Este documento presenta una secuencia didáctica de 21 actividades para enseñar a los estudiantes sobre cómics. Los estudiantes aprenderán sobre los elementos básicos de los cómics, como personajes, globos de diálogo, metáforas visuales y más. Luego, los estudiantes crearán sus propios cómics planeando historias, escribiendo guiones y dibujando viñetas usando herramientas en línea. Al final, publicarán y evaluarán sus cómics.

1. EL COMIC
Secuencia didáctica

2. Actividad 1
Contar historias
Damos a cada alumn@ una hoja con una tabla donde van
a escribir el nombre de una historia que…
Que hayan visto.
Que les hayan contado.
Que hayan leído.
Hacemos en la pizarra tres columnas donde iremos
apuntando las historias que vayan saliendo.
¿Coincide alguna historia en distintos formatos?

3. Actividad 2
Contar historias
¿Habéis visto cuántas maneras hay de contar una
historia? Entre todos habéis reunido una gran cantidad de
historias diferentes por lo que habéis comprobado que se
pueden contar historias de mil maneras.
En esta secuencia de trabajo nos vamos a centrar en una
de ellas, el CÓMIC. Vamos a preparar una EXPOSICIÓN
de CÓMICS que vais a hacer vosotros mismos para lo
cual tenemos que conocer los rasgos de este género
textual y aprender cómo se elaboran. ¿Nos animamos?

4. Actividad 2
Contar historias
Vamos a pensar un poco en este nuevo tra-bajo. Intentad
responder, de manera indivi-dual, a estas preguntas.
¿Crees que te gustará el proyecto que vas a hacer? ¿Por qué?
¿Qué crees que vas a aprender?
¿Cuál de las habilidades que tienes crees que utilizarás más: leer, escribir,
discutir…?
¿En qué piensas que encontrarás alguna dificultad?
¿Qué podrás hacer para superarla?
¿A quién pedirás ayuda?

5. Actividad 3
Motivación
Recopilación de comics aportados por los alumnos (traen
de casa).
Creamos el rincón del comic
Comenzamos a familiarizarnos con el género a través de
lecturas libres.
Actividad 4
Familiarización
Proyectamos en la PDI una serie se personajes de comic
que hayamos elegido (variados). Entre todos hacemos
una descripción oral de cada uno de ellos.

6. Actividad 5
Descripción de personajes
Por parejas eligen un personaje de comic y hacen una
descripción física y de carácter según la tabla siguiente:
Personaje………
RASGOS FÍSICOS
RASGOS DE CARÁCTER
Se podría completar la actividad penando en la hoja una
imagen del personaje elegido.

7. Actividad 6
Análisis texto/comic
Por parejas. Les entregamos una cuento en texto y una
historia en comic. Analizan las dos historias y competan la
siguiente tabla:
CARATERÍSTICAS
¿Cuál de los dos textos cuenta una historia?
¿En cuál de los dos textos hay personajes?
¿En cuál de los dos textos hay un narrador que cuenta la historia?
¿Cuál de los dos textos tiene más imágenes?
¿En cuál de los dos textos tienen más importancia los diálogos?
¿Cuál de los dos textos está organizado en párrafos?
¿Cuál de los dos textos está organizado en cuadros?
CUENTO COMIC

8. Actividad 7
Definición de comic
Una vez recogidas las características de ambos textos,
los alumnos tendrán una definición de comic:
Un comic es un texto que cuenta una historia…………..
Actividad 8
Elementos del comic
¿Os habéis fijado en que cuando hablan los personajes sus palabras
aparecen en una especie de globos? A estos elementos, se les llama
GLOBOS o BOCADILLO.
El BOCADILLO está destinado a recoger el texto de los diálogos o el
pensamiento de los personajes. Tiene mu-chas formas posibles y siempre
apunta al personaje que habla o piensa.

9. Actividad 9
Los bocadillos
Entregamos a los alumnos una tira cómica y tienen que
buscar diferentes tipos de BOCADILLOS. Comentan por
parejas los que significa y qué quiere decir cada uno de
ellos y rellenan la ficha:
Se utiliza para…
Se utiliza para…
Se utiliza para…
Se utiliza para…
Se utiliza para…

10. Actividad 10
Los bocadillos
Buscar en un comic los distintos bocadillos que hemos
visto en la actividad anterior. Dibuja el bocadillo en cada
caso.
UN PERSONAJE HABLA
HABLAN VARIOS PERSONAJES
UN PERSONAJE PIENSA
UN PERSONAJE GRITA
HABLA EL NARRADOR
ALGUIEN HABLA VOZ BAJA

11. Actividad 11
Metáforas visuales
¿Sabéis qué pueden significar estas imáge-nes en un
cómic?
Estos dibujos, que sirven para REPRESENTAR
seres, acciones y objetos que nos rodean, son símbolos
gráficos que se repiten, con el mismo significado, en
muchos cómics. Se llaman METÁFORAS VISUALES.

12. Actividad 11
Metáforas visuales
Buscan entre los comics que han traído de casa. Vais a
trabajar de tres en tres buscan-do todas las metáforas
visuales de estas viñetas. Debéis explicar qué significa
cada una de ellas. Al terminar, pondremos en común los
resultados de todos los grupos.
METÁFORAS VISUALES
SIGNIFICA

13. Actividad 12
Los gestos
En el estudio del comic no pueden faltar los gestos. Los
dibujantes de comics han creado un código que permite
descifrar el significado de los gestos de los personajes.

14. Actividad 12
Los gestos
Teniendo en cuenta la imagen anterior, completa la
siguiente ficha dibujando las expresiones faciales.
TERROR
RABIA
SORPRES
A
TRISTEZA
ENFADO
GRITO
CONFIANZA
SUEÑ
O

15. Actividad 13
La caricatura
Con la ayuda de un programa de ordena-dor para hacer
comics. Vamos a Hacer nues-tra propia caricatura.
Ir a bitstrips.com
Ir a toondo.com
Actividad 14
Contar historias
No podemos olvidar que los comics cuentan historias.
Cogemos una historieta de comic y resumimos en pocas
líneas la historia que nos quiere contar. Por parejas.

16. Actividad 15
Contar historias
Entregamos una misma historia para todos los alumnos y
trabajan esta ficha.
Dividid el texto en tres partes, una para cada viñeta.
Explicad individualmente, describiéndolas lo más claramente
posible, las imágenes que dibujaríais.
Al terminar, intercambiad vuestras descripciones con otro
compañero o compañera y haced comen-tarios al trabajo que ha
realizado.
Después, llegad a un acuerdo sumando ideas de los dos.
Al final, pondremos en común las conclusiones de toda la clase.

17. Actividad 15
¿Cómo he dividido el
texto?
¿Qué dibujarías?
1ª viñeta
2ª viñeta
3ª viñeta
Contar historias
1º
2º
3º

18. Actividad 15
Contar historias
COMENTARIOS
¿Tu compañero ha dividido el texto
igual que tú?
¿Los dibujos de tu compa-ñera se
parecen a los tu-yos?
¿Hay algún aspecto impor-tante de
la historia que ha-ya olvidado?
¿Con los dibujos que ha elegido se
entiende lo que pasa en el texto?

19. Actividad 16
Planificar nuestro comic
1º Encontrar una historia para hacer nues-tro propio
comic. Puede ser:
Una historia inventada.
Algo que nos haya sucedido.
Adaptar un cuento.
2º ¿Cuáles son los componentes básicos de nuestra
historia?
Por parejas…
Pensamos, discutimos, llegamos a conclu-siones…
Lo escribimos todo en esta la tabla que viene a
continuación.

20. Actividad 16
Planificar nuestro comic
¿QUÉ PASA? Resumir la historia.
LOS PERSONAJES Explicad cuá-les
son
los
más
importantes,
los
protagonistas, y cuáles tie-nen menos
importancia en la historia
¿DÓNDE ESTÁN? Explicad en qué lugar
o lugares sucede la acción.
¿CUÁNDO PASA? Explicad cuán-do
suceden los hechos, y cuán-to dura la
acción desde que empieza hasta que
termina.

21. Actividad 17
El guión
El último paso antes de hacer nuestro co-mic será hacer
un guión, siguiendo esta plantilla:
TÍTULO
ARGUMENTO (resumen)
viñeta
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
6ª
ESCENARIO
PERSONAJES
DIÁLOGOS
METÁFORAS

22. Actividad 18
HACER EL COMIC
Tenemos la historia, el guión… ya solo que-da realizar el
comic. Para esto utilizaremos un servicio web 2.0 que se
llama bitsrips:
http://bitstrips.com

23. Actividad 19
Últimos pasos
Antes de publicar vuestros trabajos, revisa-remos lo que
hemos hecho. Para ello se in-tercambian los comics con
otra pareja. Se leen con atención y hace una evaluación:
COMENTARIOS
¿Se entiende la historia que cuenta el cómic? ¿Por qué?
¿Los personajes son adecuados para la historia? ¿Por qué?
¿Hay diálogos? ¿Se entienden?
¿Se usan bocadillos diferentes? ¿Son adecuados?
¿Hay metáforas visuales?¿Indican aspectos importantes de la
historia?
¿Las imágenes y dibujos son agradables?
¿El título es adecuado?

24. Actividad 20
Publicación
Actividad 21
Autoevaluación/debate
Publicamos nuestros comics en internet (blogs, calameo,
isuu…) y también los ipri-mimos y colocamos en los
pasillos.
¿Cómo te has sentido?
¿Qué has aprendido?
¿Te ha quedado alguna duda? ¿Cuál?
¿Cómo ha ido el trabajo en grupo?
¿Has participado en las decisiones?
¿Han sido adecuadas las decisiones?
¿Qué cambiaríais para mejorar?