El documento define la alfabetización científica como una combinación de habilidades cognitivas, lingüísticas y manipulativas, así como actitudes y conceptos sobre fenómenos naturales y la investigación científica. Explica que la enseñanza de ciencias en la escuela tiene como objetivo promover la curiosidad de los estudiantes mediante aprendizajes ricos y estimulantes que fomenten diferentes formas de acceder al conocimiento. Además, señala que la visión de la actividad científica ha cambiado con el tiempo y
La didáctica ordinaria o del sentido común es considerada
pre-científica y su objetivo es racionalizar la acción intentando justificaciones y explicaciones para los fenómenos relativos a la enseñanza y el aprendizaje.
La didáctica ordinaria o del sentido común es considerada
pre-científica y su objetivo es racionalizar la acción intentando justificaciones y explicaciones para los fenómenos relativos a la enseñanza y el aprendizaje.
2. ¿Qué se entiende por
alfabetización científica?
Es una combinación dinámica de habilidades
cognitivas, lingüística y manipulativas; actitudes,
valores, conceptos, modelos e ideas a cerca de
los fenómenos naturales y la forma de investigarlo.
3. Ciencias Naturales en la Escuela
Tiene como fin brindar aprendizaje
ricos, estimulantes y potentes que
promueven la curiosidad y el
asombro de los alumnos,
favoreciendo así distintas vías de
acceso al conocimiento.
En este marco nose trata de que los
chicos aprendan definiciones, sino
que pueda EXPLICAR.
Enseñar ciencias es una necesidad.
4. La visión sobre la ciencia ha cambiado y modificado a lo
largo de los años. Lo que caracterizaría la actividad
científica, no es la existencia de un método único,
constituido por pasos rígidos, generalmente conocido
como “método científico”. En efecto, esta visión
establece una simplificación excesiva frente a la
complejidad del proceso de producción de nuevos
conocimientos.
5. Transposición Didáctica
Proceso de selección de
problema relevantes e
inclusores.
Aquellos inspirados en
hechos y fenómenos del
mundo que permite la
contextualización sean
potentes para trabajar
con los alumnos la
perspectiva científica.
6. Diseñar situaciones didácticas contextualizadas implica
relacionar los contenidos de ciencias a enseñar con los
interese de los alumnos y con hechos significativos para
ellos .
La contextualización se vincula con el proceso de
selección y secuenciación de contenido.
Otra forma de contextualizar la ciencia escolar es conectar
de manera real, las actividades planificadas y puesta en
marcha en el aula, con el mundo circundante.
