Faltan muchos profesionales TIC y es necesario formarlos. Las estrategias tradicionales de formación no resuelven la diferencia entre oferta y demanda de profesionales, y al mismo tiempo hay muchos profesionales con trabajos mal pagados. No es suficiente con enseñar a programar, en nuestra opinión es como enseñar a jugar al ajedrez: las normas se aprenden en 15 minutos, pero jugar al ajedrez requiere horas de dedicación y estudio. La solución a este problema pasa por cambiar el proceso de formación y transformarlo digitalmente y no solo informatizarlo. En esta charla expliqué como desde NeuroK.es proponemos cambiar el proceso de formación para pasar de enseñar las reglas del ajedrez a acelerar el proceso de aprendizaje.

1. ¿Cómo aceleramos la formación de desarrolladores?

2. Va todo muy rápido

3. Chaturanga

4. Ley de Moore

5. Capacidad de proceso

6. Coste de la secuenciación del ADN

7. En diciembre de 1975 Steve Sasson

8. La mayor parte
de las nuevas
compañías son
compañías de
software

9. Faltan profesionales

10. Necesitamos otro tipo de personas

11. Creativos

12. Es necesario
adaptarse

13. Cada vez hace falta mas horas de
formación

14. Que es un desarrollador

15. Más que programar

16. Que hay en el mercado

17. Universidades y centros tradicionales

18. El del bar

19. Auto-aprendizaje

21. Formaciones on-line

22. Educación on-line

24. Bootcamps de todo tipo

25. https://www.switchup.org/all-courses-and-
bootcamps

26. Sobrevivir al sistema

27. El problema es el modelo

28. Más que programar

29. Es la misma formación para todos los
puestos

30. Es la misma formación para todas las
tecnologías

31. Maestros

32. Voluntad de aprender

33. Trabajo en equipo.

34. Habilidades de Comunicación efectiva

35. Leer y comprender.

36. Empatia con el negocio.

37. Resolución de problemas.

38. Pensamiento claro y lógico

39. Actitud ante el fallo.

40. Actitud ante los fuegos

41. Actitud ante los cambios

42. Atención a los detalle y la depuración.

43. Pereza

44. Es la misma formación para todos los
puestos

45. Neurodidáctica

46. Aprender

47. Motivación
http://www.edrev.info/reviews/revs1
47.pdf
http://www.xtec.cat/~ilopez15/materi
als/ambitpedagogic/motivacio/motiva
rparaaprenderenelaula.pdf
http://education.jhu.edu/PD/newhoriz
ons/Journals/Winter2011/Tokuhama2
http://asociacioneducar.com/motivaci
on-circuito-recompensa
http://asociacioneducar.com/atencion
-motivacion
https://www.youtube.com/watch?v=K
gk5qx9bpO0

48. Cooperación
https://escuelaconcerebro.wordpress
.com/2012/01/27/aprendizaje-
cooperativo/
Gardner, Howard, Inteligencias
múltiples, la teoría en la práctica,
Paidós, 1995.
http://dugi-
doc.udg.edu/bitstream/handle/10256
/1956/217.pdf?sequence=1
https://escuelaconcerebro.wordpress
.com/2015/04/30/tres-tecnicas-de-
estudio-efectivas-para-mejorar-el-
aprendizaje-del-alumno-del-
laboratorio-al-aula/

49. Aprender haciendo
http://asociacioneducar.com/practica-
no-hace-perfeccion
Kantak SS, Sullivan KJ, Fisher BE,
Knowlton BJ, Winstein CJ. Neural
substrates of motor memory
consolidation depend on practice
structure. Nature Neuroscience 13,
923–925 (2010). doi:10.1038/nn.2596.
Tokuhama-Espinosa, T. (2014). Making
clasrooms better. 50 practical
applications of mind, brain and
education science. Norton.
Rohrer D. et al. (2014): “The benefit of
interleaved mathematics practice is not
limited to superficially similar kinds of
problems”. Psychon Bull Rev 21(5).
1323-30.

50. Confucio (¿o no ;-) ?)
Me lo contaron y lo olvidé;
lo vi y lo entendí;
lo hice y lo aprendí.

51. Neurodidactics

52. Cambio en el role
del profesor

53. Profesor de contenido

54. Profesor de criterio

55. E-learning

56. E-learning

57. El reto es la escalabilidad

58. Red social

59. Muchos muros
Mi timeline
Mi timeline por unidad
de aprendizaje
Mi timeline por
actividad de
aprendizaje
Mi muro por contenido

60. Contenido recomendado

61. Actividades de aprendizaje

62. Profesor de criterio

66. Grafo social

67. Nube de palabras

70. 800 alumnos

71. Vive como si fueras a morir mañana.
Aprende como si fueras a vivir para siempre

72. Thanks !!!
@agustincnc

73. Creemos que:
Aprender debe ser interesante y divertido
El contenido es digital y libre, el proceso de aprender no se debe centrar en el
contenido sino en el estudiante
Los profesores son mas cajas de contenidos que se pueden grabar en video
Los profesores son la clave para gestionar la motivación de los estudiantes y
ayudarles a descubrir, incitar, motivar, guiar, etc.
Nacer, aprender, producir, retirarse y morir es un ciclo que está acabado. El
ciclo de aprender y producir será continuo.