Ciencias sociales ciclo 1

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

“COMPROMISO CON LA VIDA Y EL SABER”

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA, ASIGNATURA: SOCIALES
CICLO 1, Grados 1,2 y 3°

2011

DOCENTES PARTICIPANTES

LICENIA TORRES MOSQUERA I.E. SOLDE ORIENTE Ciencias Sociales litomos@hotmail.com
CLARA HENAO OSORIO I.E. SOL DE ORIENTE Ciencias Sociales Claraiho12@homail.com
DOLORES PEREZ GARCIA IE. SOLDE ORIENTE ciencias sociales Doloresperez58@hotmail.com 2

F2: SELECCIÓN DE ESTANDARES
CICLO 1: Grados (0- 3°)
2
VERBO 1. RELACIONES CON LA HISTORIA Y 2. RELACIONES ESPACIALES Y 3 RELACIONES ÉTICO-POLITICAS
LA CULTURA AMBIENTALES
Algunas características físicas, Formas de medir el tiempo (horas, Situaciones cotidianas que indican
sociales, culturales y emocionales días, años...) y las relaciono con las cumplimiento o incumplimiento en las
que hacen de mí un ser único. actividades de las personas. funciones de algunas organizaciones
sociales y políticas de mi entorno.
Los aportes culturales que mi Los principales recursos naturales
comunidad y otras diferentes a la (renovables y no renovables). Factores que generan cooperación y
Identifico mía han hecho a lo que somos conflicto en las organizaciones sociales y
hoy. políticas de mi entorno y explico por qué
lo hacen.

Mis derechos y deberes y los de otras
personas en las comunidades a las que
pertenezco.

Normas que rigen algunas comunidades
a las que pertenezco y explico su utilidad.
Cambios y aspectos que se
mantienen en mí y en las
Describo organizaciones de mi entorno.

Algunas características Las características de un paisaje Características y funciones básicas de
socioculturales de comunidades a natural y de un paisaje cultural. organizaciones sociales y políticas de mi
las que pertenezco y de otras entorno (familia, colegio, barrio, vereda,
diferentes a las mías. corregimiento, resguardo, territorios
afrocolombianos, municipio…).
Algunos elementos que permiten
Identifico y reconocerme como miembro de 2
describo un grupo regional y de una nación
(territorio, lenguas, costumbres,
símbolos patrios…).

Cambios y aspectos que se
mantienen en mí y en las
organizaciones de mi entorno.

En mi entorno cercano las huellas Diversas formas de representación deAlgunas normas que han sido construidas
que dejaron las comunidades que la Tierra. socialmente y distingo aquellas en cuya
lo ocuparon en el pasado construcción y modificación puedo
(monumentos, museos, sitios de Factores de tipo económico que participar (normas del hogar, manual de
Reconozco conservación histórica…). generan bienestar o conflicto en la convivencia escolar, Código de
vida social. Tránsito…).
Características básicas de la
diversidad étnica y cultural en Que los recursos naturales son finitos
Colombia. y exigen un uso responsable.

Conflictos que se generan cuando
no se respetan mis rasgos
particulares o los de otras
personas.

Las características físicas de las
Reconozco y principales formas del paisaje.

describo

Las actividades económicas de
Reconozco, algunas personas en mi entorno y el
describo y efecto de su trabajo en la comunidad.
comparo
2

En el entorno físico y de
Me ubico representación (en mapas y planos)
utilizando referentes espaciales como
arriba, abajo, dentro, fuera, derecha,
izquierda.
Relaciones entre los espacios físicos
Establezco que ocupo (salón de clase, colegio,
municipio…) y sus representaciones
(mapas, planos, maquetas...).

Relaciones entre los accidentes
geográficos y su representación
gráfica.

Relaciones entre paisajes naturales y
paisajes culturales.

Relaciones entre el clima y las
actividades económicas de las
personas.
Comparo Las formas de organización propias de los
grupos pequeños (familia, salón de clase,

colegio…) con las de los grupos más
grandes (resguardo, territorios

2

CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
Identifico Comparo Establezco
2
Algunas características físicas, sociales, Las formas de organización propias de los Relaciones entre los espacios físicos que
culturales y emocionales que hacen de mí un grupos pequeños (familia, salón de clase, ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y
ser único. colegio…) con las de los grupos más grandes sus representaciones (mapas, planos,
(resguardo, territorios afrocolombianos,
maquetas...).
Los aportes culturales que mi comunidad y municipio…).
otras diferentes a la mía han hecho a lo que Relaciones entre los accidentes geográficos y
somos hoy.
su representación gráfica.
Formas de medir el tiempo (horas, días,
años...) y las relaciono con las actividades de Relaciones entre paisajes naturales y paisajes
las personas.
culturales.
Los principales recursos naturales
Relaciones entre el clima y las actividades
(renovables y no renovables).
económicas de las personas.
Situaciones cotidianas que indican
cumplimiento o incumplimiento en las
funciones de algunas organizaciones sociales
y políticas de mi entorno.
Factores que generan cooperación y conflicto
en las organizaciones sociales y políticas de
mi entorno y explico por qué lo hacen.

Mis derechos y deberes y los de otras
personas en las comunidades a las que
pertenezco.

Normas que rigen algunas comunidades a las
que pertenezco y explico su utilidad.
Describo

Cambios y aspectos que se mantienen en mí
y en las organizaciones de mi entorno.
2

Identifico y describo

Algunas características socioculturales de
comunidades a las que pertenezco y de otras
diferentes a las mías.

Algunos elementos que permiten
reconocerme como miembro de un grupo
regional y de una nación (territorio, lenguas,
costumbres, símbolos patrios…).

Cambios y aspectos que se mantienen en mí
y en las organizaciones de mi entorno.

Las características de un paisaje natural y de
un paisaje cultural.

Características y funciones básicas de
organizaciones sociales y políticas de mi
entorno (familia, colegio, barrio, vereda,
corregimiento, resguardo, territorios
Reconozco y describo

Las características físicas de las principales
formas del paisaje.
Reconozco

En mi entorno cercano las huellas que
dejaron las comunidades que lo ocuparon en
el pasado (monumentos, museos, sitios de
2
conservación histórica…).

Características básicas de la diversidad étnica
y cultural en Colombia.

Conflictos que se generan cuando no se
respetan mis rasgos particulares o los de
otras personas.

Diversas formas de representación de la
Tierra.

Factores de tipo económico que generan
bienestar o conflicto en la vida social.

Que los recursos naturales son finitos y
exigen un uso responsable.

Algunas normas que han sido construidas
socialmente y distingo aquellas en cuya
construcción y modificación puedo participar
(normas del hogar, manual de convivencia
escolar, Código de Tránsito…).
Reconozco, describo y comparo

Las actividades económicas de algunas
personas en mi entorno y el efecto de su
trabajo en la comunidad.
Me ubico

En el entorno físico y de representación (en
mapas y planos) utilizando referentes
2
espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera,
derecha, izquierda.

F3 - PLANES DE ESTUDIO (SOCIALES)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA

CICLOS CICLO 1 ( 0-3 ) 2
Al finalizar el ciclo 1 los estudiantes de los grados (0-3), estarán en la capacidad de reconocerse como ser social e
histórico, miembros de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional,
teniendo en cuenta que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad
META POR CICLO interactuando en diferentes contextos desde la identificación de roles, resolución de problemas y establecimiento
de consecuencias.
GRADO 1° GRADO 2° GRADO 3°

• Inculcar hábitos y costumbres que • Reconocer el municipio donde se • Diferenciar las entidades
permitan una sana convivencia habita y sus características socio- territoriales, concentrando la
dentro y fuera del aula de clase. culturales, económicas, políticas, atención en el departamento
OBJETIVO ESPECIFICO • Ubicar en el tiempo y en el espacio entre otras; mediante diferentes que habita con las implicaciones
POR GRADO donde se reconoce como ser social y recursos e interacciones con el que su devenir histórico ha
cultural de acuerdo a su entorno medio, buscando así el sentido de traído a la vida cotidiana.
próximo; por medio de la pertenencia por este.
interacción con este • Infundir la necesidad de convivir • Construir acuerdos que
con las otras, respetando su permitan la relación sana entre
diversidad. todas para que el ambiente
social sea más agradable

Competencias del AUTONOMÍA AXIOLÓGICA RELACIONES RELACIÓN PENSAMIENTO CREATIVIDAD SOCIALES Y
componente INTRA E CON LA CRÍTICO - CIUDADAN
INTERPERSON TRASCENDENC REFLEXIVO AS
AL IA

NIVEL 1
Conoce el Escribe los Distingue el Distingue el Conoce Conoce la Determina
concepto de elementos concepto de concepto de características relación con la el concepto
autonomía básicos en las axiología. creatividad del espiritualidad de
relaciones con pensamiento y la competenci
otros y consigo critico trascendencia as
Científico ciudadanas
2
mismo
a partir de
sus
experiencia
s

NIVEL 2
Comprende el Explica lo qué Juzga el Deduce el Juzga el Explica el Explica que
concepto de son las concepto de concepto de concepto del concepto de son
autonomía relaciones axiología creatividad. pensamiento espiritualidad competenci
como intra e crítico y as
capacidad interpersonale científico trascendencia ciudadanas
NIVEL DE DESARROLLO
para tomar s.
DE LA COMPETENCIA
decisiones
NIVEL 3
Aplica el Aplica el Modifica Obtiene el Resuelve Aplica el Resuelve
concepto de concepto de positivament concepto de problemas concepto de problemas
autonomía en autonomía en e el concepto creatividad a aplicando el espiritualidad a partir de
sus actividades sus actividades de axiología partir de sus pensamiento y sus
cotidianas cotidianas experiencias crítico trascendencia. vivencias
científico ciudadanas

NIVEL 4
Analiza la Analiza las Describe la Explica el Expone Señala la Infiere las

importancia características axiología concepto de situaciones importancia competenci
de la que como creatividad. problemas de de la as
autonomía en fundamentan capacidad de manera crítica espiritualidad ciudadanas
la toma de las relaciones abstracción y científica. y la a partir de
decisiones con los demás. trascendencia sus
vivencias.
2
NIVEL 5
Sintetiza las Expone la Generaliza el Propone Produce Valora la
características importancia concepto de nuevas soluciones Proyecta los importanci
principales de las axiología herramientas ante conceptos de a de las
como ser relaciones creativas situaciones espiritualidad competenci
autónomo y inter e problemas de y as
responsable. interpersonale manera crítica trascendencia ciudadanas
s en su vida y científica

NIVEL 6
Evalúa el por Defiende la Integra el Reafirma Planea Opina sobre
qué la importancia concepto de actitudes distintas los conceptos Sustenta la
autonomía es de las buenas axiología a sus creativas en soluciones de de importanci
importante relaciones con actividades sus manera crítica espiritualidad a de las
para su vida. los demás diarias construcciones y científica y competenci
trascendencia as
ciudadanas

PERIODOS

Periodos P1 P2 P3 P4
Estándares por grado y *Identifico características *Reconozco Conflictos *Identifico que los Cuido mi cuerpo y mis relaciones
periodo socioculturales de que se generan cuando recursos naturales con los demás.
GRADO 1 comunidades a las que no se respetan mis son finitos y exigen
pertenezco. rasgos particulares o los un uso responsable. *Cuido responsablemente los 2
de otras personas. recursos (papel, agua,
*Hago Preguntas sobre alimentos…).
mí y sobre las *Reconozco las
*Algunas normas
organizaciones sociales a actividades económicasque han sido *Cuido el entorno que me rodea
las que pertenezco de algunas personas enconstruidas y manejo responsablemente las
(familia, curso, colegio, mi entorno y el efectosocialmente y basuras.
barrio…). de su trabajo en la distingo aquellas en
comunidad. cuya construcción y *Participo en la construcción de
*Identifico mis derechos modificación puedo normas
y deberes y los de otras participar (normas para la convivencia en los grupos.
personas en las *Respeto mis rasgos del hogar, manual
comunidades a las que individuales y culturales de convivencia
pertenezco. y los de otras personas escolar, Código de
(género, etnia…) Tránsito
*Hago preguntas sobre
mí y sobre las *Describo las
organizaciones sociales a actividades
las que pertenezco. económicas de
algunas personas en
mi entorno y el
efecto de su trabajo
en la comunidad.

Estándares por grado y *Identifico cambios y *Describo algunos *Establezco *Reconozco La importancia de los

periodo aspectos que se elementos que relaciones entre aportes de algunos legados
GRADO 2 mantienen en mí y en las permiten reconocerme paisajes naturales y culturales, científicos,
organizaciones de mi como miembro de un paisajes culturales. tecnológicos, artísticos,
entorno. grupo regional y de una religiosos… en diversas épocas y
nación (territorio, *Establezco entornos.
*Describo cambios y lenguas, costumbres, relaciones entre el
aspectos que se símbolos patrios) clima y las *identifico los principales 2
mantienen en mí y en las actividades recursos naturales (renovables y
organizaciones de mi económicas de las no renovables).
entorno *Utilizo diversas formas personas.
de expresión (oral, *Comparo las actividades
*Reconozco Diversos escrita, gráfica) para económicas de algunas personas
aspectos míos y de las comunicar los *Comparo en mi entorno y el efecto de su
organizaciones sociales a resultados de mi actividades trabajo en la comunidad.
las que pertenezco, así investigación. económicas que se
como los cambios que llevan a cabo en *Reconozco y respeto diferentes
han ocurrido a través del *Describo las diferentes entornos. puntos de vista acerca de un
tiempo.7 características de un fenómeno social.
paisaje natural y de un
*Identifico las paisaje cultural. *Reconozco diversas
características de un formas de expresión
paisaje natural y de un *Establezco relaciones (oral, escrita,
paisaje cultural. entre los espacios gráfica) para
físicos que ocupo (salón comunicar los
*Comparo cambios y de clase, colegio, resultados de mi
aspectos que se municipio…) y sus investigación.
mantienen en mí y en las representaciones
organizaciones de mi (mapas, planos,
entorno. maquetas...)

ESTÁNDARES POR GRADO *Identifico algunos *Me ubico en el *Establezco *Identifico formas de medir el
Y PERIODO elementos que permiten entorno físico y de relaciones entre los tiempo (horas, días, años...) y las
GRADO 3° reconocerme como representación (en accidentes relaciono con las actividades de
miembro de un grupo mapas y planos) geográficos y su las personas.
regional y de una nación utilizando referentes presentación gráfica.
(territorio, lenguas, espaciales como arriba, *Identifico factores que generan
costumbres, símbolos abajo, dentro, fuera, *Comparo las cooperación y conflicto en las 2
patrios derecha, izquierda. formas de organizaciones sociales y
organización propias políticas de mi entorno y explico
*Identifico los aportes de los grupos por qué lo hacen.
culturales que mi *Reconozco pequeños (familia,
comunidad y otras características básicas salón de clase, *Establezco relaciones entre la
diferentes a la mía han de la diversidad étnica y colegio…) con las de información obtenida en
hecho a lo que somos cultural en Colombia. los grupos más diferentes fuentes y propongo
hoy. grandes (resguardo, respuestas a mis preguntas.
*Factores de tipo territorios afro-
económico que generan colombianos, *Reconozco diversas fuentes
*Doy crédito a las bienestar o conflicto en municipio…). para obtener la información que
diferentes fuentes de la la vida social. necesito (entrevistas a mis
información obtenida familiares y profesores,
(cuento a quién *Identifico *Uso fotografías, textos escolares y
entrevisté, qué libros características y responsablemente otros).
miré, qué fotos funciones básicas de los recursos (papel,
comparé…). organizaciones sociales agua, alimento,
y políticas de mi energía…). *Organizo la información,
*Reconozco en mi entorno familiar, utilizando cuadros, gráficas…
entorno cercano las colegio, barrio, vereda, *Participo en
huellas que dejaron las corregimiento, debates y *Doy crédito a las diferentes
comunidades que lo resguardo, territorios discusiones: asumo fuentes de la información
ocuparon en el pasado afro colombianos, una posición, la obtenida (cuento a quién
(monumentos, museos, municipio…). confronto con la de entrevisté, qué libros miré, qué
sitios de conservación otros, la defiendo y fotos comparé…).

histórica. *Describo las soy capaz de
características físicas de modificar mis *Valoro aspectos de las
*Reconozco diversas las principales formas posturas si lo organizaciones sociales y
formas de representación del paisaje.32 considero políticas de mi entorno que
de la Tierra. pertinente. promueven el desarrollo
Describo características individual y comunitario.
*Reconozco las y funciones básicas de 2
características físicas de organizaciones sociales *Uso diversas *Asumo una posición crítica
las principales formas del y políticas de mi fuentes para frente a situaciones de
paisaje. entorno (familia, obtener la discriminación y abuso por
colegio, barrio, vereda, información que irrespeto a los rasgos individuales
*Identifico situaciones corregimiento, necesito (entrevistas de las personas (etnia, género…)
cotidianas que indican resguardo, territorios a mis familiares y y propongo formas de
cumplimiento o afro-colombianos, profesores, cambiarlas.
incumplimiento en las municipio…). fotografías, textos
funciones de algunas escolares y otros).50*Defiendo mis derechos y los de
organizaciones sociales y otras personas y contribuyo a
políticas de mi entorno. *Describo normas que denunciar ante las autoridades
rigen algunas Comparo relaciones competentes (profesor, padres,
comunidades a las que entre la información comisaría de familia…)casos en
pertenezco y explico su obtenida en los que son vulnerados.
utilidad. diferentes fuentes y
propongo respuestas
a mis preguntas.

*Identifico la
información,
utilizando cuadros,
gráficas…52

Conceptuales Temas Procedimentales Temas Actitudinales Temas

Las personas 1° - P1 1° - P1 1° - P1
como sujetos Definición del concepto Actividades valoración y
CONTENID de derecho y deberes y derechos grupales respeto por las
OS la vigencia desde la organizaciones
de los socialización que velan por su
derechos Deberes y derechos de la de bienestar.
humanos. vida familiar. experiencias 2
3-19-40-54 significativa Reconocimiento
-el colegio, sus normas y s. de conflictos y
representantes, manual propuesta para su
de convivencia, consejo Compartir solución..
estudiantil y experiencias
representante de grupo. de la vida 2° - P1
cotidiana --Respeto por los
2° - P1 que derechos y
Derechos y deberes en la ejemplifique deberes de las
escuela. n lo personas en la
-Elementos básicos del aprendido. casa y la escuela.
manual de convivencia.
-La institución, misión, Actividades -reconocimiento
visión y política de grupales de la misión y
calidad. desde la visión de la
-Identificación de los socialización institución.
símbolos de la de
institución. experiencias -Respeto por los
-Caracterización del significativa símbolos
grupo y su representante. s. institucionales.

3° - P1 2° - P1 -Respeto por los
Características básicas de Graficación compañeros de
las normas de mi escuela, del gobierno grupo y a sus
barrio y ciudad. escolar. representantes.

-Explicación
Las normas sus ventajas, del manual 3° - P1
su construcción y la de Respeto por las
forma de colaborar para convivencia. normas, los
que sean benéficas para -Definición derechos y los
todos. de la misión deberes de las
y visión de personas que 2
La participación la pertenecen a la
ciudadana como institución. comunidad.
respuesta a las -Graficación
necesidades de la de los Valoración de los
escuela, barrio, ciudad. símbolos de puntos de vista de
la las personas que
Acciones y mecanismos institución. se encuentran en
para afrontar una norma -Elaboración la comunidad, sin
que es apreciada como de importar su raza,
injusta. carteleras sexo o
sobre procedencia.
Organizaciones político- democracia.
administrativas. -Elección del Reconocimiento
Organizaciones de control representan de la diversidad
y vigilancia. te del grupo étnica y cultural de
nuestro país.
Organizaciones sociales 3° - P1
(públicas y privadas). Comunicació
n en forma
Organizaciones de oral, escrita
protección a grupos o gráfica de
etéreos (niños, adultos los
mayores, jóvenes y conocimient
mujeres. os
adquiridos

relacionados
con las
normas.

Representac
ión
mediante un 2
cuadro
comparativo
de los
derechos y
los deberes.

Realización
de fichas en
forma
textual
sobre la
construcción
de normas y
relacionarla
con hechos
de la vida
cotidiana.
1° - P2
Historia y 1°P2 Establezco y comparo 1° - P2 Respeto y Valoro la Aceptación de
Cultura *concepto de Historia y las relaciones históricas Historia y la Cultura otras opiniones y
Cultura. y culturales. Lectura de diferentes formas
imágenes y de expresión.
Comunidades textos que
socioculturales promuevan Reconocimiento y
a las que pertenezco: el tolerancia de las

Familia reconocimie diferencias
Escuela nto del culturales y
Barrio legado sociales
Municipio cultural.
Departamento Participación
Socialización activa en
*Historia Personal de actividades 2
Árbol genealógico experiencias propias de la
que comunidad y el
posibilite el país
2° - P2 reconocimie
nto de la 2° - P2
-Concepto de comunidad. cultura de la
-Los grupos sociales. comunidad Valora y participa
-Clases de grupo. donde se en actividades de
vive( barrio) la comunidad
*Características de las donde vive.
comunidades alas que Observación
pertenezco de videos
Expresiones artísticas donde se -Valora y tiene
Costumbres plasme sentido de
Creencias diferentes pertenencia en los
culturas y grupos sociales de
-Diferencia entre la vida sus aportes su comunidad
rural y urbana colombianas
-Señales de tránsito . *Valora los rasgos
preventivas e individuales y
informativas. 2° - P2 culturales y los de
-Lugares públicos del Enumeració otras personas
entorno social n de las (género, etnia…)
actividades
3° - P2 que se

Grupos poblacionales realizan en 3° - P2
(identificación y una Valoración de
ubicación). comunidad. la importancia
de los grupos
Características de los -Explicación humanos del
grupos humanos y sus de las clases país,
condiciones geográficas, de grupos costumbres 2
económicas y sociales. sociales. historia y
espacio en los
Problemáticas propias de - que
los grupos de Consignació interactuar
adultos mayores, niños, n de
mujeres, etnias, etc., y nombres de Protege el entorno
sus posibles soluciones los grupos que lo rodea y
de la maneja
comunidad. responsablemente
los desechos.
3° - P2
*Establece *Sentido de
de forma pertenencia a las
escrita la comunidades a las
Diferencia que pertenezco.
entre la *Cuido mi cuerpo
historia y mis relaciones
Personal y con los demás
las
comunidade
s a las que
pertenece

*Ilustra la

evolución de
las
Comunidade
s

*Realiza
cuadro 2
comparativo
de las
Característic
as de las
comunidade
s a las que
pertenezco

Entorno 1° - P3 1° - P3 1° - P 3
Geográfico y El planeta tierra y la Lectura de Participación en
Ambiental ubicación geográfica de textos, campañas
Colombia. imágenes y ecológicas.
utilización Valoración por los
Qué es y cuál es la del tic para nuevos
utilidad de la geografía y fortalecer aportes para el
de la aprendizajes cuidado del planta
cartografía . Participación
Geografía y activa en
características físicas de Actividades actividades
Colombia. donde se propuestas en la
. establezca comunidad y la
Características físicas del relaciones escuela.
barrio donde habito. entre l la Proponer ideas
Concepto de ambiente. importancia para dar solución a

de cuidar el los problema
La contaminación, tipos y planeta y la ambientales para
causas. contaminaci la preservación del
Formas de ahorrar y ón planeta.
cuidar los recursos. ambiental. Mantener un
actitud positiva
Concepto desarrollo Elaboración frente a la 2
sostenible y sus de planes importancia de la
elementos básicos. detrabajo preservación de
I para los recursos.
Iniciativas ejecutar
mundiales y nacionales a propuesta 2° - P3
favor del medio como, Demuestra interés
ambiente. campañas en las actividades
de reciclaje para la protección
Derechos de los niños a y del planeta.
vivir en una ambiente limpieza. -Demuestra
sano sentido de
Importancia y Observación pertenencia con
aplicaciones de la de videos la protección del
educación ambiental. que entorno y del
sensibilicen planeta.
2° - P3 a los -Participa
-La tierra como planeta. estudiantes activamente de las
-Los planetas y el sobre la acciones de
universo. importancia conservación del
-Los movimientos de la de cuidar el planeta.
tierra. medio -Ayuda al buen
-Los eclipses. ambiente. manejo de las
-El día y la noche. basuras y del
-Los años y las estaciones. Sensibilizaci reciclaje.
-Los diferentes climas y ón y

sus productos. establecimie
-Cuidados de la nto de 3° - P3
naturaleza, la fauna y la compromiso Valoración por los
flora. s frente a la aportes entre
-Cuidado de las fuentes importancia compañeras(os) e
de agua. del cuidado incorporarlos en
-las diferentes zonas de de la tierra. los 2
riesgo para la comunidad conocimientos y
juicios propios,
3° - P3 2° - P3 elementos valiosos
El sol como fuente de Explicación aportados por
energía primaria. del otros
El agua como soporte de concepto
todos los tierra.
procesos biológicos. -
El suelo como proveedor Observación
de nutrientes. video de los
La atmósfera como movimiento
fuente de oxígeno y otros s de la
elementos necesarios tierra.
para la vida. -Realización
La vulnerabilidad ante los del
desastres naturales y universo con
tecnológicos. materiales
La vulnerabilidad de las reciclables.
comunidades -
empobrecidas. Consignació
Medidas para reducir el n del
riesgo: antes y después concepto
de una catástrofe. clima y
Zonas del alto riesgo en estaciones.
su comunidad -

Observación
de láminas
sobre
climas.
-Elaboración
de collage
con flora y 2
fauna en
láminas.
-Elaboración
de
carteleras
sobre la
protección
de las
fuentes de
agua.
-Elaboración
de volantes
o plegables
alertando
sobre zonas
de riesgo en
el entorno.

3° - P3
Elaboración
de talleres
para dar
respuesta a
preguntas.
Elaboración

de
actividades
lúdicas para
afianzar el
conocimient
o.
2
Entorno 1º P4 1º P4 1º P4
Geográfico y Qué es y cuál es la Definición del concepto Demostración de
Ambiental utilidad de la geografía y de geografía y de interés en la
de la cartografía cartografía utilidad de la
geografía y la
Geografía y cartografía
características físicas de Ubicación geográfica de
Colombia. Colombia. Valoración de la
ubicación geográfica
El planeta tierra Importancia de cuidar el de Colombia
Concepto de ambiente. planeta y la
La contaminación, tipos y contaminación Preservación de los
causas. ambiental. recursos naturales.
Formas de ahorrar y
cuidar los recursos.
Entorno 2º P4
Geográfico y 2º P4 2º P4
Ambiental Valoración del
La Tierra como planeta. Explicación del planeta y lo que él
Los planetas y el concepto de planeta . proporciona a los
universo. seres que lo habitan
Los movimientos de la Representación de los
tierra. movimientos de la
Los eclipses. tierra Demostración de
El día y la noche. interés en las

Los años y las estaciones. Descripción de las actividades para la
Los diferentes climas y características de los protección del
sus productos. diferentes climas entorno y del
planeta y
Iniciativas mundiales y participación activa
nacionales a favor del Explicación del uso de las acciones de
medio ambiente. adecuado de los conservación del 2
Importancia y recursos que ofrece el planeta.
aplicaciones de la medio
educación ambiental.
Cuidados de la Reflexión acerca de la
naturaleza, la fauna y la necesidad de cuidar las
flora. fuentes de agua y su Cooperación hacia
Cuidado de las fuentes de incidencia en la vida de el buen manejo de
agua. tod@s las basuras y del
Las diferentes zonas de reciclaje.
riesgo para la comunidad

Concepto desarrollo
sostenible y sus Definición de desarrollo
elementos básicos. sostenible y elementos
básicos

Entorno 3º P4 3º P4 3º P4
Geográfico y El Sol como fuente de
Ambiental energía primaria. Explicación del Sol como Reconocimiento de
fuente de calor y la importancia del
El agua como soporte de energía. Sol como fuente de
todos los procesos energía para la vida
biológicos. Debate sobre el agua en la Tierra.
como soporte de todos
El suelo como proveedor los procesos biológicos.

de nutrientes. Valoración de
Descripción del suelo planeta y los
La atmósfera como como proveedor de medios que
fuente de oxígeno y otros nutrientes. proporciona para
elementos necesarios sobrevivir en él a
para la vida. Definición del concepto quienes lo habitan:
de atmósfera y su suelo, atmósfera, 2
composición. agua.
La vulnerabilidad ante los
desastres naturales y
tecnológicos. Comparación y
La vulnerabilidad de las definición de los
comunidades conceptos de Valoración de los
empobrecidas. vulnerabilidad, aportes entre
Medidas para reducir el desastres, riesgo, compañer@a e
riesgo: antes y después catástrofe. incorporación en los
de una catástrofe. conocimientos y
Zonas del alto riesgo en juicios propios de
su comunidad. elementos valiosos
aportados por otros

INDICADORES DE DESEMPLEÑO

P1 – 1º P2 - 1º P3 – 1º P4 – 1º
*Identifica y describe *Reconoce los nombres de los *Reconoce en la escuela su *Reconoce eficazmente diferentes
características y funciones miembros de su familia. segundo hogar paisajes, quienes los habitan y las
básicas de organizaciones formas de preservación del medio
*Identifica a otras personas que
sociales y políticas de mi *Reconoce los sitios más que lo rodea.
nos brindan su tiempo y
entorno (familia, colegio, importantes del barrio
dedicación. 2
barrio, vereda,
corregimiento, municipio…).
*Hace preguntas sobre si
mismo y sobre las
organizaciones sociales a las
que pertenece.
*Respeta y reconoce los
diferentes puntos de vista.

P1 – 2º P2 - 2º P3 – 2º P4 – 2º
*Identifica problemas *Identifica las organizaciones que *Identificar y describir las *Identifica eficazmente el concepto
sociales de las localidades y nos ofrecen los servicios públicos. características de un paisaje de planeta tierra, medio ambiente, su
busca posibles alternativas natural y cultural. importancia, cuidado y formas de
*Aprende el concepto de
para solucionarlas contaminación
emigración. *Reconoce los símbolos patrios
*Aprecia valores básicos y las fiestas de Colombia.
como el respeto.
*Identifica algunos personajes
de nuestra historia.

P1 – 3º P2 - 3º P3 – 3º P4 – 3º
*Reconoce y practica las *Identifica las características de los *Reconoce el concepto de *Identifica eficazmente el concepto
normas, en la familia, la paisajes naturales y culturales región. de planeta, sistema solar, medio
escuela y el barrio. ambiente, su importancia, cuidado y
*Identifica en el mapa de
formas de contaminación.

Colombia las regiones
Naturales.
*Reconoce los acontecimientos
pasados y los relaciona con la
actualidad del país.
2

METODOLOGIA • Desarrollo de guías de trabajo
• Elaboración de maquetas
• Exposiciones
• Trabajo en grupo
• Mesas redondas
• Elaboración de historietas
• Ilustraciones
• Plegables
• Collage
• Realización de mapas cartográficos
• Consultas
• Construcción de conceptos
• Composiciones
• Elaboración de material didáctico
• Análisis de videos
• Análisis de artículos
ACTIVIDADES Salidas pedagógicas
• Museos
• Universidades
• Jardín botánico
• Parque Arvi
• Alrededores institución.

Humanos: Logísticos: Físicos:
Profesores del área de sociales - Guías de aprendizaje. - La planta física de la institución
- Libretas de apuntes. - Grabadora. 2
RECURSOS
- Libros de consultas. - Televisión.
- Uso de las TICS. - DVD.
- Videos CD y DVD.
Además de las Acciones de Seguimiento para mejorar y apoyar las actividades de evaluación y promoción, se tendrán en cuenta
pautas generales de apoyo para los estudiantes con dificultades o bajo desempeño en el proceso de aprendizaje:

• Solución de talleres en clase específicos que contemplen los temas de dificultad para estos alumnos con explicaciones
individuales.
• Formación de grupos de apoyo dentro de los cuales se encuentren los estudiantes con rendimiento alto para puedan
ayudar a sus compañeros.
PLAN DE APOYO
• Formación de semilleros extra clase para reforzar los contenidos que representan dificultad.
• Asignación de temas específicos de estudio, retroalimentación y evaluación.
• Creación de un banco de talleres para que los alumnos tengan oportunamente la oportunidad de desarrollar y reforzar
los temas con dificultad.
• Refuerzos con el profesor en asesorías particulares.
• Quienes presenten problemas de aprendizaje serán remitidos al aula de apoyo de la institución para brindarles ayuda
profesional.

EVALUACION CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
La evaluación se expresará en • Cuaderno. • Responsabilidad en el • Los cuadernos serán
informes descriptivos, • Trabajos en desarrollo de las clases con recogidos y revisados
cuantitativos y explicativos, que grupo. toma de apuntes y elaboración finalizando cada
respondan a las características • Salidas al de trabajos de afianzamiento periodo.

desde lo cualitativo de tablero. dentro y fuera del aula. • Se realizarán dos
continuidad e integralidad, por lo • Talleres. • Aptitudes y conocimientos trabajos en grupo para
tanto, es entendida como un • Evaluación específicos en el área cada periodo.
conjunto de apreciaciones, escrita. teniéndose en cuenta la • Las salidas al tablero se
valoraciones y determinaciones habilidad de resolver efectuarán tres veces
sobre el proceso académico y problemas y el desarrollo de en el trascurso de cada
formativo del alumno, la talleres, trabajos, evaluaciones, periodo. 2
adquisición de los conocimientos, exposiciones y procesos de • Se implementarán dos
el desarrollo de las capacidades recuperación de dificultades a talleres para desarrollar
de los educandos propios del que hubiere lugar. en cada periodo.
proceso pedagógico. • Actitud frente al proceso de • Se efectuará una
aprendizaje donde se tendrá en evaluación escrita al
cuenta su predisposición al finalizar cada uno de los
trabajo con el docente, el periodos.
comportamiento y respeto
frente a bienes ajenos, recursos
de la institución, compañeros,
docentes, directivas,
administrativos y demás
miembros de la comunidad y
acatamiento de las normas con
el porte adecuado del uniforme
y demás deberes que como
alumnos contrae al
matricularse en la institución,
según el manual de
convivencia.

PLANES DE APOYO RECUPERACION

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Trabajo s Trabajos Trabajos Trabajos

NIVELACION
2

1° Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

PROFUNDIZACION

Actividades de repaso Actividades de repaso Actividades de repaso Actividades de repaso

2° PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4


NIVELACION

Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

PROFUNDIZACION
2

Actividades de repaso Actividades de repaso Actividades de repaso Actividades de repaso

3° PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4


NIVELACION

Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

PROFUNDIZACION

Actividades de repaso Actividades de repaso Actividades de Actividades de repaso
repaso

2

PLANES DE RECUPERACION
APOYO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
5°
Trabajo , sustentación , Trabajo , sustentación , Trabajo , sustentación , Trabajo , sustentación ,
exposición exposición exposición exposición

NIVELACION

Evaluación Evaluación Evaluación
Evaluación
2

PROFUNDIZACION

Consulta Consulta Consulta Consulta

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