Aprendizaje

1. Aprendizaje y
complejidad
“Lo inesperado nos sorprende porque nos
hemos instalado con gran seguridad en
nuestras teorías, en nuestras ideas y éstas
no tienen ninguna estructura para acoger
lo nuevo …
… una vez que sobrevenga lo inesperado,
habrá que ser capaz de revisar nuestras
teorías y nuestras ideas en vez de dejar
entrar por la fuerza el hecho nuevo en la
teoría”
Edgar Morin, 2001

2. SIMPLICIDAD COMPLEJIDAD
Distinción radical: cuerpo mente, sujeto
objeto
Marco referencial único
leyes inmutables de la naturaleza
MUNDO MECÁNICO
cuerpo mente/sujeto objeto relación
dialéctica
Sistemas multidimensionales
dinámica relacional /Construcción de
mundos de sentido
MULTIMUNDO VITAL

3. Diagnóstico desde
la complejidad
Reconocer la presencia del sujeto en el objeto.
Concebir la sociedad como unidad/multiplicidad
Concebir y pensar la diversidad y multidimensionalidad de toda
realidad antroposocial.

4. Médico Universidad de Buenos Aires (UNBA,
1965). Psicoanalista (renunció a la Asociación
Psicoanalítica Argentina en 1971 integrando el
Grupo Plataforma). Especialista en Psiquiatría
Infantil (Ministerio de Salud Pública de Cuba,
1976). Es Doctor Honoris Causa por la
Universidad Madres de Plaza de Mayo. Miembro
de Honor de la Sociedad de Psicólogos de Cuba.
Jurado en los Concursos para cubrir cargos de
Profesores Regulares de la Facultad de Psicología y
de la Facultad de Ciencias Exactas de la
Universidad de Buenos Aires. Integra el Comité de
Expertos de la Comisión Nacional de Evaluación y
Acreditación Universitaria (CONEAU). Ha sido
seleccionado por la Unión de Mujeres de la
Argentina para recibir la estatuilla «Margarita de
Ponce» por sus aportes a la Teoría de Género.

5. “Escuelas a la intemperie” de Juan Carlos Volnovich
“De lo que se trata, entonces, es de desprendernos de nuestros prejuicios para ponernos a construir instrumentos y
herramientas que nos permitan entender algo de lo que pasa en la red; eso que pasa y que va transformando
nuestras operaciones lógicas, nuestras maneras de pensar…”
RESPONSABILIDAD
SISTEMA EDUCATIVO/ESCUELA
ADULTOS
PROCESO HISTÓRICO /
CONDICIONES DE ÉPOCA
REPENSAR LA ESCUELA HOY
REFLEXIÓN
ANÁLISIS CRÍTICO

6. INSTITUCIONES, DIAGNÓSTICOS Y PENSAMIENTO COMPLEJO
REPENSAR CATEGORÍAS
INFANCIA ADOLESCENCIAS
/EDUCACIÓN /ESCUELAS
REPENSAR LAS
INSTITUCIONES Y SUS
SENTIDOS
ESCUELA / DISCIPLINAS
REPENSAR LA TAREA DE
LOS PROFESIONALES
REFLEXIÓN CRÍTICA
INTERDISCIPLINARIEDAD
PENSAMIENTO
COMPLEJO

7. Actividad
1. Divididos en grupos, recuperar ideas, conceptos,
reflexiones en torno a los tópicos propuestos.
2. Completar la placa del PPT a modo de “punteo”
3. Puesta en común.
TÓPICOS:
• Diagnóstico psicopedagógico
• Patologización/medicalización
• Paradigma de la complejidad
• Paradigma de la simplicidad
TIEMPO PARA LA ACTIVIDAD:
● 30 minutos.

8. DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

9. PATOLOGIZACIÓN/MEDICALIZACIÓN

10. PARADIGMA DE LA SIMPLICIDAD

11. PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD

12. https://youtu.be/6f7b2VzkswU

14. “Ampliar y diversificar nuestro modo de ver el mundo, incluyendo múltiples
lógicas y también una atención empática, vital, situada y contextualizada,
capaz de reconocer la singularidad de cada situación, persona y
organización”
Najmamovich, 2013