El documento presenta información sobre las oraciones simples y compuestas. Explica la diferencia entre ambos tipos de oraciones y proporciona ejemplos para que los estudiantes identifiquen cada una. También incluye actividades para que los estudiantes apliquen sus conocimientos recién adquiridos.
Este documento presenta una prueba de 5° básico sobre las zonas naturales de Chile. La prueba consta de tres partes: la primera sobre la ubicación y climas de las zonas, la segunda con preguntas de desarrollo y la tercera una actividad práctica usando herramientas tecnológicas. El objetivo es evaluar los conocimientos de los estudiantes sobre la flora, fauna, recursos y actividades económicas de cada zona natural del país.
El documento proporciona instrucciones para completar un trabajo escrito en español sobre un tema prescrito de la cultura hispana. El trabajo debe incluir una descripción del tema y aspectos culturales (sección A), una comparación de semejanzas y diferencias culturales (sección B), y tres secciones de reflexión sobre aspectos sorprendentes del tema, posibles razones para las semejanzas/diferencias culturales, y aspectos propios de la cultura que podrían ser diferentes (secciones C1-C3). Se debe incluir una bibli
Este documento presenta 15 preguntas sobre conceptos económicos y geográficos de Chile. Las preguntas cubren temas como recursos naturales, factores productivos, clasificación de población, actividades económicas por zona del país, efectos de la minería, ganadería, pesca, agroindustria y relación entre población rural y urbana. El objetivo es que el estudiante responda estas preguntas como preparación para una prueba.
Este documento presenta una lección sobre la propuesta de acciones para la valoración y conservación de las áreas naturales protegidas. La lección introduce el tema y propone que los estudiantes observen un video para informarse sobre experiencias en el Alto Mayo y luego planteen acciones que diferentes actores sociales podrían tomar para proteger las áreas naturales a nivel comunitario y nacional. Finalmente, los estudiantes deben evaluar sus propios aprendizajes y compromisos con la conservación ambiental.
El documento presenta información sobre las oraciones simples y compuestas. Explica la diferencia entre ambos tipos de oraciones y proporciona ejemplos para que los estudiantes identifiquen cada una. También incluye actividades para que los estudiantes apliquen sus conocimientos recién adquiridos.
Este documento presenta una prueba de 5° básico sobre las zonas naturales de Chile. La prueba consta de tres partes: la primera sobre la ubicación y climas de las zonas, la segunda con preguntas de desarrollo y la tercera una actividad práctica usando herramientas tecnológicas. El objetivo es evaluar los conocimientos de los estudiantes sobre la flora, fauna, recursos y actividades económicas de cada zona natural del país.
El documento proporciona instrucciones para completar un trabajo escrito en español sobre un tema prescrito de la cultura hispana. El trabajo debe incluir una descripción del tema y aspectos culturales (sección A), una comparación de semejanzas y diferencias culturales (sección B), y tres secciones de reflexión sobre aspectos sorprendentes del tema, posibles razones para las semejanzas/diferencias culturales, y aspectos propios de la cultura que podrían ser diferentes (secciones C1-C3). Se debe incluir una bibli
Este documento presenta 15 preguntas sobre conceptos económicos y geográficos de Chile. Las preguntas cubren temas como recursos naturales, factores productivos, clasificación de población, actividades económicas por zona del país, efectos de la minería, ganadería, pesca, agroindustria y relación entre población rural y urbana. El objetivo es que el estudiante responda estas preguntas como preparación para una prueba.
Este documento presenta una lección sobre la propuesta de acciones para la valoración y conservación de las áreas naturales protegidas. La lección introduce el tema y propone que los estudiantes observen un video para informarse sobre experiencias en el Alto Mayo y luego planteen acciones que diferentes actores sociales podrían tomar para proteger las áreas naturales a nivel comunitario y nacional. Finalmente, los estudiantes deben evaluar sus propios aprendizajes y compromisos con la conservación ambiental.
Este documento presenta la prueba de evaluación para el curso de 5° año básico sobre la unidad "Espacio geográfico Chileno". La prueba incluye preguntas sobre la ubicación y características de las cinco zonas naturales de Chile, sus climas, flora, fauna y actividades económicas. También incluye la evaluación práctica del uso de herramientas tecnológicas como PowerPoint, Movie Maker y Mindomo para presentar la información geográfica.
El documento habla sobre la importancia del ahorro y la diferencia entre ahorrar e invertir. Explica que el ahorro es guardar parte de los ingresos para metas futuras, emergencias o la vejez, mientras que la inversión implica arriesgar el dinero para obtener una ganancia. También distingue entre ahorro público y privado y señala que con la inversión se renuncia al dinero actual para que genere rentabilidad a futuro.
El documento presenta una entrevista dirigida a docentes administrativos de una institución educativa en Colombia. El objetivo de la entrevista es identificar las fortalezas, debilidades y necesidades presentes en el currículo de inglés implementado en la educación primaria. La entrevista contiene preguntas sobre si el currículo actual es pertinente, sus mayores fortalezas y debilidades, cambios necesarios, y cómo podrían afectar esos cambios el aprendizaje de los estudiantes y la preparación de los docentes.
El documento es un boletín escolar de un estudiante del tercer año en el Colegio Estatal Castro Alves. El boletín incluye el nombre de la escuela, el nombre del maestro Hélio Roberto da Rocha, y un espacio para escribir el nombre y grado del estudiante.
Este documento contiene tres guías sobre las zonas geográficas de Chile. La primera guía se enfoca en la zona central y pide al estudiante que complete un cuadro comparativo de las características de la zona norte y central. La segunda guía provee más información sobre la zona central e incluye preguntas sobre su clima, flora, fauna y baile típico. La tercera guía instruye al estudiante a identificar la ubicación y regiones de la zona norte grande y chica en un mapa, y mencion
El documento presenta un conjunto de actividades sugeridas para estudiantes de quinto año sobre la geografía económica de Venezuela. Las actividades incluyen investigar y responder preguntas sobre el descubrimiento del petróleo en Venezuela, su producción, la importancia de la nacionalización petrolera, las cuencas petroleras del país, la refinación de crudos y la importancia de la explotación petrolera para la economía venezolana. Los estudiantes deben completar las actividades en su cuaderno y elaborar mapas señalando las cuencas petrol
El documento explica cómo funciona el sistema financiero nacional en Perú. Explica que el sistema financiero nacional es el conjunto de instituciones, instrumentos y mercados que canalizan el ahorro hacia la inversión a través de intermediarios financieros. Describe los productos y servicios financieros como cuentas de ahorro, depósitos a plazo fijo, cuentas corrientes, y tipos de créditos. También menciona las entidades de regulación y supervisión del sistema financiero.
Este documento presenta las diferencias entre los conceptos de lenguaje, lengua, habla y dialecto. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diferenciar estos términos clave. Se pide a los estudiantes que den ejemplos de similitudes y diferencias en el habla de su región y otras partes del país. Luego, se definen los términos y se pide a los estudiantes elaborar un cuadro sinóptico comparando las diferencias. Finalmente, se propone una autoevaluación y una tarea de investigación sobre los elementos
Este documento presenta una prueba de 5° básico sobre las zonas naturales de Chile. La prueba consta de tres partes: 1) identificación y ubicación de las zonas naturales en un mapa y preguntas sobre sus climas, 2) preguntas de desarrollo sobre las características de cada zona, y 3) una actividad práctica usando herramientas tecnológicas como PowerPoint, Movie Maker o Mindomo para resumir la unidad.
Este documento contiene 8 preguntas sobre las características geográficas y sociales de las culturas Maya, Azteca e Inca en América. Las preguntas cubren temas como la geografía de la región Maya, los países actuales de esa zona, la estructura social Maya, la economía Azteca, su división de clases y los avances Aztecas, así como la organización del Imperio Inca y su distribución de clases sociales.
El documento proporciona instrucciones para una lección sobre la diferencia entre oraciones simples y compuestas. Explica los objetivos de aprendizaje, conocimientos previos requeridos y actividades como identificar verbos en oraciones y distinguir entre oraciones simples y compuestas. Además, incluye enlaces a recursos adicionales sobre el tema.
El documento presenta un plan de clase para diferenciar los tipos de oraciones según la actitud del hablante. El objetivo es reconocer formas diferentes de expresar la misma oración y dar ejemplos de oraciones simples y compuestas. Se incluyen actividades como escribir ejemplos de cada tipo de oración y completar un cuadro de autoevaluación, así como una tarea de investigar más ejemplos y bibliografía sobre el tema.
Este documento presenta la prueba de evaluación para el curso de 5° año básico sobre la unidad "Espacio geográfico Chileno". La prueba incluye preguntas sobre la ubicación y características de las cinco zonas naturales de Chile, sus climas, flora, fauna y actividades económicas. También incluye la evaluación práctica del uso de herramientas tecnológicas como PowerPoint, Movie Maker y Mindomo para presentar la información geográfica.
El documento habla sobre la importancia del ahorro y la diferencia entre ahorrar e invertir. Explica que el ahorro es guardar parte de los ingresos para metas futuras, emergencias o la vejez, mientras que la inversión implica arriesgar el dinero para obtener una ganancia. También distingue entre ahorro público y privado y señala que con la inversión se renuncia al dinero actual para que genere rentabilidad a futuro.
El documento presenta una entrevista dirigida a docentes administrativos de una institución educativa en Colombia. El objetivo de la entrevista es identificar las fortalezas, debilidades y necesidades presentes en el currículo de inglés implementado en la educación primaria. La entrevista contiene preguntas sobre si el currículo actual es pertinente, sus mayores fortalezas y debilidades, cambios necesarios, y cómo podrían afectar esos cambios el aprendizaje de los estudiantes y la preparación de los docentes.
El documento es un boletín escolar de un estudiante del tercer año en el Colegio Estatal Castro Alves. El boletín incluye el nombre de la escuela, el nombre del maestro Hélio Roberto da Rocha, y un espacio para escribir el nombre y grado del estudiante.
Este documento contiene tres guías sobre las zonas geográficas de Chile. La primera guía se enfoca en la zona central y pide al estudiante que complete un cuadro comparativo de las características de la zona norte y central. La segunda guía provee más información sobre la zona central e incluye preguntas sobre su clima, flora, fauna y baile típico. La tercera guía instruye al estudiante a identificar la ubicación y regiones de la zona norte grande y chica en un mapa, y mencion
El documento presenta un conjunto de actividades sugeridas para estudiantes de quinto año sobre la geografía económica de Venezuela. Las actividades incluyen investigar y responder preguntas sobre el descubrimiento del petróleo en Venezuela, su producción, la importancia de la nacionalización petrolera, las cuencas petroleras del país, la refinación de crudos y la importancia de la explotación petrolera para la economía venezolana. Los estudiantes deben completar las actividades en su cuaderno y elaborar mapas señalando las cuencas petrol
El documento explica cómo funciona el sistema financiero nacional en Perú. Explica que el sistema financiero nacional es el conjunto de instituciones, instrumentos y mercados que canalizan el ahorro hacia la inversión a través de intermediarios financieros. Describe los productos y servicios financieros como cuentas de ahorro, depósitos a plazo fijo, cuentas corrientes, y tipos de créditos. También menciona las entidades de regulación y supervisión del sistema financiero.
Este documento presenta las diferencias entre los conceptos de lenguaje, lengua, habla y dialecto. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diferenciar estos términos clave. Se pide a los estudiantes que den ejemplos de similitudes y diferencias en el habla de su región y otras partes del país. Luego, se definen los términos y se pide a los estudiantes elaborar un cuadro sinóptico comparando las diferencias. Finalmente, se propone una autoevaluación y una tarea de investigación sobre los elementos
Este documento presenta una prueba de 5° básico sobre las zonas naturales de Chile. La prueba consta de tres partes: 1) identificación y ubicación de las zonas naturales en un mapa y preguntas sobre sus climas, 2) preguntas de desarrollo sobre las características de cada zona, y 3) una actividad práctica usando herramientas tecnológicas como PowerPoint, Movie Maker o Mindomo para resumir la unidad.
Este documento contiene 8 preguntas sobre las características geográficas y sociales de las culturas Maya, Azteca e Inca en América. Las preguntas cubren temas como la geografía de la región Maya, los países actuales de esa zona, la estructura social Maya, la economía Azteca, su división de clases y los avances Aztecas, así como la organización del Imperio Inca y su distribución de clases sociales.
El documento proporciona instrucciones para una lección sobre la diferencia entre oraciones simples y compuestas. Explica los objetivos de aprendizaje, conocimientos previos requeridos y actividades como identificar verbos en oraciones y distinguir entre oraciones simples y compuestas. Además, incluye enlaces a recursos adicionales sobre el tema.
El documento presenta un plan de clase para diferenciar los tipos de oraciones según la actitud del hablante. El objetivo es reconocer formas diferentes de expresar la misma oración y dar ejemplos de oraciones simples y compuestas. Se incluyen actividades como escribir ejemplos de cada tipo de oración y completar un cuadro de autoevaluación, así como una tarea de investigar más ejemplos y bibliografía sobre el tema.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la clase de castellano del cuarto periodo para estudiantes de quinto grado. Los objetivos son explorar los intereses temáticos de los estudiantes y presentar los contenidos del periodo. Se propone una pregunta sobre si los estudiantes pueden aplicar sus conocimientos básicos de lengua para redactar y divulgar ideas. Se incluye una actividad para que los estudiantes coloreen, lean y subrayen los temas de su interés, y una tarea de investigar qué es la "oración
Este documento presenta una lección sobre los verbos. Explica qué es un verbo y algunas de sus características. Incluye objetivos de aprendizaje, conocimientos previos, ejemplos de verbos en oraciones, actividades para completar cuadros y oraciones conjugando verbos en diferentes tiempos verbales, una autoevaluación y una tarea de investigación sobre verbos.
El documento presenta un plan de clase para enseñar a estudiantes a diferenciar entre tipos de oraciones según la actitud del hablante. El objetivo es identificar oraciones declarativas, interrogativas y exclamativas. Se incluyen actividades como dar ejemplos de cada tipo y completar una tabla de autoevaluación, así como una tarea de investigar oraciones simples y compuestas.
Este documento explica los factores bióticos y abióticos que integran un ecosistema y cómo se relacionan. El autor enseña que los factores bióticos y abióticos se relacionan entre sí, por ejemplo las plantas compiten por la luz del sol. También describe relaciones interespecíficas como la simbiosis, depredación, parasitismo y comensalismo. Finalmente, propone una actividad de dibujar un ecosistema con cadena alimenticia y ciclo biogeoquímico.
Este documento presenta información sobre la proporcionalidad y la regla de tres. Define conceptos como magnitud, proporcionalidad directa e indirecta. Incluye ejemplos de problemas resueltos usando la regla de tres directa e indirecta. También contiene enlaces a videos explicativos y actividades para que los estudiantes practiquen la solución de problemas de proporcionalidad.
Este documento presenta las características de la caricatura y la historieta como sistemas simbólicos. La caricatura exagera la apariencia física para crear un parecido humorístico, mientras que la historieta narra una historia a través de ilustraciones con o sin texto. El documento también incluye actividades para que los estudiantes exploren ejemplos y aprendan a crear caricaturas e historietas, así como una tarea sobre signos, señales y símbolos.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Clase castellano 5-10-02-19_oracion simple y compuesta
1. Docente William S. Díaz
(Castellano 5°)
Cali, octubre 02 de 2019
Oraciones simples y
compuestas...
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL
ANTONIO JOSÉ CAMACHO
SEDE OLGA LUCÍA LLOREDA
CALI-COLOMBIA
2019
8. Actividad...
Indica las
oraciones
simples (S)
y las
compuestas
(C)...
1. Mi primo y yo salimos y
compramos helados.
2. Saltaremos la cuerda en el
descanso.
3. Hoy jugaré, veré televisión y
leeré un cuento.
4. Me gusta jugar al fútbol.
5. Ayer jugamos todo el día y
olvidamos hacer la tarea.
6. ¿Me ayudas con mi trabajo de
castellano?