2. CONCEPTO DE EVALUACIÓN
Proceso sistemático de información
Respecto de las posibilidades y
necesidades de aprendizaje
Reflexión de los factores que propician,
sostienen o limitan
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3. CONCEPTO DE EVALUACIÓN
Propósito de formular juicios de valor y
tomar las decisiones.
Proceso continuo, flexible, integral,
sistemático e inherente a la acción
educativa.
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4. Entonces…
la evaluación nos
ayuda
a saber con seguridad
qué
aprende el niño y
!como lo aprende!
Claro! También nos ayuda
a determinar los efectos
de nuestra manera de
enseñar y lo que debemos
cambiar para lograr cada
vez mejores resultados
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5. ¿Por qué evaluar a los niños?
Es necesario en la acción educativa.
Se adecua a las características,
necesidades e intereses de los niños y
al contexto en el que se desarrollan.
Considera a todos los que intervienen
en el proceso educativo.
A esta etapa se le asigna gran valor.
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6. ¿Para qué evaluar?
Para que el profesor conozca el desarrollo de las
competencias y necesidades de aprendizaje del
alumno.
Para construir una idea clara de
su nivel de aprendizaje en
relación a una competencia
determinada.
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7. ¿Para qué evaluar?
Obtener información precisa del estado general
y el proceso de desarrollo evolutivo de cada
niño.
Detectar y analizar posibles dificultades a nivel
fisiológico, neurológico, psicológico y social.
Determinar los recursos y posibilidades a nivel
cognitivo, afectivo y psicomotor.
Redefinir la meta y objetivos del programa.
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8. ¿Para qué evaluar?
Seleccionar los objetivos curriculares de
carácter específico , poner énfasis donde más
limitaciones se encuentren.
Establecer planes y estrategias de enseñanza
Apoyar y ayudar a los niños a iniciarse
eficazmente en las actividades
programadas.
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9. ¿Qué evaluar?
La realidad del contexto donde nos toca actuar
El currículum
Identificar logros y avances
Identificar errores y limitaciones
Identificar aptitudes, intereses,
posibilidades y estilo de aprendizaje
y de grupo
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10. ¿Qué evaluar?
Comprobar efectivamente el proceso
educativo
Detectar a tiempo las posibles dificultades
para el logro de los objetivos, reajustarlos,
reorientar
Determinar las causas y consecuencias de
los problemas
Reevaluar y elaborar una programación
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11. ¿Qué evaluar?
Mejorar la manera de enseñar, de actuar y
relacionarnos con los niños
Impedir la fijación de pautas rígidas en la conducción
del proceso educativo
Informar con objetividad y seguridad
a los padres de familia sobre los
avances de sus hijos
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12. Fases de la Evaluación
FASES DE LA EVAL. PRODUCTO
Definición del Decisión de evaluar
objeto a evaluar unos determinados
procesos o
situaciones
Planificación
Diseño, técnicas,
instrumentos,
tiempos, agentes,
destinatarios 12
13. FASES DE LA EVAL. PRODUCTO
Ejecución Recopilación, análisis,
y tratamiento de los
datos
Valoración del
objeto evaluado Juicio valorativo para
tomar decisiones,
calificación
Promoción,
Toma de decisiones repetición,
ampliación, cambio
de estrategias
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14. TIPOS DE EVALUACIÓN
SEGÚN LA FUNCIÓN QUE CUMPLE
E. FORMATIVA E. SUMATIVA
Se aplica en la Se aplica en la
evaluación de procesos evaluación de productos
Se incorpora al proceso finales
de la acción educativa Se aplica puntualmente
como un elemento al final de un proceso
integrante del mismo. cuando este se
Es permanente. considera acabado.
Permite tomar medidas Permite tomar medidas
correctivas o de correctivas o de
fortalecimiento fortalecimiento a
inmediatas mediano y largo plazo
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15. SEGÚN EL REFERENTE QUE SE TOMA
PARA EVALUAR A UN SUJETO
E. Normativa E. Criterial
Cuando la valoración Propone la
de un sujeto se hace determinación de
por comparación ciertos criterios
con el nivel externos como los
promedio alcanzado indicadores de logro
por el grupo
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16. SEGÚN EL MOMENTO EN QUE SE
PRODUCE
Evaluación Inicial
Sirve para determinar la situación de
partida de los sujetos.
Recoger muchos y variados datos:
personales, familiares, sociales, escolares,
etc.
Cuando se comienza una unidad de
aprendizaje.
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17. SEGÚN EL MOMENTO EN QUE SE
PRODUCE
Evaluación de proceso
Se efectúa mientras se está realizando
los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Permite mejorar el desarrollo de la
acción pedagógica, sirve para detectar
fallas que se vienen produciendo en el
aprendizaje o en la enseñanza. 17
18. SEGÚN EL MOMENTO EN QUE SE
PRODUCE
Evaluación Final
Se realiza al terminar un proceso de
enseñanza aprendizaje aunque sea
parcial.
Puede estar referida al final de un
Bimestre o trimestre, de una Unidad .
Supone una reflexión en torno a lo
alcanzado a lo largo de un determinado
plazo.
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19. SEGÚN SUS AGENTES
La autoevaluación
Cuando el sujeto evalúa sus propias
actuaciones.
Es permanente para tomar decisiones a
lo largo del aprendizaje
Proporcionar al niño pautas para
realizar una autoevaluación personal
eficiente y eficaz
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20. SEGÚN SUS AGENTES
La coevaluación
La hacen mutuamente los miembros de
un equipo sobre el aprendizaje
alcanzado.
El grupo debe tener una visión positiva
de la evaluación como un proceso que
sirve para mejorar el propio
aprendizaje. 20
21. SEGÚN SUS AGENTES
La heteroevaluación
La realizan los agentes externos a los
procesos de aprender y enseñar:
docentes de otra sección, padres de
familia, loa propios alumnos
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22. ¿Con qué evaluar?
La ficha integral
El anecdotario
La lista de cotejo
La prueba oral
La prueba gráfica
La autoevaluación y coevaluación
Los trabajos y actividades realizadas
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23. Actividad
1. Proponga un concepto de “Evaluación”.
2. Emita su opinión con respecto al tema “¿Por
qué evaluar a los niños?
3. Después de leer: “¿Para qué evaluar?”,
elabore un paralelo entre lo que se describe
del tema en mención y la realidad de su
centro de práctica.
4. Elabore un organizador visual con el tema
”Tipos de Evaluación”.
5. (Presentar jueves 15 la actividad)
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