El documento presenta un plan de acción para un módulo sobre proyectos educativos. Se describen las preguntas iniciales del estudiante sobre sus conocimientos y deseos de aprendizaje, así como lo que aprendió. El objetivo es ejecutar un proyecto de matemáticas integrando tecnología y trabajo colaborativo, enfrentando retos como la falta de conectividad y motivación de los estudiantes.

1. ABP PLAN DE ACCION MODULO 1
Mónica Libreros Londoño
José David Torres Valencia

2. ¿Que Sé?
*Parte de la necesidad
del estudiante.
*Participativa.
*transversaliza
deferentes áreas del
conocimiento
*
*Evaluación de forma
integral
* Acorde a
experiencias
significativas
cotidianas
*planeación requiere de
mayor inversión de
tiempo.
* Se dificulta cumplir
con las temáticas del
currículo de la IE

3. ¿Que Deseo Preguntar?
¿Cómo evidencio el
desarrollo del
proyecto en cada
una de las áreas?
*¿Cómo se manejan
los tiempos y
espacios para el
desarrollo del
proyecto?
¿Como se construye
un proyecto o existe
algunos pasos para
sus elaboración?
¿Como involucrar
más apoyo
tecnológico en los
proyectos con la
dotación existente?
*¿Como tener en
cuenta en el
proyecto las tres
categorías para
que sean
realmente
efectivos?
¿Como
involucrar las
destrezas del
siglo XXI?

4. ¿Qué Aprendí?
utiliza lista
de cotejo
como una
herramienta
pedagógica
efectiva.
uso de
herramientas
tecnológicas
en el
proceso,
involucrarlas
como
facilitador
del
aprendizaje.
Los
proyectos
son
centrados
en los
estudiantes,
trabajo
colaborativo
en la
práctica.
La
evaluación
es continua
y variada,
no
estandarizar
con
formatos
que no
vayan al
ritmo de
cada
estudiante.
*se parte de
algo
específico,
a corto
plazo
cuando se
va iniciar el
proceso por
proyectos.
para que los
proyectos
sean efectivos
se debe tener
en cuenta las
categorías rol
adulto y
estudiante,
estructura del
proyecto y
experiencia
del
aprendizaje.

5. ¿Cómo Aprendí?
Con el apoyo de la
presentación de
INTEL
Socialización de
experiencias
La evaluación
permanente
como parte del
proceso es más
integral y
formativa
La lista de cotejo
nos brindo
herramientas para
el proceso y
seguimiento

6. LECCIÓN 1: FUNDAMENTOS DE
PROYECTOS ACTIVIDAD 3
Ejecutar un proyecto en
el área de matemática
integrando la tecnología
y el trabajo colaborativo
al menos uno este año
*buscar estrategias que
motive a los estudiantes
de bajo desempeño
escolar y los integre al
proceso de aprendizaje
*aplicar la lista de cotejo
en algunas actividades
como herramienta del
proceso de
autoevaluación.
*utilizar más
aplicaciones o
herramientas de la web
en el proyecto
buscar el desarrollo de
algunas destrezas
propias del siglo XXI.
Mis Objetivos

7. • Utilizar recursos offline o aquellas
aplicaciones que vienen instaladas en
los equipos.
Carencia de conectividad
que dificulta el uso de los
recursos tecnológicos
adquiridos por la institución
• Organizar los estudiantes por grupos
colaborativos según sus intereses,
gustos o habilidades.La cantidad de estudiantes
en cada salón
• Justificar el trabajo de proyectos
como una estrategia por parte del
docente para los estudiantes en su
proceso de aprendizaje.
Por ser una institución
certificada como comprobar
frente a una auditoria el
seguimiento y cumplimiento
de un plan de área nada
enfocado por proyectos.
Retos / Soluciones

8. • El trabajo basado por proyectos
permite presentar a los estudiantes
una matemática más agradable y con
la mano de la tecnología mayor
interés y mejores aprendizajes.
La falta de interés
o motivación de
los estudiantes
por la matemática
• Buscar en la web referentes, videos,
que faciliten el desarrollo de estas
destrezas o algunas de ellas en su
inicio
El desarrollo de
las destrezas del
siglo XXI.
• La lista de cotejo permite una
autoevaluación y un instrumento
efectivo.
Instrumentos de
evaluación
efectivos y
continuos

9.  El trabajo por proyectos permite la motivación en
los estudiantes, cuando hay motivación se obtienen
mejores resultados en el aprendizaje, permite la
autonomía en cada uno respetando su
individualidad. Este trabajo basado por proyectos al
único que busca beneficiar es al estudiante y en el
proceso de enseñanza aprendizaje es este el único
benefactor y optimizar la labor docente

10.  *Estudiantes con una atención dispersa
 Facilita el trabajo centra su atención, es
llamativo porque parte de su necesidad e
integra recursos tecnológicos un punto a
favor del proceso
 *Dos niñas muy calladas, muy tímidas
 El trabajo colaborativo integra a las niñas
con otros pares o compañeros y esto facilita
su socialización y aprendizaje más cuando
hay monitores que orientan el trabajo
(roles).

11.  • El estudiante al orientar un trabajo
determinado, cuando se delega para ser el monitor
del grupo.
 • En una exposición se cambian los roles de
estudiante a profesor y de profesor a estudiante. la
docente es facilitadora del proceso
 • El padre de familia en el momento de orientar
un trabajo en casa, al hacerse participe de algo
específico, cartelera, exposición, consulta internet.
 • Participación en actividades escolares con la
colaboración de todos, kermesse, rifas,
cumpleaños, fiesta democrática.

12. Proyecto: Solidos geométricos “pirámides”
 En esta lección incluir a los estudiantes para
asumir el papel de expertos así como el apoyo de
más recursos tecnológicos en el proceso de
aprendizaje buscar el desarrollo de destrezas
propias del siglo XXI este último un poco
olvidado en el momento de planear.
 *formular las preguntas que ayuden a orientar el
trabajo partiendo de la lluvia de ideas de los
estudiantes.
 * buscar en el entorno referentes de pirámides
que ubiquen al estudiante en la mirada más de
lo plano mirada en tres dimensiones

13.  * utilizar aplicaciones de la web sobre solidos
geométricos con figuras en dimensiones y
movimientos
 *utilizar las rubricas y lista de cotejo en el
proyecto.
 *manipulación de material real que simule un
sólido geométrico Pirámides, y trabajo con
las pirámides que existen en la actualidad.
(Egipto, México, Guatemala, China)
 *Integración de contenidos transversalidad
con castellano, historia, tecnología, arte.