Este documento ofrece pautas para enseñar la lectura a niños de 3 a 5 años. Explica que la lectura debe enseñarse de forma gradual, comenzando con libros que tengan muchas imágenes e historias cortas. También recomienda que los padres y maestros dediquen tiempo a leer con los niños y visitar la biblioteca regularmente. Finalmente, incluye una lista de libros recomendados para diferentes edades entre los 3 y 5 años.

1. CIENCIA DE LA INFORMACIÓN, LA DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA
ASIGNATURA PROFICIENCIA EN ESPAÑOL G3 (15 CIDBA)
UNIDAD 2 - EXPOSICIÓN
COMO ENSEÑAR A LEER A NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS
ELABORADO POR
MARIA ELENA MARÍN JIMÉNEZ
CLAUDIA PATRICIA ZAPATA ZAPATA
LINA MARÍA SUÁREZ PARRA
TUTOR VIRTUAL
HECTOR FABIO BEDOYA CASTAÑO
Magister en Educación; especialista en Comunicación y Creatividad; especialista en Dirección y
Administración de Centros Educativos ; Licenciado en Lingüística y Literatura
UNIVERSIDAD DEL QUINDIO
FACULTAD DE CIENCIA HUMANAS Y BELLAS ARTES
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE CIDBA
MEDELLIN – COLOMBIA
4 DE MAYO DE 2013

2. INTRODUCCIÓN
Con esta exposición sobre cómo enseñar la lectura en
edades de 3 años a 5, ha sido muy gratificante encontrase
con espacios donde la colectividad de la información es
dividida en modelos nuevos con tendencias a formar
profesionales relacionadas con el control y administración
de la información. Actividades como la promoción de la
Lectura, programas de lectura, capacitación a maestros,
concursos literarios, lecturas en voz alta, exposiciones
literarias, asesorías personalizadas a docentes y padres de
familia son y serán la base para fomentar la lectura a
temprana edad. La escritura y la lectura deben avanzar
paralelamente articuladas. Es posible que una lleve a la
otra y viceversa. Por tanto, cuando se habla de animación
lectora no se debe perder de vista la invitación a que
escriban que sea mirado y leído por todos los niños y niñas
que lo deseen.

4. PAUTAS PARA FORMAR UN NIÑO
LECTOR
OBJETIVOS
• Despierta la imaginación y la fantasía del niño.
• Enriquece su vocabulario.
• Favorece la expresión.
• Favorece la expresión escrita.
• Fija la ortografía de las palabras.
• Desarrolla la observación del niño, al sentirse atraído por
la ilustraciones de la lectura.
• El niño descubre la belleza del lenguaje.
• El niño aprende a estudiar.
http://intellectum.unisabana.edu.co:8080/jspui/bitstream/10818/1576/1/121737.pdf

6. CÓMO ENSEÑAR A LEER A NIÑOS
DE 3 A 5 AÑOS
“¿Y por qué leemos y nos importa tanto que otros lean?
Porque en cada página leída y que hacemos leer
se construye el pensamiento.
Con cada libro que se lee, se coloca un ladrillito más
en la alta muralla que es el conocimiento.
Con cada lectura damos un paso adelante
y retrocede la ignorancia”.
Mempo Giardinelli

7. La génesis de la lectura: del
balbuceo al lenguaje escrito
“Los niños, al intentar usar el lenguaje para
lograr sus fines, hacen mucho más que
simplemente dominar un código. Están
negociando procedimientos y significados y, al
aprender a hacer eso, están aprendiendo los
caminos de la cultura, así como los caminos de
su lenguaje…La adquisición del lenguaje
comienza antes de que el niño exprese su
primer léxico gramatical.

8. PAUTAS PARA FORMAR UN NIÑO
LECTOR
EN LA FAMILIA
• Los padres leer de forma periódica, así los niños imitarán
a sus padres.
• Adecuar un lugar de la casa que invite a la lectura.
• Que los padres compartan las lecturas con sus hijos.
• Leer un poco cada día, desde que los hijos son bebés.
• Ayudar a los niños a crear sus primeras colecciones de
libros.
• Estimularlo, visitando librerías con el niño.
http://www.consumer.es/web/es/bebe/ninos/mas-de-4-anos/2011/12/21/205483.php

9. PAUTAS PARA FORMAR UN NIÑO
LECTOR
AMBIENTE ESCOLAR
• El establecimiento educativo debe contar con biblioteca.
• Promover la lectura por medio de carteles, llamar la
atención del niño.
• Prestar los libros y enseñar que la biblioteca es de todos.
• Leer el libro con juegos.
• Ponerlos a pintar que fue lo que mas les gusto del libro.
• El educador interprete los personajes del libro.
http://www.consumer.es/web/es/bebe/ninos/mas-de-4-anos/2011/12/21/205483.php

10. PAUTAS PARA FORMAR UN NIÑO
LECTOR
http://i-
elanor.typepad.com/.a/6a00d8341c88a453ef01539425e
71e970b-pi
EL DERECHO A LA LECTURA - Artículo 1
El niño tiene derecho al goce y
felicidad en la lectura y con los libros.
¡Que nadie dañe ni pervierta este
vínculo!
Y que, cuando aún habita en el
vientre materno, su madre y, ojalá, su
padre, le lean y narren cuentos
además de acariciarte con honda
ternura.
Fragmento del articulo 1: Escritor y crítico de literatura infantil
Peruano Danilo Sánchez Lihón.
Ilustración: Arturo Peña

11. PAUTAS PARA FORMAR UN NIÑO
LECTOR
EL DERECHO A LA LECTURA – Artículo 10
http://i-elanor.typepad.com/.a/6a00d8341c88a453ef0154382777c3970c-
400wi
El niño tiene derecho a
nunca ser
reprendido por haber
deteriorado un
libro, motivo por el cual
deben estar hechos de
material idóneo.
Escritor y crítico de literatura infantil Peruano Danilo
Sánchez Lihón.
Ilustración: Eliza Chavarri

12. Estrategias para la enseñanza-
aprendizaje a partir de los
textos literarios
 Durante la Lectura: se debe tener en
cuenta la función: de procesar la
información
 Tipos de estrategias: establecer preguntas
en el desarrollo de la lectura, preguntar
por personajes, preguntar por oraciones a
lo largo del texto, establecer imágenes
mentales sobre el texto.

13. Proyectos
Encuentro Nacional de Promotores del Lectura:
La Red de bibliotecas de Comfenalco
Antioquia mediante la coordinación de
Fomento de la Lectura y la Secretaría de
Cultura Ciudadana del Municipio de
Medellín, ofrece a los promotores de
lectura del país, cada año, un espacio de
conversación e intercambio de ideas
entre ellos mismos, con escritores,
investigadores y especialistas.

14. Bibliocirco:
En una carpa gigantesca se
desarrollan actividades de
promoción de lectura. En ellas se
ubican salones taller, un museo de
cuentos, salas de lectura para
adultos y niños, además de una
pista central con espectáculos
circenses alusivos al libro.

15. Estrategias para la enseñanza-
aprendizaje a partir de los
textos literarios
 Antes de la Lectura: se debe tener en
cuenta la función: que son las
ilustraciones primero
 Tipos de estrategias: como examinar,
observar el titulo y subtítulos del texto,
formular preguntas y determina las
intensiones de la lectura, establecer
predicciones entorno a lo que ocurrirá en
el texto.

16. Estrategias para la enseñanza-
aprendizaje a partir de los
textos literarios
 Después de la Lectura: se debe tener en
cuenta la función: de revisar, apreciar y
comprender y ampliar lo apreciado por
el lector.
 Tipos de estrategias: recordar y
parafrasear el contenido de que ya se ha
leído, hacer esquemas, resúmenes, hacer
lectura critica, separando hechos de
opiniones.

17. LIBROS RECOMENDADOS PARA LAS
EDADES

18. Atraer a niños y niñas hacia la
lectura es una tarea complicada,
pues ningún tratamiento es eficaz
del todo; es más, hay tratamientos
que producen efectos contrarios
según quien sea el niño.

19. La lectura supone más que un
mero conjunto de habilidades
secuenciales y, más allá del
acto pasivo de saber qué dice
un texto escrito, implica un
complejo proceso de diálogo
y de negociación de sentidos,
en el que intervienen un autor,
un texto –verbal o no verbal– y
un lector con todo un bagaje
de experiencias previas, de
motivaciones, de actitudes y
de preguntas, en un contexto
social y cultural.
QUÉ SIGNIFICA LEER EN LA PRIMERA
INFANCIA - EDADES DE 3 A 5 AÑOS

20. Animando a leer... que
hace falta
Las acciones individuales de
fomento de la lectura son de
alto interés en las escuelas y
en los institutos, pero
requieren un gran trabajo. Por
eso, es conveniente que un
grupo de profesores y
profesoras se involucre
decididamente para impulsar
el funcionamiento de la
biblioteca escolar, aunque lo
ideal sería que participara los
padres y desde el hogar el
niño aprenda adquirir este
habito por la lectura

21. LA MOTIVACIÓN
“Para sentir muchas ganas de leer, un niño no necesita saber que la
lectura le servirá más adelante. En vez de ello, debe estar
convencido de que ésta le abrirá todo un mundo de experiencias
maravillosas, disipará su ignorancia, lo ayudará a comprender el
mundo y a dominar su destino.”
Betelheim, Bruno. Psicoanálisis de los cuentos de hadas

22.  ¿ QUE LES ATRAE A ESTA EDAD?
 Mayor cantidad de imágenes por página.
 Temáticas familiares como vida en familia, juegos de chicos, vida en la
escuela.
 Historias cortas y con pocos personajes.
 Rimas y versos
¿Y COMO ACTUO YO?
 No molestarse ante la atención fluctuante.
 Facilitar la comprensión del texto haciendo preguntas como
¿Qué ocurrió?
¿Dónde está?
¿Qué está haciendo?
¿De qué color es?
 Validar respuestas de los chicos.

23. ¿ QUE LES ATRAE A ESTA EDAD?
Mayor cantidad de páginas.
Menos imágenes y más texto.
Protagonistas infantiles.
Fábulas, narraciones y personificaciones.
Historias con humor, equivocaciones y absurdo.
¿Y COMO ACTUO YO?
Ofrecer libros para que ellos mismos miren y lean.
Leer junto con los chicos.
Narrar cuentos.
Invitarlos a que se involucren con la historia
a través de preguntas:
¿Por qué
crees que le mintió?
¿Vos que
hubieras hecho?
¿Qué cosas te
asustaron?
.
✓ Inventar historias con ellos.

24. Si la lectura y la escritura son
herramientas por excelencia
para la formación emocional
del niño y, por ende, para un
trabajo preventivo con toda la
familia, la formación de
“mediadores” requiere,
además de un acercamiento
a los procesos de lectura y a
los materiales de literatura
infantil, un conocimiento
básico sobre el proceso de
desarrollo infantil desde el
punto de vista cognitivo,
emocional y sociocultural, lo
mismo que unas herramientas
conceptuales para atender a
toda la familia.
QUÉ SIGNIFICA LEER EN LA PRIMERA
INFANCIA - EDADES DE 3 A 5 AÑO