El documento trata sobre el aprendizaje mediante la observación y la clasificación como métodos de enseñanza de ciencias en primaria. Explica que la observación científica sirve para generar explicaciones sobre fenómenos, y que se debe enseñar a los estudiantes a distinguir entre observaciones e interpretaciones. También cubre la investigación científica, en donde los estudiantes se involucran en actividades para desarrollar conocimientos y habilidades de investigación.

1. Aprendizaje mediante la
observación. Clasificación e
investigación en la enseñanza de
ciencias en la Primaria
Programa de Desarrollo Profesional en el Perú
Jari Lavonen,
Departamento de Educación del Profesor
Universidad de Helsinki, Finlandia

2. Motivación e interés
del alumno en
aprender ciencias
•El interés y la motivación son conceptos utilizados para
describir aquellos aspectos que se dan al interior de un
individuo y en la interacción entre individuos con el
entorno, los cuales suscitan, mantienen y canalizan el
comportamiento hacia determinadas metas u objetivos.

3. Investigación científica
En el campo de la ciencia: Los
científicos estudian el mundo
natural y proponen explicaciones
basadas en evidencias obtenidas en
sus investigaciones.
En la escuela: Los alumnos se
involucran en actividades que los
ayudan a desarrollar sus
conocimientos, sus habilidades para
la investigación y su comprensión
acerca de la naturaleza de la ciencia
(conocimiento, saber) o de la idea
que tienen de ella.
La investigación como
método para la enseñanza y
el aprendizaje

4. El aprendizaje de
ciencias basado en la
investigación
La enseñanza de las ciencias basada en la investigación ha sido planteada de diferentes formas:
 Activa participación del alumno en su proceso de aprendizaje.
Procedimientos epistemológicamente auténticos (algunos aspectos del razonamiento y de los
procesos epistémicos de los científicos; por ejemplo formulación de preguntas, diseño de
experimentos).
Colaboración e interacción social del alumno.
Argumentación del alumno.
Objetivos de aprendizaje holísticos.
Desarrollo de habilidades para procesos asociados al “método científico” y a la comprensión de
“naturaleza de la ciencia”.
Instrucción basada en actividades y en la experimentación.

5. Variantes en la investigación
Grado de libertad del alumno:
- Investigación abierta – Investigación guiada.
Grado de reflexión e interpretación de las estrategias reflexivas:
- Planificación, monitoreo, evaluación.
- Estrategias metacognitivas.
Grado del uso deTIC
- Simulaciones – mediciones (registro de datos).
- Herramientas de comunicación.
Fuentes de información
- Naturaleza.
- Visitas a sitios web.
- Texto y figuras (web).
- Oral (entrevistas, historias).

6. Investigación
• Formular de preguntas/ hipótesis.
• Planificar investigaciones.
• Recolectar, analizar e interpretar datos.
• Sugerir explicaciones y predicciones basadas en evidencias.
• Comunicar los resultados.

7. Aprendizaje mediante la observación
Observación
En la vida diaria la
observación consiste
simplemente en “mirar
las cosas”. La observación
esta influida por
determinadas
concepciones y creencias.
En la ciencia la
observación sirve para
generar explicaciones y
teorías sobre fenómenos
observados.

8. Enseñando y aprendiendo a hacer observaciones
• Enseñar al alumno a hacer observaciones científicas (sus concepciones y
creencias guiarán sus observaciones).
• Enseñar al alumno a distinguir entre observaciones e interpretación.
• Se debe tener en cuenta el comportamiento y las limitaciones del
desarrollo de la memoria cuando se conciban situaciones en que el alumno
debe observar.
• Según la teoría de la variación, el “objeto” debe ser observado en
diferentes situaciones y contextos.
• Enseñar a los alumnos a discutir sobre las observaciones realizadas: en
parejas, en pequeños grupos.
• Enseñar a los alumnos a utilizar los diferentes sentidos y herramientas:
vista, oído, tacto, olfato, microscopio…
• Enseñarles a presentar observaciones mediante dibujos, mapas mentales,
presentaciones orales, cuadros, barras, etc.

9. La clasificación como método de
enseñanza y aprendizaje
El significado de un concepto se crea mediante
clasificaciones
 Un niño aprende el significado de conceptos (como
“objeto caliente” u objeto comestible/comida”)
mediante la observación, experiencia y guía.
 La realización de un concepto consiste en un listado de
atributos que pueden ser usados para saber cual es un
modelo pertinente y cuál no.
 Los conceptos son categorías mentales que nos ayudan
a clasificar objetos, sucesos o ideas.

10. Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de
vida
Demandas nacionales