El colegio de tu hijo/a te pide, como profesional del protocolo y como miembro AMPA, que organices una mesa redonda dirigida a los padres y madres del alumnado. El tema que se abordará será: El uso de redes sociales en educación. Acudirá el concejal de educación y cultura de tu localidad.
Para todo ello te piden:
- Que solicites el salón de la Casa de la Cultura de tu localidad, para un día y hora en concreto, a través de un email dirigido a la persona competente.
- Diseño de las invitaciones tanto para los padres y madres, como para los expositores- expertos en el tema, el moderador y el concejal de educación y cultura.
- Ordenación de la mesa con las personalidades invitadas utilizando la cesión de presidencia moderna.
¡¡¡Ojo, por cierto!!!, a última hora el moderador te informa que no podrá acudir, ¿qué hacemos ahora?
El colegio de tu hijo/a te pide, como profesional del protocolo y como miembro AMPA, que organices una mesa redonda dirigida a los padres y madres del alumnado. El tema que se abordará será: El uso de redes sociales en educación. Acudirá el concejal de educación y cultura de tu localidad.
Para todo ello te piden:
- Que solicites el salón de la Casa de la Cultura de tu localidad, para un día y hora en concreto, a través de un email dirigido a la persona competente.
- Diseño de las invitaciones tanto para los padres y madres, como para los expositores- expertos en el tema, el moderador y el concejal de educación y cultura.
- Ordenación de la mesa con las personalidades invitadas utilizando la cesión de presidencia moderna.
¡¡¡Ojo, por cierto!!!, a última hora el moderador te informa que no podrá acudir, ¿qué hacemos ahora?
Razonamiento verbal método de lectura.profesor0323
Trabajo de investigación sobre el contenido de El Diplomado en Comprensión Lectora.
Doy gracias a la Universidad de Ibagué por plantearme nuevas expectativas en mi quehacer pedagógico. También a mi hijo Germán Ricardo, quien estuvo cada vez a mi lado, ayudándome a salvar situaciones diversas frente al computador.
La Gloria para mi Señor Jesucristo, por permitirme todos estos avances, cuando ya casi se acerca el final de mi camino pedagógico.
Aquí tienes un manual muy útil con el que podrás elaborar una "Solicitud". Este documento es de gran importancia para todo tipo de pedidos a una entidad. Hasta Luego.
Razonamiento verbal método de lectura.profesor0323
Trabajo de investigación sobre el contenido de El Diplomado en Comprensión Lectora.
Doy gracias a la Universidad de Ibagué por plantearme nuevas expectativas en mi quehacer pedagógico. También a mi hijo Germán Ricardo, quien estuvo cada vez a mi lado, ayudándome a salvar situaciones diversas frente al computador.
La Gloria para mi Señor Jesucristo, por permitirme todos estos avances, cuando ya casi se acerca el final de mi camino pedagógico.
Aquí tienes un manual muy útil con el que podrás elaborar una "Solicitud". Este documento es de gran importancia para todo tipo de pedidos a una entidad. Hasta Luego.
Evaluación por portafolios / Universidad de Montemorelos / Enero 2012 / Instituto de Desarrollo Profesional // Omar Flores Laguna, Universidad de Montemorelos
Presentación resumen del programa municipal Camino Escolar, realizado durante el curso 2013 -2014 en el municipio de Zaragoza. Servicio de Movilidad Urbana y Agencia de Medio Ambiente y Sostenibilidad, del Ayuntamiento de Zaragoza.
Les dejamos una nueva edición de nuestra Revista Territorio Antártico para que la disfruten. Iniciativa de la comunidad educativa de la Escuela Territorio Antártico de la Comuna de San Miguel.
Muestra final del Proyecto desarrollado con alumnos de 3º 3ª Promoicón 2006 Esc. Nº 4-031 Francisco Correa, y alumnos de niviel inicial y EGB 1y2 Ing Marchionatto
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Portafolio de servicios Centro de Educación Continua EPN
Cómo enseñar a redactar cartas de forma funcional
1. PRESENTACIÓN DE TRABAJOS SOBRE LA TAREA DE LA
CARTA
PRÁCTICAS MÓDULO III 2012
TRABAJO REALIZADO POR ALUMNOS DEL
CPR LA “HINOJORA”, SECCIÓN VENTA QUEMADA
2. PREGUNTAS PREVIAS (ORAL)
Primero se hacen preguntas sobre lo que los alumnos saben
de una carta, si alguna vez han escrito alguna (por ejemplo
a los Reyes Magos)...
Después les preguntaremos si sus padres guardan cartas de
familiares en sus casas.
Por último les preguntaremos que si es lo mismo una carta
personal o una factura que llegue a casa.
3. TRAS LAS ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN EMPEZAMOS A IDENTIFICAR LAS
PARTES DE UNA CARTA
9. CREAMOS UNA LISTA SOBRE LOS SERVICIOS QUE NOS
PUEDE OFRECER EL AYUNTAMIENTO DE CÚLLAR
URBANISMO Y OBRAS PÚBLICAS:
-Arreglo y asfaltado de las caches de Vertientes y Venta Quemada
-Iluminación de calles en Venta Quemada
EDUCACIÓN Y CULTURA:
-Creación de una “biblioteca portátil” para los anejos de El Margen, Vertientes y Venta Quemada.
-Clases extraescolares gratuitas para niños y mayores en los anejos.
-Centro de día en los anejos.
AGRICULTURA Y MEDIO AMBIENTE:
-Arreglar caminos rurales en mal estado.
DEPORTES
-Mejorar o crear instalaciones deportivas en los anejos.
-Poner canastas en los colegios de los anejos.
FESTEJOS:
-Actividades lúdicas para los niños en la fiesta de “SAN JOSÉ”.
-Concurso de mascotas para las fiestas de “SANTIAGO”.
10. ELABORAMOS UNA LISTA DE PREGUNTAS A NUESTRO PEDÁNEO CON LA
INTENCIÓN DE QUE NOS AYUDE EN NUESTRA IDEA DE MEJORAR LA
ESCUELA
ENTREVISTA A D. ANTONIO JESÚS (PEDÁNEO DE VENTA QUEMADA)
Marcos:- ¿Cómo te hiciste pedáneo de Venta Quemada?
Tomás:- ¿Como te sientes siendo “alcalde” de Venta Quemada?
Cristian: -¿En qué consiste tu trabajo?
Tomás: -¿Es difícil llevar los problemas de un pueblo?
Laura: -¿Eres tú quien organiza las fiestas de Venta Quemada?
Bernardo: -¿Se ayuda a mucha gente siendo “alcalde”?
Marcos:- ¿Volverás a presentarte en las próximas elecciones?
Laura: ¿Cuántas veces tienes que ir a Cúllar a hablar con el alcalde?
Bernardo:- ¿Tiene mucho trabajo el ser pedáneo?
Maestro: -¿Cuál ha sido el mejor momento y el peor desde que desarrollas estafunción?
Maestro: -¿Qué consejos les darías a estos alumnos para el día de mañana?
GRACIAS POR TU COLABORACIÓN
Los alumnos y el maestro de Venta Quemada
11. DECIDIMOS HACER UNA CARTA AL ALCALDE PARA
PEDIRLE QUE NOS PONGA UNA MINICANASTA
12. CARTA DEFINITIVA AL ALCALDE DE CÚLLAR
Venta Quemada 16 de marzo de 2012
Excmo. sr. alcalde de Cúllar:
Somos los alumnos del C.P.R. “La Hinojora” del anejo de Venta Quemada. El patio de
nuestra escuela es pequeñito y no tiene canastas de baloncesto. En el polideportivo
hay canastas, pero está algo lejos y además son demasiado grandes para nosotros.
Por ello solicitamos, si fuese posible, nos instalaran al menos una canasta de tamaño
infantil para practicar el baloncesto durante el recreo y también en las clases de
Educación Física.
Expresándole nuestro agradecimiento, reciba un cordial saludo.
Los alumnos.
13. ¡¡¡YA TENEMOS CANASTA. GRACIAS!!!
(SOBRE TODO A D. ANTONIO JESÚS QUE NOS HA AGILIZADO MUCHÍSIMO EL
PROCESO)
14. HEMOS APRENDIDO QUE TAMBIÉN HAY QUE SER
AGRADECIDOS
Venta Quemada 23-03-2012
EXCELENTÍSIMO SEÑOR ALCALDE DE CÚLLAR.
Muchas gracias por traernos la canasta. Los niños y niñas de Venta Quemada
estamos muy contentos porque la verdad, es que nos hacía falta. Ya podemos
practicar en clase de Ed. Física y durante el recreo,y además llegamos a la canasta.
Es muy chula porque es de colores.
Aprovechamos esta carta para expresarle nuestro agradecimiento y, como ya se
acerca la Semana Santa, desearle que pase unas felices fiestas en compañía de sus
seres más queridos.
Los alumnos/as
15. BUENO, ESTO ES TODO. PERDONAD QUE NO OS
MUESTRE IMÁGENES CLARAS DE LOS NIÑOS, PERO
LAS FAMILIAS NO DESEAN QUE SEAN PUBLICADAS
EN INTERNET.
GRACIAS A TODOS/AS LOS QUE HAN PARTICIPADO EN
LA PUESTA EN PRÁCTICA DE ESTA TAREA
