUE HASTA LA EPOCA DE LOS GRIEGOS, CUANDO SE ACUÑA EL TERMINO DE CIENCIA.
Ciencia e investigacion lesly. informaticaletacogo2011
La ciencia se define como el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados obtenidos a través de la observación, razonamiento y experimentación. Existen ciencias formales, empíricas, sociales y naturales. La investigación científica busca obtener conocimientos y solucionar problemas de manera reflexiva, sistemática y metódica. Tiene cuatro elementos clave: el sujeto, objeto, medio y fin. Existen tres tipos básicos de investigación: histórica, descriptiva y experimental.
Este documento define la ciencia y sus características. Explica que la ciencia estudia fenómenos naturales, sociales y artificiales mediante observaciones y experimentos. Las características de la ciencia incluyen ser empírica, analítica, sistemática y predictiva. Las ciencias se dividen en formales y fácticas. Las ciencias fácticas usan lógica y experimentación para crear representaciones mentales de los hechos tal como ocurren en la realidad. Finalmente, el documento discute la relación entre teoría y hechos en
Conceptualización y características de la ciencia como forma particular del c...Jesus Rondon
La ciencia se define como el conjunto de conocimientos obtenidos a través de métodos racionales y experimentales para validar hipótesis y encontrar aplicaciones prácticas que transformen la realidad. Existe una clasificación entre ciencias formales (matemáticas y lógica), que estudian entes ideales, y ciencias fácticas (física y química), que estudian fenómenos reales. También se distinguen ciencias naturales de ciencias sociales. La tecnología surge de aplicar conocimientos científicos para desarrollar bien
La ciencia se define como el conocimiento obtenido a través de la observación y el razonamiento experimental. Se divide en ramas como las ciencias naturales, sociales y formales. El método científico incluye pasos como la observación, formulación de hipótesis, experimentación, análisis de datos y comunicación de resultados. La ciencia ha mejorado la calidad de vida pero también ha causado problemas ambientales.
Este documento presenta definiciones de ciencia según diferentes perspectivas como las clásicas, críticas y académicas. También describe características como la objetividad, uso de lenguaje técnico, aplicación del método científico y carácter explicativo y predictivo. Finalmente, clasifica las ciencias en formales y fácticas.
Este documento resume el libro "La ciencia, su método y su filosofía" de Mario Bunge. Describe los principales rasgos del conocimiento científico como la racionalidad, objetividad, verificabilidad y el método científico de plantear problemas, construir modelos teóricos, deducir consecuencias y probar hipótesis. También analiza conceptos como la ciencia formal, ciencia fáctica y las características de la investigación científica.
Este documento presenta las perspectivas de Mario Bunge sobre la ciencia. Bunge distingue entre ciencia formal y ciencia fáctica. La ciencia formal incluye saberes racionales, sistemáticos y verificables que tratan con entes abstractos e ideales. La ciencia fáctica se aplica a objetos reales del mundo y emplea símbolos interpretados, requiriendo racionalidad pero no garantizando la verdad. Bunge también clasifica las ciencias en formales como lógica y matemática, y ciencias fácticas naturales como f
Se trata de un tema resumido sobre la ciencia y sus características, adjunto van también los objetivos de la ciencia. Es una ayuda para los estudiantes del curso de Diseños descriptivos.
El documento resume las características y definiciones más importantes de la ciencia y el método científico. Explica que la ciencia puede ser vista como un producto (conocimientos ya establecidos) o como un proceso (investigación). Luego describe las diferentes clasificaciones de las ciencias propuestas por pensadores como Aristóteles, Bunge y otros. Finalmente, detalla las características del método científico como empírico, objetivo, sistemático y autocorrectivo.
Este documento presenta información sobre conceptos fundamentales relacionados con la ciencia, la metodología y el método científico. Explica que la ciencia se divide en ciencias formales (matemáticas y lógica) y ciencias fácticas (física, química, etc.). Define el método como el estudio de los diferentes métodos para llegar al conocimiento, y la técnica como el conjunto de habilidades para aplicar los métodos. Finalmente, describe las características y etapas del método científico, incluyendo la observ
Este tema da a conocer la percepción del ser humano en el mundo real, este sistema puede ser empleado en problemas habituales ya que si una parte del sistema que empleamos falla podemos modificarlo para poder llegar a nuestro objetivo.
DESDE LA ANTIGUA GRECIA, HASTA NUESTROS DIAS, ES SIN LUGAR A DUDAS, LA CIENCIA, UNO DE LOS MAYORES LOGROS Y ALCANCES DE ALGUNAS MENTES, AL SISTEMATIZAR EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO.
La ciencia es el conocimiento racional obtenido a través del método científico, que incluye la observación sistemática y la experimentación para verificar hipótesis. La ciencia trata de explicar fenómenos materiales de manera realista y racional a través de enunciados empíricos y teorías generales. Existen ciencias puras como la lógica y las matemáticas, así como ciencias aplicadas que estudian la realidad social y natural para comprenderla y predecirla.
La ciencia es un conjunto sistemático de conocimientos obtenidos mediante observación y experimentación. Se generan preguntas, hipótesis y principios, y se elaboran leyes generales. La filosofía busca causas de forma racional, mientras que la religión se centra en creencias sobre lo sagrado y en preguntas sobre el sentido de la vida. La ciencia se basa en evidencia observable, mientras que la religión depende de tradiciones.
Ciencia metodo cientifico e investigacion cientificaAlexa' Ovalles
Este documento compara la ciencia, el método científico y la investigación científica. Explica que comparten características como ser factual, trascender los hechos, ser metódicos y sistemáticos. Sin embargo, también tiene diferencias: la ciencia es el conocimiento en sí, el método científico es la herramienta para obtener conocimiento, e investigación es el proceso para resolver un problema. El objetivo es establecer estas similitudes y diferencias para una mejor comprensión de estos importantes conceptos.
El documento discute diferentes definiciones de ciencia propuestas por varios autores. Algunos se refieren a la ciencia como el conocimiento científico obtenido, mientras que otros incluyen también las actividades de investigación y difusión del conocimiento. No hay consenso sobre una definición única, pero en general se caracteriza a la ciencia como un cuerpo de conocimiento sistemático, comprobable, y sujeto a cambio, obtenido mediante métodos científicos. También se clasifican las ciencias en formales y fácticas dependiendo de
La presentación da cuenta de un breve recorrido histórico en la concepción de la ciencia y por tanto de los nuevos paradigmas de investigación científica.
Este documento trata sobre la epistemología y la filosofía de la ciencia. 1) Explica que la epistemología estudia cómo se genera y valida el conocimiento científico, considerando factores sociales, psicológicos e históricos. 2) Señala que en Latinoamérica existe poca importancia de esta disciplina en las universidades, lo que afecta negativamente el desarrollo de una buena investigación científica. 3) Discute las relaciones entre la filosofía y la ciencia, y las distintas disciplinas af
El documento presenta la pirámide de necesidades de Maslow, que describe 5 niveles de necesidades humanas desde las más básicas (fisiológicas) hasta la autorrealización. Explica cada nivel de necesidades y provee detalles biográficos sobre Abraham Maslow, psicólogo estadounidense que desarrolló esta teoría. Concluye que cada persona busca satisfacer sus necesidades de manera única.
La teoría crítica es más adecuada para niveles educativos más avanzados como la secundaria y las licenciaturas, aunque los niños más pequeños también pueden desarrollar habilidades de reflexión. Aprender de manera significativa requiere analizar la información, deconstruirla y luego reconstruirla para generar nuevos conocimientos asimilados por el individuo.
El documento describe la naturaleza y visión de la ciencia desde la perspectiva de la didáctica de las ciencias. Explica que la naturaleza de la ciencia se refiere al estudio de aspectos metacientíficos que son valiosos para la enseñanza de las ciencias naturales. También contrasta una visión positivista de la ciencia con una visión constructivista, la cual considera que el conocimiento científico es una construcción humana basada en modelos que representan la realidad.
DESDE LA ANTIGUEDAD EL HOMBRE SE INTERESO POR LOS FENOMENOS NATURALES Y SU EXPLICACION, PERO FUE HASTA LA EPOCA DE LOS GRIEGOS, CUANDO SE ACUÑA EL TERMINO DE CIENCIA.
Ciencia e investigacion lesly. informaticaletacogo2011
La ciencia se define como el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados obtenidos a través de la observación, razonamiento y experimentación. Existen ciencias formales, empíricas, sociales y naturales. La investigación científica busca obtener conocimientos y solucionar problemas de manera reflexiva, sistemática y metódica. Tiene cuatro elementos clave: el sujeto, objeto, medio y fin. Existen tres tipos básicos de investigación: histórica, descriptiva y experimental.
Este documento define la ciencia y sus características. Explica que la ciencia estudia fenómenos naturales, sociales y artificiales mediante observaciones y experimentos. Las características de la ciencia incluyen ser empírica, analítica, sistemática y predictiva. Las ciencias se dividen en formales y fácticas. Las ciencias fácticas usan lógica y experimentación para crear representaciones mentales de los hechos tal como ocurren en la realidad. Finalmente, el documento discute la relación entre teoría y hechos en
Conceptualización y características de la ciencia como forma particular del c...Jesus Rondon
La ciencia se define como el conjunto de conocimientos obtenidos a través de métodos racionales y experimentales para validar hipótesis y encontrar aplicaciones prácticas que transformen la realidad. Existe una clasificación entre ciencias formales (matemáticas y lógica), que estudian entes ideales, y ciencias fácticas (física y química), que estudian fenómenos reales. También se distinguen ciencias naturales de ciencias sociales. La tecnología surge de aplicar conocimientos científicos para desarrollar bien
La ciencia se define como el conocimiento obtenido a través de la observación y el razonamiento experimental. Se divide en ramas como las ciencias naturales, sociales y formales. El método científico incluye pasos como la observación, formulación de hipótesis, experimentación, análisis de datos y comunicación de resultados. La ciencia ha mejorado la calidad de vida pero también ha causado problemas ambientales.
Este documento presenta definiciones de ciencia según diferentes perspectivas como las clásicas, críticas y académicas. También describe características como la objetividad, uso de lenguaje técnico, aplicación del método científico y carácter explicativo y predictivo. Finalmente, clasifica las ciencias en formales y fácticas.
Este documento resume el libro "La ciencia, su método y su filosofía" de Mario Bunge. Describe los principales rasgos del conocimiento científico como la racionalidad, objetividad, verificabilidad y el método científico de plantear problemas, construir modelos teóricos, deducir consecuencias y probar hipótesis. También analiza conceptos como la ciencia formal, ciencia fáctica y las características de la investigación científica.
Este documento presenta las perspectivas de Mario Bunge sobre la ciencia. Bunge distingue entre ciencia formal y ciencia fáctica. La ciencia formal incluye saberes racionales, sistemáticos y verificables que tratan con entes abstractos e ideales. La ciencia fáctica se aplica a objetos reales del mundo y emplea símbolos interpretados, requiriendo racionalidad pero no garantizando la verdad. Bunge también clasifica las ciencias en formales como lógica y matemática, y ciencias fácticas naturales como f
Se trata de un tema resumido sobre la ciencia y sus características, adjunto van también los objetivos de la ciencia. Es una ayuda para los estudiantes del curso de Diseños descriptivos.
El documento resume las características y definiciones más importantes de la ciencia y el método científico. Explica que la ciencia puede ser vista como un producto (conocimientos ya establecidos) o como un proceso (investigación). Luego describe las diferentes clasificaciones de las ciencias propuestas por pensadores como Aristóteles, Bunge y otros. Finalmente, detalla las características del método científico como empírico, objetivo, sistemático y autocorrectivo.
Este documento presenta información sobre conceptos fundamentales relacionados con la ciencia, la metodología y el método científico. Explica que la ciencia se divide en ciencias formales (matemáticas y lógica) y ciencias fácticas (física, química, etc.). Define el método como el estudio de los diferentes métodos para llegar al conocimiento, y la técnica como el conjunto de habilidades para aplicar los métodos. Finalmente, describe las características y etapas del método científico, incluyendo la observ
Este tema da a conocer la percepción del ser humano en el mundo real, este sistema puede ser empleado en problemas habituales ya que si una parte del sistema que empleamos falla podemos modificarlo para poder llegar a nuestro objetivo.
DESDE LA ANTIGUA GRECIA, HASTA NUESTROS DIAS, ES SIN LUGAR A DUDAS, LA CIENCIA, UNO DE LOS MAYORES LOGROS Y ALCANCES DE ALGUNAS MENTES, AL SISTEMATIZAR EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO.
La ciencia es el conocimiento racional obtenido a través del método científico, que incluye la observación sistemática y la experimentación para verificar hipótesis. La ciencia trata de explicar fenómenos materiales de manera realista y racional a través de enunciados empíricos y teorías generales. Existen ciencias puras como la lógica y las matemáticas, así como ciencias aplicadas que estudian la realidad social y natural para comprenderla y predecirla.
La ciencia es un conjunto sistemático de conocimientos obtenidos mediante observación y experimentación. Se generan preguntas, hipótesis y principios, y se elaboran leyes generales. La filosofía busca causas de forma racional, mientras que la religión se centra en creencias sobre lo sagrado y en preguntas sobre el sentido de la vida. La ciencia se basa en evidencia observable, mientras que la religión depende de tradiciones.
Ciencia metodo cientifico e investigacion cientificaAlexa' Ovalles
Este documento compara la ciencia, el método científico y la investigación científica. Explica que comparten características como ser factual, trascender los hechos, ser metódicos y sistemáticos. Sin embargo, también tiene diferencias: la ciencia es el conocimiento en sí, el método científico es la herramienta para obtener conocimiento, e investigación es el proceso para resolver un problema. El objetivo es establecer estas similitudes y diferencias para una mejor comprensión de estos importantes conceptos.
El documento discute diferentes definiciones de ciencia propuestas por varios autores. Algunos se refieren a la ciencia como el conocimiento científico obtenido, mientras que otros incluyen también las actividades de investigación y difusión del conocimiento. No hay consenso sobre una definición única, pero en general se caracteriza a la ciencia como un cuerpo de conocimiento sistemático, comprobable, y sujeto a cambio, obtenido mediante métodos científicos. También se clasifican las ciencias en formales y fácticas dependiendo de
La presentación da cuenta de un breve recorrido histórico en la concepción de la ciencia y por tanto de los nuevos paradigmas de investigación científica.
Este documento trata sobre la epistemología y la filosofía de la ciencia. 1) Explica que la epistemología estudia cómo se genera y valida el conocimiento científico, considerando factores sociales, psicológicos e históricos. 2) Señala que en Latinoamérica existe poca importancia de esta disciplina en las universidades, lo que afecta negativamente el desarrollo de una buena investigación científica. 3) Discute las relaciones entre la filosofía y la ciencia, y las distintas disciplinas af
El documento presenta la pirámide de necesidades de Maslow, que describe 5 niveles de necesidades humanas desde las más básicas (fisiológicas) hasta la autorrealización. Explica cada nivel de necesidades y provee detalles biográficos sobre Abraham Maslow, psicólogo estadounidense que desarrolló esta teoría. Concluye que cada persona busca satisfacer sus necesidades de manera única.
La teoría crítica es más adecuada para niveles educativos más avanzados como la secundaria y las licenciaturas, aunque los niños más pequeños también pueden desarrollar habilidades de reflexión. Aprender de manera significativa requiere analizar la información, deconstruirla y luego reconstruirla para generar nuevos conocimientos asimilados por el individuo.
El documento resume las principales ideas de Karl Popper sobre el falsacionismo. Popper criticó el positivismo lógico y propuso que las teorías científicas deben ser falsables, no verificables. Para Popper, una buena teoría científica hace afirmaciones precisas que pueden ser falsadas mediante la observación o experimentación. Las teorías deben definirse de tal manera que permitan distinguir los resultados que las falsarían de los que no las falsarían.
La personalidad es una organización compleja de cogniciones, emociones y conductas que da orientación a la vida de una persona. Está influenciada tanto por factores genéticos como por la experiencia. Existen varias teorías sobre la personalidad, como las teorías psicodinámicas que enfatizan los conflictos internos, las teorías de rasgos que identifican cualidades de la personalidad, y las teorías conductistas que destacan el aprendizaje. La conciencia es la experiencia subjetiva del conocimiento de uno mismo y el mundo, y puede vari
La psicología es la ciencia que estudia el comportamiento y la mente humana. Se basa en la observación sistemática y medición objetiva del comportamiento, y en la formulación y prueba de hipótesis a través del método científico. Algunos métodos utilizados incluyen experimentos, estudios de caso, y encuestas. La psicología ha evolucionado de un enfoque precientífico a diversas escuelas actuales como el conductismo, cognitivismo, y psicoanálisis. Se aplica en campos como la clín
El documento discute la naturaleza de la ciencia y cómo se deriva del conocimiento obtenido a través de la observación y el razonamiento. Explica que la ciencia moderna se basa en los hechos obtenidos empíricamente, como lo demostró Galileo al realizar observaciones y experimentos para desafiar ideas preconcebidas. También analiza cómo la tecnología mejorada ha permitido obtener resultados experimentales más precisos que respaldan o refutan teorías.
El documento define la ciencia como el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, que se estructuran sistemáticamente para deducir principios y leyes generales. La ciencia implica la producción de conocimientos, explicaciones o predicciones sobre fenómenos mediante la observación y experimentación. El documento también divide las ciencias en formales e ideales (como la lógica y las matemáticas) y fácticas o materiales (como la física, química y biología).
El documento define la epistemología como el estudio crítico del conocimiento científico, su fundamento y metodología. Explica que la ciencia puede concebirse como institución social, actividad de producción de conocimiento o producto de dicho proceso. Describe las funciones básicas de la ciencia de describir, explicar, predecir y aplicar conocimientos. Resalta que el conocimiento científico se obtiene mediante la aplicación del método científico y posee características como ser selectivo, metódico, sistemá
La ciencia es un conjunto de conocimientos racionales, ciertos y probables obtenidos a través del método científico. Se caracteriza por ser un cuerpo de ideas establecidas provisionalmente que avanza con la investigación científica, permitiendo una reconstrucción conceptual de la realidad. La ciencia se compone de un sistema de objetos de estudio, métodos para estudiarlos y campos de aplicación de los conocimientos.
Resumen de capítulos ¿QUÉ ES ESA COSA LLAMADA CIENCIA?Jhonatan Oropeza
Este documento resume las principales teorías sobre la naturaleza de la ciencia, incluyendo el inductivismo, el falsacionismo y otros enfoques. Explica que el inductivismo ve a la ciencia como el conocimiento derivado de la observación, mientras que el falsacionismo sostiene que las teorías científicas deben ser falsables y que la ciencia progresa a través de la refutación de hipótesis falsadas. También critica las limitaciones del inductivismo y argumenta que la observación depende de la teoría.
Este documento trata sobre la teoría del conocimiento. Explica que el conocimiento es la idea que construye el sujeto cognoscente sobre un objeto de conocimiento después de tener una experiencia. Describe los elementos del conocimiento como el sujeto, objeto, método y realidad. Además, explica que el conocimiento científico se basa en hechos, hipótesis, leyes y teorías. Finalmente, señala que el método científico trabaja con observaciones e ideas para generar conocimiento.
Este documento resume la teoría de la jerarquía de necesidades de Abraham Maslow. Maslow propuso que los seres humanos tienen cinco niveles de necesidades: fisiológicas, de seguridad, sociales, de estima y de autorrealización. Cada nivel más alto solo se activa una vez que el nivel inferior está razonablemente satisfecho. La clave de su teoría es que los individuos tienden a satisfacer primero sus necesidades más básicas antes de buscar las de niveles más altos.
Este documento describe los principios fundamentales de la teoría clásica de la administración científica desarrollada por Frederick W. Taylor a comienzos del siglo XX. Taylor propuso aplicar métodos científicos como el análisis de tiempos y movimientos para racionalizar el trabajo y mejorar la eficiencia industrial. Sus principios incluyen la especialización del trabajo, incentivos salariales, estandarización de procesos y supervisión funcional. La administración científica sentó las bases de la administración moderna enfocada en la
La Teoría Científica es el conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones interrelacionadas que presentan una visión sistemática de los fenómenos con el objetivo de explicarlos y predecirlos.
Visita la Página Oficial del Centro de Estudios e Investigación del Medio Ambiente:
www.ceima-unac.es.tl
Aqui esta un informe detallado sobre "Teoria"... Lo hice para La Carrera de Medicina (Metodologia de la Investigacion), un trabajo arduo de 3 horas leyendo y ordenando... espero q les sirva tanto como a mi....
comprender los procesos históricos de la ciencia y la tecnología es muy importante, ya que nos permite saber cual es el nivel de producción en ciencia y en tecnología.
Este documento describe el desarrollo histórico del conocimiento científico, desde las explicaciones míticas de los antiguos hasta el método científico moderno. Explica que los filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles sentaron las bases para la ciencia mediante el razonamiento deductivo e inductivo. Más tarde, científicos como Galileo, Newton y Copérnico formularon leyes y teorías científicas usando el método científico. El documento también discute conceptos como objetos sensibles, pensamiento,
Este documento describe el desarrollo histórico del conocimiento científico, desde las explicaciones míticas de los antiguos hasta el método científico moderno. Explica que los filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles sentaron las bases para la ciencia mediante el razonamiento deductivo e inductivo. Más tarde, científicos como Galileo, Newton y Copérnico formularon leyes y teorías científicas usando el método científico. El documento también discute conceptos como objetos sensibles, pensamiento y
Este documento describe el desarrollo histórico del conocimiento científico, desde las explicaciones míticas de los antiguos hasta el método científico moderno. Explica que los filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles sentaron las bases para la ciencia mediante el razonamiento deductivo e inductivo. Más tarde, científicos como Galileo, Newton y Copérnico formularon leyes y teorías científicas rigurosas basadas en la observación y experimentación sistemática.
comprender, la historia y evolucion de la ciencia y de la tecnología, es muy importante, ya que esto permite saber que fenómenos se han estudiado, con anterioridad, y que se puede seguir estudiando para beneficio de la humanidad.
Este documento describe el desarrollo histórico del conocimiento científico, desde las explicaciones míticas de los antiguos hasta el método científico moderno. Explica que los filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles sentaron las bases para la ciencia mediante el razonamiento deductivo e inductivo. Más tarde, científicos como Galileo, Newton y Copérnico formularon leyes y teorías científicas rigurosas basadas en la observación y experimentación sistemática.
Este documento describe el desarrollo histórico del conocimiento científico, desde las explicaciones míticas de los antiguos hasta el método científico moderno. Explica que los filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles sentaron las bases para la ciencia mediante el razonamiento deductivo e inductivo. Más tarde, científicos como Galileo, Newton y Copérnico formularon leyes y teorías científicas usando el método científico. El documento también discute conceptos como objetos sensibles, pensamiento y
Este documento describe el desarrollo histórico del conocimiento científico, desde las explicaciones míticas de los antiguos hasta el método científico moderno. Explica que los filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles sentaron las bases para la ciencia mediante el razonamiento deductivo e inductivo. Más tarde, científicos como Galileo, Newton y Copérnico formularon leyes y teorías científicas usando el método científico. El documento también discute conceptos como objetos sensibles, pensamiento y
Este documento describe el desarrollo histórico del conocimiento científico, desde las explicaciones míticas de los antiguos hasta el método científico moderno. Explica que los filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles sentaron las bases para la ciencia mediante el razonamiento deductivo e inductivo. Más tarde, científicos como Galileo, Newton y Copérnico formularon leyes y teorías científicas usando el método científico. El documento también discute conceptos como objetos sensibles, pensamiento y
El documento describe el desarrollo del conocimiento científico desde las antiguas civilizaciones hasta la actualidad. Comenzó con mitos para explicar el origen del mundo, luego filósofos griegos como Aristóteles usaron la razón y los sentidos para comprender la naturaleza. Más adelante, científicos como Galileo y Newton establecieron métodos y teorías que llevaron al nacimiento de la física moderna. El conocimiento científico continúa evolucionando gracias al método científico y al esfuerzo
La ciencia y su relacion con la educacion y el impacto socialkhiny
Este documento resume la evolución del inicio de la ciencia desde las antiguas civilizaciones hasta figuras clave como Galileo y Newton. Explica que las antiguas civilizaciones atribuyeron los cielos a los dioses debido a su misterio. Más tarde, filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles se interesaron por comprender los fenómenos naturales usando la razón. Figuras como Galileo y Newton luego hicieron contribuciones fundamentales al establecer las bases de la física a través de la observación y experimentación.
La ciencia y su relacion con la educacion y el impacto socialfhynee
Este documento resume la evolución del inicio de la ciencia desde las antiguas civilizaciones hasta figuras clave como Galileo y Newton. Las antiguas civilizaciones atribuían los fenómenos celestes a los dioses debido a su falta de comprensión. Más tarde, filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles comenzaron a cuestionar y estudiar la naturaleza para entenderla. Figuras como Copérnico, Galileo y Newton realizaron importantes avances científicos estableciendo las bases de la física clásica
La ciencia y su relacion con la educacion y el impacto socialkhiny
Este documento resume la evolución del inicio de la ciencia desde las antiguas civilizaciones hasta el desarrollo de la física clásica en el siglo XVII. Explica que las primeras civilizaciones atribuyeron los fenómenos celestes a los dioses debido a su falta de comprensión. Más tarde, filósofos griegos como Pitágoras, Parménides y Aristóteles comenzaron a usar la razón para estudiar la naturaleza. Posteriormente, Galileo y Newton formularon leyes científicas que explicaban el mov
Este documento resume la evolución del inicio de la ciencia desde las antiguas civilizaciones hasta figuras clave como Galileo y Newton. Explica que las antiguas civilizaciones atribuyeron los cielos a los dioses debido a su misterio. Más tarde, filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles se interesaron por comprender los fenómenos naturales usando la razón. Figuras como Galileo y Newton luego formularon leyes científicas del movimiento y la gravitación a través de la observación y experimentación, sentando las bases
La ciencia y su relacion con la educacion y el impacto socialRamon Ruiz
Este documento resume la evolución del pensamiento científico desde las antiguas civilizaciones hasta la época moderna. Explica que las primeras civilizaciones atribuyeron los fenómenos celestes a los dioses y mitos, mientras que filósofos griegos como Tales, Pitágoras y Aristóteles comenzaron a observar y razonar sobre la naturaleza de forma empírica. Posteriormente, científicos como Galileo, Kepler y Newton desarrollaron leyes y teorías cuantitativas sobre el movimiento que sentaron las
El documento describe los orígenes de la ciencia. Inicialmente, la gente creía en la magia y los poderes sobrenaturales para explicar fenómenos naturales. Los primeros sacerdotes llamados chamanes se pensaba que tenían poderes mágicos. Los griegos introdujeron un enfoque más sistemático para estudiar la naturaleza basado en la observación y razonamiento, sentando las bases para el método científico. Figuras como Tales de Mileto, Pitágoras, Platón y Aristóteles contribuyeron al desarrollo temprano
Este documento describe el origen y desarrollo de la ciencia a través de la historia. Comienza explicando cómo en la antigüedad la gente creía en la magia y las fuerzas sobrenaturales, y cómo los primeros sacerdotes llamados chamanes se pensaba que tenían poderes curativos. Luego señala que la ciencia griega introdujo el razonamiento sistemático y las matemáticas. Finalmente, explica cómo la ciencia progresó durante la Edad Media a través de las civilizaciones árabe, china e india,
Este documento describe el origen y desarrollo de la ciencia a través de la historia. Comienza explicando cómo en la antigüedad la gente creía en la magia y las fuerzas sobrenaturales para explicar los fenómenos naturales. Luego, señala que los primeros avances científicos ocurrieron en las civilizaciones mesopotámicas y egipcias, aunque la ciencia griega sentó las bases del método científico. Finalmente, explica cómo la ciencia progresó durante la Edad Media en el mundo islá
La educación y el estudio de las ciencias 1995Euler Ruiz
El documento describe la evolución histórica del desarrollo de la educación y las ciencias. Comenzando en la antigua Grecia con las siete artes liberales, la educación y las ciencias progresaron a través de los siglos en instituciones como monasterios, universidades y gracias a figuras como Darwin, Comenio y Newton. El documento también discute el desarrollo de los valores éticos y morales en la educación desde la antigua Grecia y a través de filósofos como Sócrates, Platón, Aristóteles y S
Filósofos en la antigua grecia y la educacionEuler Ruiz
Este documento resume la influencia de los filósofos de la antigua Grecia Sócrates, Platón y Aristóteles en el desarrollo del pensamiento científico y la educación. Discutió sus contribuciones y cómo sus ideas influyeron en las universidades europeas hasta el siglo XVII.
Crecimiento de la población y educacion 1800 a 2014Euler Ruiz
Comprender el crecimiento de la población en 17 países es muy importante, asimismo también como el número de egresados en las diferentes licenciaturas.
Comprender el propósito de la vida es fundamental, y saber que tenemos que hacer cada día de nuestra existencia nos permitirá llegar con mayor precisión a la meta que nos hemos planteado.
Cada momento es único, aprendamos a vivir en el aqui y en el ahoraEuler Ruiz
Este documento discute varios temas relacionados con la naturaleza humana, incluida la mente, los pensamientos, las emociones, el aprendizaje y la realidad. Explica que la mente humana está constantemente influenciada por sensaciones que se transforman en pensamientos e ideas. También explora las perspectivas del determinismo y el azar, y cómo factores biológicos, psicológicos y sociales interactúan para dar forma a la conducta humana. Finalmente, enfatiza la importancia de cultivar las cuatro dimensiones del
Este documento describe la importancia del desarrollo de la habilidad lectora y del lenguaje desde la infancia. Explica que el aprendizaje a través de la lectura es fundamental para el desarrollo físico, psicológico, intelectual y social del ser humano. También destaca que la escuela y la familia deben crear oportunidades para que los niños practiquen el habla, la escucha y amplíen su vocabulario a través de actividades como cuentos, rimas y juegos.
Este documento describe brevemente el propósito de la vida humana y el trabajo del hombre. Explica que el hombre trabaja para obtener alimentos y sustento, lo cual le permite sobrevivir biológicamente mientras habita la Tierra. También describe los orígenes de la agricultura y cómo esto permitió la sedentarización del hombre, dando lugar a las primeras ciudades y cambios en la estructura social. El propósito fundamental del trabajo humano es asegurar los medios para la supervivencia biológica durante su estancia temporal en el planeta.
Desde la más remota antigüedad el hombre ha buscado con ahínco un camino que lo pueda llevar a la dicha, a la felicidad, a la plenitud, y sin embargo pocas personas han encontrado este lugar maravilloso.
Comprender la importancia de la lectura como un medio que nos permita comprender los diferentes tipos de textos es muy importante en nuestro aprendizaje y en la escuela.
Comprender y saber que valores son los más importantes para incorporarlos a nuestro diario vivir, es muy importante en el éxito de nuestras relaciones sociales e intrapersonales.
El documento resume el propósito de la vida humana a través de la historia. Explica que los primeros humanos trabajaron para obtener alimentos y garantizar su supervivencia cultivando la tierra y criando animales. Más tarde, los humanos desarrollaron calendarios agrícolas observando los cielos. Aunque la vida fue difícil, los humanos continuaron trabajando y desarrollando oficios para sobrevivir. El propósito de la vida es vivir con alegría y hacer el bien.
El documento describe las diferencias entre el hombre carnal y el espiritual. El hombre carnal se rige por sus pasiones y deseos del cuerpo, mientras que el hombre espiritual se rige por el Espíritu de Dios y produce frutos como el amor, la paz y la bondad. También contrasta las obras de la carne como la envidia y la discordia con los frutos del Espíritu. Finalmente, explica que si vivimos según el Espíritu produciremos vida eterna, mientras que si vivimos según la carne solo recogeremos cor
El documento habla sobre el razonamiento inductivo y sus aplicaciones en el proceso de enseñanza. Explica que el razonamiento inductivo es un proceso natural humano de inferir conclusiones generales a partir de datos específicos. Se dividen las generalizaciones inductivas en tres categorías: estadística/probabilidad, causal y analogía. También señala la importancia de aplicar el razonamiento inductivo en el aula para que sea congruente con cómo los humanos procesan información de manera natural.
Los metodos didacticos y el conocimiento cientifico 1998Euler Ruiz
Comprender cómo se aprende, y los elementos del aprendizaje junto con los métodos didácticos es muy importante para los docentes a la hora de elaborar sus planeaciones.
Este documento analiza la situación del sistema educativo mexicano entre 1989 y 2013. Describe reformas educativas de 1982 que cambiaron los requisitos de ingreso a escuelas normales y preparatorias. También presenta gráficos sobre matrículas estudiantiles y egresados de educación superior en ciencias básicas versus humanidades en 1989-1990, 1999-2000 y 2012-2013, notando un aumento gradual en egresados de ciencias básicas pero aún baja demanda. Concluye que se necesita mayor formación en ciencias básicas para mejorar la
Comprender, las bases biológicas de la conducta y el comportamiento humano, nos permite saber de que forma influyen en la persona los cambios neurofisiológicos.
La educación es un proceso permanente y deliberado que consiste en la adquisición de información, hábitos, habilidades, lenguajes y valores. La educación sirve para aprehender, convivir con otros, cuestionar y crear. La planeación educativa implica diagnosticar las necesidades educativas, analizar problemas, diseñar opciones de acción e implementar y evaluar planes para lograr los objetivos educativos.
El fracaso del sistema educativo mexicano y la eficiencia terminalEuler Ruiz
La educación en todas las modalidades que se imparten en México, de alguna manera hasta la fecha (2013), no han encontrado consolidarse bajo los criterios de Calidad y eficacia en los métodos de enseñanza.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Teorias cientifica y la ciencia
1. DESARROLLO DE LA CIENCIA: LAS TEORIAS Y LEYES CIENTIFICAS Y LA TECNOLOGIA. PALABRAS CLAVE LOS OBJETOS SENSIBLES, EL PENSAMIENTO, LOS CONCEPTOS, LAS CATEGORIAS, CIENCIA ,LEYES Y TEORIAS CIENTIFICAS.
2. INTRODUCCION Rodeado de misterios e impenetrables los cielos, las antiguas civilizaciones le atribuyeron el papel de morada de los dioses, inaccesible a los seres humanos. La experiencia más inmediata del hombre primitivo no le permitía concebir el sustrato sobre el que se encontraba como otra cosa que no fuera un enorme plano sobre el que se alzaban montañas y algunos valles profundos, que descendían a zonas más profundas.
3. No obstante, más de alguna persona en alguna ocasión en la antigüedad, en la época medieval, época moderna o contemporánea se ha preguntado, y así mismo ha formulado preguntas tales como: ¿quién construyo todo cuanto existe en el planeta tierra, es decir, plantas, animales, montañas, ríos, lagos, mares, océanos, y toda forma de vida animal, vegetal y humana?,¿cómo organizaron los 107 elementos de la tabla periódica, los cromosomas, los aminoácidos, las proteínas, las enzimas y todo el material genético que posee el hombre y los animales?
4. El hombre primitivo en la antigüedad, para poder contestarse la pregunta anterior, tuvo que hacer uso de los mitos como cuentos llenos de símbolos donde se intenta explicar el origen del mundo o de una civilización. Muchas veces formaban parte de la religión de un determinado pueblo. Y llamamos mitología al estudio de esas leyendas y narraciones míticas, que cuentan cómo comenzó el mundo, cómo fueron creados los seres humanos y animales, y cómo se originaron ciertos hábitos, costumbres o actividades humanas. Casi todas las culturas poseen o poseyeron alguna vez mitos y vivieron en relación con ellos.
5. Ya en la cultura griega (600 a.C.) encontramos hombres tales como: Arquímedes, Pitágoras, Euclides, Heráclito de Éfeso, Parménides, Sócrates, Platón, Aristóteles entre otros. Quienes se interesaron por comprender, describir y explicar los fenómenos que ocurrían en la naturaleza. Y sobre todo por explicar el origen del universo y la estructura de la realidad y su naturaleza.
6. En la academia de Platón, se subrayaba el razonamiento deductivo (parte de lo general a lo particular) y la representación matemática. En el Liceo de Aristóteles, primaba el razonamiento inductivo (parte de lo particular a lo general) y la descripción cualitativa a través de los conceptos y las categorías. La interacción entre estos dos enfoques antiguos (método deductivo e inductivo) son los que han permitido a la ciencia la obtención de los avances.
7. Otros autores, como Nicolás Copérnico (1473-1543) iniciaron el cambio que culminaría en el siglo XVII con el nacimiento de la llamada física clásica. En dicho siglo se anunció la teoría del magnetismo terrestre por W. Gilbert (1544-1603), se establecieron las bases de la dinámica, y se formularon las leyes de la caída libre de los cuerpos y el uso del telescopio por parte de Galileo Galilei (1564-1642).
8. Y es así, como Galileo (1564-1642), quien al sentirse intrigado por comprender el movimiento de los cuerpos, la caída libre, las características de los astros, y el comportamiento de los materiales, optó por seguir un método, es decir, un camino constituido por un conjunto de procedimientos. Fue así, como de esta manera la ciencia y la tecnología se fue construyendo con las aportaciones que aparecían en cualquier recóndito lugar debido a las necesidades que tenían los pueblos.
9. Asimismo, Isaac Newton (1642-1727) estableció el concepto de masa y formuló la teoría de la gravitación universal (1682) en su obra PhilosophíaeNaturalis Principia Mathematica. Además, creó una herramienta muy importante y necesario para su tratamiento matemático denominado el cálculo de fluxiones, que más tarde se conocería como el cálculo diferencial e integral y demostró la validez de las leyes del movimiento de los planetas obtenidas empíricamente por JohnasKeppler (1571-1630).
10. Nada en el mundo físico, surge sin origen alguno, es decir, todo fenómeno al tener una estructura y sus elementos que se identifican con sus antecedentes inmediatos, debe de tener una causa necesaria y primordial. Por tanto, todo evento tiene un origen primordial, es decir, proviene de algún lugar o es el resultado de otro fenómeno.
11.
12. No obstante, para que suceda o se manifieste un fenómeno o evento, es necesario que exista algo capaz de recibir una acción determinada y una causa (fuerza o principio necesario) que la produzca. Todos los fenómenos naturales y sociales, coinciden y son dirigidos por leyes naturales o sociales, es decir, tienen una estructura y elementos que lo definen y lo identifican. Además pueden ser representados y modelados a través de una teoría científica.
13. Por lo que es posible describir y explicar los mecanismos que lo originan, sólo basta encontrar las representaciones sensibles o hechos naturales o sociales que lo configuran. Una vez encontrados los datos empíricos se confrontan con los datos teóricos y se obtienen relaciones y conclusiones.
14. Pero para comprender la estructura y los elementos de un fenómeno, fue necesario crear los conceptos. Aristóteles fue quien los propuso y las categorías. Por lo tanto, el concepto nos sirve de intermediario entre nuestra mente (sujeto cognoscente) y las cosas (objetos sensibles u objeto cognoscible). Por lo que el concepto o intermediario debe de ajustarse al objeto que representa
15. Pero es importante mencionar que, los objetos sensibles entran en contacto con el sujeto a través del pensamiento, ya que excitan los órganos sensoriales del sujeto cognoscente. Y es así, como a través de la apropiación de objetos presentes a nuestra conciencia. Gracias a esta apropiación nos permite actuar sobre el mundo físico, dirigir nuestra conducta y dar un sentido a nuestra vida interior e exterior al interactuar a través del pensamiento y los objetos sensibles.
16. Aunque el objeto sensible se presenta como contenido sensible del acto de conocer del sujeto. Por lo tanto, el objeto no es objeto de conocimiento, para el sujeto, sino en cuanto empieza por lo menos a ser conocido o aprehendido, es decir, hasta que emite sensaciones que son captadas por los órganos sensoriales del sujeto. Y es así, que al principio el objeto sensible permanece a distancia, mediatizado por el pensamiento del sujeto.
17. ¿Cuáles son los métodos o criterios de los cuales se vale el científico para comprobar o verificar si un conocimiento es o no verdadero? Se trata de determinar la validez del conocimiento. ¿En qué condiciones es verdadero? ¿Cuándo alcanzamos efectivamente la verdad?
18. Existen tres disciplinas colindantes con el conocimiento que son: la psicología, la lógica y la ontología. En efecto, si el conocimiento de los objetos sensibles por parte de un sujeto cognoscente, es correlación de sujeto-objeto, mediando el pensamiento, el conocimiento toca a la psicología, porque la psicología trata del sujeto y del pensamiento como vivencia, y acto psíquico del sujeto (experiencia sensorial).
19. Si por otra parte, el conocimiento de los objetos sensibles es esa correlación de sujeto-objeto mediando el pensamiento, colinda también con la lógica, ya que esta estudia y establece leyes que dirigen al pensamiento, como enunciados, como enunciaciones en donde se establecen juicios y argumentos; no en cuanto vivencias, no en cuanto son vivencias de un Yo, sino en cuanto son vivencias que anuncian, que dicen algo de un objeto sensible.
20. Las leyes, las regulaciones internas de esas anunciaciones, de esos enunciados, de eso que se dice de algo, son las leyes de la lógica. Según la Historia, en Atenas (Grecia), en el siglo IV A. C., la filosofía natural Jónica y la ciencia matemática Pitagórica llegaron a una síntesis en la lógica de Platón y Aristóteles.
21. Y por último, esta la ontología la cual también coincide con el conocimiento, porque el conocimiento de objetos sensibles es una correlación de sujeto y objeto; o hay conocimiento sin un sujeto que lo sea para un objeto, y un objeto que lo sea para un sujeto.
22. Ha habido cinco soluciones al problema del conocimiento: el escepticismo, el empirismo, el racionalismo, el idealismo, el realismo. El escepticismo, niega validez a todo conocimiento; lo mejor es dudar (duda cartesiana). El empirismo sólo concede capacidad cognoscitiva a las facultades sensibles; o mejor dicho, un conocimiento es válido solamente cuando está apoyado en alguna experiencia sensible.
23. El racionalismo, por el contrario, pretende que los sentidos engañan, y que la necesidad y la universalidad del conocimiento científico sólo se consigue por medio de las facultades intelectuales, es decir, la razón. El idealismo, por su parte, niega que podamos llegar a conocer a las cosas independientes del sujeto. Por último sostiene que si tenemos conocimientos válidos, alcanzados por los sentidos y la inteligencia, y que alcanza a la misma realidad, la cual es independiente del sujeto que conoce.
24. El realismo, considera la existencia del mundo físico, y los fenómenos independientes de la mente humana. Según sus impulsores, el mundo sensible existe así no haya sido pensado. Este paradigma se ha presentado en diferentes tendencias; desde aquellas que asumen el conocimiento como una representación exacta del mundo exterior (realismo ingenuo), hasta aquellas que piensan que esa realidad, hay que someterla a revisión y análisis, este es el realismo critico.
25. El conocimiento que se tiene de los objetos sensibles se llega a través del pensamiento, el pensamiento de ellos nos es más próximo; no ya más próximo, sino que somos nosotros mismos (nuestra conciencia y sus elementos), pensando como un yo pensante sobre las características y propiedades de esos objetos. Y es así, como el conocimiento científico es, entre otras cosas, objetivo, sistemático, racional y falible. Ya que se caracteriza por ser universal cuando se ha cumplido con ciertos requisitos científicos.
26. Pitágoras y Parménides descubren en Grecia (600 A.C.), una facultad que posee el hombre, y esta es la razón, es decir, el razonamiento que permite al hombre reflexionar, indagar, analizar y preguntar cuál es la estructura y propiedades de las cosas, pero ante todo quedan maravillados y perplejos por el poder del pensamiento humano.
27. Como puede apreciarse, en líneas anteriores se puede decir que, en la construcción del conocimiento científico, se requiere de una inmensa labor del pensamiento humano y el método deductivo e inductivo, y es así como a través de un esfuerzo secular se pasa de la ignorancia a la construcción del conocimiento científico y tecnológico. Ha sido una tarea larga y de esfuerzos extraordinarios por aquellas personas que se aventuraron a esta gran labor.
28. Todo conocimiento científico, ha sido adquirido y conquistado a través de grandes esfuerzos y sacrificios de unas cuantas personas. Por lo que, antes de llegar a este paradigma fue necesario partir de la ignorancia, y seguir un largo y dificil camino que les permitió llegar al conocimiento y comprensión de algunas leyes que rigen los fenómenos naturales.
29. Recordemos que la característica del conocimiento científico en Egipto y Mesopotamia, era sobre todo de naturaleza práctica, es decir, sin excesiva sistematización. Además, era también funcional e utilitarista, ya que con dicho conocimiento se alcanzaban los objetivos deseados y de esta manera se satisfacían las necesidades inmediatas de aquel entonces.
30. ¿Cómo el pensamiento humano, a través de la razón o razonamiento, puede penetrar en la esencia de los objetos sensibles? Con la razón, es decir, con el razonamiento como facultad intelectual los filósofos de la antigüedad se aventuraron a descifrar inmediatamente los misterios de la vida, del universo, de las plantas, de los animales y del hombre mismo.
31. Se dieron cuenta, que con la razón, con el pensamiento racional o intelecto, se puede y es posible hallar lo que las cosas son. Es decir, se puede averiguar, indagar el último fondo de las cosas, tanto la estructura como los elementos que configuran las cosas y sus relaciones.
32. Pero Heráclito, se dio cuenta de que las cosas que se tienen ante nosotros, no son nunca, en ningún momento lo que son en el momento anterior y en el momento posterior; es decir, que las cosas están en constante cambio, en un devenir y fluyen como las aguas de los ríos.
33. Por lo que, el devenir, el cambio, el fluir, el modificarse continuamente de las cosas, es para Heráclito, la realidad fundamental. Todas las cosas, tal como se nos ofrecen a la contemplación sensible, es el verdadero ser y están dejando de ser, para volver a ser, y para luego devenir.
34. Aunque, para aquellos filósofos de la naturaleza, fue al principio difícil, tal como lo es para nosotros hoy en día, comprender los procesos de ese ser y el devenir de las cosas. Estos filósofos formularon inmediatamente la siguiente expresión. ¿Cuál es el principio de todas las cosas, es decir, cuál es aquella causa fundamental (causa necesaria) que explica la existencia de las demás cosas?
35. Por lo tanto, se puede mencionar que, todo fenómeno es algo que se encuentra ante nosotros, es decir, es exterior e independiente de nuestra conciencia, es reductible a conceptos; es medible y descriptible puede ser estudiado por la ciencia como un objeto de estudio y sometido a la técnica y procedimientos de la investigación científica.
36. El pensamiento científico en la forma de intuición intelectual, es el que nos ha de llevar directamente a la aprehensión de la estructura y de los elementos que configuran un fenómeno. Por lo tanto, el conocimiento científico se caracteriza por ser sistemático, racional y general, es decir, universal.
37. Por lo que, nuestro pensamiento es el que ha de advertirnos a cada momento que por ahí vas bien; por ahí vas mal. El es el guía que nos puede llevar o conducir sin falla ni error a través de la investigación científica pero siempre y cuando este dirigido por una metodología científica y el método. Y además se observen los criterios con los que cuenta la ciencia para la comprobación y demostración de las hipótesis o postulados teóricos con los hechos empíricos y con la experiencia.
38. La ciencia como un sistema de conocimientos que abarca no sólo un conjunto de leyes empíricas mediante las cuales se explican hechos y propiedades de hechos que pertenecen al dominio de la observación y de la experimentación, sino también de ciertos principios teóricos, o teorías, que se hallan en la base de las mismas leyes empíricas, que postulan entidades y procesos no directamente observables, y que explican en último término por qué los fenómenos observables se comportan como lo establecen las leyes empíricas y la experiencia.
39. Los resultados de la ciencia se basan en tesis, en afirmaciones, en proposiciones; en donde, en resumidas cuentas, de algo se dice algo; en donde hay un sujeto del cual se habla, algo del cual se habla, y acerca del cual se emiten afirmaciones, se predican afirmaciones o negaciones; se dice esto es esto, lo otro o lo demás.
40. La validez interna, es el grado o nivel en que los resultados de una investigación con rigor científico refleja una imagen o situación dada. La validez externa, consiste en averiguar hasta qué punto las conclusiones de un estudio científico son aplicables a grupos similares. Ésta coincide paralelamente con la característica de la ciencia en su generalización o aspecto universal.
41. Lo empírico implica tener o referirse a alguna experiencia, en tanto que, lo experimental consiste en hacer con algún fenómeno alguna alteración, modificándolo en su curso normal, a través de la manipulación de alguna variable.. Los Juicios por demostrar reciben el nombre de Tesis. Los juicios en los cuales se apoya la demostración son los argumentos. Los procedimientos son los pasos metodológicos y métodos que se siguen para efectuar una prueba.
42. Por lo tanto, la Tesis es el juicio cuya veracidad o falsedad se dilucida por medio de la demostración y sus argumentos tanto empíricos como teóricos. Los principios en los que se apoya la demostración y de los que se sigue con carácter necesario la veracidad de la Tesis que se demuestra, se denominan fundamentos o argumentos de las demostraciones.
43. El camino o proceso que se sigue en la investigación científica va de los datos (objetos sensibles) que es la evidencia empírica con la que se cuenta al problema; del problema a la hipótesis; de la hipótesis a la ley científica; de la ley a la teoría; y luego de la teoría a la contrastación con la experiencia, y de la teoría sometida a la contrastación se vuelve a obtener nuevamente evidencias, y es así como se convierte en un análisis circular, o en forma de espiral la investigación científica..
44. Debemos de comprender que, el comportamiento o manifestación de los procesos naturales y sociales, no están determinados por las leyes, sino simplemente regulado por ellas. Y es así, como un investigador transforma los efectos de una ley cambiando las condiciones de los procesos afectados.
45. Por su parte, las leyes científicas no determinan a los procesos, sino que constituyen las pautas de la determinación. Esto es, que la ley científica no expresa lo que ocurrirá en un cierto proceso natural o social, sino que lo que sucederá cuando se cumplan tales o cuales condiciones. En este sentido, las leyes desempeñan la función de prevenir y explicar lo desconocido, con base en datos empíricos y teóricos, como producto de otras investigaciones similares.
46. Por ejemplo: Las teorías económicas permiten estudiar la inflación monetaria en determinado país, la caída de la bolsa de valores. La teoría cinética y de la termodinámica permite el estudio del calentamiento global, la atmósfera, la capa de ozono y la contaminación por cloroflourocarbonosy el uso de combustiblesfósiles.
47. LEYES Y TEORIAS CIENTIFICAS Leyes de Charles y Gay-Lussac, la Ley de Boyle-Mariotte, el principio de Avogradro, las Leyes de Dalton y de Graham, la Teoría Cinética de los gases, la Ley de Henry, Teoría de la colisiones, la Ley de acción de masa, Teoría del estado de transición, Principio de Le Chatelier-Braun, Teoría de la Relatividad General de Einstein, etcétera.
48. Pero, que sucede cuando se habla de la Metafísica, en donde lo que significa es el conocimiento de aquellos objetos que no están en la experiencia: es conocimiento de aquellos objetos como por ejemplo, Dios, alma, espíritu, la inmortalidad, la libertad de la voluntad del hombre, son objetos que no están en la experiencia, es decir, no existe una percepción sensible que los represente como experiencia.
49. El triangulo tiene tres lados y tres ángulos. Para este ejemplo, dice Immanuel Kant que está compuesto por Juicios Analíticos, es decir, no tiene este enunciado origen en la experiencia o percepción sensible. El calor dilata a los cuerpos sólidos. Más sin embargo, este otro enunciado para Immanuel Kant es un Juicio Sintético, ya que este se fundamenta en la experiencia y en la percepción sensible.
50. Todo pensamiento, es una vivencia que dice, que pone, que afirma o que niega algo del objeto sensible; y lo afirma o lo niega del objeto con sentido, es decir, el sujeto cognoscente se apoya en argumentos y juicios como lo menciona Kant, son juicios Analíticos y Sintéticos.
51. ¿En qué consiste la realidad? Es una mera creencia, fraguada por la combinación o asociación de los pensamientos, de las ideas. Son únicamente sensaciones, es decir, vivencias, razones de hábitos y de costumbres. Pero también se constituye por los juicios analíticos y sintéticos del sujeto cognoscente.
52. ¿Quién existe? Las vivencias y nada más, es decir, lo dado por las sensaciones. Por lo tanto, el pensamiento existe como vivencia, es decir, como sensaciones.
53. ¿Qué son los objetos sensibles? Son síntesis de sensaciones o percepciones sensibles interpretadas por el sujeto cognoscente.
54. Por tanto, decimos que el pensamiento, es producto o resultado del proceso psíquico del pensar, y se define como el resultado de la actividad del entendimiento o de la razón en cuanto es diferente de la de los sentidos y de la voluntad o volición. El pensamiento, tiene dos partes; una es modificación puramente psicológica en la conciencia; y la otra en que el pensamiento señala y afirma o niega algo de algo, la parte enunciativa.
55. El pensamiento, también se puede definir como la derivación mental de elementos que se construyen a partir de ideas simples y compuestas (pensamientos, imaginación, memoria, creatividad) como resultado de las percepciones sensoriales, y como manipulación y la combinación de estos pensamientos. Al pensamiento en general se le denomina algunas veces cognición. A los procesos del pensamiento se les llama, a veces, procesos cognoscitivos, y a los pensamientos se le denomina cogniciones.
56. El pensamiento, implica una actividad global del sistema cognitivo, con intervención delos mecanismos de memoria, atención, procesos de comprensión y aprendizaje, etc. Es además, una experiencia interna e intrasubjetiva. El pensamiento tiene una serie de características particulares, que lo diferencian de otros procesos, como por ejemplo, que no necesita de la presencia de los objetos sensibles (cosas) para que éstas existan, pero lo más importante es su función de resolver problemas y razonar.
57. ¿Cómo demostrar que existe una realidad del mundo exterior? Si cualquier palabra o idea que mencionemos sobre la realidad exterior, proviene del sujeto que observa, es decir, el hace la pregunta, y el mismo la contesta. El está dentro del fenómeno que está analizando y observando. Por lo tanto, no es mucho lo que puede decir sobre el fenómeno de la realidad exterior. Ya que el sujeto está constantemente utilizando juicios analíticos y sintéticos.
58. La existencia y realidad de las cosas en el mundo exterior han sido temas de análisis y de reflexión desde los filósofos de la antigüedad hasta nuestros días. Desde Aristóteles, los objetos del pensamiento se representan a través de conceptos, y es este un mediador entre el objeto sensible y el sujeto cognoscente.
59. Por lo tanto, los elementos del conocimiento son: el acto del conocimiento, sujeto cognoscente, pensamiento, concepto y objeto sensible. Nuestro conocimiento es un conjunto enorme de ideas, de pensamientos, producto de sensaciones y percepciones sensibles, de reflexiones. Ideas simples que forman ideas compuestas. Y como dice, Kant esta formado por juicios analíticos y sintéticos.
60. En el caso del ser humano, es el sistema nervioso central quien lo pone en contacto con el exterior a través de los nervios sensitivos y motores. El sistema nervioso central está formado por el encéfalo y la médula espinal. Y el encéfalo lo forman el cerebro, el cerebelo y el tronco cerebral. Percibimos mucha menos información de la que creemos. Ya que los recuerdos influyen también en la personas inflando lo que creen que vieron.
61. El cerebro humano, es el productor de los contenidos de conciencia, es decir, de todos los procesos en los cuales se ve inmerso el ser humano. ¿Por qué es el productor?, bueno porque se encarga de identificar, administrar, asociar y relacionar todos los procesos de los fenómenos que ocurren en el exterior y en el interior del ser humano.
62. El cerebro humano, sólo hace creer a la persona que ha captado el detalle de los fenómenos u objetos sensibles por ti, pero en realidad lo que ha hecho es solo asociar los datos con algo que ya había en la memoria del sujeto, y de esa forma te hace creer que lo ha comprendido e identificado plenamente.
63. Las personas percibimos la realidad física de manera distinta. Esto es debido a las experiencias y los conocimientos previos de cada uno de nosotros, lo cual influye en la manera en como vemos el mundo físico y la realidad cotidiana. La orientación particular que tenernos de percibir: el sentir o el pensar, es uno de los factores determinantes que influyen a la hora de la investigación científica.
64. Para John Locke, los objetos sensibles poseen propiedades o cualidades primarias tales como: la forma y el movimiento, la impenetrabilidad, y así mismo cualidades secundarias como el color, el sabor, la textura, el olor, la temperatura. Por lo tanto, a través de las propiedades primarias y secundarias podemos identificar y comprender las características y las diferencias de los objetos sensibles.
65. Pero fue hasta la época de la ilustración a finales del siglo XVII, y antes de la Revolución francesa (1789), cuando las condiciones del pensamiento cambiaron en algunas personas que pueden considerarse educadas.
66. En el caso de los escritores, quienes estaban convencidos de que después de muchos años de ignorancia, se estaba llegando a un nuevo periodo iluminado por la razón, la ciencia y el respeto a la humanidad.
67. Los ilustrados, es decir, los pensadores de la ilustración tales como: Voltaire, Denis Diderot, Jean-Jacques Rousseau, Immanuel Kant, Charles de Montesquieu y Isaac Newton, estaban seguros de que el poder de la razón y del pensamiento humano es absoluto, ¿por qué?
68. Ya que a finales del siglo XVII, Isaac Newton (1687) había descubierto la Ley de la gravitación universal, en donde mencionaba, que todos los cuerpos en el espacio y en la tierra están sujetos a una fuerza de gravedad, la cual no se ve, pero si es posible calcular y se determinar a través de una ecuación matemática. Pero todo esto lo logro gracias a que también había descubierto y creado el cálculo diferencial e integral. Herramienta poderosa que le había permitido demostrar la ley y teoría de J. Keppler.
69.
70. Si la fuerza total aplicada sobre un sistema de masa m es distinta de 0,el sistema será acelerado de la forma F= m.a
71.
72. El planeta se mueve con una velocidad tal que la recta que lo une con el Sol barre áreas iguales en tiempos iguales.
73.
74. Creyeron que esto sería posible gracias al uso de la razón y sus métodos como son: análisis, síntesis y analogía. Por lo que pensaron, que si el hombre pensaba y utilizaba la razón en todas las actividades, y así podía descubrir cosas, esto le permitiría mejorar las condiciones de vida en la sociedad. Lograr mejores condiciones y calidad de vida al aprovechar los recursos naturales que había en su entorno.
75. Para que, el mundo fuera mejor, al elevar las condiciones de vida, es decir, para lograr el progreso y el cambio, había que conseguir que el ser humano recibiera una educación apropiadaque le permitiera comprender los procesos de los fenómenos naturales, sociales y humanos, y sobre todo construir herramientas (ciencia y tecnología) que le permitieran aprovechar y transformar los recursos naturales.
76. Y es así como, la educaciónjunto con la ciencia y la tecnología se convierten en un objeto de estudio desde ese entonces (finales del siglo XVIII). Ya que la educación se pretende que sea un medio y un fin que permita hacer llegar a un sujeto los conocimientos, y la cultura que han construido y dejaron sus antepasados, para mejorarla y ayudarse de ella cuidándola y trasmitiéndola a las nuevas generaciones. Y con la ciencia y la tecnología lograran trasforman los recursos naturales para satisfacer sus necesidades básicas.
77. Factores, situaciones y circunstancias que influyeron en el desarrollo científico y tecnológico. Los primeros poblados de la edad de piedra se construyeron con herramientas manuales básicas, como el hacha, el cuchillo, el martillo y el cincel. Más tarde, en la edad del bronce, se utilizaban formas primitivas de taladros y de sierras. Las pirámides de Egipto, por ejemplo, se construyeron con esas herramientas básicas.
78. Factores, situaciones y circunstancias que influyeron en el desarrollo científico y tecnológico. Pitágoras y Euclides hicieron aportaciones a las matemáticas. La academia de Platón, y el Liceo de Aristóteles. El derrocamiento de la estructura del imperio romano. Los carolingios protegieron la cultura e impulsaron un breve renacimiento de esencia religiosa. En los monasterios, los monjes recibieron ayudas para copiar la biblia y los textos clásicos del romanticismo, y cultivaron el arte de la miniatura.
79. El feudalismo como sistema de organización política y económica que determinó la estructura de Europa durante la Edad media. Las clases señoriales que ostentaban el poder y los campesinos que Vivian en las propiedades y dependían de ellas.
80. La tierra constituía el fundamento económico, frente al escaso desarrollo de las ciudades. Sin embargo, la agricultura era de rendimiento muy bajo debido a las rudimentarias técnicas empleadas y los escasos conocimientos sobre la rotación de cultivos y propiedades de la tierra.
81. Hasta el siglo XIX, las máquinas que usaba el ser humano se movían gracias a la fuerza de sus músculos o de los animales, por el agua de los ríos (norias y molinos) y por el viento (molinos de viento). La máquina de vapor marcó el comienzo de la revolución industrial, ya que transformaba el calor producido por la combustión del carbón en la energía necesaria para mover una locomotora, un barco o una máquina de tejer.
82. Una de las máquinas más importantes de la época medieval fue el molino, que favoreció el que se formaran expertos en manivelas compuestas, engranajes y otras técnicas de movimiento de máquinas y combinación de sus partes con otros dispositivos. La rueda de hilado, que se introdujo desde la India en el siglo XIII o XIV, mejoró la producción de hilo y la costura de la ropa, y se convirtió en una máquina común en el hogar.
83. La invención de un reloj con péndulo en 1286 hizo posible que la gente no siguiera dependiendo del curso del Sol para indicar el momento del día en que se encontraba. El reloj fue además una ayuda enorme para la navegación, y la medida precisa del tiempo fue esencial para el desarrollo de la ciencia moderna.
84. La invención de la imprenta (1450), a su vez, provocó una revolución social, pues hasta ese momento cualquier documento o libro tenía que ser copiado a mano. Esto limitaba el número de copias que existían de un mismo libro y, en consecuencia, el número de posibles lectores que podían tener acceso a él. Los chinos habían desarrollado tanto el papel como la imprenta antes del siglo II d.C., pero esos inventos no llegaron al mundo occidental hasta mucho más tarde: hasta el año 1450 en que el alemán Johann Gutenberg construyó la primera imprenta en Occidente.
85. El aprovechamiento de la fuerza del vaporsupuso un paso muy importante en la tecnología. La introducción de la máquina de vapor llevó a numerosas invenciones en el transporte y la industria. Las máquinas de vapor convierten la energía térmica en mecánica, a menudo haciendo que el vapor se expanda en un cilindro con un pistón móvil. El movimiento alternativo del pistón se convierte en giratorio mediante una biela. Los primeros modelos se desarrollaron en 1690, aunque James Watt no diseñó la máquina de vapor moderna hasta 70 años después.
86. LAS MAQUINAS Las máquinas son instrumentos o dispositivos que pueden cambiar la intensidad y la dirección en que se ejerce una fuerza. Las máquinas transforman las fuerzas que se les aplican, disminuyendo el esfuerzo que se necesita para realizar un trabajo. Para funcionar, las máquinas necesitan energía; ninguna máquina funciona por sí sola (componente energético y componente mecánico).
87. Las máquinas transforman la energía que reciben. En el caso de la polea, la energía de nuestros músculos se transforma en energía potencial (al aumentar la altura desde el suelo a la que se encuentra el mueble). Pero no toda la energía que recibe una máquina se aprovecha, siempre hay una parte que se pierde en vencer la fricción o rozamiento. En la polea, parte de la fuerza aplicada se gasta en vencer el rozamiento de la cuerda contra la rueda.
88. Salvo algunas máquinas simples, como las tijeras, un cascanueces, un abrelatas, unas pinzas, una polea o las rampas que hay en las aceras, las máquinas que usamos son más complejas, están compuestas de varias o muchas máquinas simples que trabajan de manera coordinada.
89. Muchos investigadores consideran que uno de los grandes adelantos tecnológicos de la humanidad fue la agricultura. ¿Sabes cuál ha sido el otro gran avance del ser humano en su relación con la naturaleza? La Revolución Industrial, que se produjo al principio de la edad contemporánea.
90. Se le denomina, Revolución Industrial al cambio fundamental que se produce en una sociedad cuando su economía deja de basarse en la agricultura y pasa a depender de la industria. Ese proceso se ha dado en distintas épocas dependiendo de cada país (en algunos, incluso, todavía hoy no se ha producido).
91. La primera Revolución Industrial tuvo lugar en Reino Unido a finales del siglo XVIII. A partir de ese momento, la economía y la sociedad británicas vivieron una profunda transformación. Los cambios afectaron a los procesos de producción: qué, cómo y dónde se producía. El número de productos manufacturados (fabricados) creció de forma espectacular gracias a que mejoraron las técnicas de elaboración: ahora se producía de manera más eficaz. Hasta entonces, los productos se fabricaban en pequeños talleres, donde el artesano realizaba todas las partes del trabajo necesario para hacer un producto.
92. Ya hemos visto que la Revolución Industrial comenzó a finales del siglo XVIII en Reino Unido. Se inició gracias a la aparición de una serie de inventos que hicieron que se pudieran fabricar productos textiles de manera más fácil y rápida(por lo que eran más baratos para el fabricante). Entre ellos, hay que destacar los siguientes:
93. Las fábricas textilesse habían mecanizado gracias a esos inventos. Pero esos mecanismos funcionaban con energía hidráulica(la que procede de caídas de agua); por eso, había que colocar las fábricas cerca de corrientes de agua, como, por ejemplo, los ríos.
94. Esto se solucionó a partir de 1769, cuando un escocés, James Watt, realizó el gran invento, el gran avance tecnológico del principio de la Revolución Industrial: la máquina de vapor. En 1785, se instaló la primera máquina de vapor para hacer funcionar una fábrica de algodón. Desde entonces,el vapor sustituyó al agua como fuerza motriz.
95. La invención de la máquina de vapor tuvo más consecuencias. No muchos años después, en 1804, un ingeniero inglés que se llamaba Richard Trevithick fue capaz de hacer que una máquina de vapor moviera una locomotora. Había nacido el ferrocarril. Así, la máquina de vapor revolucionó, a su vez, el mundo del transporte: el ferrocarril y los barcos de vaporpermitieron que los productos de las fábricas llegaran, de forma más rápida y barata, a los mercados de lugares muy lejanos. Todo ello favoreció el proceso de industrialización.
96. Isaac Newton (1642-1727) estableció el concepto de masa y formuló la teoría de la gravitación universal(1682) en su obra Philosophíae Naturalis Principia Mathematica. Asimismo creó el cálculo diferencia e integral (Calculo de Fluxiones). También contribuyo Leinitz Godofredo. Charles Huygens (1629-1695) dedujo el teorema de la energía cinética y aplicó los estudios de Galileo sobre el péndulo a la regulación de los relojes.
97. Además la termodinámica experimentó un desarrollo importante con la formulación de la segundo principio en 1824 por S. Carnot (1796-1832), y la del primer principio en 1842 por R. Mayer (1814-1878). A este proceso de investigación contribuyó R. Clausius (1822-1888) con la creación del concepto de Entropía. Finalmente L. Boltzmann (1844-1906) formularía la mecánica estadística.
98. EL MOTOR DE COMBUSTION INTERNA El motor de un automóvil y el de un avión son un tipo de motores que genera energía (mecánica) a partir de combustibles líquidos derivados del petróleo, como la gasolina, el gasoil o el queroseno, que arden dentro de una cámara de combustión en el mismo aparato, y por eso se llaman motores de combustión interna.
99. LA MAQUINA TERMICA Una máquina térmica es una máquina que es capaz de transformar el calor en cualquier otra forma de energía. Dos ejemplos de máquinas térmicas son: la máquina de vapor (en las antiguas locomotoras), que transforma en movimiento el calor producido por la combustión de carbón o madera, y la turbina de vapor, que transforma el calor en energía eléctrica.
100. MOTOR DE EXPLOSION Los motores de gasolinade los automóviles son máquinas térmicas, que aprovechan el calor producido por la combustión de la gasolina para mover unos pistones que suben y bajan dentro de los cilindros. El movimiento de los pistones se comunica a un eje (llamado cigüeñal) que a su vez lo transmite a otros mecanismos que hacen que se muevan las ruedas.
101. La electrónica por su parte, con la microelectrónica ha producido microprocesadores, y así ha construido un ordenador como una máquina compuesta que, al igual que en su día hizo la máquina de vapor y la máquina de combustión interna, ha revolucionado nuestro mundo, provocando la desaparición de unos puestos de trabajo y la aparición de otros nuevos. Y la restructuración de la sociedad y el enriquecimiento de la cultura científica y tecnológica.
102. En resumen, es importante mencionar como puede apreciarse en estas diapositivas, la educaciónestá subordinada a la economía, a la política y al desarrollo científico y tecnológico, ya que los procesos de producción e industrialización y la emigración de la población rural a las ciudades durante la época de la revolución industrial(finales del siglo XVIII) fueron gracias a los inventos de las máquinas y herramientas como instrumentos que permitieron el aumento de las producción de productos y la distribución de los mismos con mayor rapidez y logrando mayor productividad.
103. Finalmente, cabe mencionar que la ciencia consiste en un conjunto de principios muy rigurosos, en donde se intenta encontrar la razón, los argumentos, los antecedentes que permiten demostrar y comprobar que los resultados de una investigación científica provienen de la correlación, el análisis y la síntesis de ciertas variables o factores que permiten construir y explicar una realidad en determinada parcela de la ciencia.