El documento presenta las instrucciones para que los estudiantes realicen una investigación sobre el origen histórico y las consecuencias de la discriminación en Colombia. Los estudiantes deben desglosar el tema, recopilar información de al menos tres fuentes bibliográficas, organizar sus hallazgos en una presentación para compartirlos con sus compañeros, y evaluar lo que han aprendido sobre el tema. Finalmente, se les asigna como tarea investigar cómo las culturas indígenas y afrocolombianas contribuyen a la construcción ciudadana.
El estudiante compartirá con sus compañeros la investigación sobre por qué Colombia se considera una nación con diversidad étnica y cultural. Luego evaluará su comprensión sobre estos temas y la diversidad del país a través de preguntas de autoevaluación. Finalmente, se le asigna como tarea continuar investigando e ilustrando por qué Colombia tiene diversidad étnica y cultural.
Este documento presenta un objetivo de aprendizaje sobre elaborar una ficha de lectura usando herramientas como tablas o gráficos. Instruye a los estudiantes a resumir artículos de la Constitución Política de Colombia sobre la dignidad humana y luego investigar formas de discriminación y racismo en el país.
El documento presenta las instrucciones para que los estudiantes realicen una investigación sobre el origen histórico y las consecuencias de la discriminación en Colombia. Los estudiantes deben desglosar el tema, recopilar información de al menos tres fuentes bibliográficas, organizar sus hallazgos en una presentación para compartirlos con sus compañeros, y evaluar lo que han aprendido sobre el tema. Finalmente, se les asigna como tarea investigar cómo las culturas indígenas y afrocolombianas contribuyen a la construcción ciudadana.
El estudiante compartirá con sus compañeros la investigación sobre por qué Colombia se considera una nación con diversidad étnica y cultural. Luego evaluará su comprensión sobre estos temas y la diversidad del país a través de preguntas de autoevaluación. Finalmente, se le asigna como tarea continuar investigando e ilustrando por qué Colombia tiene diversidad étnica y cultural.
Este documento presenta un objetivo de aprendizaje sobre elaborar una ficha de lectura usando herramientas como tablas o gráficos. Instruye a los estudiantes a resumir artículos de la Constitución Política de Colombia sobre la dignidad humana y luego investigar formas de discriminación y racismo en el país.
Este documento presenta el plan lector de un docente de castellano para el 20 de febrero de 2017. El objetivo es que los estudiantes presenten sus informes de lectura de tres fábulas de Rafael Pombo utilizando una tabla de Word, un gráfico SmartArt o la herramienta Paint. Como tarea, se les pide a los estudiantes que investiguen cómo contar las sílabas fonéticas en los versos de un poema.
Este documento presenta una lección sobre la discriminación y el racismo. Explica los conceptos de discriminación y racismo, y propone una actividad dinámica para que los estudiantes reflexionen sobre lo que los une como seres humanos más que aquello que los separa. Finalmente, incluye preguntas de autoevaluación sobre la Constitución colombiana, las ideologías discriminatorias, y alternativas contra la discriminación.
Este documento presenta las instrucciones para un proyecto de investigación sobre los aportes de las culturas indígenas y afrocolombianas a la construcción ciudadana en Colombia. El estudiante debe desglosar el tema, recopilar información de al menos tres fuentes bibliográficas, organizar sus hallazgos en una presentación para sus compañeros, y realizar una autoevaluación e investigación adicional sobre otros tipos de discriminación en el país.
El documento habla sobre los conceptos de verso, estrofa y rima en la poesía. Explica que el verso es la unidad métrica básica, la estrofa es un grupo de versos y la rima se produce por la semejanza de sonidos al final de los versos. También define las clases de rima como consonante, que repite vocales y consonantes, y asonante, que solo repite las vocales. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diferenciar estos elementos en un poema.
Este documento presenta los objetivos y contenidos para la clase de Tecnología del primer período. Los estudiantes deben compartir sus intereses sobre las clases del año pasado, sus propósitos y compromisos para este año, y completar actividades como colorear e identificar los temas que más les interesan de los contenidos del período. Se les asigna como tarea responder una pregunta problematizadora e ilustrar su respuesta.
Este documento presenta el objetivo y los contenidos del primer período de la clase de Castellano para los estudiantes de quinto grado. El docente William S. Díaz les pide a los estudiantes que compartan sus intereses sobre las clases de Castellano del año pasado y establezcan un propósito y compromiso para este año. Como actividades, les pide colorear y leer los contenidos de este período e ilustrar su respuesta a una pregunta problematizadora sobre la literatura.
Este documento instruye al lector a elaborar una segunda ficha de lectura resumiendo los derechos fundamentales descritos en la Constitución Política de Colombia usando una herramienta como una tabla, gráfico, Paint o CmapTools. También pide al lector que investigue e ilustre la organización del estado colombiano.
El documento presenta el objetivo de explorar los intereses temáticos de los niños para la clase de ciencias sociales y dar a conocer los contenidos del primer período. Solicita a los estudiantes que compartan sus experiencias y objetivos para el año en ciencias sociales, y asigna actividades como colorear e identificar los contenidos más interesantes del período, además de responder una pregunta sobre formas de discriminación en el país.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la clase de Castellano para el primer período. El profesor William S. Díaz pide a los estudiantes que compartan sus intereses sobre las clases del año pasado, sus propósitos y compromisos para este año, y les asigna actividades como colorear y leer los contenidos del período, además de una tarea donde deben responder si las narraciones literarias presentan problemas y soluciones de la sociedad actual.
Este documento define la dignidad humana como la cualidad inherente a todo ser humano por el solo hecho de serlo, que no depende de condiciones particulares. Reconoce la dignidad humana como un derecho inviolable de toda persona a ser respetada y valorada individualmente. El objetivo es caracterizar la dignidad humana y reconocerla en los demás, a través de actividades como analizar la Constitución Política de Colombia y reflexionar sobre situaciones donde no es respetada.
El docente William S. Díaz presenta informes de lectura de tres fábulas de Rafael Pombo usando una tabla de Word, un gráfico SmartArt o Painthttps://padlet.com. El objetivo es presentar los primeros informes de lectura usando estos formatos. La tarea es investigar la diferencia entre textos literarios escritos en prosa y en verso.
Este documento presenta los objetivos y contenidos para la clase de Artes del primer período. Explora los intereses de los estudiantes en temas artísticos y les pide que compartan sobre las clases del año pasado, sus propósitos y compromisos para este año. También incluye actividades como colorear e identificar los contenidos más interesantes del período, así como una tarea que implica responder una pregunta y ilustrarla.
Este documento presenta la diferencia entre la prosa y el verso. Define la prosa como la forma más natural de escribir sin orden rítmica, y el verso como una forma especial que sigue reglas como el número de sílabas y la rima. Incluye ejemplos de cada uno y explica que la prosa es la forma normal del habla mientras el verso es más musical. Solicita a los estudiantes crear una presentación con ejemplos y realizar una autoevaluación para diferenciar entre prosa y verso.
Este documento define la literatura como un arte de expresión que incluye obras narrativas, líricas y dramáticas de diferentes épocas y culturas. Explica que la literatura es importante para expresar la realidad, enseñar, crear mundos ficticios y autorrecrearse. Además, diferencia los textos literarios de los no literarios señalando que los primeros expresan emoción, crean ficción y tienen una función estética, mientras que los segundos carecen de emoción, no crean ficción y cumplen una función informat
Este documento presenta el informe de lectura de un estudiante para su clase de tecnología e informática. El estudiante resume dos libros que leyó, incluyendo datos sobre los autores y sinopsis. También resume artículos sobre ciencia, tecnología y sociedad. El estudiante incluye actividades como pegar información en PowerPoint e investigar formas de prevención de enfermedades. Finalmente, presenta una bibliografía y tareas relacionadas con la introducción de texto en PowerPoint.
Este documento presenta el plan lector de un docente de castellano para el 20 de febrero de 2017. El objetivo es que los estudiantes presenten sus informes de lectura de tres fábulas de Rafael Pombo utilizando una tabla de Word, un gráfico SmartArt o la herramienta Paint. Como tarea, se les pide a los estudiantes que investiguen cómo contar las sílabas fonéticas en los versos de un poema.
Este documento presenta una lección sobre la discriminación y el racismo. Explica los conceptos de discriminación y racismo, y propone una actividad dinámica para que los estudiantes reflexionen sobre lo que los une como seres humanos más que aquello que los separa. Finalmente, incluye preguntas de autoevaluación sobre la Constitución colombiana, las ideologías discriminatorias, y alternativas contra la discriminación.
Este documento presenta las instrucciones para un proyecto de investigación sobre los aportes de las culturas indígenas y afrocolombianas a la construcción ciudadana en Colombia. El estudiante debe desglosar el tema, recopilar información de al menos tres fuentes bibliográficas, organizar sus hallazgos en una presentación para sus compañeros, y realizar una autoevaluación e investigación adicional sobre otros tipos de discriminación en el país.
El documento habla sobre los conceptos de verso, estrofa y rima en la poesía. Explica que el verso es la unidad métrica básica, la estrofa es un grupo de versos y la rima se produce por la semejanza de sonidos al final de los versos. También define las clases de rima como consonante, que repite vocales y consonantes, y asonante, que solo repite las vocales. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diferenciar estos elementos en un poema.
Este documento presenta los objetivos y contenidos para la clase de Tecnología del primer período. Los estudiantes deben compartir sus intereses sobre las clases del año pasado, sus propósitos y compromisos para este año, y completar actividades como colorear e identificar los temas que más les interesan de los contenidos del período. Se les asigna como tarea responder una pregunta problematizadora e ilustrar su respuesta.
Este documento presenta el objetivo y los contenidos del primer período de la clase de Castellano para los estudiantes de quinto grado. El docente William S. Díaz les pide a los estudiantes que compartan sus intereses sobre las clases de Castellano del año pasado y establezcan un propósito y compromiso para este año. Como actividades, les pide colorear y leer los contenidos de este período e ilustrar su respuesta a una pregunta problematizadora sobre la literatura.
Este documento instruye al lector a elaborar una segunda ficha de lectura resumiendo los derechos fundamentales descritos en la Constitución Política de Colombia usando una herramienta como una tabla, gráfico, Paint o CmapTools. También pide al lector que investigue e ilustre la organización del estado colombiano.
El documento presenta el objetivo de explorar los intereses temáticos de los niños para la clase de ciencias sociales y dar a conocer los contenidos del primer período. Solicita a los estudiantes que compartan sus experiencias y objetivos para el año en ciencias sociales, y asigna actividades como colorear e identificar los contenidos más interesantes del período, además de responder una pregunta sobre formas de discriminación en el país.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la clase de Castellano para el primer período. El profesor William S. Díaz pide a los estudiantes que compartan sus intereses sobre las clases del año pasado, sus propósitos y compromisos para este año, y les asigna actividades como colorear y leer los contenidos del período, además de una tarea donde deben responder si las narraciones literarias presentan problemas y soluciones de la sociedad actual.
Este documento define la dignidad humana como la cualidad inherente a todo ser humano por el solo hecho de serlo, que no depende de condiciones particulares. Reconoce la dignidad humana como un derecho inviolable de toda persona a ser respetada y valorada individualmente. El objetivo es caracterizar la dignidad humana y reconocerla en los demás, a través de actividades como analizar la Constitución Política de Colombia y reflexionar sobre situaciones donde no es respetada.
El docente William S. Díaz presenta informes de lectura de tres fábulas de Rafael Pombo usando una tabla de Word, un gráfico SmartArt o Painthttps://padlet.com. El objetivo es presentar los primeros informes de lectura usando estos formatos. La tarea es investigar la diferencia entre textos literarios escritos en prosa y en verso.
Este documento presenta los objetivos y contenidos para la clase de Artes del primer período. Explora los intereses de los estudiantes en temas artísticos y les pide que compartan sobre las clases del año pasado, sus propósitos y compromisos para este año. También incluye actividades como colorear e identificar los contenidos más interesantes del período, así como una tarea que implica responder una pregunta y ilustrarla.
Este documento presenta la diferencia entre la prosa y el verso. Define la prosa como la forma más natural de escribir sin orden rítmica, y el verso como una forma especial que sigue reglas como el número de sílabas y la rima. Incluye ejemplos de cada uno y explica que la prosa es la forma normal del habla mientras el verso es más musical. Solicita a los estudiantes crear una presentación con ejemplos y realizar una autoevaluación para diferenciar entre prosa y verso.
Este documento define la literatura como un arte de expresión que incluye obras narrativas, líricas y dramáticas de diferentes épocas y culturas. Explica que la literatura es importante para expresar la realidad, enseñar, crear mundos ficticios y autorrecrearse. Además, diferencia los textos literarios de los no literarios señalando que los primeros expresan emoción, crean ficción y tienen una función estética, mientras que los segundos carecen de emoción, no crean ficción y cumplen una función informat
Este documento presenta el informe de lectura de un estudiante para su clase de tecnología e informática. El estudiante resume dos libros que leyó, incluyendo datos sobre los autores y sinopsis. También resume artículos sobre ciencia, tecnología y sociedad. El estudiante incluye actividades como pegar información en PowerPoint e investigar formas de prevención de enfermedades. Finalmente, presenta una bibliografía y tareas relacionadas con la introducción de texto en PowerPoint.
Este documento presenta el informe de lectura de un estudiante para su clase de tecnología e informática de quinto grado. El estudiante resume cuatro lecturas realizadas durante la semana, incluyendo enlaces e hipervínculos. También incluye una autoevaluación sobre la definición de ciencia ficción y su importancia, así como una tarea sobre cómo insertar hipervínculos en PowerPoint y formas de prevención de enfermedades con enlaces de referencia.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una unidad sobre cuentos de misterio y terror en sexto grado. La secuencia incluye actividades como investigar cuentos del género, intercambiar y discutir cuentos leídos, identificar características comunes, buscar cuentos en línea para análisis, y crear una antología digital de cuentos como producto final. El propósito es que los estudiantes lean, comprendan y analicen cuentos de misterio y terror.
Este documento presenta el plan lector para la novela "Mala conexión" de Jo Witek. Incluye objetivos de aprendizaje, actividades como preguntas y tareas relacionadas con la comprensión y análisis de la obra. Se explica el protocolo para la presentación del trabajo, con detalles sobre la contextualización, evaluación y cuestionario obligatorio. Finalmente, agradece la participación y ofrece contacto para consultas.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 21 actividades para enseñar a los estudiantes sobre cómics. Los estudiantes aprenderán sobre los elementos básicos de los cómics, como personajes, globos de diálogo, metáforas visuales y más. Luego, los estudiantes crearán sus propios cómics planeando historias, escribiendo guiones y dibujando viñetas usando herramientas en línea. Al final, publicarán y evaluarán sus cómics.
Guía de ejercitación para 7mo. Básico OA 7Caro352502
Este documento presenta una guía para docentes sobre la enseñanza de lengua y literatura para 7° básico. La guía incluye tres actividades: 1) identificar aportes de novelas e historietas, 2) analizar un fragmento literario, y 3) leer y responder preguntas sobre una historieta. El objetivo es que los estudiantes comprendan textos literarios para desarrollar conocimiento del mundo y el gusto por la lectura.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar a los estudiantes sobre los textos narrativos y las noticias. La propuesta contiene cuatro actividades que cubren conceptos como los elementos de los textos narrativos, los géneros periodísticos y la estructura de las noticias. El objetivo es que los estudiantes aprendan a analizar y crear diferentes tipos de textos narrativos y noticias.
Microsoft Word - 01 Breviario TLR II-lit1.pdfmiacuenta1
Este documento presenta los elementos estructurales clave de una obra literaria. Explica que una obra tiene una estructura externa (índice, capítulos, partes) y una estructura interna (ideas del autor, tema, argumento). También describe los componentes de la narración literaria, incluyendo la acción, personajes, diálogo, exposición, nudo y desenlace. El objetivo es enseñar a los estudiantes a analizar y comprender mejor las obras literarias.
Este documento presenta las instrucciones para un proyecto en el que los estudiantes deben escribir una crónica sobre el año 2020. Explica el proceso de planificación, que incluye generar ideas, desarrollar un plan de escritura y escribir borradores. Luego de recibir comentarios, los estudiantes deben escribir la versión final de la crónica y compartirla con otros. El propósito es que los estudiantes reflexionen sobre los desafíos y sucesos del año para seguir construyendo el país.
Este plan de trabajo tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de las estudiantes con riesgo a través de combatir directamente los aprendizajes esperados con los que tienen mayor dificultad. Propone una serie de acciones y actividades para trabajar diferentes aprendizajes esperados en lengua materna español durante la semana, como analizar subgéneros narrativos, elaborar reglamentos escolares, investigar temas, leer noticias y escribir cuentos. Se utilizarán diversos recursos como libros de texto, videos y fichas temáticas para lle
Este documento presenta una actividad para que los estudiantes encuentren personajes de cuentos tradicionales que se han escapado al ciberespacio. Los estudiantes deben formar grupos para completar 4 tareas: 1) identificar cuentos mencionados en un enlace, 2) encontrar libros sobre esos cuentos en el catálogo de la biblioteca, 3) anotar personajes de cuentos encontrados en otros enlaces e incluir una imagen, 4) inventar un nuevo cuento protagonizado por el personaje de la imagen y los demás personajes. Cada grupo debe
Este documento explica los factores bióticos y abióticos que integran un ecosistema y cómo se relacionan. El autor enseña que los factores bióticos y abióticos se relacionan entre sí, por ejemplo las plantas compiten por la luz del sol. También describe relaciones interespecíficas como la simbiosis, depredación, parasitismo y comensalismo. Finalmente, propone una actividad de dibujar un ecosistema con cadena alimenticia y ciclo biogeoquímico.
Este documento presenta información sobre la proporcionalidad y la regla de tres. Define conceptos como magnitud, proporcionalidad directa e indirecta. Incluye ejemplos de problemas resueltos usando la regla de tres directa e indirecta. También contiene enlaces a videos explicativos y actividades para que los estudiantes practiquen la solución de problemas de proporcionalidad.
Este documento presenta las características de la caricatura y la historieta como sistemas simbólicos. La caricatura exagera la apariencia física para crear un parecido humorístico, mientras que la historieta narra una historia a través de ilustraciones con o sin texto. El documento también incluye actividades para que los estudiantes exploren ejemplos y aprendan a crear caricaturas e historietas, así como una tarea sobre signos, señales y símbolos.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
3. La novela de ciencia ficción...
La ciencia ficción es un género
narrativo encuadrado también
dentro de la literatura fantástica
que sitúa la acción en unas líneas
espacio-temporales imaginarias y
diferentes a las nuestras, y que
discurre racionalmente sobre
posibles avances científicos o
sociales y su impacto en la
sociedad.
Para este periodo leeremos una
novela de ciencia ficción para
nuestra clase de informática.