Este documento presenta la agenda para el taller de trabajo final integrador de la clase 2 del primer cuatrimestre de 2022. Incluye la evaluación de la primera semana, la matriz de proyecto, el plan de trabajo y el informe de avance. Se explican conceptos como la matriz de marco lógico y su utilidad para la formulación, ejecución y evaluación de proyectos. También se detalla cómo fundamentar un proyecto y elaborar un plan de trabajo.

1. Taller de trabajo final
integrador
Clase 2
Primer cuatrimestre de 2022

2. • Evaluación de la primera semana
• Matriz de proyecto
• Plan de trabajo
• Informe de avance

3. Matriz de proyecto
• Pensamiento proyectual
• Instrumento: matriz de marco lógico (adaptada)
• Manera de pensar:
• Definir bien los problemas
• Justificar la relevancia
• Combinar lo deseable y lo factible
• Diseñar el proceso que va de los objetivos a los resultados

4. El marco lógico
• Herramienta para la formulación, ejecución y evaluación de proyectos de
desarrollo (gestión del ciclo de vida del proyecto).
• Facilita entender las bases conceptuales, diseño y ejecución de un proyecto.
• Usado en forma directa o en sus fundamentos por la mayoría de instituciones de
cooperación, sobre todo de los organismos multilaterales de crédito.

5. El marco lógico: propósitos
• Abordar de manera más adecuada los problemas de imprecisión en los proyectos,
la multiplicidad de objetivos, y la falta de claridad en la relación objetivos-
actividades-recursos-resultados
• Proveer una imagen lo más clara posible del resultado final del proyecto
• Proporcionar una base objetiva de comparación entre lo que se planeó y los
logros efectivos
• Identificación de las responsabilidades en la ejecución y mayor facilidad para el
seguimiento y la evaluación

6. Utilidad del marco lógico
• Facilita la comunicación de la información esencial acerca del
proyecto.
• Permite organizar los principales elementos en un proyecto.
• Enfatiza los vínculos lógicos entre los insumos, actividades y
resultados.
• Sistematiza la información necesaria para la ejecución, el monitoreo
y la evaluación.

7. La matriz de marco lógico
Resumen narrativo Indicadores Medios de
verificación
Supuestos o factores
externos
Fin Objetivo de desarrollo de
nivel superior e importancia
nacional, sectorial o
regional, a cuyo logro
contribuirá el proyecto a
mediano o largo plazo.
Eficacia, y en ciertos
casos eficiencia,
calidad o economía.
Estadísticas
Material publicado
Inspección visual
Encuestas
Condiciones de contexto
para que el proyecto sea
factible
Propósito Resultado directo que se
espera lograr cuando se
haya concluido la ejecución
del proyecto.
Eficacia, y eficiencia, y
en ciertos casos
calidad o economía.
Estadísticas
Material publicado
Inspección visual
Encuestas
Informes de auditoría y
registros contables
Condiciones institucionales
para que el proyecto sea
factible
Componentes Los bienes o servicios que el
proyecto debe entregar
durante su ejecución o al
concluir esta. Estos deben
ser los necesarios y
suficientes para lograr el
Propósito.
Eficacia, eficiencia,
calidad y en ciertos
casos economía en la
provisión de los bienes
o servicios por el
proyecto.
Estadísticas
Material publicado
Inspección visual
Encuestas
Condiciones técnicas y
administrativas para que el
proyecto sea factible
Actividades Acciones que es necesario
ejecutar para generar los
Componentes del proyecto.
Estas se presentan en orden
cronológico, y agrupadas
por Componente.
Costo presupuestado
por actividad.
Estadísticas
Material publicado
Inspección visual
Encuestas
Condiciones técnicas y
administrativas para que el
proyecto sea factible

8. Matriz de marco lógico adaptada
Descripción
narrativa
Indicadores y
medios de
verificación
Recursos (humanos,
organizativos,
financieros, tiempo)
Supuestos o
factores externos
Propósito
Objetivos
Componentes
Actividades/tareas

9. Indicadores
• Qué son los indicadores
• Criterios de selección de indicadores: SMART (específicos,
medibles, factibles, relevantes, a tiempo)
• Eficacia: cumplimiento de objetivos
• Eficiencia: relación entre medios y resultados
• Calidad: atributos de los resultados obtenidos
• Costo: relación entre el costo presupuestado y el efectivo
• Economía: beneficios económicos del proyecto
• Cronograma: cumplimiento de tiempos previstos para la ejecución
del proyecto

11. Análisis de involucrados
• Los beneficiarios directos e indirectos del proyecto
• Los que puedan verse perjudicados
• La comunidad del lugar en que se llevará a cabo el proyecto
• El promotor del proyecto
• El que financia
• Las autoridades de gobierno en sus diferentes niveles
• Distintos grupos de interés, que puedan focalizarse en aspectos del proyecto sobre los
cuales tengan incumbencia
• Proveedores de insumos para el proyecto
• En ciertos casos, países limítrofes o la comunidad internacional en general
• Relación entre características del proyecto y análisis de involucrados

12. Cómo fundamentar un proyecto
• Claridad y pertinencia de los antecedentes
• Identificación precisa del problema
• Relevancia del problema que se propone abordar
• Identificación de los interesados y beneficiarios (stakeholders) de los resultados del proyecto
Señalar cuál es la experiencia y los conocimientos previos del equipo a cargo del proyecto
• Especificar el valor añadido de la propuesta
• Introducir los objetivos generales y el tipo de actividades que se llevarán a cabo

13. El árbol de problemas
• Facilita la identificación de problemas, causas, efectos y relaciones
entre ellas
• Permite priorizar los problemas principales
• Facilita la selección del problema relevante a mi propuesta, con sus
causas y efectos.
• Ayuda a redactar los objetivos del proyecto
• Contribuye a la identificación de actores clave (enfoque
participativo)

14. Salud escolar
Insuficiencia de información sobre salud escolar
Falta de consolidación,
acceso y uso
Registros manuales
incompletos
Debilidades del
plan estadístico
Falta de marco legal
y de enforcement

15. Insuficiencia de información sobre salud escolar
Desarrollo de un sistema de información sobre
salud escolar
Uso
Accesibilidad
Calidad: con qué
procesos
Cobertura: qué
medir

16. Consideraciones para definir el problema
• Quién es el que formula el problema y lleva adelante el proyecto
(Director de salud escolar, consultor o equipo de consultoría
especializado, supervisor, director de escuela, asesor legislativo,
director de ministerio de Salud)
• Para qué: para obtener estadísticas con diferentes niveles de
agregación, que permitan conocer y monitorear el estado de salud de
los estudiantes
• Para quién es el proyecto: tomadores de decisiones en el nivel central
de la administración educativa y sanitaria, supervisores, directores,
docentes, familias

17. Plan de trabajo
• Plan, programa, proyecto: ¿diferentes maneras de hablar de lo
mismo?
• Plan de trabajo: secuencia ordenada de decisiones que conducen a la
concreción de los objetivos de un proyecto
• Objetivos: entregar en la clase 16 un buen trabajo profesional escrito
y realizar una buena presentación en el coloquio final
• ¿Qué tengo que hacer para cumplir con esos objetivos?
• Distinguir entre el contenido del trabajo y el contenido del plan de
trabajo

18. ¿Qué aspectos tengo que considerar?
• Qué quiero hacer
• Actividades
• Recursos (tiempo)
• Etapas/secuencia
• Qué dificultades puedo tener

19. Ejemplo 1: Plan de trabajo para el proyecto “Desarrollo de un
sistema de información sobre salud escolar”
1. Definición del problema y de los objetivos y contenidos del proyecto
• Relevamiento bibliográfico https://www.who.int/docs/default-source/mca-
documents/gama-list-of-indicators-draft-2-v20201020-
es.pdf?sfvrsn=9d2d9f5_7
• Informantes clave
• Marco normativo
2. Evaluación de fuentes de información
• Qué información se releva
• Cómo se registra
• Cuán accesible es

20. Plan de trabajo
3. Elaboración del primer borrador de set de indicadores
• Listado de indicadores por dimensión
• Definiciones y fórmulas
• Metadatos
4. Guía para la captura y procesamiento de la información
5. Manual sobre políticas de acceso y de comunicación
6. Informe del set de indicadores, con guía y manual

21. Recursos (humanos, organizativos, financieros, tiempo)
• Equipo de consultoría: coordinador del proyecto (9 meses),
especialista en estadística sanitaria (6 meses), informático (9 meses),
especialista en comunicación (3 meses), asistente técnico (9 meses)
• Demandas a la organización: acceso a la información y a los sistemas
informáticos, reuniones con autoridades e informantes
• Financiamiento: 90.000 dólares

22. Supuestos o factores externos
• Interés suficiente en sostener el proyecto: marco de políticas
sanitarias favorable a la mejora de la salud infantil y juvenil
• Las escuelas van a cumplir con la captura y carga de información
primaria
• Recursos para desarrollo y mantenimiento del sistema de
información
• Los resultados son útiles
• Los resultados van a ser utilizados y van a tener impacto

23. Etapas/secuencia/cronograma
Tarea/quincena 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Definición del problema y de los objetivos
y contenidos del proyecto
Presentación del primer informe
Evaluación de fuentes de información
Elaboración del primer borrador de set de
indicadores
Presentación del segundo informe
Guía para la captura y procesamiento de la
información
Manual sobre políticas de acceso y de
comunicación
Informe del set de indicadores
Presentación de informe final

24. Ejemplo 2: programación de curso en moodle
• Descripción del trabajo que quiero realizar
• Programación en Moodle de curso de historia de primer año del
secundario
• Estructuración: programa + libro de texto + plataforma
• Usos principales de Moodle: presentación organizada del programa y
el cronograma de la materia, actividades y evaluaciones, materiales
complementarios
• Temas transversales: las relaciones entre seres humanos y animales
desde el Paleolítico hasta el fin de la Edad Media; referencias a la
antigüedad y al medioevo en el mundo contemporáneo

25. Actividades/tareas
1. Elaboración del programa y del cronograma del curso (lectura del
curriculum, programas previos, libros de texto, bibliografía especializada)
2. Selección de actividades y recursos para las diferentes clases
3. Incorporación de los materiales al Moodle
4. Prueba de funcionamiento del curso en Moodle
5. Revisión y ajustes
6. Documentación del proceso
7. Presentación del trabajo
8. Preparación del coloquio
9. Coloquio

26. Recursos
• Computadora
• Acceso a internet
• Plataforma para trabajar
• Tiempo: entre 8 y 12 horas por semana
• Tutoría/asesoría (qué voy a buscar)

27. Etapas/secuencia/cronograma
Tarea/semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 +
Elaboración del programa y del
cronograma del curso
Selección de actividades y recursos para las
diferentes clases
Incorporación de los materiales al Moodle
Prueba de funcionamiento del curso en
Moodle
Documentación del proceso
Revisión y ajustes
Presentación del trabajo
Preparación del coloquio 20
a
22
Coloquio 23

28. Dificultades
• Programa: secuencia, peso relativo de los temas, selección inicial de
materiales (libro de texto), definición de evaluaciones
• Actividades: selección de actividades significativas, tipo de
actividades
• Recursos: accesibilidad

29. Informe de avance
Dos componentes:
• Seguimiento de proceso
• Seguimiento de producto
• Seguimiento de proceso: contraste entre plan de trabajo propuesto y
trabajo realizado
• Seguimiento de producto: principales hallazgos

30. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Elaboración del programa y del cronograma del curso
Selección de actividades y recursos para las
diferentes clases
Incorporación de los materiales al Moodle
Prueba de funcionamiento del curso en Moodle
Documentación del proceso
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Elaboración del programa y del cronograma del curso
Selección de actividades y recursos para las diferentes
clases
Incorporación de los materiales al Moodle
Prueba de funcionamiento del curso en Moodle
Documentación del proceso

31. Ejemplo 3: informe técnico sobre abandono
escolar
• Informe técnico sobre abandono escolar en las escuelas secundarias
del distrito escolar X
• Propósito: diseñar una estrategia de retención
• Objetivo: identificar patrones de abandono entre los estudiantes de
las escuelas secundarias del distrito
• Ejecutor: supervisión del distrito
• Destinatarios: dirección de nivel de la jurisdicción, directores de
escuela, familias, especialistas

32. Actividades/tareas

33. Recursos

34. Etapas/secuencia/cronograma
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 +

35. Dificultades