Este documento presenta la propuesta de actividades para la semana de bienvenida a los estudiantes de la Institución Educativa Ranchería en el año 2016. Incluye actividades para cada día como presentaciones, análisis del manual de convivencia, juegos, discusión sobre derechos y deberes, y entonación del himno de la institución, con el objetivo de integrar a los estudiantes y enseñarles los símbolos y valores de la escuela.

1. INSITUCIÓN EDUCATIVARANCHERIA
CODIGO DANE 223660001092-01
Aprobada según resolución, 0006484 de diciembre 28 del 2000, emanada por la Secretaria de
Educación y Cultura del Departamento de Córdoba.
TEL: 8982455 E-mail inerasa@hotmail.com
Sahagún – Córdoba
PROPUESTA GESTIÓN COMUNITARIA
SEMANA ENERO 18 AL 22 DEL 2016
INTEGRANTES:
MARÍA BEATRIZ BUELVASVELLOJIN (coordinadora)
ROBERTO CARLOS HOYOS VEGA (coordinador)
MARÍA GABRIELA GONZÁLEZ RODRÍGUEZ
SUNILDA SOTO DE LA ESPRIELLA
JORGE LUIS ACEVEDO SALGADO
PEDRO DOMÍNGUEZ MONTALVO
RUTH DEL CARMEN MONTIEL
MARÍA VEGA QUIROZ
ROBERTO PEÑATE
ANA MARÍA PÉREZ
PEDRO MANJARREZ
MIRYAM DURANGO
INSTITUCION EDUCATIVA RANCHERIA
SAHAGÚN -CÓRDOBA
2016

2. PROPUESTA DE BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA RANCHERIA
AÑO 2016
Señor Rector, Coordinadores
y Docentes
Estas son las actividades que
propone la gestión
comunitaria coordinadores:
Roberto Carlos Hoyos Y Mari
Beatriz Buelvas
Igualmente pueden ser
adaptadas a las necesidades
del grado o nivel en el que
usted estará durante la
próxima semana
LUNES 18 DE ENERO
PRIMER DÍAS DE CLASE
1. Formación en comunidad
2. Presentación de profesores
nuevos
3. Distribución de aulas
4. Entrega de escarapelas a cada
estudiante.
5. Test individual que nos servirá
como presentación
6. Lúdica me relaciono.
7. Entrega y diligenciamiento de
hoja de datos personales si no se
puede terminar en el aula
solicitarle a los estudiantes que
por favor lo regrese al
coordinador de grupo el día
siguiente bien diligenciado.

3. 1. TEST INDIVIDUAL
Se pretende que la siguiente actividad sirva (a
todos) para conocernos mejor en cuanto a gustos,
hobby y preferencias de nuestros alumnos nos abre
un poco las puertas para acercarnos a ellos, es
decir, nos proporciona vías para relacionarnos con
ellos.
Consideramos muy importante que el profesor del
grupo participe como un miembro más del grupo y
no se quede como mero observador o guía.
1.¿Cómo te vescon 10 años?
A. En la casa, gordoy calvo / gorda,con rulos.
B. estudiando(qué?)__________________
C. trabajando (enqué?)_______________
D. Casado
2.¿Qué tipo de trabajo esperastener?
a) Intelectual
b) Manual
c) Artístico
3.¿Te gusta el deporte?
a) Individual
b) Colectivo
c) Ambos
d) Solomirar
4.¿Qué usas mas para comunicarte con la gente?
a) MSN
b) Teléfono
c) Carta
d) E-Mail
e) Cara a cara
5¿Qué prefieresleer?
a) Novelas
b) Cómic (novelagráfica)
c) Panfletosde publicidad
d) Enciclopediassobre aeronáutica
6. ¿Qué area del colegiote gusta mas?
a) Cienciassociales
b) Cienciasnaturales
c) Matemáticas
d) castellano
7.¿Dónde prefieresdibujar/pintar?
a) Sobre papel/cartón/lienzo
b) Pared
c) Sobre objetos(figuras,manualidades...)
d) En el margendel libro
8. ¿Que te preocupa mas de la vida?
a) La situacióndel planta
b) Situacionesfamiliares
c) Tenerpoco interésporel estudio
d) Dificultadeseconómicas.
9. ¿Qué te gustaría aprender este año en?
a) Valores
b) Soloacademia
c) Formaciónintegral
2. Lúdica ME RELACIONO CON MIS COMPAÑEROS
En una hoja, cada uno de los participantes va a
dibujar la silueta de su mano y va a escribir en los
dedos la contestación de lo siguiente:
1. (meñique) ¿Qué espero de este curso?(
compañeros, docentes y/o institución)
2. (anular) ¿Qué me motiva a estudiar?
3. (corazón) Características positivas que tengo
4. (índice) Que tipo de trabajo espero tener
5. (pulgar) Un ser vivo con el que me identifique
Luego se socializa (el profesor u otro miembro
voluntario). Éste las mezclará y entregará una a
cada participante, de manera que nadie tenga su
hoja.
Cuando halla acabado el reparto todos los
participantes tienen que levantarse y hacer el
sonido o gesto (si no tiene sonido reconocible) del
ser vivo que ponga en la hoja que nos ha tocado. Al
pasear por la clase, cuando veamos a alguien que
está haciendo el sonido o el gesto del ser vivo que
nosotros pusimos se lo indicamos, comprobamos
que es nuestra hoja, y nos levantamos del puesto
escuchando la presentación que nuestro
compañero hace de nosotros con ayuda de los
datos que inicialmente fueron escritos en la mano
que dibujé así hasta que todos tengamos la hoja en
la mano
3. ACTUALIZACION DE DATOS
PERSONALES
A cada estudiante se le entrega una
fotocopia de datos personales con el
propósito de tener a la mano toda la
información de cada uno de los estudiantes
del grupo
¿Qué me motiva a estudiar?
Características positivas que tengo
Un ser vivo con el que me identifique
Que tipo de trabajo espero tener
¿Qué espero de este curso?(
compañeros,docentes y/o institución)

4. MARTES 19 DE ENERO
SEGUNDO DÍA DE CLASES
1. Presentación de los símbolos
institucionales y explicación del
significado que estos representan
como estudiantes INERASISTAS.
2. Análisis del manual de convivencia.
3. Actividad lúdica el rompecabezas del
escudo de nuestra institución.
4. Finalmente con el apoyo de un bafle
o grabadora escucha y entonación del
Himno INERASISTA como parte de
nuestra identidad.
1. SIMBOLOS DELA INSTITUCIÓN
Reconocer y valorar los símbolos institucionales
 LA BANDERA
Nuestra bandera está compuesta por
dos colores: blanco y verde,
dispuesto en forma diagonal
- El blanco, la paz que anhelamos.
- El verde, la riqueza de los campos
de nuestra comunidad educativa.
 -EL ESCUDO
Su forma acorazonada simboliza la protección y
nobleza de sentimientos
La división de las dos fajas
significa armonía,
serenidad y madurez
emocional.
El árbol simboliza la riqueza agrícola de la región.
La estrella muestra el camino del bien y del nivel
muy superior a lograr:
El libro indica la sabiduría que forma nuestra vida.
 LEMA
El escudo contiene el lema:
HONRADEZ, EFICIENCIA, EFICACIA Y EFECTIVIDAD.
el cual debemos mantener siempre y demostrarlo
con nuestro comportamiento día a día
 EL HIMNO
Nuestro himno es la expresión literaria de la
filosofía de la Institución Educativa Ranchería de
Sahagún. El himno sintetiza su lema: Honradez,
eficiencia, eficacia y efectividad.
 LOS UNIFORME
Hacemos entrega de nuestro uniforme con
identidad, porque hemos cumplido una etapa de
nuestra vida estudiantil y hoy nos toca a nosotros,
con el corazón oprimido, decirles no adiós, sino
hasta luego.
 EL PEI
Aquí están consagrados conocimientos, las normas,
las políticas administrativas, las metodologías
didácticas, y todo aquello que encierra una
Institución Educativa, que como esta logró un
nuevo fruto y que próximamente será entregado a
la sociedad.
Hacemos entrega de un libro abierto para que
ustedes compañeros en conjunto con los docentes
y toda la comunidad lo modifiquen en bien de la
formación de un futuro
2. MANUAL DE CONVIVENCIA
ANALISIS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
3. actividad lúdica

5. Recorta las piezas y
Arma este rompecabezas
4. Escuchar aprender y entonar el himno de
nuestra institución

6. MI INTSITUCION EDUCATIVA RANCHERIA
Colombia patria que me inspira
Mi costa linda, llena de alegría
Dicen que allá en la Guajira
Nació este nombre de la Ranchería
Coro
Esta si es mi Ranchería.
Cuna de estudio en Sahagún
Sembrando arte cada día
Nació este fruto que es mi Institución
Se siente aquí la eficiencia
Lumbre de prosperidad
El libro de la eficacia
Un fruto lleno de efectividad
Declamando
Surge una Nueva Esperanza,
Brilla de luz Los Placeres,
Brisas ondea Aníbal Janna,
Por esos sueños que hoy se tienen
Estas tierras son benditas
Luces letras son albor
Se siente amor en las Manuelitas
Un libro nimbo el Bajo Limón.
Esta si es mi Ranchería
Cuna y cultura de ustedes
Gozoso vivo el día a día
Antorcha esplendor son sus sedes.
Un libro, ciencia en esta vida
Los niños cantan llevan su alegría
El campo verde siempre los inspira
El sol radiante siente cada día
Coro
Esta es mi Ranchería
Cuna de estudio en Sahagún
Sembrando arte cada día
Nación este fruto que es mi Institución
Hoy somos parte del campo
Orgullo del campesino
Juntos en el mismo banco
Hermanos todos con el citadino
Declamando
Surge una Nueva Esperanza
Brilla de luz Los Placeres,
Brisas ondea Aníbal Janna
Por esos sueños que hoy se tienen.
Estas tierras son benditas
Luces letras son albor
Se siente amor en las Manuelitas
Un libro nimbo el Bajo Limón
Esta es mi Ranchería
Cuna y cultura de ustedes
Gozoso vivo el día a día
Antorcha esplendor son sus sedes
Letra y música
Lic. Fernando Sierra Díaz.

7. MIERCOLES 20 DE ENERO
TERCER DÍA DE CLASES
1. Mesa redonda Construcción de derechos y deberes
que se deben tener dentro del aula de clases y
dentro de la institución, una sugerencia es a través
de un test que se hacer poco a poco oral, se divide el
tablero derechos y deberes y se van organizando las
ideas con el aporte y la orientación del docente.
2. ANALISIS DE IMÁGENES esta actividad busca
acercarnos más a la personalidad y al ambiente en
donde viven nuestros estudiantes.
1. Mesa redonda
Con este juego pretendemos tener un primer acercamiento
con los alumnos. Veremos como
Interactúan entre ellos y observaremos qué aspectos de las
personas son importantes para ellos.
CONSTRUCCIÓN DERECHOS Y DEBERES
En el aula, vamos proponiendo sucesivamente, y
apuntando en la pizarra, las siguientes preguntas:
 ¿Qué tipo de trabajos preferís realizar?
En clase: ¿individuales o en grupos?
Fuera de clase: ¿individuales o en grupos?
 Exámenes, ¿sí o no? ¿Cuántos?
¿Recuperaciones?
 Si no hay exámenes, ¿cómo evalúo?
 Sobre la libreta y la carpeta de evidencias,
¿se revisa o no? ¿Cada día o cada mes?
¿Queréis que valga mucho o poco?
 Sobre los deberes para casa, ¿cuántas veces
a la semana queréis que mande deberes?
 ¿Cuantos ejercicios cada vez?
 En las clases, ¿explico muchas cosas y
hacemos pocos ejercicios? o ¿hacemos
muchos ejercicios en clase?
 ¿Cómo preferís estar sentados? Por parejas,
en filas, cuadrados, mesa redonda, etc.
 ¿Queréis salir a la pizarra? ¿Mucho o poco?
¿Aleatoriamente o sólo voluntarios?
 Sobre tu participación en clase ¿consideras
que se deben tener en cuenta?
De las opciones que vayan surgiendo iremos
matizando las ventajas e inconvenientes que éstas
puedan suponer. Así, si eligen no hacer exámenes,
habrá que dejar claro que tendrán que trabajar
mucho más cada día.
Así, iremos perfilando la metodología que prefieren
nuestros alumnos.
2. ANALISIS DEIMÁGENES
Se organizas grupos de 3 estudiantes y se hacen
muchas preguntas sobre cada imagen
Primera imagen
¿Qué significa un abrazo para ti?
¿Te gustan los abrazos?
¿Cuándo se debe dar un abrazo?
¿A ti te gusta que te den besos? Por qué?
¿Quién en tu familia te da besos? Por qué?
¿Qué piensas del amor?
¿Qué sabes sobrelas clases de amor?
¿Es bueno el amor a nuestra edad? Por
qué?
¿Es bueno reír? Con que frecuencia y en
qué momentos?
¿Qué diferencias crees que hay entre
sonreír y reír?
¿Cuánto tiempo duermes? Es bueno
dormir?
¿Qué piensas de los amigos?
¿Cómo cuidarías la amistad?
¿Qué recuerdos negativos te han marcado
en la vida?
¿Qué harías para superar estos recuerdos?
¿Qué recuerdos positivos tienes?
¿Cómo es tu familia?
¿Aportas positivamentea la familia?
¿Qué aspectos te gustaría mejoraran en tu
familia?
¿Cómo aportarías tú?
Observa nuevamente el dibujo y expresa ¿cómo se
relaciona todos esos aspectos con el colegio?

8. JUEVES 21 DE ENERO
CUARTO DÍA DE CLASES
1. Rondas y juegos
2. Elaboración NORMAS, DERECHOS Y
DEBERES PERSONALES
1. JUEGO SE METAS
Se inicia el día entregándoles a los
estudiantes un papelito o una bomba y se
les pide que escriban un deseo para el
presente año.
Un aspecto personalque debe mejorar para
el presente año.
Un aspecto positivo personalque
conservará para el presente año. No deben
identificar su trabajo.
Después de un rato se levantan del puesto y
se les pide que lo coloque sobrela boca y
sople lo más alto posible varias veces por un
minuto, al escuchar la orden cierran los ojos
y dan 3 pasos hacia cualquier dirección
abren los ojos y recogen el papelito o la
bomba más cerca a sus lugar.
Socialización de metas y análisis
2. ELABORACIÓN DENORMAS, DERECHOS
Y DEBERES PERSONALES
Aquí juega un papel importante el docente
buscando que los estudiantes valoren la
importancia:
- De establecer metas personales para
el presente año.
- De organizar un horario fijo de
estudio y actividades del hogar,
durante la semana escolar y los
sábados y domingos.
- Persuadir a los estudiantes en la
importancia de comprometersea
cumplir el horario que ellos mismos
organicen, y preguntarles con
frecuencia siestán respetando el
horario de estudio de casa entre
otros.
- finalizado un tiempo prudencial se
socializar
Juegos de mesa
Organizar los estudiantes por grupos el día
ante de manera que cada grupo trabaje con
un juego diferente y que durante la jornada
escolar se intercambien los diferentes
juegos.
Algunas sugerencias
- Parques
- Damas o a
- Ajedrez
- Monopoly
- Cartas
- Bingo
- Futbolito con tablero de clavos y
bolita de quiño
- La escalera
- El triky
- Rompecabezas
- El cubo mágico

9. VIERNES 22 DE ENERO
QUINTO DÍA DE CLASES
 Video sobre el matoneo
https://www.youtube.com/watch?v=IDTwLSJbiZg
https://www.youtube.com/watch?v=0pnpeYSs4wg
https://www.youtube.com/watch?v=CFj7cvWhFo8
 Ley 1620 anti-matoneo escolar del 15 de marzo
de 2013
https://www.youtube.com/watch?v=O3iC9jEeBfc
https://www.youtube.com/watch?v=qo195cb-Ohw