Conversatorio con directores de UGEL y tomadores de decisión del sistema educativo peruano titulado: Claves para la sostenibilidad de la mejora del sistema

2. La sostenibilidad
de las estrategias
y prácticas
innovadoras
www.robertobarrientos.com

3. El final triste de los esfuerzos de reforma
La mayoría de reformas no llegan a sostenerse
Tyack, David, y Cuban, Larry. Tinkering toward utopia: A cen-
tury of public school reform, Cambridge, MA, Harvard University
Press, 1995.
Ravitch, Diane y Vinovskis, Maris (Eds.). Learning from the past:
What history teaches us about school reform, Baltimore, Johns
Hopkins University Press, 1995.

4. Entonces, ¿qué
hacer para ser
sostenible?

5. 1. Mantener el rumbo
El caso Inglés
que se estancó.

6. “El sello principal de los líderes efectivos cuando se
jubilan no es solo cuánto impacto han tenido en el
rendimiento de los estudiantes, sino también cuántos
buenos líderes dejan atrás”
“Desde el día en que comienzas, debes planear dejar un
legado, y ese legado es la fuerza de liderazgo en los
demás. Este puede ser su regalo más importante para la
organización”
2. Desarrollo de líderes a todo nivel
para el presente y futuro

7. 3. Armoniza Mejora e Innovación
Buena
práctica
La próxima
buena
práctica:
PMV

8. Nuevas preguntas y desafíos
● Que curen el cáncer
● Que predigan y prevengan la próxima pandemia
● Que aprendan a cuidar de sí y cuidar de los demás
● Que usen la inteligencia artificial para mejorar su propia vida y la de los
demás
● Que aprendamos a lavar sin agua
● Como usar los residuos sin agua

9. El caso del modelo
Innovador de la
Relación Tutora en
México

11. Gabriel Cámara Cervera
La sostenibilidad de la práctica tutora radica en la verdad de la transformación que
experimentan docentes y estudiantes al vivir, en diálogo de iguales —empalme de
interés con capacidad—, la satisfacción de guiar con libertad y autonomía el
aprendizaje de lo que realmente los desafía. La experiencia permite reconocer el
poder innato de aprender y compartir aprendizajes; lo que la estructura formal en la
que se ofrece el servicio masivo impide la mayor parte del tiempo. La multiplicidad
de experiencias va formando el movimiento de docentes que a lo largo de los años
ocupan puestos directivos y adquieren voz para interpelar a expertos y ministros.
Actualmente en México, donde la práctica se ha extendido y mostrado resultados
sorprendentes ya se acepta oficialmente, se difunde con más celeridad y abre la
puerta para cuestionar la estructura actual que hace escaso el aprendizaje para la
mayoría de la población y hacerla irrelevante. Si la gente demuestra que en relación
tutora aprendió a aprender, aprendió a convivir y puede emprender la
especialización de lo que le interesa y aporta al bienestar personal y local, la escala
educativa actual se desmorona. Estaríamos ante una revolución político social en la
que la levadura del diálogo tutor, respetuoso y veraz, fermenta la masa y responde
con eficacia a los desafíos que enfrenta actualmente la humanidad. Contamos ya
con la comunicación digital y los complejos sistemas de interrelacion, pero anclados
en las relación personales de quienes enseñan y aprenden. El reordenamiento no
necesitaría presupuestos exhorbitantes, porque descansaría en el recurso mejor
distribuido en el mundo que es la capacidad de cada uno de nosotros. Un abrazo.
Gabriel

12. Conclusión
Para ser sostenible debes de continuar siendo firme y mantener
el curso, desarrollar líderes a todo nivel y enfócate en la eficiencia
del sistema de la mano con creación del nuevo sistema siendo
amigo de lo nuevo.

13. SOSTENIBILIDAD: IDEAS FUERZA DIFOCA
- Incorporar la práctica en los documentos de gestión de la IGED (Plan regional/Local, POI,
PAT, directivas regionales o locales, entre otros.)
- Promover mecanismos de incentivos como: Formalizar al equipo técnico mediante un
documento de la IGED.
- Las acciones de la práctica deben estar alineadas a las normativas nacionales,
regionales y locales.
- Formalizar la articulación realizada con aliados estratégicos a través de documentos
(Convenios, actas de acuerdo, entre otros) en los que se plasmen los compromisos y
responsabilidades de cada aliado, en el marco de su competencia y con plazos
específicos.
- Hacer seguimiento continuo de la implementación de la práctica para obtener información
que permita realizar las actualizaciones pertinentes, según contexto y nuevas
necesidades del publico objetivo.
- Es necesario que se fortalezcan los procesos de financiamiento de las acciones de la
prácticas para su continuidad.
Condiciones para la sostenibilidad:

14. Casuísticas identificadas para evidenciar los avances significativos
de la práctica de gestión educativa en las DRE/UGEL
Principales hallazgos vinculados al criterio de Sostenibilidad
1.- Algunas prácticas mencionan que el equipo técnico se
encuentra formalizado en un documento pero no adjuntaron dicho
documento como evidencia; de otro lado las prácticas que si
presentaron la evidencia, en su gran mayoría no detallan el
desarrollo de las acciones del equipo técnico, no describe con
detalle su roles y/o responsabilidades.
2.-La mayoría de prácticas mencionan parcialmente el uso del
presupuesto sin dar mayor detalle como monto total, monto
usado, gestión para obtenerlo, entre otros; información importante
para proyectar las sostenibilidad de la iniciativa.
3.- Un grueso de prácticas presentadas no indican ni evidencian el
seguimiento, acompañamiento y/o monitoreo de la implementación
de la práctica acciones indispensables para evidenciar la
construcción de sostenibilidad de la misma llevando un registro de
acciones y recursos para asegurar aún su auto sostenibilidad.
4.- Carencia de la documentación del proceso desarrollado, para que
sirva de guía a otras IGED, sobre la generación de alianzas,
convenios y consensos. Asimismo, las evidencias de participación
estudiantil son insuficientes puesto que la descripción de los efectos
alcanzados a raíz de la intervención son indispensables.
En base al criterio de sostenibilidad de las BPGE, se identificaron los siguientes hallazgos:

15. Casuísticas identificadas para evidenciar los avances
significativos de la práctica de gestión educativa en las
DRE/UGEL
¿Cómo evidenciaron el cumplimiento del criterio Sostenibilidad?
Casos
Presupuesto destinado para la implementación de la práctica y
por quiénes fue cofinanciado
 Este año se implementó esta práctica de gestión educativa,
considerándola en el Plan de trabajo anual y en el presupuesto
dentro del POI, involucrando la participación de todo los niveles de
EBR y modalidades.
 Se cuenta con un equipo responsable de especialistas DRE para el
programa de fortalecimiento de competencias investigativas,
quienes coordinan con el representante de cada UGEL.
 El GR se encargó de garantizar la etapa regional involucrando
reconocimientos y difusión.
 El año 2020 el presupuesto fue de 8 000 soles, en el 2021, por
temas presupuestales se redujo a 5 000 soles.
 Se dispuso un presupuesto de 11 240 soles para el 2022. Gracias a
la alianza estratégica con Enseña Perú.