El contenido es sobre una exposición del tema de "Investigación Ex post-facto" y sus características, la información fue en colaboración con otras compañeras cuyos nombres aparecen en la presentación.
El contenido es sobre una exposición del tema de "Investigación Ex post-facto" y sus características, la información fue en colaboración con otras compañeras cuyos nombres aparecen en la presentación.
Material que ayuda a comprender la relación que existe entre la conformación de la muestra y la recolección y análisis de datos; identificando los métodos de recolección de datos cualitativos, así como los procedimientos para su análisis.
El metodo se basa en Modelo de investigación científica, que se basa en la experimentación y la lógica empírica, que junto a la observación de fenómenos y su análisis estadístico, es el más usado en el campo de las ciencias sociales y en las ciencias naturales.
“Estudio de casos” Métodos de la investigación educativa. Profesor: F. Jav...Sergio Quiroz
El libro lo define como: “método de investigación de gran relevancia para el desarrollo de las ciencias humanas y sociales que implica un proceso de indagación caracterizado por el examen sistemático y en profundidad de casos de un fenómeno, entendido éstos como entidades sociales o entidades educativas únicas”.
Proyecto de Práctica y Experimentación de Aprendizaje Fin de ciclo.
Integrantes:
Arteaga Zabalu Bladimir Elvis
Bravo Murillo Genessis Andrea
Loor Tobar Gloria Gema
Mora Navia Brenda Alexandra
Rosado Alava Christian Jonathan (Coordinador)
Material que ayuda a comprender la relación que existe entre la conformación de la muestra y la recolección y análisis de datos; identificando los métodos de recolección de datos cualitativos, así como los procedimientos para su análisis.
El metodo se basa en Modelo de investigación científica, que se basa en la experimentación y la lógica empírica, que junto a la observación de fenómenos y su análisis estadístico, es el más usado en el campo de las ciencias sociales y en las ciencias naturales.
“Estudio de casos” Métodos de la investigación educativa. Profesor: F. Jav...Sergio Quiroz
El libro lo define como: “método de investigación de gran relevancia para el desarrollo de las ciencias humanas y sociales que implica un proceso de indagación caracterizado por el examen sistemático y en profundidad de casos de un fenómeno, entendido éstos como entidades sociales o entidades educativas únicas”.
Proyecto de Práctica y Experimentación de Aprendizaje Fin de ciclo.
Integrantes:
Arteaga Zabalu Bladimir Elvis
Bravo Murillo Genessis Andrea
Loor Tobar Gloria Gema
Mora Navia Brenda Alexandra
Rosado Alava Christian Jonathan (Coordinador)
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
3. Técnica más antigua de recolección de datos científicos; la más generalizada si consideramos la ciencia en su conjunto. Terminología de Quivy y Campenhoudt: “ al análisis de lo no verbal y de lo que éste revela:” Conductas instituidas Códigos de comportamiento, Relación con el cuerpo Modos de vida Rasgos culturales Etc. ...
4. Dos formas de observación: Medio controlado = psicología Medio natural = numerosas investigaciones Observación de un bebé Mercadotecnia La observación segmenta la realidad
5. Observación disimulada o no disimulada Participante o no participante. Claude Bernard (investigador) Introducción al estudio de la medicina experimental Diferencia entre observación encuesta y observación experimental Todas las ciencias terrestres Observación y experimentación El observador constata de manera pura y simple el fenómeno que observa. Debe observar sin ideas preconcebidas.
6. Efecto de intrusión del observador Técnica de observación, deformación de la medida de un comportamiento provocada por la simple presencia del observador cerca del observado. ¡Incómodo ! 4 Técnicas de observación Observación no disimulada Observación disimulada Observación participante Observación no participante.
7. Observación no disimulada Técnica de observación en la que las personas saben que están siendo observadas. Antropólogo Daniel R. Wolf Observación Disimulada: Observación ignorada por los participantes. Caso Paul Snyder
8. Observación participante Técnica de observación en la que el investigador se integra al grupo que está estudiando. Observación no participante: Técnica de observación en la que el investigador no participa en las actividades del grupo que está estudiando. Observación disimulada Observación no disimulada Observación participante Observación no participante Paul Snyder Daniel R Wolf Dr. Peron Dr. Albert
9. La Ética en la investigación. El problema ético, es la recolección de información, sin autorización del participante. Si hay detalles que permitan identificar a los participantes, es absolutamente necesario obtener, después de la observación, el consentimiento de éstos en realización de los datos.
10. Observación sistemática. Permite al investigador observar los comportamientos que él no ha provocado, y medir su frecuencia, duración, contexto, orden e incluso latencia. ¿Cómo? Segmentando la realidad.
11. Observación libre. Técnica de observación en la que los comportamientos que se van a observar no están determinados de antemano. Observación sistemática. Técnica de observación en la que el investigador procede al registro exhaustivo de comportamientos precisos en un contexto relativamente limitado. 5 dimensiones
12. Frecuencia: número de veces que se registra un hecho. Duración: periodo durante el cual se mantienen un comportamiento, un pensamiento o una condición objetiva de existencia. Contexto: ambiente físico y social en el cual ocurre un fenómeno. Orden: dimensión mensurable de un comportamiento que se refiere al lugar que ocupa en el tiempo con respecto a otros comportamientos.
13. Rejilla de observación: Especifica qué y a quién observará el investigador, así como dónde y cuándo. QUÉ: descripción de todos los comportamientos que se deberá observar. QUIÉN: nombre de las personas observadas o lista de criterios relativos a las personas observadas. DÓNDE y CUÁNDO: situaciones que el investigador escoge observar.