Este documento presenta información sobre la asignatura de Observación y Registro de la Universidad San Pedro. La asignatura tiene 3 créditos y se imparte en el primer semestre de 2014. Se definen la observación y sus tipos, así como las unidades de análisis del comportamiento humano que pueden observarse. También se explican conceptos como atributos, conductas, interacciones y productos de conducta, y se describen situaciones en las que la metodología observacional es adecuada.
Análisis comparativo de los métodos fenomenológico y hermenéuticoJavier Cornejo Rangel
Se realiza un análisis comparativo entre los métodos Fenomenológico y Hermenéutico, sobre la base de cuatro dimensiones: ontológica, epistemológica, metodológica y procedimental.
Análisis comparativo de los métodos fenomenológico y hermenéuticoJavier Cornejo Rangel
Se realiza un análisis comparativo entre los métodos Fenomenológico y Hermenéutico, sobre la base de cuatro dimensiones: ontológica, epistemológica, metodológica y procedimental.
aporte psicologico a la materia
metodos e instrumentos de evaluacion psicologica..
Universidad Bicentenaria de Aragua
Valle de la pascua-Estado Guarico
8vo Trimestre de Psicologia clinica
aporte psicologico a la materia
metodos e instrumentos de evaluacion psicologica..
Universidad Bicentenaria de Aragua
Valle de la pascua-Estado Guarico
8vo Trimestre de Psicologia clinica
Entreprises, pourquoi être sur internet à Mayotte ? Comment ? Combien ?Remy EXELMANS
Matinale CCIM et GEMTIC à Mayotte le 3 juillet 2015. Entreprises Mahoraises, pourquoi être sur Internet ? Comment ? Combien ?
Intervention de Rémy Exelmans, Secrétaire Général du GEMTIC et Consultant Expert en Stratégies Digitales et Coach Digital
Depuis 2009, le projet Quartiers verts actifs et en santé du Centre d'écologie urbaine de Montréal permet de travailler avec les communautés des quartiers de Montréal et des municipalités du Québec. Dans près d’une dizaine de quartiers et tout autant de municipalités, les équipes du CEUM ont écouté les citoyens et citoyennes parler de leur milieu de vie. Cette expérience a donné l’idée de produire le guide Pour une ville qui marche. Il est le fruit d’une centaine de rencontres, d’ateliers, de marches exploratoires, d’activités citoyennes, de consultations, et il s’inspire des citoyens et citoyennes qui se sont impliqués dans le développement de quartiers viables.
Le CEUM invite les nouveaux élus à s’inspirer de ces 11 principes d’une ville qui marche pour des municipalités plus actives, plus démocratiques et en santé.
Axxes gagne en efficacité grâce à l’automatisation de ses processus internesQuadrant Communications
Axxes, spécialisé en détachement de spécialistes IT, a automatisé le suivi de ses prospects, clients et consultants. Solution choisie: l’application de sourcing et staffing de Net IT, basée sur Dynamics CRM, qui a en outre été intégrée avec SharePoint, où sont consignés les CV. L’automatisation des processus internes permet à Axxes d’opérer plus vite et de manière plus efficace.
El enfoque cualitativo de acuerdo al criterio de Rusque (2003) es un grupo de herramientas útiles a disposición de los investigadores, al margen de las relaciones causales, modelos predictivos, principios universales, cuyo interés central es el significado dado por los sujetos participantes, a las acciones y sucesos que constituyen la trama de su vida cotidiana
La investigación Doctoral. Una aproximación a su naturaleza desde los tipos d...Martín López Calva
Curso de Imnersión Doctorado UPAEP. Dr. Martín López Calva "La investigación Doctoral. Una aproximación a su naturaleza desde los tipos de conocimiento planteados por Bernard J. F. Lonergan."
La mycoplasmosis aviar es una enfermedad contagiosa de las aves causada por bacterias del género Mycoplasma. Esencialmente, afecta a aves como pollos, pavos y otras aves de corral, causando importantes pérdidas económicas en la industria avícola debido a la disminución en la producción de huevos y carne, así como a la mortalidad.
1891 - 14 de Julio - Rohrmann recibió una patente alemana (n° 64.209) para s...Champs Elysee Roldan
El concepto del cohete como plataforma de instrumentación científica de gran altitud tuvo sus precursores inmediatos en el trabajo de un francés y dos Alemanes a finales del siglo XIX.
Ludewig Rohrmann de Drauschwitz Alemania, concibió el cohete como un medio para tomar fotografías desde gran altura. Recibió una patente alemana para su aparato (n° 64.209) el 14 de julio de 1891.
En vista de la complejidad de su aparato fotográfico, es poco probable que su dispositivo haya llegado a desarrollarse con éxito. La cámara debía haber sido accionada por un mecanismo de reloj que accionaría el obturador y también posicionaría y retiraría los porta películas. También debía haber sido suspendido de un paracaídas en una articulación universal. Tanto el paracaídas como la cámara debían ser recuperados mediante un cable atado a ellos y desenganchado de un cabrestante durante el vuelo del cohete. Es difícil imaginar cómo un mecanismo así habría resistido las fuerzas del lanzamiento y la apertura del paracaídas.
1. ASIGNATURA:ASIGNATURA:
OBSERVACIÓN Y REGISTROOBSERVACIÓN Y REGISTRO
CÓDIGO DE LA ASIGNATURACÓDIGO DE LA ASIGNATURA :: 1351113511
CICLO DE ESTUDIOSCICLO DE ESTUDIOS :: VV
CRÉDITOSCRÉDITOS :: 33
SEMESTRE ACADÉMICOSEMESTRE ACADÉMICO :: 2014 – I2014 – I
DOCENTEDOCENTE :: LIC. PEDRO TAPIA AMAYALIC. PEDRO TAPIA AMAYA
CLASECLASE :: DEFINICIONES Y NATURALEZADEFINICIONES Y NATURALEZA
DE LA OBSERVACIÓN.DE LA OBSERVACIÓN.
2. COMPETENCIA DE UN ALUMNO DECOMPETENCIA DE UN ALUMNO DE
PSICOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD SANPSICOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD SAN
PEDROPEDRO
PENSAMIENTO CIENTÍFICOPENSAMIENTO CIENTÍFICO
LÓGICO FORMAL.LÓGICO FORMAL.
CAPACIDAD HUMANÍSTICACAPACIDAD HUMANÍSTICA
(VALORES E INTELIGENCIA(VALORES E INTELIGENCIA
EMOCIONAL AL BIENESTAR DEEMOCIONAL AL BIENESTAR DE
UNO MÍSMO Y HACIA LOSUNO MÍSMO Y HACIA LOS
DEMÁS).DEMÁS).
DIRECCIONALIDAD HACIA LASDIRECCIONALIDAD HACIA LAS
POLÍTICAS PÚBLICAS EN SALUDPOLÍTICAS PÚBLICAS EN SALUD
PSICOLÓGICAPSICOLÓGICA
INVESTIGACIÓN Y ABORDAJE DEINVESTIGACIÓN Y ABORDAJE DE
INTERVENCIÓN (CLÍNICO,INTERVENCIÓN (CLÍNICO,
COMUNITARIO, SOCIAL,COMUNITARIO, SOCIAL,
ORGANIZACIONAL YORGANIZACIONAL Y
EDUCATIVO)EDUCATIVO)
3.
4.
5. DEFINICIÓNDEFINICIÓN
1) Mirar o examinar
con atención algo o
alguien.
2) Percatarse
3) Observar es el paso
inicial de cualquier
proceso mental (en
su mayoría de las
veces), es la puerta
de entrada del
mundo externo
hacia nosotros
mismos.
6. SABER OBSERVAR = OPORTUNIDADSABER OBSERVAR = OPORTUNIDAD
Cuanto mayor sea nuestroCuanto mayor sea nuestro
conocimiento, mejor seráconocimiento, mejor será
el resultado en observar.el resultado en observar.
La persona que sabe unLa persona que sabe un
tema, puede observar lotema, puede observar lo
que nadie ve. Segúnque nadie ve. Según
Pasteur, “el azar favorecePasteur, “el azar favorece
sólo a las mentessólo a las mentes
preparadas”, ypreparadas”, y
agregamos: que estánagregamos: que están
dispuestas a aprovechardispuestas a aprovechar
las oportunidades que leslas oportunidades que les
ofrece la vida paraofrece la vida para
observar.observar.
7. Gustave FlaubertGustave Flaubert
Las fuentes para observar sonLas fuentes para observar son
infinitas, es todo lo que se nosinfinitas, es todo lo que se nos
presenta a lo largo de lapresenta a lo largo de la
jornada: una cita, un objeto,jornada: una cita, un objeto,
una carta, una idea. Flaubertuna carta, una idea. Flaubert
(Francia) afirmaba que(Francia) afirmaba que
cualquier cosa observadacualquier cosa observada
detenidamente se vuelvedetenidamente se vuelve
maravillosa. Una vezmaravillosa. Una vez
enfrentados al objeto, loenfrentados al objeto, lo
importante es aprender aimportante es aprender a
preguntar: su historia, supreguntar: su historia, su
proceso de fabricación, laproceso de fabricación, la
materia prima que lomateria prima que lo
constituye, etc.constituye, etc.
8. Si al observarSi al observar
ingresamos sólo losingresamos sólo los
datos emocionalesdatos emocionales
o, por el contrario,o, por el contrario,
únicamente lasúnicamente las
abstracciones,abstracciones,
disminuirá la calidaddisminuirá la calidad
de la recepción yde la recepción y
quedará malquedará mal
registrada en laregistrada en la
memoria.memoria.
9. SU NATURALEZASU NATURALEZA
CASUAL (SORPRESIVA,CASUAL (SORPRESIVA,
OPORTUNISTA, FORTUITO,OPORTUNISTA, FORTUITO,
ACCIDENTAL, ALEATORIA).ACCIDENTAL, ALEATORIA).
POR BUSQUEDA E INDAGACIÓNPOR BUSQUEDA E INDAGACIÓN
(EXISTE NECESIDAD PERSONAL O(EXISTE NECESIDAD PERSONAL O
DELEGADA).DELEGADA).
INTERES (GUSTOS Y PREFERENCIAS).INTERES (GUSTOS Y PREFERENCIAS).
10. TIPOSTIPOS
Observar Reproductivamente: EsEs
representar el objeto, a la persona o el hechorepresentar el objeto, a la persona o el hecho
tal como es y no como una abstraccióntal como es y no como una abstracción
conceptual.conceptual.
Observar Creativamente: Es generar unaEs generar una
diferencia con respecto al enfoque habitual. Ladiferencia con respecto al enfoque habitual. La
realidad es la misma, lo que cambia es la visión.realidad es la misma, lo que cambia es la visión.
La mirada creativa captura algo más, lo que elLa mirada creativa captura algo más, lo que el
común de la gente no puede ver. Toma comocomún de la gente no puede ver. Toma como
base la observación reproductiva pues ésta lebase la observación reproductiva pues ésta le
provee de la materia prima que hace factible laprovee de la materia prima que hace factible la
creación.creación.
13. La observación aquel procedimiento y/o técnica de
información que requiere la percepción deliberada
de comportamientos emitidos por una o más
personas; realizada por un observador
entrenado mediante protocolos preparados al
efecto que
permitan una anotación sistemática, en una
situación natural o análoga que describan las
características del fenómeno.
14. OBSERVACIÓN: UTILIDAD Y OBSERVACIÓN: UTILIDAD Y
TIPOSTIPOS
La observación es una parte fundamental de la práctica científica.La observación es una parte fundamental de la práctica científica.
En las ciencias empíricas la investigación empieza y acaba en laEn las ciencias empíricas la investigación empieza y acaba en la
observación: el científico comienza su investigación con la medidaobservación: el científico comienza su investigación con la medida
o descripción de algún fenómeno percibido, y la termina con lao descripción de algún fenómeno percibido, y la termina con la
comprobación de que la realidad se comporta tal y como suponencomprobación de que la realidad se comporta tal y como suponen
sus hipótesis. La observación es la recolección de datos de lassus hipótesis. La observación es la recolección de datos de las
realidades empíricas, y puede ser básicamente de 2 tipos:realidades empíricas, y puede ser básicamente de 2 tipos:
1) 1) Ocasional: Ocasional: EsEs cuando se produce fuera de un programa ocuando se produce fuera de un programa o
estrategia y es, por tanto, casual.estrategia y es, por tanto, casual.
2) 2) Sistemática: Sistemática: Es la más frecuente, se da bajo normas concretasEs la más frecuente, se da bajo normas concretas
sobre un campo debidamente delimitado y con una finalidadsobre un campo debidamente delimitado y con una finalidad
concreta. La observación sistemática debe hacerse en términosconcreta. La observación sistemática debe hacerse en términos
cuantitativos y puede ser de campo o de laboratorio. Compruebacuantitativos y puede ser de campo o de laboratorio. Comprueba
hipótesis en situaciones naturales o en el práctica clínica.hipótesis en situaciones naturales o en el práctica clínica.
16. UNIDAD DE ANÁLISISUNIDAD DE ANÁLISIS
Unidad es el objeto que se pretende estudiar; es
decir, una persona, grupo, institución etc.
No se pretende evaluar a personas como
objetos, sino sus manifestaciones conductuales,
por lo que el objeto observado será un evento
conductual. También pueden ser consideradas
como unidad de análisis las interacciones
existentes entre las actividades de la(s)
persona(s) y los elementos ambientales.
17. Continuo del Comportamiento
El objetivo es observar todo el continuo de
conducta tratando de registrar de forma
descriptiva la mayor parte de eventos que
ocurren en un contexto natural en amplias
unidades de tiempo. Las características de este
tipo de observación es que: 1) No se realiza una
previa especificación de las conductas o
atributos a observar; 2) Se observa en tiempo
real y de forma continua; 3) Las descripciones
se realizan sobre aspectos verbales, no
verbales y/o espaciales de la conducta.
19. Comportamiento Observable
ATRIBUTO:ATRIBUTO: Son aquellas propiedades o características deSon aquellas propiedades o características de
identidad propias de las personas físicas y comportamentales.identidad propias de las personas físicas y comportamentales.
CONDUCTAS:CONDUCTAS: La conducta de un espécimen biológico estáLa conducta de un espécimen biológico está
formada por patrones de comportamiento estables, mediados por laformada por patrones de comportamiento estables, mediados por la
evolución, resguardada y perpetuada por la genética. Esta conductaevolución, resguardada y perpetuada por la genética. Esta conducta
se manifiesta a través de sus cualidades adaptativas, dentro de unse manifiesta a través de sus cualidades adaptativas, dentro de un
contexto o una comunidad. Es un indicador observable, físico de loscontexto o una comunidad. Es un indicador observable, físico de los
procesos internos del individuo.procesos internos del individuo.
INTERACCIÓN:INTERACCIÓN: Es una acción recíproca entre dos o más objetos,Es una acción recíproca entre dos o más objetos,
sustancias, personas o agentes (socialización y relacionessustancias, personas o agentes (socialización y relaciones
interpersonales).interpersonales).
PRODUCTOS DE CONDUCTA:PRODUCTOS DE CONDUCTA: Resultado físico, psicológico,Resultado físico, psicológico,
situacional y social, después de haberse emitido una conducta.situacional y social, después de haberse emitido una conducta.
20. UNIDADES DE ANÁLISIS DE LAUNIDADES DE ANÁLISIS DE LA
OBSERVACIÓNOBSERVACIÓN
Conducta No Verbal:
Se refiere a las
expresiones motoras
que pueden originarse
en distintas partes del
cuerpo. Podemos
hablar como
modalidades de la
conducta no verbal:
expresiones faciales,
conducta gestual y
conducta postural.
21.
22. Conducta Espacial o
Proxémica; Presenta
dos vertientes: La
elección de lugar en
un espacio y el
conjunto de
desplazamientos de
una persona,
realización de
trayectorias,
ocupación del área,
etc.
23.
24.
25. Conducta Vocal o
Extralingüística: Se
interesa en la
vocalización y no en
el contenido del
mensaje. Es utilizada
en el ámbito forense y
en el ámbito infantil.
31. (Fernández-
Ballesteros, 2004).
Existen una serie de
características del
método observacional:
1. Quien observa es un
experto.
2. Lo que se observa es
un hecho.
3. Se observa de forma
sistemática.
32. Situaciones en las cuales la MetodologíaSituaciones en las cuales la Metodología
Observacional es laObservacional es la
más adecuada o la única posiblemás adecuada o la única posible
1) Evaluación de programas
2) Evaluación de interacciones diversas
3) Evaluación de la competencia social
4) Repertorio conductual
5) Análisis del movimiento en diversas
actividades
6) Pautas de socialización
33. Perfil Básico de la MetodologíaPerfil Básico de la Metodología
ObservacionalObservacional
1. Preferencias por el carácter ideográfico
(entidades únicas)) del estudio.
2. Posibilidad de un seguimiento temporal.
3. Ausencia de instrumento estándar.
34. Relación Observador -Relación Observador -
ObservadoObservado
1) Observación no participante.
2) Observación participante.
3) Participación-observación.
4) Auto-observación.