Este documento presenta indicaciones para mejorar el proyecto de ley sobre desarrollo profesional docente. Propone cambios en la formación inicial y continua de profesores, el sistema de reconocimiento de carrera docente, y las remuneraciones. El objetivo es establecer un sistema que valore la labor docente y promueva el desarrollo profesional a lo largo de la carrera.
Indicaciones al pl sist. desarrollo profesional docente.pptEmma Marty Becerra
Se comparten la presentación que dio a conocer Ligia Gallegos, en seminario jurídico gremial, realizado en la sede regional del Colegio de Profesores en Temuco el 26 de Noviembre de 2015
La nueva Carrera Profesional Docente propone hacer más exigente y atractiva la profesión docente mediante la implementación de un sistema de ingreso más riguroso, desarrollo profesional continuo, remuneraciones basadas en el mérito y desempeño, y causales de salida. El objetivo es atraer y retener a los mejores profesores para mejorar la calidad de la educación.
El documento describe el proceso de evaluación diagnóstica para docentes de nuevo ingreso en la educación básica. La evaluación consta de tres etapas: 1) un reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales completado por la autoridad inmediata, 2) un examen en línea de conocimientos y habilidades docentes, y 3) un cuestionario en línea sobre las características y necesidades de formación de los docentes. El propósito es diagnosticar las fortalezas y áreas de oportunidad de los docentes para brindarles apoyo y fortal
El documento describe el marco legal y los procesos de evaluación docente en México. Brevemente resume que la evaluación docente se basa en leyes educativas que requieren evaluaciones sistemáticas y permanentes para mejorar la calidad educativa, y que la evaluación busca determinar el grado en que se alcanzan los objetivos educativos mediante indicadores como el desarrollo pedagógico y profesional del docente.
El documento presenta el Sistema de Apoyo al Liderazgo Efectivo del Personal Docente para el año escolar 2015-2016 en Puerto Rico. El sistema tiene como objetivo promover el crecimiento y mejoramiento profesional continuo de los maestros y directores mediante un proceso de evaluación y apoyo. El documento explica los pasos del ciclo de evaluación, incluyendo presentaciones, observaciones, reuniones y la creación de planes de desarrollo profesional individuales.
La propuesta presenta un modelo de Carrera Profesional Docente con cinco tramos y dos instrumentos de evaluación: una prueba de conocimientos y un portafolio enriquecido. Busca atraer y retener mejores docentes mediante mayores remuneraciones y responsabilidades al avanzar de tramo. Sería obligatoria para docentes públicos y voluntaria para privados. El ingreso requiere inducción y una evaluación centralizada. Se financiaría con recursos a establecimientos y pagos directos al mérito, articulándose con otras reformas educativas
Nuevas preguntas-frecuentes-proceso-de-ascenso-docentes-1278Jesus Villa
Este documento presenta las respuestas a 8 preguntas frecuentes sobre el proceso de ascenso y reubicación de docentes 1278 en Colombia. Entre otras cosas, explica las fechas para subir videos, qué hacer si hay dificultades técnicas, los efectos fiscales del ascenso desde enero de 2016, y cómo acceder a los instrumentos de evaluación requeridos.
Rol del Instituto de Capacitación Administrativa y Asesoramientoonanied
Este documento describe el rol del Instituto de Capacitación Administrativa y Asesoramiento a Escuelas (ICAAE) en Puerto Rico. El ICAAE ofrece capacitación y asesoramiento a directores, superintendentes y consejos escolares. También certifica la constitución de los consejos escolares y mantiene expedientes de cada escuela. El documento también describe las funciones y responsabilidades de los directores de escuela según la ley y el proceso de creación y funcionamiento de los consejos escolares de acuerdo con el reglamento aplicable.
Indicaciones al pl sist. desarrollo profesional docente.pptEmma Marty Becerra
Se comparten la presentación que dio a conocer Ligia Gallegos, en seminario jurídico gremial, realizado en la sede regional del Colegio de Profesores en Temuco el 26 de Noviembre de 2015
La nueva Carrera Profesional Docente propone hacer más exigente y atractiva la profesión docente mediante la implementación de un sistema de ingreso más riguroso, desarrollo profesional continuo, remuneraciones basadas en el mérito y desempeño, y causales de salida. El objetivo es atraer y retener a los mejores profesores para mejorar la calidad de la educación.
El documento describe el proceso de evaluación diagnóstica para docentes de nuevo ingreso en la educación básica. La evaluación consta de tres etapas: 1) un reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales completado por la autoridad inmediata, 2) un examen en línea de conocimientos y habilidades docentes, y 3) un cuestionario en línea sobre las características y necesidades de formación de los docentes. El propósito es diagnosticar las fortalezas y áreas de oportunidad de los docentes para brindarles apoyo y fortal
El documento describe el marco legal y los procesos de evaluación docente en México. Brevemente resume que la evaluación docente se basa en leyes educativas que requieren evaluaciones sistemáticas y permanentes para mejorar la calidad educativa, y que la evaluación busca determinar el grado en que se alcanzan los objetivos educativos mediante indicadores como el desarrollo pedagógico y profesional del docente.
El documento presenta el Sistema de Apoyo al Liderazgo Efectivo del Personal Docente para el año escolar 2015-2016 en Puerto Rico. El sistema tiene como objetivo promover el crecimiento y mejoramiento profesional continuo de los maestros y directores mediante un proceso de evaluación y apoyo. El documento explica los pasos del ciclo de evaluación, incluyendo presentaciones, observaciones, reuniones y la creación de planes de desarrollo profesional individuales.
La propuesta presenta un modelo de Carrera Profesional Docente con cinco tramos y dos instrumentos de evaluación: una prueba de conocimientos y un portafolio enriquecido. Busca atraer y retener mejores docentes mediante mayores remuneraciones y responsabilidades al avanzar de tramo. Sería obligatoria para docentes públicos y voluntaria para privados. El ingreso requiere inducción y una evaluación centralizada. Se financiaría con recursos a establecimientos y pagos directos al mérito, articulándose con otras reformas educativas
Nuevas preguntas-frecuentes-proceso-de-ascenso-docentes-1278Jesus Villa
Este documento presenta las respuestas a 8 preguntas frecuentes sobre el proceso de ascenso y reubicación de docentes 1278 en Colombia. Entre otras cosas, explica las fechas para subir videos, qué hacer si hay dificultades técnicas, los efectos fiscales del ascenso desde enero de 2016, y cómo acceder a los instrumentos de evaluación requeridos.
Rol del Instituto de Capacitación Administrativa y Asesoramientoonanied
Este documento describe el rol del Instituto de Capacitación Administrativa y Asesoramiento a Escuelas (ICAAE) en Puerto Rico. El ICAAE ofrece capacitación y asesoramiento a directores, superintendentes y consejos escolares. También certifica la constitución de los consejos escolares y mantiene expedientes de cada escuela. El documento también describe las funciones y responsabilidades de los directores de escuela según la ley y el proceso de creación y funcionamiento de los consejos escolares de acuerdo con el reglamento aplicable.
Este documento propone un Sistema de Desarrollo Profesional Docente para Chile. El sistema consta de 5 tramos que evalúan las competencias pedagógicas y conocimientos de los docentes. Los docentes progresan a través de los tramos mediante evaluaciones periódicas. El sistema mejoraría las remuneraciones vinculadas al mérito y fomentaría oportunidades de desarrollo continuo para los docentes.
Presentacion Reforma Carrera Docente - Doc. OficialAfun Lms
El documento presenta la Política Nacional Docente del Ministerio de Educación de Chile. Propone establecer una carrera profesional docente con diferentes tramos basados en la certificación, mejorar la formación inicial de los profesores, e implementar un sistema de inducción y formación continua. También plantea mejorar las remuneraciones docentes de acuerdo a su trayectoria profesional y trabajar con los profesores para atraer talento a la docencia.
Este documento presenta una guía técnica para ayudar a los docentes a completar el Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica que el Expediente requiere cuatro evidencias de aprendizaje de los estudiantes, dos en español y dos en matemáticas, incluyendo una de un estudiante con bajo rendimiento y una de un estudiante con alto rendimiento. Además, proporciona instrucciones sobre cómo seleccionar, digitalizar y nombrar correctamente las evidencias para
PRESENTACIÓN.- Profesor Miguel Hernández Delgadillo
Considerando que es primordial mantenerse en los niveles competitivos de la Educación Media Superior mediante la continuidad de mejorar la calidad de la educación del Sistema CONALEP y consolidarlo como una de las mejores opciones para los jóvenes, es de importancia relevante conocer las áreas de oportunidad actuales en el Plantel VENUSTIANO CARRANZA I, referente a los siguientes rubros:
1. Calidad Educativa y Productividad (Clima Organizacional, Resistencia al Cambio y Calidad en el Servicio)
2. Pertenencia y Competitividad (Nivel dentro del SNB y Certificación de Competencias Docentes)
3. Cobertura, Inclusión y Equidad en todos los aspectos (No Abandono)
4. Optimizar los Recursos y mejorar la eficiencia de la Gestión Administrativa (Auto sustentabilidad y Centro Evaluador de Competencias a Docentes y Alumnos)
Este documento presenta una guía técnica para directores y supervisores sobre cómo completar el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales de docentes como parte del proceso de Evaluación del desempeño. La guía explica que el informe evalúa el grado de cumplimiento de las responsabilidades inherentes a la profesión docente y guía a los directores y supervisores sobre cómo navegar la plataforma en línea para completar el informe para cada docente asignado.
Este documento describe el proceso de evaluación diagnóstica del personal docente y técnico docente de nuevo ingreso al término de su primer año escolar en educación básica en México. El proceso consta de tres fases: notificación, aplicación de instrumentos de evaluación (informe de responsabilidades e identificación de necesidades de formación), y análisis de resultados. La evaluación busca identificar fortalezas y áreas de oportunidad para ofrecer apoyo docente, considerando cinco dimensiones del perfil profesional docente.
Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2016 ccesa1156Demetrio Ccesa Rayme
Este documento establece orientaciones y criterios para la planificación, ejecución, monitoreo y supervisión de las actividades educativas durante el año escolar 2016 en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas. Define los roles de cada nivel de gobierno educativo y establece seis compromisos de gestión escolar que deben cumplir las Instituciones Educativas para garantizar el desarrollo del año escolar y la mejora de los aprendizajes estudiantiles.
El resumen propone indicaciones al proyecto de ley que reconocen la experiencia docente, valoran el trabajo colaborativo y los buenos resultados obtenidos. Se propone que los docentes ingresen a la carrera con su título profesional sin exámenes previos, y que la inducción sea un derecho para todos. También se sugiere ampliar a 10 años el plazo para que los docentes puedan optar voluntariamente por ingresar a la carrera, reconociendo así a quienes se encuentran próximos a jubilar.
Etapas, aspectos, metodos e instrumentos para la evaluación docenteIREF ORIENTE
Este documento describe las etapas y aspectos del proceso de evaluación del desempeño docente para maestros de educación básica en México durante el ciclo escolar 2015-2016. Incluye cinco etapas: 1) informe de cumplimiento de responsabilidades, 2) expediente de evidencias de enseñanza, 3) examen de conocimientos y competencias didácticas, 4) planeación didáctica argumentada, y 5) para maestros de inglés, una evaluación complementaria de segunda lengua. El propósito es valorar el desempe
Vci lineamiento generales de carrera magisterialMorelos Morelos
El documento presenta los lineamientos generales del Programa Nacional de Carrera Magisterial en México. El programa evalúa y promueve a los maestros de educación básica pública a través de factores como el aprovechamiento escolar, la formación continua, las actividades extracurriculares y la antigüedad. El documento describe cada factor de evaluación y cómo se calcula el puntaje de los maestros. El objetivo principal del programa es elevar la calidad de la educación a través de la profesionalización y mejor desempeño docente.
Este documento describe el proceso de evaluación del desempeño docente en educación básica para el ciclo escolar 2017-2018 en México. El proceso consta de tres etapas: 1) un informe de responsabilidades profesionales completado por el docente y su autoridad, 2) un proyecto de enseñanza desarrollado por el docente, y 3) un examen de conocimientos didácticos y curriculares. El propósito es valorar el desempeño docente para mejorar la calidad educativa y orientar la formación continua de
Este documento presenta las líneas generales para la operación del Esquema de Tutoría dirigido a docentes y técnicos docentes con resultados insuficientes en su evaluación de desempeño o no idóneos en la evaluación de ingreso al servicio en educación básica. Establece el marco jurídico, define la tutoría, sus propósitos y características, el perfil del tutor, la selección y formación de tutores, el seguimiento y evaluación del proceso, así como las responsabilidades de las diferentes partes involucradas. El
INGRESO AL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN MEDIA SU...Alvaro Trujano
El Ingreso al Servicio en la Educación Básica y Media Superior que imparta el Estado y sus Organismos Descentralizados, se llevará a cabo mediante concursos de oposición, preferentemente anuales, que garanticen la idoneidad de los conocimientos y las capacidades necesarias
El documento presenta propuestas para mejorar la calidad de los directivos escolares en Chile. Propone una rigurosa selección de postulantes, programas de formación de tres años para directivos gestionados por consorcios educativos y con alianzas internacionales. También propone una certificación de excelencia directiva que aumente significativamente la remuneración de los directores y un nuevo concurso público para seleccionar directores. El objetivo general es profesionalizar la función directiva para mejorar los aprendizajes estudiantiles.
Este documento es una guía de educación matemática sobre multiplicación y división. Proporciona 5 problemas de ejemplo que involucran multiplicar y dividir cantidades. Los estudiantes deben mostrar los pasos de resolución de cada problema y comprobar sus respuestas.
Los dragones alados que escupen fuego y los dragones marinos son criaturas míticas, mientras que los dragones de Komodo son una especie real de lagartos gigantes que habitan en las islas de Indonesia.
Alfonso XII fue el segundo rey de España tras la restauración borbónica en 1874. Gobernó hasta su muerte en 1885. Durante su reinado se estableció un sistema político dominado por los partidos conservador y liberal que se turnaban el poder a través de elecciones falsificadas, y una economía basada en la agricultura latifundista controlada por las élites.
Este documento propone un Sistema de Desarrollo Profesional Docente para Chile. El sistema consta de 5 tramos que evalúan las competencias pedagógicas y conocimientos de los docentes. Los docentes progresan a través de los tramos mediante evaluaciones periódicas. El sistema mejoraría las remuneraciones vinculadas al mérito y fomentaría oportunidades de desarrollo continuo para los docentes.
Presentacion Reforma Carrera Docente - Doc. OficialAfun Lms
El documento presenta la Política Nacional Docente del Ministerio de Educación de Chile. Propone establecer una carrera profesional docente con diferentes tramos basados en la certificación, mejorar la formación inicial de los profesores, e implementar un sistema de inducción y formación continua. También plantea mejorar las remuneraciones docentes de acuerdo a su trayectoria profesional y trabajar con los profesores para atraer talento a la docencia.
Este documento presenta una guía técnica para ayudar a los docentes a completar el Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica que el Expediente requiere cuatro evidencias de aprendizaje de los estudiantes, dos en español y dos en matemáticas, incluyendo una de un estudiante con bajo rendimiento y una de un estudiante con alto rendimiento. Además, proporciona instrucciones sobre cómo seleccionar, digitalizar y nombrar correctamente las evidencias para
PRESENTACIÓN.- Profesor Miguel Hernández Delgadillo
Considerando que es primordial mantenerse en los niveles competitivos de la Educación Media Superior mediante la continuidad de mejorar la calidad de la educación del Sistema CONALEP y consolidarlo como una de las mejores opciones para los jóvenes, es de importancia relevante conocer las áreas de oportunidad actuales en el Plantel VENUSTIANO CARRANZA I, referente a los siguientes rubros:
1. Calidad Educativa y Productividad (Clima Organizacional, Resistencia al Cambio y Calidad en el Servicio)
2. Pertenencia y Competitividad (Nivel dentro del SNB y Certificación de Competencias Docentes)
3. Cobertura, Inclusión y Equidad en todos los aspectos (No Abandono)
4. Optimizar los Recursos y mejorar la eficiencia de la Gestión Administrativa (Auto sustentabilidad y Centro Evaluador de Competencias a Docentes y Alumnos)
Este documento presenta una guía técnica para directores y supervisores sobre cómo completar el Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales de docentes como parte del proceso de Evaluación del desempeño. La guía explica que el informe evalúa el grado de cumplimiento de las responsabilidades inherentes a la profesión docente y guía a los directores y supervisores sobre cómo navegar la plataforma en línea para completar el informe para cada docente asignado.
Este documento describe el proceso de evaluación diagnóstica del personal docente y técnico docente de nuevo ingreso al término de su primer año escolar en educación básica en México. El proceso consta de tres fases: notificación, aplicación de instrumentos de evaluación (informe de responsabilidades e identificación de necesidades de formación), y análisis de resultados. La evaluación busca identificar fortalezas y áreas de oportunidad para ofrecer apoyo docente, considerando cinco dimensiones del perfil profesional docente.
Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2016 ccesa1156Demetrio Ccesa Rayme
Este documento establece orientaciones y criterios para la planificación, ejecución, monitoreo y supervisión de las actividades educativas durante el año escolar 2016 en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas. Define los roles de cada nivel de gobierno educativo y establece seis compromisos de gestión escolar que deben cumplir las Instituciones Educativas para garantizar el desarrollo del año escolar y la mejora de los aprendizajes estudiantiles.
El resumen propone indicaciones al proyecto de ley que reconocen la experiencia docente, valoran el trabajo colaborativo y los buenos resultados obtenidos. Se propone que los docentes ingresen a la carrera con su título profesional sin exámenes previos, y que la inducción sea un derecho para todos. También se sugiere ampliar a 10 años el plazo para que los docentes puedan optar voluntariamente por ingresar a la carrera, reconociendo así a quienes se encuentran próximos a jubilar.
Etapas, aspectos, metodos e instrumentos para la evaluación docenteIREF ORIENTE
Este documento describe las etapas y aspectos del proceso de evaluación del desempeño docente para maestros de educación básica en México durante el ciclo escolar 2015-2016. Incluye cinco etapas: 1) informe de cumplimiento de responsabilidades, 2) expediente de evidencias de enseñanza, 3) examen de conocimientos y competencias didácticas, 4) planeación didáctica argumentada, y 5) para maestros de inglés, una evaluación complementaria de segunda lengua. El propósito es valorar el desempe
Vci lineamiento generales de carrera magisterialMorelos Morelos
El documento presenta los lineamientos generales del Programa Nacional de Carrera Magisterial en México. El programa evalúa y promueve a los maestros de educación básica pública a través de factores como el aprovechamiento escolar, la formación continua, las actividades extracurriculares y la antigüedad. El documento describe cada factor de evaluación y cómo se calcula el puntaje de los maestros. El objetivo principal del programa es elevar la calidad de la educación a través de la profesionalización y mejor desempeño docente.
Este documento describe el proceso de evaluación del desempeño docente en educación básica para el ciclo escolar 2017-2018 en México. El proceso consta de tres etapas: 1) un informe de responsabilidades profesionales completado por el docente y su autoridad, 2) un proyecto de enseñanza desarrollado por el docente, y 3) un examen de conocimientos didácticos y curriculares. El propósito es valorar el desempeño docente para mejorar la calidad educativa y orientar la formación continua de
Este documento presenta las líneas generales para la operación del Esquema de Tutoría dirigido a docentes y técnicos docentes con resultados insuficientes en su evaluación de desempeño o no idóneos en la evaluación de ingreso al servicio en educación básica. Establece el marco jurídico, define la tutoría, sus propósitos y características, el perfil del tutor, la selección y formación de tutores, el seguimiento y evaluación del proceso, así como las responsabilidades de las diferentes partes involucradas. El
INGRESO AL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN MEDIA SU...Alvaro Trujano
El Ingreso al Servicio en la Educación Básica y Media Superior que imparta el Estado y sus Organismos Descentralizados, se llevará a cabo mediante concursos de oposición, preferentemente anuales, que garanticen la idoneidad de los conocimientos y las capacidades necesarias
El documento presenta propuestas para mejorar la calidad de los directivos escolares en Chile. Propone una rigurosa selección de postulantes, programas de formación de tres años para directivos gestionados por consorcios educativos y con alianzas internacionales. También propone una certificación de excelencia directiva que aumente significativamente la remuneración de los directores y un nuevo concurso público para seleccionar directores. El objetivo general es profesionalizar la función directiva para mejorar los aprendizajes estudiantiles.
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Alfonso XII fue el segundo rey de España tras la restauración borbónica en 1874. Gobernó hasta su muerte en 1885. Durante su reinado se estableció un sistema político dominado por los partidos conservador y liberal que se turnaban el poder a través de elecciones falsificadas, y una economía basada en la agricultura latifundista controlada por las élites.
Marktanalyse für Industrieunternehmen Folge 1Matthias_Meyer
Eine Marktanalyse stellt häufig eine wichtige Entscheidungsgrundlage bei geplanten Wachstumsprojekten, Unternehmensexpansionen und der Erschließung neuer Geschäftsbereiche dar. Umso wichtiger ist es, bei der Durchführung einer Marktanalyse belastbare Informationen zu recherchieren und daraus die richtigen Schlüsse zu ziehen. Dipl. Kfm. Matthias Meyer, Geschäftsführer des auf Marktanalysen spezialisierten Beratungsunternehmens RESEARCH-FELLOWS aus München (www.research-fellows.de), stellt in der Artikelreihe „Marktanalyse Topics“ regelmäßig Erfahrungen und Best Practice Tipps aus mehr als 300 durchgeführten Marktanalysen seines Unternehmens dar. Heute: 10 wichtige Regeln für die Erstellung einer erfolgreichen Marktanalyse.
La empresa debe centrarse en su personal como pilar fundamental para el éxito. El trabajo en equipo y la disponibilidad de todos los empleados para mejorar el funcionamiento de la empresa, ya sea mediana o pequeña, son la clave del éxito de cualquier empresa.
Google es una compañía que ofrece diversos productos y servicios relacionados con Internet. Su principal producto es el motor de búsqueda Google, pero también ofrece Gmail, Google Maps, YouTube y otros. YouTube es un sitio web para compartir videos que fue fundado en 2005 e impactó rápidamente, lo que llevó a que Google lo comprara en 2006.
El documento resume la Declaración Universal de Derechos Humanos adoptada por las Naciones Unidas en 1948, la cual establece 30 artículos que definen los derechos y libertades fundamentales de todas las personas. También describe cómo las violaciones a los derechos humanos ocurren en todo el mundo a través de desapariciones, tortura, y falta de acceso a servicios básicos, y cómo las dictaduras surgen en momentos de crisis para oprimir a la población y representan una amenaza a los derechos humanos.
Este documento proporciona 10 pasos para usar una herramienta de Google que convierte texto a audio. Los pasos incluyen ingresar a Google, buscar la página correcta, seleccionar la opción gratuita, elegir entre varias opciones de entrada de audio, escribir y reproducir el texto, proveer un correo electrónico, abrir el enlace en el correo, seleccionar dónde guardar el audio, cambiar el formato a HTML y completar el proceso.
The document describes an advertising agency called Volontaire that believes in solving business problems by addressing their root causes rather than hiding them. It announces a free summer course from June 14-23 where 100 of the world's best creators will be divided into teams to work on 5 pro bono projects over 10 days with the goal of making the world a little better. Students from several Swedish universities will participate in an interdisciplinary, creative experiment combining their diverse skills and shared ambition. The purpose is to channel creative resources into doing good through projects instead of advertising, and to encourage a new generation of creators from different disciplines to work together and see what's possible.
El documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo realizar búsquedas avanzadas en Google Académico, Google Libros y otras herramientas de Google. Incluye ejemplos de búsquedas sobre temas como medicina biológica, teoría del tiempo e historial del tiempo limitando los resultados por idioma, región, fecha y otros parámetros.
El documento describe las diferentes herramientas y galerías disponibles en Microsoft Word para dar formato a un documento, incluyendo la inserción de elementos, cambio de estilos de texto, y restauración de la apariencia predeterminada. Permite al usuario coordinar fácilmente la apariencia general del documento y el formato del texto.
La musicoterapia se refiere al uso de la música con fines terapéuticos para facilitar la expresión y el movimiento de manera individualizada, a diferencia de la educación musical que enseña a tocar instrumentos de forma general. La musicoterapia mejora el funcionamiento del cerebro, corazón y control emocional, además de aumentar la concentración, reducir el estrés y relajar los músculos para hacer a las personas más felices y productivas.
La Carrera Profesional Docente propone una estructura de cinco tramos obligatorios para los docentes públicos, dividiéndose en una fase inicial de tres tramos y una fase superior de dos tramos voluntarios. Los ascensos entre tramos requieren certificación a través de pruebas de conocimientos y un portafolio, y conllevan aumentos salariales. El proyecto también establece capacitaciones, evaluaciones docentes periódicas, y roles de mentores para apoyar el desarrollo profesional continuo.
Presentación propuesta comisión de educaciónLilia Rojas
El documento presenta las propuestas de la Comisión de Educación para mejorar la formación docente y la carrera docente. Algunas de las propuestas clave incluyen: 1) evaluaciones periódicas de la calidad de las carreras de pedagogía, 2) que el título sea el único requisito para ingresar a la carrera docente, y 3) un sistema de reconocimiento del desarrollo profesional en lugar de una certificación. La Comisión también propone considerar aspectos colectivos y sociales del trabajo docente.
Este documento propone una reforma a la carrera docente en Chile que incluye: 1) la creación de cinco tramos en la carrera (inicial, temprano, avanzado, superior y experto) basados en años de experiencia y evaluaciones de desempeño; 2) un sistema de mentorías para apoyar a docentes nuevos; y 3) aumentos salariales vinculados al avance entre tramos. La reforma busca asegurar la calidad de la formación inicial de docentes y apoyar su desarrollo permanente.
Carrera profesional docente. Colegio de profesoresRoberto Riquelme
Este documento presenta una propuesta del Colegio de Profesores de Chile para establecer una Carrera Profesional Docente. Algunos puntos clave son: 1) no debe haber pérdidas de conquistas para los docentes actuales y su participación sería voluntaria; 2) la carrera debe estimular el desarrollo profesional de los docentes desde el aula y ser para todos independientemente de la dependencia; y 3) la evaluación docente corregida debe ser un factor clave para la promoción dentro de la carrera junto con la experiencia y actualiz
Este proyecto de ley propone una nueva carrera docente con mayores exigencias para ingresar a la profesión, un sistema de promoción basado en el desarrollo profesional continuo y la evaluación del desempeño, y mejores remuneraciones. El objetivo es atraer a personas más calificadas a la docencia, incentivar el mejoramiento constante y retener a los mejores profesores. El sistema evaluaría conocimientos y habilidades a través de pruebas para ascender entre cuatro niveles, a la vez que directores tendr
Este documento proporciona información sobre las prácticas preprofesionales requeridas para las carreras de tercer nivel en la Facultad de Ingeniería Química y Agroindustria. Explica que existen dos tipos de prácticas: prácticas laborales y prácticas de servicio a la comunidad. Además, describe el proceso que deben seguir los estudiantes para realizar sus prácticas, incluyendo la búsqueda de una institución anfitriona, la presentación de formularios y el nombramiento
El documento presenta la Política Nacional Docente de Chile, la cual establece un Sistema de Desarrollo Profesional Docente. Este sistema considera varios tramos obligatorios de desarrollo para los docentes, así como también tramos voluntarios superiores. Los tramos obligatorios son el de Desarrollo Inicial, Temprano y Avanzado, los cuales se alcanzan a través de procesos de certificación cada cierto número de años. El sistema busca mejorar la calidad de la educación a través del desarrollo continuo de los docentes
Resumen de la propuesta del Colegio de Profesores sobre carrera profesional docente. Insumo para la reflexión en el contexto de la reforma educacional.
Curso preparación evaluación ascenso o reubicación haguar
Este documento describe un curso teórico-práctico para docentes y directivos sobre la evaluación de competencias para el ingreso, reubicación y ascenso en el escalafón docente. El curso se ofrece de manera presencial en Medellín y virtual para toda Colombia, con el objetivo de actualizar a los docentes en las pruebas de evaluación requeridas y mejorar sus competencias pedagógicas.
La evaluación de carácter diagnóstico-formativa (ECDF) para docentes tiene como objetivo impulsar la reflexión y formación continua de los educadores. La ECDF se basa en principios como ser de naturaleza cualitativa, contextual y reflexiva, con transparencia y autonomía escolar. Se aplicarán instrumentos como observación de video, autoevaluación y encuestas a estudiantes. La evaluación considera criterios como contexto, planeación, práctica pedagógica y ambiente de aula. El proceso busca fortalecer las competencias
Este documento presenta los lineamientos generales del Programa Nacional de Carrera Magisterial en México. El objetivo principal es elevar la calidad de la educación básica pública mediante la profesionalización y mejora del desempeño docente. Describe los requisitos para participar, las instancias involucradas y sus funciones, y el proceso de evaluación y promoción de los maestros.
Carrera lineamientos generales _2011[1]jack2003127
Este documento presenta los Lineamientos Generales del Programa Nacional de Carrera Magisterial en México, cuyo objetivo es elevar la calidad de la educación básica pública mediante la profesionalización y mejor desempeño docente. Describe los requisitos para participar, el proceso de evaluación y promoción a través de niveles de estímulo, así como las instancias involucradas en su operación a nivel federal, estatal y escolar.
1 jornadas de buenas prácticas educativas y trabajo docentejose castillo
Este documento describe los planes educativos y procedimientos de acceso a la universidad para mayores de 25, 40 y 45 años en Andalucía, incluyendo jornadas sobre buenas prácticas educativas. Se explican los requisitos y procesos de admisión para cada grupo de edad, así como datos estadísticos y evaluaciones de programas previos. El documento proporciona información detallada sobre las pruebas y entrevistas requeridas para el acceso a diferentes niveles de estudio.
Este documento describe los círculos de estudio para la profesionalización docente. Explica que los círculos de estudio son grupos de 5 a 20 personas que se reúnen para explorar un tema educativo a través de diálogos. El objetivo de estos círculos es que los maestros compartan percepciones y refuercen conceptos clave sobre su desarrollo profesional. El documento también detalla el procedimiento de 7 sesiones de círculo, que abarcarán diferentes dimensiones para la profesionalización docente.
El documento describe el Sistema Nacional de Inducción para Docentes Principiantes en Chile. El sistema busca apoyar la inserción profesional de docentes nuevos a través de un proceso de mentoría donde docentes experimentados los acompañan durante sus primeros años de enseñanza. El programa ofrece formación para mentores y establece requisitos para los docentes principiantes y mentores con el objetivo de facilitar el desarrollo profesional de los nuevos profesores.
Este documento describe el Programa de Promoción en la Función por Incentivos en Educación Básica. El programa busca reconocer y promover a los docentes con mejores desempeños a través de evaluaciones, para impulsar la calidad educativa. Los docentes que obtengan resultados sobresalientes en las evaluaciones podrán acceder a incentivos económicos y oportunidades de desarrollo profesional. El programa se rige por las leyes educativas mexicanas y es operado por las autoridades educativas estatales bajo las reglas est
Este documento describe el Programa de Promoción en la Función por Incentivos en Educación Básica. El programa busca reconocer y promover a los docentes con mejores desempeños a través de evaluaciones, para impulsar la calidad educativa. Los docentes que obtengan resultados sobresalientes en las evaluaciones podrán acceder a incentivos económicos y oportunidades de desarrollo profesional. El programa se rige por las leyes educativas mexicanas y es implementado por la Secretaría de Educación Pública a nivel federal y
Este documento describe el proceso de evaluación del desempeño docente que se llevará a cabo en México durante los años 2015 y 2016. Se evaluará a 350,000 docentes en dos grupos, el primero de septiembre a noviembre de 2015 y el segundo de febrero a mayo de 2016. La evaluación consistirá en la revisión de informes, evidencias de enseñanza, exámenes de conocimientos y competencias, y planeaciones didácticas. Los resultados ayudarán a mejorar la formación docente y garantizar una educación de
Este decreto establece las nuevas reglas para la carrera docente en Colombia. Incluye capítulos sobre los requisitos para ingresar al servicio docente, la evaluación de desempeño, el escalafón docente, derechos, deberes y beneficios de los docentes. El objetivo general es mejorar la calidad de la educación a través de una mejor formación y evaluación de los docentes.
Este documento resume la reforma educativa en México desde 1992 hasta 2013, cuando se reformó el artículo 3 constitucional en materia educativa. Incluye antecedentes como la incorporación de México a la OCDE y diversos acuerdos y compromisos. Resume los principales cambios a la ley general de educación, ley del INEE y creación de un sistema de información educativa. Describe las atribuciones del INEE, SEP y autoridades educativas locales en relación al nuevo servicio profesional docente con evaluaciones obligatorias y procesos de selección más
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. ASPECTOS
GENERALES
PROCESO
INDICACIONES
• Las indicaciones presentadas por el Ejecutivo son
producto de un intenso diálogo con diversos actores:
Colegio de Profesores, expertos, académicos y
parlamentarios.
• Las mejoras del proyecto de ley que presentamos se
hacen cargo del informe emanado de la Comisión de
Educación: “Condiciones básicas para continuar la
tramitación del proyecto de Nueva Carrera Docente”.
• Por lo tanto, estas indicaciones tienen el objetivo de
cumplir los compromisos asumidos por el Ministerio de
Educación en la mesa tripartita, convocada por la
Comisión de Educación de la Cámara de Diputados.
• Valoramos enormemente el consenso transversal que
existe en los distintos sectores representados en esta
comisión, en relación a los temas contenidos en el
acuerdo emanado de esta comisión.
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3. ASPECTOS
GENERALES
PROCESO
INDICACIONES
• Asimismo, en el contexto de este proceso de diálogo,
estamos dando cumplimiento a los siguientes
compromisos:
• Mesa técnica de evaluación docente.
• Mesa técnica de número de alumnos por sala y
desempeño profesional, y otras materias tales como
aspectos críticos de la carrera Ley 20.501.
• Indicación sobre voluntariedad en el uso de los
resultados de la evaluación docente 2015.
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4. PUNTOS
RELEVANTES
DE LAS
INDICACIONES
• Hemos presentado cerca de sesenta indicaciones,
que junto con abarcar los temas del acuerdo
tripartito, también incluyen otros aspectos que
enriquecen el proyecto.
• De este modo, en ellas se abordan diversos aspectos
sobre: formación inicial, formación en servicio,
inducción y mentoría, Sistema de Desarrollo
Profesional, remuneraciones, encasillamiento,
voluntariedad en ingreso y horas no lectivas.
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5. FORMACIÓN
INICIAL
Requisitos para la acreditación de carreras de
Pedagogía :
• Realizar una prueba diagnóstica al inicio y otra durante
la carrera, a lo menos, un año antes del término de
ésta.
• La obligación de implementar planes de nivelación a los
estudiantes en función de las pruebas diagnósticas
realizadas.
• Celebrar convenios con establecimientos
educacionales para la realización de prácticas de los
estudiantes de pedagogía.
• Que el proceso formativo de la carrera permita el logro
de un perfil de egreso definido por la universidad.
• Infraestructura y equipamiento adecuado.
• Un cuerpo académico idóneo para impartir la
carrera de pedagogía.
• La acreditación deberá ser realizada directamente por
la Comisión Nacional de Acreditación y no por agencias
privadas. 4
6. FORMACIÓN
PARA EL
DESARROLLO
Formación para el desarrollo:
• Se establece el derecho a una formación para el
desarrollo profesional, gratuita y pertinente, para todos
los docentes.
• Se compromete formación focalizada para grupos
específicos de docentes: aquellos que se encuentran
durante los primeros cuatro años de ejercicio; y
aquellos que no han logrado avanzar, a lo menos, al
tramo avanzado en su primer proceso de
reconocimiento.
• Para el acceso a los restantes programas o cursos de
formación se priorizará a los docentes que se
desempeñan en establecimientos vulnerables y en
forma aislada como escuelas rurales uni, bi o tri-
docentes.
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7. INDUCCIÓN
Derecho a la inducción:
• Se consagra la inducción como derecho de todos los
docentes principiantes.
• Podrán acceder al proceso de inducción dentro de los
primeros dos años de ejercicio profesional.
• Se fomenta que los mentores se encuentren en la
misma escuela que el docente principiante en proceso
de inducción, o en su defecto, que se desempeñen en
alguna escuela de la misma comuna.
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8. SISTEMA DE
DESARROLLO
PROFESIONAL
Sistema de Reconocimiento del Desarrollo Docente:
• Se reemplaza el concepto de certificación por el de
Reconocimiento al Desarrollo Profesional Docente,
el que se concibe como un proceso evaluativo integral
que reconoce la consolidación y experiencia, así como
las competencias y saberes que los y las docentes
deben enseñar.
Sistema de Desarrollo Docente:
• Se redefine el Sistema de Desarrollo Profesional,
quedando conformado por tres componentes: un
proceso evaluativo integral; un sistema de progresión
en distintos tramos, y apoyo formativo a los docentes.
• Se establece que se ingresa a la carrera por el hecho
de estar en posesión del título profesional de profesor
(a) o educador(a) o encontrarse habilitado o autorizado
para el ejercicio de la profesión.
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9. SISTEMA DE
DESARROLLO
PROFESIONAL
Redefinición de los tramos
Se define para cada tramo el nivel de desarrollo
profesional esperado, según la experiencia de la o el
docente así como su progresión esperada dentro y
fuera del aula.
- Tramo profesional inicial: se accede con el título
profesional y se enfatiza el concepto de apoyo para el
inicio del ejercicio profesional.
- Tramo profesional temprano: se enfatiza el concepto
de avance hacia la consolidación de sus competencias
profesionales.
- Tramo profesional avanzado: se enfatiza el concepto
de consolidación de sus competencias y su apoyo a
la comunidad educativa.
- Se elimina el concepto de tramo superior,
reemplazándose por “Experto I y Experto II”, entendido
que estos niveles son voluntarios y reflejan el
desarrollo de habilidades profesionales particulares y
específicas.
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10. SISTEMA DE
DESARROLLO
PROFESIONAL
Experiencia para progresión en carrera
- Tramo profesional inicial: ingreso inmediato (antes, a
los 2 años)
- Tramo profesional temprano: a los 4 años de
ejercicio (antes, a los 6 años)
- Tramo profesional avanzado: a los 4 años (antes, a
los 6 años).
- Tramo experto I: a los 8 años (antes, a los 10 años).
- Tramo experto II: a los 12 años (antes, a los 14 años).
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11. SISTEMA DE
DESARROLLO
PROFESIONAL
Instrumentos del Sistema de Reconocimiento:
• Se incluyen las responsabilidades fuera del aula, el
trabajo colaborativo y el perfeccionamiento en el
portafolio. Lo que aplicará también para la evaluación
docente.
• El instrumento portafolio se adecuará para aquellos
docentes que se desempeñen en modalidades
educativas particulares, tales como escuelas de
educación especial, aulas hospitalarias, escuelas
cárceles y especialidades de educación media técnico
profesional.
• Los docentes que obtengan resultado competente en
dos oportunidades consecutivas en el instrumento
portafolio, o destacado en una, podrán mantener sus
resultados para el proceso de reconocimiento
siguiente. La misma regla se aplicará en la Evaluación
Docente. Con esto se reduce de manera importante la
carga de evaluaciones para las y los profesores.
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12. SISTEMA DE
DESARROLLO
PROFESIONAL
• Los docentes con resultado destacado o competente
en el instrumento de evaluación de conocimientos
específicos y pedagógicos no deberán rendirlo
nuevamente. Con esto, dichos profesores podrán rendir
el instrumento sólo una vez en su trayectoria laboral,
salvo que deseen volver a hacerlo.
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13. REMUNERACIONES
Remuneraciones:
• Se garantiza que ningún profesor sufrirá menoscabo
en su remuneración actual ni en su trayectoria
futura.
• Se modifica la asignación de tramo que se propuso en
el proyecto original, a objeto de hacer más atractivo el
ejercicio profesional al inicio de la carrera, pudiendo un
docente que se desempeña en un establecimiento con
alta vulnerabilidad superar el millón de pesos al cabo
del quinto año (en el proyecto original se alcanzaba esa
remuneración al noveno año).
• Se reestructura la asignación por vulnerabilidad, de
manera de hacer más atractivo para los docentes
jóvenes desempeñarse en establecimientos
vulnerables. Ahora esta asignación alcanza a 47 mil
pesos para un docente en tramo profesional inicial al
tercer año de ejercicio (anteriormente eran 8 mil
pesos).
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14. REMUNERACIONES
Remuneraciones:
Se presenta a continuación la comparación de
remuneración con la situación actual de las y los
profesores así como la comparación con el proyecto de ley
original.
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21. VOLUNTARIEDAD
DEL INGRESO
Voluntariedad en ingreso al Sistema para los
docentes:
• Aquellos docentes, a quienes les falten diez o menos
años para la edad legal de jubilación, podrán optar por
no ingresar al sistema. Estos docentes no deberán
presentar renuncia irrevocable si deciden optar por
permanecer en el actual sistema.
• Se dispone que éstos mantendrán su actual
remuneración considerando los reajustes del sector
público y la asignación de experiencia, entre otras que
corresponda.
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22. ENCASILLAMIENTO
En relación con el encasillamiento:
• El encasillamiento de los docentes actuales en los
tramos de la carrera se hará de acuerdo al resultado en
el instrumento portafolio, considerando los años de
experiencia para efectos de determinar el tramo que
corresponda.
• El uso de los resultados en las pruebas ADVI y AEP
será voluntario.
• Los docentes con resultado básico en el instrumento
portafolio serán encasillados en el tramo profesional
temprano (antes eran encasillados en el tramo inicial).
• Los docentes con resultado insatisfactorio en el
portafolio serán encasillados en el tramo profesional
inicial.
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23. PUNTOS
RELEVANTES
DE LAS
INDICACIONES
Horas no lectivas:
• Se amplía la proporción de horas no lectivas
establecidas en un 35% en el proyecto original,
disponiendo el aumento de éstas hasta un 40%, para
establecimientos con concentración de más de 80% de
alumnos prioritarios en el primer ciclo básico.
• Para lo anterior, se autoriza el uso de recursos SEP.
• Para todo el sistema se amplía esta proporción
mediante un mecanismo que, a través de indicadores
económicos, permitirá alcanzar gradualmente dicho
aumento una vez que el país cuente con los recursos
para aquello.
• Se establece que las horas no lectivas adicionales sean
destinadas a planificación, evaluación, atención de
apoderados y alumnos, además de aquellas acordadas
con el consejo de profesores. Para esto, el proyecto de
ley establece que el 30% del total de horas no lectivas
deberán dedicarse exclusivamente a estas acciones.
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24. OTRAS NORMAS
Otras disposiciones.
Se introduce un nuevo artículo transitorio para
implementar un programa de fortalecimiento del CPEIP,
para el adecuado cumplimiento de las nuevas funciones
que se le entregan, de acuerdo a los recursos que al
efecto contemple la ley de presupuestos del sector
público.
El Ejecutivo se compromete a enviar uno o más proyectos
de ley que regulen la educación superior, los que incluirán
normas particulares para la formación inicial docente.
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